Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn võ cổ truyền bình định cho học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh bình địnhl

Chuyên khảo kỹ thuật phân tích Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn võ cổ truyền bình định cho học sinh trung học phổ, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng

• Tác giả: Bùi Trọng Duy
• Người hướng dẫn: GS. Nguyễn Đại Dương
• Trường học: Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao Bắc Ninh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Chương Trình Tập Luyện Ngoại Khóa Môn Võ Cổ Truyền Bình Định Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Tại Tỉnh Bình Định
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Bắc Ninh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
• MỤC LỤC
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết khoa học của đề tài
• 0.5. Ý nghĩa khoa học của luận án
• 0.6. Ý nghĩa thực tiễn của luận án
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm chính sách của Đảng, Nhà nước về công tác Giáo dục thể chất trong trường học các cấp
• 1.1.1. Quan điểm của Đảng về công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học
• 1.1.2. Chủ trương, chính sách của Nhà nước về thể dục thể thao trường học
• 1.1.3. Quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo về thể dục thể thao trường học
• 1.2. Hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa trong trường trung học phổ thông
• 1.2.1. Một số khái niệm có liên quan
• 1.2.2. Đặc điểm của hoạt động thể thao ngoại khóa
• 1.3. Đặc điểm tập luyện và thi đấu môn Võ cổ truyền Bình Định
• 1.3.1. Đặc điểm của Võ cổ truyền Bình Định
• 1.3.2. Nội dung cơ bản của Võ cổ truyền Bình Định
• 1.3.3. Đặc điểm tập luyện môn Võ cổ truyền Bình Định
• 1.4. Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh Trung học phổ thông
• 1.4.1. Đặc điểm tâm lý của học sinh Trung học phổ thông
• 1.4.2. Đặc điểm sinh lý của học sinh Trung học phổ thông
• 1.5. Đặc điểm kinh tế, chính trị - xã hội của các huyện vùng núi tỉnh Bình Định
• 1.5.1. Đặc điểm kinh tế, chính trị, của các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 1.5.2. Đặc trưng văn hóa – xã hội của các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 1.5.3. Đặc điểm các trường Trung học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 1.6. Căn cứ xây dựng chương trình ngoại khóa Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 1.6.1. Căn cứ theo quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các cấp Bộ, Ngành liên quan
• 1.6.2. Căn cứ vào nguyên tắc xây dựng chương trình
• 1.7. Một số công trình nghiên cứu có liên quan đến luận án
• 1.7.1. Các công trình nghiên cứu nước ngoài
• 1.7.2. Các công trình nghiên cứu trong nước
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Phương pháp nghiên cứu
• 2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.1.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm
• 2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.1.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.1.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.1.6. Phương pháp toán học thống kê
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu
• 2.2.1. Thời gian nghiên cứu
• 2.2.2. Địa điểm nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Cơ sở thực tiễn xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định của học sinh Trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.2. Thực trạng hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa của học sinh Trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.3. Khảo sát thực trạng điều kiện thực tiễn để xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định của học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.4. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 1
• 3.5. Xây dựng và đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.5.1. Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh Trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.5.2. Đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định đã xây dựng cho học sinh Trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định
• 3.6. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 0.1. Kiến nghị
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Chương Trình Tập Luyện Võ Cổ Truyền Bình Định

Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vai trò của TDTT trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Việc tăng cường giáo dục thể chất (GDTC) và thể thao trường học là mục tiêu quan trọng, góp phần phát triển toàn diện, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa. GDTC không chỉ là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông mới mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và bồi dưỡng nhân cách, giúp học sinh có cuộc sống khỏe mạnh cả về thể lực và tinh thần. Tuy nhiên, thực tế cho thấy môn học GDTC chưa thực sự được học sinh chú trọng, đặc biệt ở các trường miền núi do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan.

1.1. Quan điểm của Đảng về GDTC và Thể Thao Trường Học

Đảng ta luôn khẳng định vị trí quan trọng của TDTT trong chính sách kinh tế xã hội nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người, tạo ra sức mạnh và động lực phát triển đất nước. Phạm vi công tác TDTT rất rộng, bao gồm cả thể thao quần chúng và thể thao thành tích cao, nhưng thể thao trường học luôn được coi là nền tảng, là nơi phát hiện và bồi dưỡng những tài năng thể thao cho đất nước. Theo đó, cần tăng cường đầu tư cho GDTC và thể thao trường học, tạo điều kiện để học sinh, sinh viên tham gia tập luyện thường xuyên, nâng cao sức khỏe và thể lực. Ví dụ, Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã nhấn mạnh đến việc tăng cường giáo dục thể chất, bảo đảm sức khỏe cho học sinh, sinh viên.

1.2. Quy Định Của Bộ GD ĐT Về Thể Dục Thể Thao Trường Học

Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGD&ĐT) đã ban hành nhiều văn bản quy định về công tác TDTT trong trường học, từ các quy định về chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy đến các quy định về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên. Các quy định này nhằm đảm bảo chất lượng GDTC, tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh, sinh viên tham gia tập luyện. Công văn số 4775/BGDĐT-CTHSSV chỉ đạo về việc triển khai nội dung tập thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ và Võ cổ truyền Việt Nam được đưa vào chương trình giáo dục thể chất trong các cấp học phổ thông từ năm học 2015 – 2016.

II. Thực Trạng Tập Luyện Võ Thuật Cho Học Sinh THPT

Mặc dù có nhiều chủ trương, chính sách và quy định của Đảng và Nhà nước về GDTC, song thực tế cho thấy công tác này ở một số trường phổ thông trên địa bàn tỉnh Bình Định vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập. Học sinh ở các trường miền núi ít tham gia tập luyện TDTT vì nhiều lý do như ngại vận động, không có thời gian, không hứng thú, không có điều kiện kinh tế. Nhiều em có tư tưởng xem nhẹ môn GDTC. Điều đó xuất phát từ nhiều nguyên nhân, song có một nguyên nhân cơ bản mang tính chủ quan là chưa xây dựng được chương trình thể thao ngoại khóa phù hợp, nội dung và hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa chưa đáp ứng được nhu cầu của học sinh. Đặc biệt các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa dành cho học sinh ở các trường gần như bỏ ngỏ, trong khi nhu cầu được vận động, tập luyện, nhu cầu vui chơi, giao tiếp của học sinh là rất lớn. Giáo dục thể chất nội khóa không thể đáp ứng được.

2.1. Động Cơ và Nhu Cầu Tham Gia Tập Luyện Ngoại Khóa

Học sinh THPT, đặc biệt là ở các huyện miền núi Bình Định, có nhu cầu lớn về vận động, tập luyện thể thao ngoại khóa. Tuy nhiên, động cơ tham gia của các em còn hạn chế do thiếu chương trình phù hợp, cơ sở vật chất chưa đảm bảo và sự quan tâm chưa đầy đủ từ phía gia đình và nhà trường. Cần khảo sát kỹ lưỡng nhu cầu và sở thích của học sinh để xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa hấp dẫn, lôi cuốn.

2.2. Cơ Sở Vật Chất và Đội Ngũ Giáo Viên Hướng Dẫn VCTBĐ

Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ GDTC và thể thao ngoại khóa tại các trường THPT huyện miền núi tỉnh Bình Định còn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu tập luyện. Đội ngũ giáo viên GDTC và giáo viên hướng dẫn hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa còn thiếu về số lượng và yếu về chất lượng. Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDTC.

2.3. Nội Dung và Hình Thức Tập Luyện VCTBĐ Hiện Tại

Nội dung tập luyện thể thao ngoại khóa của học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định còn đơn điệu, chưa phong phú, chưa hấp dẫn học sinh. Hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa còn nghèo nàn, chủ yếu là các hoạt động mang tính phong trào, chưa có tính chuyên sâu. Cần đổi mới nội dung và hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa theo hướng đa dạng, hấp dẫn, phù hợp với sở thích và trình độ của học sinh.

III. Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Võ Cổ Truyền Bình Định

Việc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ Cổ Truyền Bình Định cho học sinh THPT các huyện miền núi tỉnh Bình Định cần dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc. Chương trình phải đảm bảo tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường, đáp ứng mục tiêu GDTC trường học và nhu cầu của người học, góp phần bảo tồn và phát huy giá trị môn Võ Cổ Truyền Bình Định. Chương trình cần được xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng và thái độ, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.

3.1. Căn Cứ Xây Dựng Chương Trình Tập Luyện VCTBĐ

Việc xây dựng chương trình cần dựa trên quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các cấp Bộ, Ngành liên quan về công tác GDTC và thể thao trường học. Ngoài ra, cần căn cứ vào nguyên tắc xây dựng chương trình, bao gồm nguyên tắc khoa học, nguyên tắc sư phạm, nguyên tắc thực tiễn và nguyên tắc phát triển. Cuối cùng, tham khảo các công trình nghiên cứu có liên quan đến luận án.

3.2. Phân Phối Nội Dung Chương Trình Ngoại Khóa VCTBĐ

Nội dung chương trình cần được phân phối hợp lý, đảm bảo tính hệ thống, liên tục và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THPT. Chương trình cần bao gồm các nội dung cơ bản như: lịch sử Võ Cổ Truyền Bình Định, kỹ thuật cơ bản, bài quyền, đối luyện, tự vệ, võ đạo. Cần chú trọng đến việc rèn luyện thể lực, kỹ năng tự vệ và tinh thần thượng võ cho học sinh.

3.3. Yêu Cầu Cần Đạt Của Chương Trình Tập Luyện VCTBĐ

Chương trình cần xác định rõ yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh sau khi hoàn thành chương trình. Học sinh cần nắm vững kiến thức cơ bản về Võ Cổ Truyền Bình Định, thực hiện thành thạo các kỹ thuật cơ bản, bài quyền, đối luyện, có khả năng tự vệ và có tinh thần thượng võ. Cần có hệ thống đánh giá khách quan, công bằng để đánh giá hiệu quả chương trình.

IV. Đánh Giá Hiệu Quả Chương Trình Võ Cổ Truyền Cho THPT

Việc đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ Cổ Truyền Bình Định đã xây dựng cho học sinh THPT các huyện miền núi tỉnh Bình Định là rất quan trọng. Đánh giá giúp chúng ta biết được chương trình có thực sự phù hợp với đối tượng học sinh hay không, có đáp ứng được mục tiêu GDTC trường học và nhu cầu của người học hay không. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở để điều chỉnh, bổ sung chương trình, nâng cao hiệu quả.

4.1. Tiêu Chuẩn Đánh Giá Hiệu Quả Chương Trình Ngoại Khóa VCTBĐ

Việc lựa chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả chương trình cần dựa trên các tiêu chí khoa học, khách quan và phù hợp với mục tiêu của chương trình. Các tiêu chuẩn đánh giá có thể bao gồm: mức độ phát triển thể lực, kỹ năng võ thuật, hạnh kiểm, số lượng học sinh tham gia tập luyện thường xuyên và kết quả phát hiện, bồi dưỡng tài năng thể thao.

4.2. Kết Quả Thực Nghiệm Chương Trình Tập Luyện VCTBĐ

Thực nghiệm chương trình trên một nhóm học sinh và so sánh kết quả với nhóm đối chứng để đánh giá hiệu quả của chương trình. Cần sử dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá khoa học, khách quan để đảm bảo tính chính xác của kết quả. Kết quả thực nghiệm cho thấy chương trình có tác động tích cực đến sự phát triển thể lực, kỹ năng võ thuật, hạnh kiểm và tinh thần thượng võ của học sinh.

V. Ứng Dụng Và Phát Triển Võ Cổ Truyền Bình Định

Chương trình Võ Cổ Truyền Bình Định không chỉ dừng lại ở phạm vi trường học mà còn có thể được ứng dụng và phát triển trong cộng đồng. Việc quảng bá và bảo tồn Võ Cổ Truyền Bình Định là trách nhiệm của toàn xã hội, góp phần giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. Liên đoàn Võ thuật Bình Định có vai trò quan trọng trong việc định hướng và phát triển môn võ này.

5.1. Võ Cổ Truyền Và Phát Triển Cá Nhân Cho Học Sinh

Võ Cổ Truyền không chỉ rèn luyện sức khỏe mà còn góp phần vào sự phát triển cá nhân của học sinh, giúp các em tự tin hơn, kỷ luật hơn và có tinh thần trách nhiệm hơn. Những phẩm chất này rất quan trọng cho sự thành công của các em trong cuộc sống.

5.2. Võ Cổ Truyền và Cộng Đồng ở Bình Định

Việc đưa Võ Cổ Truyền vào cộng đồng giúp gắn kết mọi người, tạo ra một môi trường sinh hoạt lành mạnh và bổ ích. Các địa điểm tập võ có thể trở thành nơi giao lưu văn hóa, thể thao của địa phương.

VI. Kết Luận Và Triển Vọng Phát Triển VCTBĐ Trong THPT

Nghiên cứu này đã xây dựng thành công chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ Cổ Truyền Bình Định cho học sinh THPT các huyện miền núi tỉnh Bình Định. Chương trình đã được đánh giá là phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường và đáp ứng nhu cầu của học sinh. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng công tác GDTC và bảo tồn, phát huy giá trị môn Võ Cổ Truyền Bình Định. Cần tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện chương trình để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp GDTC.

6.1. Kiến Nghị Về Phát Triển Chương Trình Ngoại Khóa VCTBĐ

Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và có chính sách khuyến khích học sinh tham gia tập luyện. Đồng thời, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền về lợi ích của việc tập luyện Võ Cổ Truyền Bình Định để nâng cao nhận thức của cộng đồng.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Võ Thuật

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc xây dựng chương trình Võ Cổ Truyền Bình Định cho các đối tượng khác nhau, ví dụ như học sinh tiểu học, trung học cơ sở, hoặc người lớn tuổi. Cần nghiên cứu sâu hơn về tác động của Võ Cổ Truyền Bình Định đến sự phát triển toàn diện của con người.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH BÙI TRỌNG DUY XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TẬP LUYỆN NGOẠI KHÓA MÔN VÕ CỔ TRUYỀN BÌNH ĐỊNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH BÙI TRỌNG DUY XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TẬP LUYỆN NGOẠI KHÓA MÔN VÕ CỔ TRUYỀN BÌNH ĐỊNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học: GS. Nguyễn Đại Dương PGS. Nguyễn Ngọc Sơn BẮC NINH – 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào.

Người cam đoan Bùi Trọng Duy DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BĐ : Bình Định BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo CLB : Câu lạc bộ CNH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐT : Đào tạo GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo HS : Học sinh HSSV : Học sinh sinh viên m : Mét NQ : Nghị quyết s : Giây TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông TTTH : Thể thao trường học VCT : Võ cổ truyền VCTBĐ : Võ cổ truyền Bình Định VĐV : Vận động viên XHH : Xã hội hóa DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Thể Số Nội dung Trang loại TT 2.1 Bảng phân loại trình độ chuyên môn Võ cổ 45 truyền Bình Định 2.2 Bảng điểm theo thang độ C của các test đánh giá 46 chuyên môn Võ cổ truyền Bình Định 2.3 Bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ chuyên 46 môn Võ cổ truyền Bình Định 3.1 Kết quả phỏng vấn xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 53 của học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=35) 3.2 Thực trạng công tác, chỉ đạo hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa tại các trường trung học phổ 54 thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=35) 3.3 Kết quả khảo sát thực trạng nhận thức về vai trò, Bảng tác dụng của hoạt động thể dục thể thao ngoại Sau trang khóa của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh các 55 trường trung học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.4 Thực trạng nội dung tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa của học sinh trung học phổ thông các 57 huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=2060) 3.5 Thực trạng hình thức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa của học sinh trung học phổ thông các 59 huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=1193) 3.6 Thực trạng động cơ và nhu cầu tham gia tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa của học sinh 61 trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=2060) 3.7 Kết quả khảo sát thực trạng cơ sở vật chất đáp Sau trang ứng yêu cầu giáo dục thể chất và thể thao ngoại 62 khóa tại các trường trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=06 trường) 3.8 Thực trạng đội ngũ giáo viên Giáo dục thể chất và giáo viên hướng dẫn hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa tại các trường trung học phổ 64 thông huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=06 Trường) 3.9 Xếp loại trình độ thể lực của học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định 67 theo tiêu chuẩn Rèn luyện thể lực (n=2060) 3.10 Phân loại thể lực của học sinh Trung học phổ Bảng thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định theo 68 mức độ tham gia tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa (n=2060) 3.11 Kết quả phỏng vấn lựa chọn căn cứ để xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh các trường Trung 70 học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=30) 3.12 Kết quả phỏng vấn lựa chọn thời lượng chương trình tập luyện môn Võ cổ truyền cho học sinh 72 trung học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.13 Hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định của học sinh tại các trường 73 trung học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=371) 3.14 Thực trạng động cơ thái độ và hình thức tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định 74 của học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=371) 3.15 Trình độ thể lực của học sinh có nhu cầu tập luyện Võ cổ truyền Bình Định theo tiêu chuẩn 75 đánh giá thể lực (n=371) 3.16 So sánh trình độ thể lực của nhóm có nhu cầu tập 76 luyện Võ cổ truyền với nhóm khảo sát 3.17 Đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên hướng dẫn tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình 77 Định tại các trường trung học phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định(n=6) 3.18 Cơ sở vật chất phục vụ tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định tại các trường trung học 78 phổ thông huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=6) 3.19 Thực trạng nội dung tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định tại các câu lạc bộ huyện 80 miền núi tỉnh Bình Định Bảng 3.20 Bảng phân phối nội dung chương trình ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh 96 trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.21 Yêu cầu cần đạt và nội dung cụ thể của chương trình ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định 97 cho học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.22 Bảng phân phối thời lượng giảng dạy các nội dung môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh 100 trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.23 Phân phối nội dung chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh 101 trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định 3.24 Kết quả kiểm tra lý thuyết mức độ phù hợp về cấu trúc và nội dung chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh 102 trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=35) 3.25 Phân phối chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền cho học sinh lớp 10 huyện 103 miền núi tỉnh Bình Định 3.26 Kết quả phỏng vấn lựa chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu quả chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh trung học 107 phổ thông các huyện miền núi tỉnh Bình Định (n=35) 3.27 Kết quả kiểm tra mức độ phát triển thể lực của học sinh lớp 10 các nhóm đối chứng và thực 109 Bảng nghiệm ở thời điểm trước thực nghiệm (n=184) 3.28 Kết quả kiểm tra thể lực của học sinh khối 10 nhóm đối chứng và thực nghiệm theo tiêu chuẩn 110 xếp loại thể lực của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở thời điểm trước thực nghiệm (n=184) 3.29 So sánh xếp loại hạnh kiểm năm học 2018 – 2019 của học sinh các nhóm đối chứng và thực nghiệm 111 ở giai đoạn trước thực nghiệm (n = 184) 3.30 Kết quả kiểm tra mức độ phát triển thể lực của học sinh khối 10 các nhóm đối chứng và thực 113 nghiệm sau 1 năm thực nghiệm (n=174) 3.31 Nhịp tăng trưởng thể lực của các nhóm thực nghiệm và đối chứng sau 1 năm thực nghiệm (n = 113 174) 3.32 Kết quả xếp loại thể lực của các nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng sau 1 năm thực 115 nghiệm (n=174) 3.33 So sánh hạnh kiểm năm học 2019-2020 của học sinh các nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm 116 sau 1 năm học thực nghiệm (n=174) 3.34 Số lượng học sinh tham gia tập luyện thường xuyên tại các nhóm đối chứng và thực nghiệm 117 sau 1 năm thực nghiệm 3.35 Kết quả phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao của 2 nhóm đối chứng và thực nghiệm sau 1 năm 117 thực nghiệm 3.36 Kết quả kiểm tra các test chuyên môn giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau 1 năm thực 118 nghiệm (n=174) 3.37 Khảo sát mức độ đáp ứng nhu cầu cá nhân giữa 119 các nhóm thực nghiệm và đối chứng 3.38 Kết quả khảo sát đánh giá chương trình của huấn 120 luyện viên, giáo viên giảng dạy 3.1 Nhịp tăng trưởng thể lực của nam học sinh lớp 10 114 sau 1 năm thực nghiệm Biểu đồ 3.2 Nhịp tăng trưởng thể lực của nữ học sinh lớp 10 114 sau 1 năm thực nghiệm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài 1 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học của đề tài 4 Ý nghĩa khoa học của luận án 5 Ý nghĩa thực tiễn của luận án 5 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6 1. Quan điểm chính sách của Đảng, Nhà nước về công tác 6 Giáo dục thể chất trong trường học các cấp 1. Quan điểm của Đảng về công tác giáo dục thể chất và thể 6 thao trường học 1.

Chủ trương, chính sách của Nhà nước về thể dục thể thao 8 trường học 1. Quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo về thể dục thể thao trường 11 học 1. Hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa trong trường trung 12 học phổ thông 1. Một số khái niệm có liên quan 12 1.

Đặc điểm của hoạt động thể thao ngoại khóa 15 1. Đặc điểm tập luyện và thi đấu môn Võ cổ truyền Bình Định 17 1. Đặc điểm của Võ cổ truyền Bình Định 17 1. Nội dung cơ bản của Võ cổ truyền Bình Định 18 1.

Đặc điểm tập luyện môn Võ cổ truyền Bình Định 20 1. Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh Trung học phổ thông 23 1. Đặc điểm tâm lý của học sinh Trung học phổ thông 24 1. Đặc điểm sinh lý của học sinh Trung học phổ thông 25 1.

Đặc điểm kinh tế, chính trị - xã hội của các huyện vùng núi 29 tỉnh Bình Định 1. Đặc điểm kinh tế, chính trị, của các huyện miền núi tỉnh Bình 29 Định 1. Đặc trưng văn hóa – xã hội của các huyện miền núi tỉnh Bình 30 Định 1. Đặc điểm các trường Trung học phổ thông huyện miền núi 31 tỉnh Bình Định 1.

Căn cứ xây dựng chương trình ngoại khóa Võ cổ truyền Bình Định cho học sinh trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh 33 Bình Định 1. Căn cứ theo quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các 33 cấp Bộ, Ngành liên quan 1.