Determinants of students scholastic achievement a practical circumstance at banking institute of hcmc

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên tại Học viện Ngân hàng TP.HCM. Phân tích thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng.

• Tác giả: Hoang Thi Kim Khanh
• Người hướng dẫn: Ts. Nguyễn Văn Thụy
• Trường học: Banking University Of Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: Business Administration
• Đề tài: Determinants Of Students' Scholastic Achievement – A Practical Circumstance At Banking Institute Of HCMC
• Loại tài liệu: Graduation Thesis
• Năm xuất bản: 2020 - 2021
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Objective and Research Questions
• 1.2. Detail Objective
• 1.3. Method, Subject, Scope and Significance of the Research
• 1.4. Summary of chapter 1
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Define academic performance
• 2.2. Define study result
• 2.3. Evaluating study result
• 2.4. Theoretical Background of the Factors Affecting Student Results - Maslow Motivation Theory by Abraham Maslow
• 2.5. Summary Table and Research Model
• 2.6. Hypotheses influencing on academic outcomes
• 2.7. Relation among Learning Methodologies and Academic ranking
• 2.8. Relation among Self-study Time and Academic ranking
• 2.9. Relation among Study and Motivation Academic ranking
• 2.10. Relation among Teaching Methodologies and Academic ranking
• 2.11. Relation among Family and Friends and Academic ranking
• 2.12. Relation among Society and Academic ranking
• 2.13. The conceptual model and hypotheses
• 2.14. Summary of chapter 2
• 3. CHƯƠNG 3: METHODOLOGIES
• 3.1. Research methodology and data
• 3.2. Survey questionnaire
• 3.3. Collecting data
• 3.4. Modified the scale of factors influencing on students' study results
• 3.5. The scale of Learning Methodologies group
• 3.6. The scale of Self-study Time group
• 3.7. The scale of Study Motivation group
• 3.8. The scale of Teaching Methodologies
• 3.9. The scale of Family and Friends
• 3.10. The scale of Society Influence
• 3.11. The scale of Evaluating the factors influencing students study results
• 3.12. Verifying scale by Cronbach’s Alpha
• 3.13. Exploratory Factor Analysis (EFA)
• 3.14. Regression analysis and ANOVA test
• 3.15. Summary of chapter 3
• 4. CHƯƠNG 4: DATA ANALYSIS AND FINDING
• 4.1. Descriptive statistics for quantitative variables
• 4.2. Evaluating the reliability of the scale
• 4.3. Result of exploratory factor analysis (EFA)
• 4.4. Result of exploratory factor analysis (EFA) the second time
• 4.5. Exploratory Factor Analysis for dependent variables
• 4.6. Correlation of the independent and dependent variables
• 4.7. Result of linear regression analysis
• 4.8. Resulting Test Hypotheses (Regression coefficients are not standardized)
• 4.9. Resulting Test Hypotheses (Standardized regression coefficients)
• 4.10. Summary of chapter 4
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND APPLICATION
• 5.1. Teaching Methodologies
• 5.2. Motivation Study
• 5.3. Family and Friends
• 5.4. Limitations and future research direction
• 5.5. Summary of chapter 5
• LIST OF ACRONYMS
• LIST OF PICTURES AND DIAGRAM

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Kết Quả Học Tập

Giáo dục luôn là vấn đề then chốt, quyết định tương lai của mỗi cá nhân và toàn xã hội. Đồng thời, giáo dục là tiền đề cho phát triển nguồn nhân lực, động lực và nền tảng cho phát triển kinh tế bền vững. Do đó, một trong những khía cạnh quan trọng cần quan tâm là kết quả học tập của sinh viên. Để nâng cao chất lượng học tập, nghiên cứu này phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM (BUH) dựa trên điểm trung bình tích lũy (GPA). Nghiên cứu này đề xuất mô hình gồm 6 yếu tố chính: Gia đình và bạn bè, Động lực học tập, Phương pháp giảng dạy, Ảnh hưởng xã hội, Phương pháp học tập, và Thời gian tự học.

1.1. Tầm quan trọng của việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng

Việc xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập giúp các trường đại học, đặc biệt là sinh viên ngân hàng TP.HCM, xây dựng chiến lược hỗ trợ phù hợp. Theo nghiên cứu, sự khác biệt lớn về xếp hạng học lực giữa các sinh viên là một vấn đề đáng quan tâm. Nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin quan trọng cho giảng viên, nhà quản lý và những người hoạch định chính sách để cải thiện trải nghiệm học tập của sinh viên.

1.2. Mục tiêu chính của nghiên cứu về kết quả học tập

Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm ra những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Từ đó, BUH có thể lên kế hoạch và thực hiện các biện pháp hỗ trợ, cải thiện hiệu quả học tập và nâng cao danh tiếng. Nghiên cứu tập trung vào 6 yếu tố: Gia đình và bạn bè, Động lực học tập, Phương pháp giảng dạy, Ảnh hưởng xã hội, Phương pháp học tập, và Thời gian tự học để xác định yếu tố nào có tác động lớn nhất.

II. Thách Thức Khoảng Cách Học Lực và Giải Pháp cho Sinh Viên

Sự chênh lệch học lực giữa sinh viên là một thách thức lớn. Nghiên cứu chỉ ra rằng nhiều sinh viên chỉ cố gắng hoàn thành khóa học vì yêu cầu bắt buộc, dẫn đến tỷ lệ sinh viên không đạt yêu cầu và hiệu quả học tập thấp. Các trường đại học cần xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập để có thể hỗ trợ sinh viên. Nghiên cứu này hướng đến việc giúp sinh viên cải thiện kết quả thi và ngăn chặn tình trạng bỏ học. "Having uneven study results among students is nothing strange but having a large range of academic ranking differences is another story that BUH needs to be concerned about."

2.1. Phân loại các yếu tố ảnh hưởng đến học lực sinh viên

Các yếu tố ảnh hưởng đến học lực có thể được chia thành ba loại chính: yếu tố học thuật, yếu tố phi học thuật và yếu tố nền tảng. Nghiên cứu tập trung vào các yếu tố có thể đo lường và tác động trực tiếp đến kết quả học tập, chẳng hạn như phương pháp học tập, động lực học tập, và sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè.

2.2. Vấn đề sinh viên đối mặt và ảnh hưởng đến chất lượng học tập

Sinh viên thường đối mặt với nhiều khó khăn trong quá trình học tập, bao gồm áp lực từ gia đình, khó khăn về tài chính, và vấn đề về sức khỏe tinh thần. Nghiên cứu sẽ khám phá cách những yếu tố này tác động đến kết quả học tập của sinh viên và đề xuất các giải pháp hỗ trợ toàn diện. Áp lực này đặc biệt quan trọng đối với sinh viên ngân hàng, ngành học đòi hỏi sự tập trung cao.

III. Cách Cải Thiện Kết Quả Phương Pháp và Động Lực Học Tập

Để cải thiện kết quả học tập, sinh viên cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả và duy trì động lực học tập cao. Nghiên cứu sẽ khám phá các phương pháp học tập khác nhau, từ học nhóm đến tự học, và đánh giá tác động của chúng đến kết quả học tập. Ngoài ra, nghiên cứu cũng sẽ phân tích vai trò của động lực học tập, bao gồm cả mục tiêu học tập và sự đam mê với ngành học. Theo nghiên cứu, "When the result is improved, the association will be known for better standing, which pulls in more possible freshmen later on."

3.1. Tối ưu hóa phương pháp học tập cá nhân cho sinh viên

Mỗi sinh viên có một phong cách học tập riêng. Nghiên cứu sẽ giúp sinh viên xác định phong cách học tập phù hợp nhất với bản thân và áp dụng các kỹ thuật học tập hiệu quả, chẳng hạn như sơ đồ tư duy, ghi chú Cornell, và spaced repetition. Kỹ năng tự học cũng là một yếu tố quan trọng cần được phát triển.

3.2. Nâng cao động lực học tập và quản lý áp lực hiệu quả

Duy trì động lực học tập là chìa khóa để đạt được kết quả học tập tốt. Nghiên cứu sẽ cung cấp các chiến lược để nâng cao động lực học tập, bao gồm đặt mục tiêu học tập rõ ràng, tìm kiếm sự hỗ trợ từ bạn bè và gia đình, và tự thưởng cho những thành công. Đồng thời, sinh viên cần học cách quản lý áp lực và căng thẳng để duy trì sức khỏe tinh thần tốt.

3.3. Vai trò của môi trường học tập và mối quan hệ xã hội

Môi trường học tập tích cực và các mối quan hệ xã hội tốt đẹp có thể ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập của sinh viên. Nghiên cứu sẽ khám phá vai trò của giảng viên, bạn bè, và gia đình trong việc hỗ trợ sinh viên. Đồng thời, nghiên cứu cũng sẽ đánh giá tác động của mạng xã hội và Internet đến kết quả học tập.

IV. Nghiên Cứu Thực Tiễn Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Tại Ngân Hàng TP

Nghiên cứu thực tiễn tại BUH đã khảo sát 300 sinh viên và phân tích dữ liệu từ 255 mẫu hợp lệ. Kết quả cho thấy 5 trong số 6 yếu tố nghiên cứu có ảnh hưởng đến kết quả học tập, với hệ số R bình phương hiệu chỉnh là 79%. Điều này cho thấy mô hình nghiên cứu có độ tin cậy cao và có thể được sử dụng để đưa ra các khuyến nghị nhằm cải thiện kết quả học tập cho sinh viên ngân hàng TP.HCM. Theo tài liệu gốc, "After running the data, t he author has found out 5 out of 6 factors that influence student learning outcomes, with the regression results having an R - square d correction coefficient of 79 %."

4.1. Ảnh hưởng của gia đình và bạn bè đến học lực

Sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè đóng vai trò quan trọng trong kết quả học tập của sinh viên. Nghiên cứu sẽ đánh giá mức độ ảnh hưởng của yếu tố này và đề xuất các biện pháp để tăng cường sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè.

4.2. Tác động của phương pháp giảng dạy và cơ sở vật chất

Phương pháp giảng dạy hiệu quả và cơ sở vật chất hiện đại có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và nâng cao kết quả học tập. Nghiên cứu sẽ đánh giá tác động của các yếu tố này và đề xuất các cải tiến để nâng cao chất lượng giảng dạy và cơ sở vật chất.

4.3. Phân tích các yếu tố kinh tế và xã hội tác động

Học phí, chi phí sinh hoạt, và việc làm thêm có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Nghiên cứu sẽ phân tích tác động của các yếu tố kinh tế này và đề xuất các giải pháp hỗ trợ tài chính cho sinh viên. Đồng thời, nghiên cứu cũng sẽ đánh giá tác động của các yếu tố xã hội, như áp lực xã hội và ảnh hưởng của mạng xã hội.

V. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Của Học Tập Hiệu Quả

Nghiên cứu này đã xác định và đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ngân hàng TP.HCM. Kết quả nghiên cứu cung cấp thông tin quan trọng cho BUH để xây dựng các chiến lược hỗ trợ sinh viên hiệu quả hơn. Đồng thời, nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo để khám phá các khía cạnh khác của kết quả học tập. Theo tài liệu gốc, "From the above research results, this topic has come to conclusions, giving some recommendations to enhance student learning outcomes."

5.1. Tóm tắt kết quả và khuyến nghị chính

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng 5 trong số 6 yếu tố nghiên cứu có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ngân hàng. Khuyến nghị chính bao gồm tăng cường sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè, cải thiện phương pháp giảng dạy và cơ sở vật chất, và cung cấp hỗ trợ tài chính cho sinh viên.

5.2. Hạn chế của nghiên cứu và hướng đi trong tương lai

Nghiên cứu có một số hạn chế, bao gồm phạm vi nghiên cứu hẹp và phương pháp khảo sát chủ yếu dựa trên bảng hỏi. Hướng nghiên cứu trong tương lai có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu, sử dụng các phương pháp nghiên cứu định tính, và tập trung vào các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến kết quả học tập.

5.3. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tế giảng dạy tại BUH

Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để xây dựng các chương trình hỗ trợ sinh viên tại BUH, bao gồm các buổi tư vấn học tập, các khóa học kỹ năng mềm, và các hoạt động ngoại khóa. BUH cũng có thể sử dụng kết quả nghiên cứu để đánh giá hiệu quả của các chương trình đào tạo và cải thiện chất lượng học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si,MINISTRY OFhoc, luan van cao EDUCATION ANDhopluan luan van tong TRAINING van totTHE STATE nghiep, luanBANK OF VIETNAM van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l BANKING UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l GRADUATE ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan THESIS van tong hopluan van tot 2020-2021 nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l DETERMINANTS OF STUDENTS' SCHOLASTIC ACHIEVEMENT – A PRACTICAL CIRCUMSTANCE ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l AT BANKING INSTITUTE OF HCMC ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l HOANG ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van THI KIM tong hopluan KHANH van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l BUSINESS ADMINISTRATION SUBJECT CODE: 7340101 ADVISOR ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l DR. NGUYEN VAN THUY ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van th tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l HCMC March 24 , 2021 an van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l DECLARATION ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l I hereby ep, luan van thac si, luan van undertake cao hoc, luan van the tongresearch: “DETERMINANTS hopluan van OF tot nghiep, luan van STUDENTS thac si, luan van cao hoc, l 'SCHOLASTIC ACHIEVEMENT - A PRACTICAL CIRCUMSTANCE AT BANKING INSTITUTE OF HCMC” is my own research paper. Except for the ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l material cited in the thesis, I guarantee that the full text of this thesis has never been ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l published or used for qualifications elsewhere. No other person's product has been ep, luan van thac si,used luaninvan thiscao hoc, thesis luan that hasvan nottong beenhopluan properlyvan tot nghiep, cited.

The dataluan van in the thac issi,collected thesis luan van cao hoc, l ep, luan van thac si,from luanthe vanclear, reliable, cao hoc, luan and van honestly and objectively tong hopluan processed. van tot nghiep, I confirm luan van that the thac si, luan van cao hoc, l thesis is my own project. ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l Student ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l an van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop 1 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ACKNOWLEDGEMENTS In the beginning, I would like to express my deep gratitude to the teachers ep, luan van thac si,who luanguided andhoc, van cao passed luan on vanmy knowledge tong and tot hopluan van experience, as well nghiep, luan van as how thac si, to think luan van cao hoc, l and solve problems during my studies in Economics at Banking University of ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l HCMC. Especially, I want to dedicate my gratitude to thank Mr.

Nguyen Van Thuy, ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l who always enthusiastically guided and encouraged me during the process of this ep, luan van thac si,study. luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l Next, I would like to thank the students for being enthusiastic and opening to ep, luan van thac si,exchange luan vanand cao supplement hoc, luan van tong hopluan knowledge, van as as well totpractitioners nghiep, luanwho van helped thac si, me luana van lot cao hoc, l in collecting research data. ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l Finally, I would like to thank my family and close friends for their encouragement and support so that I can complete my degree in Business Administration. In the course of implementation, although I tried my best to complete the ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l study, there were inevitably shortcomings.

I hope to receive comments from ep, luan van thac si,teachers luan van cao and hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l readers. ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l an van tong hop luan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hop 2 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan vanTABLE OF CONTENTS tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l LIST OF ACRONYMS.10 ep, luan van thac si,CHAPTER 1 INTRODUCTION luan van cao hoc, luan van tong. hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van 11 cao hoc, l 1.11 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l 1. Objective and Research Questions .11 ep, luan van thac si, luan van cao 1.

hoc,Objective Main luan van. tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van 11 cao hoc, l 1. ep, luan van thac si, luan Detail van cao hoc,Objective luan van. tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van 12 cao hoc, l 1.12 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l 1.

Method, Subject, Scope and Significance of the Research .12 ep, luan van thac si, luan van cao 1. hoc, luan Research van tong Method hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van .13 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l 1. Summary of chapter 1.14 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW .16 ep, luan van thac si, luan van cao hoc, luan van tong hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van cao hoc, l 2.16 ep, luan van thac si, luan van cao 2. hoc, academic Define luan van tong hopluan.

performance van tot nghiep, luan van thac si, luan van 16 cao hoc, l 2. ep, luan van thac si, luan Define van cao hoc, study result luan van tong. hopluan van tot nghiep, luan van thac si, luan van 16 cao hoc, l 2. Define Evaluating study result .