LỜI CẢM ƠN
KÝ HIỆU CỤM TỪ VIẾT TẮT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Một số khái niệm cơ bản
1.1.1. Quản lý
1.1.2. Công nghệ
1.2. Chất lượng bồi dưỡng
1.3. Cơ sở lý luận về quản lý
1.4. Các chức năng quản lý và quản lý giáo dục
1.5. Các phương pháp quản lý
1.6. Quản lý giáo dục
1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng cán bộ
1.7.1. Yếu tố môi trường chính sách
1.7.2. Quá trình bồi dưỡng
1.7.3. Mục tiêu bồi dưỡng
1.7.4. Hình thức bồi dưỡng
1.8. Cơ sở lý luận về quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ
1.8.1. Quản lý đầu vào
1.8.2. Công tác tuyển sinh
1.8.3. Xây dựng chương trình
1.8.4. Quản lý quá trình bồi dưỡng
1.9. Quản lý nội dung và chương trình bồi dưỡng cán bộ
1.9.1. Quản lý trực tiếp khoá học
1.9.2. Quản lý quá trình đầu ra
1.9.3. Kiểm tra, đánh giá
1.9.4. Cấp chứng chỉ
1.9.5. Hoàn thiện hồ sơ lớp học nộp cho bộ phân lưu trữ và kế toán
1.9.6. ChuÈn bÞ bÕ gi¶ng vµ c¸c thñ tôc liªn quan
1.9.7. QuyÕt to¸n sau khi hoµn thµnh kho¸ häc
1.9.8. Duy tr× quan hÖ gi÷a c¬ së båi d-ìng víi c¸c häc viªn
2. Ch-¬ng 2: thùc tr¹ng c«ng t¸c qu¶n lý båi d-ìng C¤NG NGHÖ míi cho c¸n bé ngµnh ®iÖn ë tr-êng §¹i häc ®iÖn lùc vµ kinh nghiÖm quèc tÕ
2.1. Thông tin chung về Tập đoàn Điện lực Việt Nam
2.2. Khái quát quá trình hình thành và phát triển của trường ĐHĐL
2.2.1. Quá trình hình thành
2.2.2. Chức năng nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức
2.2.3. Đội ngũ cán bộ công nhân viên
2.2.4. Cơ sở vật chất
2.3. Thực trạng công tác bồi dưỡng công nghệ mới cho cán bộ ngành điện ở trường ĐHĐL trong những năm gần đây
2.3.1. Nhu cầu về đội ngũ cán bộ kỹ thuật của ngành điện
2.3.2. Tổng quan yêu cầu về số lượng, chất lượng nguồn nhân lực kỹ thuật
2.3.3. Nhu cầu đào tạo
2.3.4. Qui mô bồi dưỡng công nghệ mới trong 5 năm (2003 – 2007)
2.3.5. Thời kỳ mở lớp bồi dưỡng theo chỉ tiêu của Tập Đoàn
2.3.6. Thời kỳ mở lớp bồi dưỡng theo nhu cầu của thị trường
2.3.7. Kết quả đào tạo bồi dưỡng và đánh giá chất lượng bồi dưỡng cán bộ kỹ thuật
2.4. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng công nghệ mới cho cán bộ ngành điện ở Trường ĐHĐL
2.4.1. Công tác kế hoạch bồi dưỡng
2.4.2. Xây dựng và phát triển các chương trình và nội dung bồi dưỡng
2.4.3. Công tác bồi dưỡng và phát triển giáo viên
2.4.4. Đổi mới phương pháp đào tạo bồi dưỡng
2.4.5. Tăng cường trang thiết bị cho giảng dạy và học tập
2.4.6. Công tác tổ chức và đánh giá kết quả các lớp bồi dưỡng
2.4.7. Phối hợp liên kết giữa nhà trường và các doanh nghiệp
2.5. Đánh giá chung
2.5.1. Điểm mạnh của công tác quản lý bồi dưỡng công nghệ mới cho cán bộ kỹ thuật của ĐHĐL
2.5.2. Điểm yếu của công tác quản lý bồi dưỡng công nghệ mới cho cán bộ kỹ thuật của Trường ĐHĐL
2.6. Kinh nghiệm quốc tế
2.6.1. Tổng quan hệ thống đào tạo bồi dưỡng nhân lực kỹ thuật ở một số nước trên thế giới
2.6.2. Một số nước trên thế giới
2.6.3. Trung tâm đào tạo ILSAS (Malaysia)
2.6.4. Trung tâm đào tạo SP (Singapore Power)
2.6.5. Trung t©m ®µo t¹o TEPCO GTC (NhËt B¶n)
2.6.6. Trường Cao đẳng Điện lực (TEPCO HSD)
3. Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CÔNG NGHỆ MỚI CHO CÁN BỘ NGÀNH ĐIỆN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC
3.1. Nguyªn t¾c x©y dùng biÖn ph¸p qu¶n lý
3.1.1. Tính đồng bộ
3.1.2. Tính đồng bộ giữa chương trình bồi dưỡng với thời lượng khoá học
3.1.3. Tính đồng bộ giữa nội dung giảng dạy với cơ sở vật chất; trang thiết bị thực hành đào tạo và với trình độ, năng lực của GV
3.1.4. Tính hệ thống
3.1.5. Đảm bảo tính liên thông hợp lý với các yếu tố
3.1.6. Đảm bảo tính hệ thống trong chính sách đào tạo và sử dụng
3.1.7. Tính thực tiễn
3.2. Quan ®iÓm vÒ ph¸t triÓn nguån nh©n lùc cña ngµnh ®iÖn lùc trong giai ®o¹n 2006– 2015 vµ ®Þnh h-íng ®Õn 2025
3.3. Dù b¸o ph¸t triÓn nguån nh©n lùc trong giai ®o¹n 2006 – 2010 vµ ®Þnh h-íng ®Õn 2025
3.3.1. C¬ së ®Ó x©y dùng dù b¸o ph¸t triÓn nguån nh©n lùc
3.3.2. Dù b¸o nguån nh©n lùc
3.4. ChÝnh s¸ch ph¸t triÓn nguån nh©n lùc cña EVN
3.4.1. Mục tiêu, nội dung đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 2006 -2015
3.4.2. Phát triển khối các trường, phấn đấu có một đến hai trường đạt tiêu chuẩn khu vực
3.4.3. Tăng cường công tác đào tạo ngắn hạn, bồi dưỡng nghiệp vụ
3.4.4. Liên kết đào tạo
3.4.5. Quan hÖ hîp t¸c quèc tÕ vÒ ®µo t¹o
3.4.6. Thể chế pháp lý cho đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
3.5. Mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý c«ng t¸c båi d-ìng c«ng nghÖ míi cho c¸n bé ngµnh ®iÖn lùc
3.5.1. X¸c ®Þnh nhu cÇu vµ quy ho¹ch ®µo t¹o båi d-ìng
3.5.2. C¶i tiÕn môc tiªu néi dung, ch-¬ng tr×nh vµ ph-¬ng ph¸p gi¶ng d¹y
3.5.3. Về nội dung bồi dưỡng
3.5.4. Về phương pháp giảng dạy
3.5.5. Tăng cường cơ sở vật chất
3.5.6. Liên kết với doanh nghiệp, viện nghiên cứu
3.5.7. Tổ chức nhân sự và hoàn thiện quy chế quản lý
3.5.8. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
3.5.9. Quản lý hoạt động học tập của học viên
3.5.10. Nâng cao chất lượng giáo viên và thiết lập hệ thống giáo viên hướng dẫn thực hành và chuyên gia
3.5.11. Cải thiện chế độ đãi ngộ giáo viên
3.5.12. Phát triển vai trò Trung tâm đào tạo nâng cao trường ĐHĐL thành Trung tâm đào tạo nâng cao của toàn EVN thông qua dự án
3.5.13. Đổi mới đánh giá kết quả khoá học và kết quả học tập của học viên
3.6. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng công nghệ mới cho cán bộ kỹ thuật trường Đại học Điện lực
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
