Đánh Giá Bản Thân Của Sinh Viên Đại Học Công Nghiệp Quảng Ninh

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Đối tượng nghiên cứu

0.3. Mục đích nghiên cứu

0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Khách thể và phạm vi nghiên cứu

0.6. Giả thuyết nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.1.1. Những nghiên cứu về đánh giá bản thân trên thế giới

1.2. Nghiên cứu về đặc điểm của đánh giá bản thân

1.2.1. Tính phù hợp của đánh giá bản thân

1.2.2. Tính phân biệt và tính khái quát của đánh giá bản thân

1.2.3. Độ cao, thấp của đánh giá bản thân

1.2.4. Tính bền vững của đánh giá bản thân

1.3. Nghiên cứu về ảnh hưởng của đánh giá bản thân tới sự phát triển nhân cách

1.4. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng tới sự đánh giá bản thân

1.4.1. Ảnh hưởng của các yếu tố xã hội tới sự đánh giá bản thân

1.4.2. Ảnh hưởng của yếu tố tự nhiên tới sự đánh giá bản thân

1.5. Tổng quan nghiên cứu về đánh giá bản thân ở Việt Nam

2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Tổ chức nghiên cứu

2.2. Mẫu nghiên cứu

2.3. Địa bàn nghiên cứu

2.4. Phương pháp nghiên cứu

2.4.1. Phương pháp phân tích tài liệu

2.4.2. Phương pháp trắc nghiệm

2.4.3. Phương pháp quan sát

2.4.4. Phương pháp phỏng vấn sâu

2.4.5. Phương pháp xử lý kết quả bằng thống kê toán học

3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

3.1. Thực trạng đánh giá bản thân của SV trường ĐHCNQN

3.1.1. Đánh giá tổng thể về bản thân

3.1.2. Đánh giá bản thân theo các khía cạnh cụ thể

3.1.2.1. “Cái Tôi gia đình” trong ĐGBT của SV

3.1.2.2. “Cái Tôi xã hội” trong ĐGBT của SV

3.1.2.3. “Cái Tôi thể chất” trong ĐGBT của SV

3.1.2.4. “Cái Tôi học đường” trong ĐGBT của SV

3.1.2.5. “Cái Tôi cảm xúc” trong ĐGBT của SV

3.1.2.6. “Cái Tôi tương lai” trong ĐGBT của SV

3.2. Mức độ ĐGBT qua hai thang đo Rosenberg và E

3.3. Tương quan giữa kết quả học tập và sự ĐGBT của SV trường ĐHCNQN

3.3.1. Kết quả học tập của SV trường ĐHCNQN

3.3.2. Tương quan giữa kết quả học tập và sự đánh giá tổng thể về bản thân

3.3.3. Tương quan giữa kết quả học tập và sự ĐGBT về “Cái Tôi gia đình”

3.3.4. Tương quan giữa kết quả học tập và sự ĐGBT về “Cái Tôi xã hội”

3.3.5. Tương quan giữa kết quả học tập và sự ĐGBT về “Cái Tôi tương lai”

3.4. Một số biện pháp tác động giúp SV trường ĐHCNQN nâng cao khả năng đánh giá bản thân trong môi trường học đường

3.4.1. Điều chỉnh bản thân trong mối quan hệ với cha mẹ

3.4.2. Tích cực xây dựng các mối quan hệ xã hội

3.4.3. Cảm nhận tích cực về ngoại hình bản thân

3.4.4. Cải thiện khả năng tập trung của bản thân

3.4.5. Rèn luyện kỹ năng nhận thức cảm xúc bản thân

3.4.6. Định hướng ước mơ cho bản thân

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về Đánh Giá Bản Thân

Đánh giá bản thân là một khái niệm quan trọng trong tâm lý học, đặc biệt đối với sinh viên. Đánh giá sinh viên không chỉ phản ánh nhận thức của họ về bản thân mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách và kết quả học tập. Nghiên cứu này tập trung vào bản thân sinh viên tại Đại học Công nghiệp Quảng Ninh. Mục tiêu là tìm hiểu mức độ đánh giá bản thân và mối quan hệ giữa nó với kết quả học tập. Theo nghiên cứu, sự tự đánh giá chính xác giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về năng lực của mình, từ đó có thể phát triển bản thân một cách hiệu quả.

1.1. Khái niệm Đánh Giá Bản Thân

Khái niệm đánh giá bản thân được định nghĩa là sự nhận thức tổng thể về giá trị và năng lực của cá nhân. Nó bao gồm các yếu tố như nhận thức về bản thân, xúc cảm và hành vi. Kỹ năng sinh viên trong việc tự đánh giá có thể ảnh hưởng đến sự tự tin và khả năng học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có đánh giá bản thân tích cực thường có kết quả học tập tốt hơn. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng đánh giá bản thân trong môi trường học đường.

II. Thực trạng Đánh Giá Bản Thân của Sinh Viên

Thực trạng đánh giá bản thân của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Quảng Ninh cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều sinh viên có xu hướng đánh giá bản thân không chính xác, dẫn đến sự thiếu tự tin hoặc tự mãn. Nghiên cứu chỉ ra rằng có sự khác biệt rõ rệt giữa đánh giá năng lực và kết quả học tập thực tế. Những sinh viên có đánh giá bản thân cao thường có kết quả học tập tốt hơn. Điều này cho thấy rằng việc nâng cao kỹ năng đánh giá bản thân là cần thiết để cải thiện kết quả học tập.

2.1. Các Khía Cạnh Của Đánh Giá Bản Thân

Các khía cạnh của đánh giá bản thân bao gồm: Cái Tôi gia đình, Cái Tôi xã hội, Cái Tôi thể chất, và Cái Tôi học đường. Mỗi khía cạnh này ảnh hưởng đến cách sinh viên nhìn nhận bản thân và hành động trong môi trường học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có đánh giá bản thân tích cực trong các khía cạnh này thường có xu hướng tham gia tích cực vào các hoạt động học tập và xã hội. Điều này cho thấy rằng việc phát triển đánh giá bản thân trong các khía cạnh khác nhau là rất quan trọng.

III. Mối Quan Hệ Giữa Đánh Giá Bản Thân và Kết Quả Học Tập

Mối quan hệ giữa đánh giá bản thân và kết quả học tập là một trong những điểm nổi bật trong nghiên cứu này. Nhiều sinh viên có đánh giá bản thân cao thường đạt kết quả học tập tốt hơn. Nghiên cứu cho thấy rằng sự tự tin và nhận thức đúng đắn về bản thân có thể thúc đẩy động lực học tập. Ngược lại, những sinh viên có đánh giá bản thân thấp thường gặp khó khăn trong việc đạt được kết quả học tập mong muốn. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục sinh viên về đánh giá bản thân để cải thiện kết quả học tập.

3.1. Tác Động Của Đánh Giá Bản Thân Đến Hành Vi Học Tập

Sự đánh giá bản thân không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn tác động đến hành vi học tập của sinh viên. Sinh viên có đánh giá bản thân tích cực thường có xu hướng tham gia nhiều hơn vào các hoạt động học tập và xã hội. Họ cũng có khả năng tự điều chỉnh hành vi của mình để phù hợp với yêu cầu học tập. Điều này cho thấy rằng việc phát triển kỹ năng đánh giá bản thân có thể giúp sinh viên cải thiện không chỉ kết quả học tập mà còn cả hành vi và thái độ trong học tập.

IV. Đề Xuất Giải Pháp Nâng Cao Đánh Giá Bản Thân

Để nâng cao đánh giá bản thân của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, cần có một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tổ chức các buổi hội thảo và khóa học về kỹ năng đánh giá bản thân. Thứ hai, cần khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa để phát triển kỹ năng xã hội và kỹ năng tự đánh giá. Cuối cùng, gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để tạo ra môi trường hỗ trợ cho sinh viên trong việc phát triển đánh giá bản thân.

4.1. Tăng Cường Giáo Dục Về Đánh Giá Bản Thân

Giáo dục về đánh giá bản thân cần được tích hợp vào chương trình học. Các giảng viên nên hướng dẫn sinh viên cách tự đánh giá và nhận thức về bản thân một cách chính xác. Việc này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về bản thân mà còn tạo động lực cho họ trong học tập. Hơn nữa, việc tổ chức các hoạt động nhóm có thể giúp sinh viên học hỏi từ nhau và cải thiện đánh giá bản thân của mình.

Nghiên Cứu Đánh Giá Bản Thân Của Sinh Viên Tại Trường Đại Học Công Nghiệp Quảng Ninh