Cải tiến phương pháp dạy kỹ năng mềm cho sinh viên Khmer tại Trường Đại học Trà Vinh

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT LUẬN VĂN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Trên thế giới

1.3. Các thuật ngữ chính trong đề tài

1.4. Khái niệm về phương pháp dạy học

1.5. Khái niệm về tính tích cực trong học tập

1.6. Cải tiến và đổi mới phương pháp dạy học

1.7. Kỹ thuật dạy học

1.8. Các vấn đề dạy học ở trường đại học

1.9. Các nội dung về đổi mới phương pháp dạy học

1.10. Những đặc điểm cơ bản về tâm lý nhận thức của sinh viên dân tộc khmer

1.11. Đặc điểm của Kỹ năng mềm

1.12. Cơ sở tâm lý hoạt động của phương pháp dạy học kỹ năng mềm

1.13. Các yêu cầu cho dạy học kỹ năng mềm

1.14. Vận dụng các lý thuyết học tập vào dạy học theo hướng tích cực hóa người học

1.15. Thuyết hành vi (Behaviorism)

1.16. Thuyết kiến tạo (Constructivism)

1.17. Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học

1.18. Đặc điểm của PPDH tích cực

1.19. Những biểu hiện đặc trưng của tính tích cực

1.20. Các nguyên tắc vận dụng PPDH tích cực

1.21. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực

1.22. Điều kiện để vận dụng PPDH tích cực

1.23. Những lợi ích và hạn chế khi sử dụng các PPDH tích cực

1.24. Tổ chức của quá trình dạy học

1.25. Dạy học theo hướng lấy giáo viên làm trung tâm

1.26. Dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm

1.27. Dạy học theo hướng tích cực hóa người học

1.28. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN DÂN TỘC KHMER KHOA NGÔN NGỮ - VĂN HÓA - NGHỆ THUẬT KHMER NAM BỘ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

2.1. Vài nét về trường Đại học Trà Vinh và Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam Bộ

2.2. Trường Đại học Trà Vinh, lịch sử hình thành và phát triển

2.3. Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam Bộ

2.4. Tình hình giảng dạy kỹ năng mềm ở Trường Đại học Trà Vinh

2.5. Thực trạng dạy học môn kỹ năng mềm tại Trường Đại học Trà Vinh và Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam Bộ

2.5.1. Mức độ nhận thức của SV đối với môn kỹ năng mềm

2.5.2. Thái độ của sinh viên trước giờ học môn kỹ năng mềm

2.5.3. Tính tích cực của học sinh trong giờ học và sau giờ học môn kỹ năng mềm

2.6. Nhu cầu học tập của sinh viên tại Khoa Ngôn ngữ – Văn hóa – Nghệ thuật Khmer Nam Bộ

2.7. Thực trạng phương tiện dạy học môn kỹ năng mềm tại khoa Ngôn ngữ - Văn hóa - Nghệ thuật Khmer Nam Bộ

2.8. Nguyên nhân của thực trạng

2.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN KỸ NĂNG MỀM THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC CHO SINH VIÊN DÂN TỘC KHMER KHOA NGÔN NGỮ - VĂN HÓA - NGHỆ THUẬT KHMER NAM BỘ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

3.1. Cơ sở khoa học lý luận

3.2. Cơ sở thực tiễn

3.3. Các giải pháp đề xuất

3.3.1. Đổi mới phương pháp dạy học bằng cách thiết kế qui trình dạy học theo hướng tích cực (học tập chủ động)

3.3.2. Hình thức tổ chức dạy học kỹ năng mềm

3.3.3. Đổi mới phương tiện dạy học

3.3.4. Đổi mới cách dạy và cách học

3.3.5. Đổi mới về tổ chức quản lý đào tạo

3.4. Thực nghiệm sư phạm

3.4.1. Mô tả quá trình thực nghiệm

3.4.2. Xây dựng bộ công cụ và chọn mẫu thực hiện

3.4.3. Tổ chức thực nghiệm

3.4.4. Xử lý số liệu và đánh giá kết quả thực nghiệm

3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

PHẦN KẾT LUẬN

1. Đóng góp mới về mặt thực tiễn của đề tài

2. Hướng phát triển của đề tài

TÀI LIỆU THAM KHẢO

CÁC TRANG PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về phương pháp dạy kỹ năng mềm

Phương pháp dạy kỹ năng mềm cho sinh viên Khmer tại Trường Đại học Trà Vinh cần được cải tiến để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ hội nhập. Cải tiến giáo dục không chỉ là việc thay đổi nội dung mà còn là việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm và các kỹ năng khác cần thiết cho sự nghiệp tương lai. Theo nghiên cứu, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực có thể nâng cao sự hứng thú và động lực học tập của sinh viên. Điều này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên dân tộc Khmer, những người có thể gặp khó khăn trong việc tiếp cận các phương pháp học tập truyền thống.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng mềm

Kỹ năng mềm đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên thích nghi với môi trường làm việc hiện đại. Các kỹ năng như giao tiếp, làm việc nhóm và giải quyết vấn đề không chỉ cần thiết trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Sinh viên cần được trang bị những kỹ năng này để có thể tự tin bước vào thị trường lao động. Việc dạy học kỹ năng mềm cần được thực hiện một cách bài bản và có hệ thống, từ đó giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của môn học này.

II. Thực trạng dạy học kỹ năng mềm tại Trường Đại học Trà Vinh

Thực trạng dạy học kỹ năng mềm cho sinh viên Khmer tại Trường Đại học Trà Vinh cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học này, dẫn đến thái độ học tập chưa tích cực. Các phương pháp dạy học hiện tại chưa thực sự khuyến khích sự tham gia của sinh viên. Theo khảo sát, nhiều sinh viên cho biết họ cảm thấy nhàm chán với cách dạy truyền thống. Điều này cho thấy cần có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy để thu hút sự chú ý và hứng thú của sinh viên.

2.1. Nguyên nhân của thực trạng

Nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng này bao gồm phương pháp dạy học chưa phù hợp, thiếu sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Nhiều giảng viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thụ một chiều, không khuyến khích sinh viên tham gia thảo luận. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học cũng chưa đáp ứng đủ yêu cầu cho việc dạy học kỹ năng mềm. Việc thiếu các hoạt động thực hành và trải nghiệm thực tế cũng làm giảm hiệu quả của quá trình học tập.

III. Đề xuất cải tiến phương pháp dạy học

Để cải tiến phương pháp dạy học kỹ năng mềm, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học tập chủ động, học tập theo nhóm và thực hành. Việc thiết kế các giáo án phù hợp với đặc điểm của sinh viên Khmer sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học. Các hoạt động như thảo luận nhóm, trình bày và giải quyết tình huống thực tế sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng một cách hiệu quả. Đồng thời, cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường trong việc cung cấp cơ sở vật chất và tài liệu học tập.

3.1. Các giải pháp cụ thể

Các giải pháp cụ thể bao gồm việc tổ chức các buổi đào tạo cho giảng viên về phương pháp dạy học tích cực, phát triển các tài liệu học tập phong phú và đa dạng. Cần thiết lập các chương trình hợp tác với doanh nghiệp để sinh viên có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế. Bên cạnh đó, việc đánh giá kết quả học tập cũng cần được cải tiến để phản ánh đúng năng lực của sinh viên trong việc áp dụng kỹ năng mềm vào thực tế.

Cải tiến phương pháp dạy học kỹ năng mềm cho sinh viên dân tộc Khmer tại Trường Đại học Trà Vinh