Ứng Dụng Moodle Trong Đào Tạo Từ Xa: Tạo Ra Môi Trường Học Tập Linh Hoạt

Tài liệu nghiên cứu Luận văn ứng dụng moodle trong đào tạo từ xa, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Phan Thị Cúc
• Trường học: Đại Học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Sư Phạm
• Đề tài: Ứng Dụng Moodle Trong Đào Tạo Từ Xa
• Loại tài liệu: Khóa Luận Tốt Nghiệp
• Địa điểm: Đà Nẵng

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ E_LEARNING
• 1.1. Định nghĩa về E_Learning
• 1.2. Các thành phần cơ bản của E_Learning
• 1.2.1. Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng – CAS
• 1.2.2. Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS
• 1.3. Cấu trúc của một chương trình đào tạo E_Learning
• 1.4. Ưu – Khuyết điểm của E_Learning
• 2. CHƯƠNG II: CÔNG CỤ XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN
• 2.1. Khái quát về công cụ xây dựng bài giảng trực tuyến
• 2.2. Phần mềm EXE
• 2.2.1. Giới thiệu về EXE
• 3. CHƯƠNG III: ĐÓNG GÓI BÀI GIẢNG THEO CHUẨN SCORM
• 3.1. Giới thiệu về chuẩn SCORM
• 3.2. Các thành phần của chuẩn SCORM
• 3.3. Cách đóng gói bài giảng với công cụ Reload Editor
• 4. CHƯƠNG IV: HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP MOODLE
• 4.1. Giới thiệu chung về Moodle: Tổng quan về Moodle, cách cài đặt
• 4.2. Làm việc với hệ thống Moodle
• 4.3. Trắc nghiệm trực tuyến với Hot Potatoes
• 4.3.1. Giới thiệu về Hot Potatoes
• 4.3.2. Hướng dẫn sử dụng Hot Potatoes
• 4.3.3. Chức năng của các mô đun

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Ứng Dụng Moodle Trong Đào Tạo Từ Xa Hiện Nay

Trong kỷ nguyên số, công nghệ thông tin đóng vai trò then chốt trong giáo dục và đào tạo. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, xem nó như công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương pháp giảng dạy. Đổi mới phương pháp dạy học là mục tiêu lớn, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo. Việc phát triển hệ thống đào tạo qua mạng (E-Learning) là vô cùng cần thiết, giúp sinh viên tiếp xúc với thế giới rộng lớn. Học tập qua CNTT tạo môi trường phong phú, linh hoạt, giúp người học học mọi lúc mọi nơi, tự học, tự nghiên cứu là chính. Đề tài "Ứng dụng Moodle trong đào tạo từ xa" sẽ tạo ra phương thức học tập đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục.

1.1. Định Nghĩa Chi Tiết Về E Learning và Các Hình Thức

E-Learning là hình thức học tập dưới sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông. Nó bao gồm sự kết hợp giữa dạy học truyền thống và E-Learning, hoặc các hoạt động học tập hoàn toàn trực tuyến. E-Learning có thể diễn ra thông qua internet, mạng máy tính, CD-ROM, truyền hình tương tác hoặc đài truyền dẫn vệ tinh. Nó được hỗ trợ bởi nội dung và các công cụ số, đảm bảo nhiều định dạng tương tác trực tuyến giữa người học và người dạy, giữa người học với nhau. E-Learning bao trùm số lượng lớn các quy trình và ứng dụng như học tập dựa trên web, lớp học ảo và sự cộng tác số.

1.2. Các Thành Phần Cơ Bản Của Một Hệ Thống E Learning

E-Learning gồm hai thành phần chính: Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng (CAS) và Hệ thống quản lý học trực tuyến (LMS). CAS cung cấp phần mềm hỗ trợ giáo viên tạo nội dung bài giảng trực tuyến. LMS cho phép tạo một cổng dịch vụ đào tạo trực tuyến, phục vụ người học ở mọi nơi, mọi lúc. LMS quản lý các khóa học trực tuyến, quản lý người học, theo dõi quá trình học tập, báo cáo kết quả và tích hợp với hệ thống quản lý đào tạo của nhà trường. Một số hệ thống tích hợp cả CMS và LMS, gọi là Hệ thống quản lý nội dung học trực tuyến (LCMS).

II. Vấn Đề Thách Thức Khi Triển Khai Moodle Cho Giáo Dục Từ Xa

Triển khai Moodle trong đào tạo từ xa không phải lúc nào cũng suôn sẻ. Một trong những thách thức lớn nhất là đảm bảo chất lượng nội dung và tính tương tác của khóa học. Nội dung cần được thiết kế sao cho hấp dẫn, dễ hiểu và phù hợp với trình độ của người học. Tính tương tác cũng rất quan trọng để duy trì sự hứng thú và động lực của học viên. Ngoài ra, vấn đề về hạ tầng công nghệ, kỹ năng sử dụng công nghệ của cả giảng viên và học viên cũng là những rào cản cần vượt qua. Chi phí đầu tư ban đầu và duy trì hệ thống cũng là một yếu tố cần cân nhắc.

2.1. Hạn Chế Về Khả Năng Tương Tác và Giao Tiếp Trực Tiếp

Một trong những hạn chế lớn nhất của đào tạo từ xa là thiếu sự tương tác trực tiếp giữa giảng viên và học viên, cũng như giữa các học viên với nhau. Điều này có thể dẫn đến cảm giác cô đơn, thiếu động lực và khó khăn trong việc giải đáp thắc mắc. Để khắc phục, cần tăng cường sử dụng các công cụ hỗ trợ giao tiếp trực tuyến như diễn đàn, chat, video conference và các hoạt động nhóm.

2.2. Yêu Cầu Về Kỹ Năng Tự Học và Tính Kỷ Luật Cao

Học trực tuyến đòi hỏi người học phải có khả năng tự học và tính kỷ luật cao. Học viên cần chủ động tìm kiếm thông tin, tự giác hoàn thành bài tập và tuân thủ thời gian biểu. Điều này có thể là một thách thức đối với những người chưa quen với hình thức học tập này. Cần có các biện pháp hỗ trợ để giúp học viên phát triển các kỹ năng tự học và quản lý thời gian.

2.3. Đảm Bảo Chất Lượng Nội Dung và Tính Khách Quan Trong Đánh Giá

Chất lượng nội dung và tính khách quan trong đánh giá là yếu tố then chốt để đảm bảo hiệu quả của đào tạo từ xa. Nội dung cần được biên soạn kỹ lưỡng, cập nhật thường xuyên và phù hợp với mục tiêu học tập. Các phương pháp đánh giá cần đa dạng, công bằng và khách quan, tránh tình trạng gian lận và đảm bảo đánh giá đúng năng lực của học viên.

III. Cách Ứng Dụng Moodle Hiệu Quả Trong Đào Tạo Từ Xa

Để ứng dụng Moodle hiệu quả trong đào tạo từ xa, cần có kế hoạch triển khai rõ ràng và bài bản. Đầu tiên, cần xác định rõ mục tiêu và đối tượng của khóa học. Sau đó, thiết kế nội dung và hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu và đối tượng. Cần chú trọng đến tính tương tác, tính trực quan và tính thực tiễn của nội dung. Cuối cùng, cần có hệ thống hỗ trợ kỹ thuật và sư phạm để giúp giảng viên và học viên sử dụng Moodle một cách hiệu quả.

3.1. Thiết Kế Khóa Học Moodle Tương Tác và Hấp Dẫn

Thiết kế khóa học Moodle cần chú trọng đến tính tương tác và hấp dẫn. Sử dụng đa dạng các loại tài nguyên và hoạt động như video, hình ảnh, bài tập trắc nghiệm, diễn đàn thảo luận, wiki, blog... Tạo ra môi trường học tập sinh động, khuyến khích học viên tham gia tích cực và tương tác với nhau. Sử dụng các Moodle plugins và Moodle themes để tùy chỉnh giao diện và chức năng của khóa học.

3.2. Sử Dụng Các Công Cụ Hỗ Trợ Đánh Giá và Phản Hồi Trong Moodle

Moodle cung cấp nhiều công cụ hỗ trợ đánh giá và phản hồi như bài tập, trắc nghiệm, diễn đàn, wiki... Sử dụng các công cụ này để đánh giá kiến thức, kỹ năng và thái độ của học viên. Cung cấp phản hồi kịp thời và chi tiết để giúp học viên cải thiện kết quả học tập. Sử dụng Moodle gradebook để quản lý điểm số và theo dõi tiến độ học tập của học viên.

3.3. Tận Dụng Các Tính Năng Cộng Tác và Giao Tiếp Trong Moodle

Moodle có nhiều tính năng hỗ trợ cộng tác và giao tiếp như diễn đàn, chat, wiki, blog... Sử dụng các tính năng này để tạo ra môi trường học tập cộng tác, khuyến khích học viên chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau. Tổ chức các hoạt động nhóm, dự án chung để tăng cường tính tương tác và gắn kết giữa các học viên.

IV. Hướng Dẫn Cài Đặt và Tùy Chỉnh Moodle Cho Đào Tạo Từ Xa

Việc cài đặt và tùy chỉnh Moodle là bước quan trọng để xây dựng một hệ thống đào tạo từ xa hiệu quả. Có nhiều cách để cài đặt Moodle, từ việc sử dụng các gói cài đặt sẵn đến việc cài đặt thủ công trên server. Sau khi cài đặt, cần tùy chỉnh Moodle để phù hợp với nhu cầu và đặc thù của tổ chức. Việc này bao gồm việc cài đặt Moodle themes, Moodle plugins, cấu hình các module và thiết lập các quyền truy cập.

4.1. Các Bước Cài Đặt Moodle Chi Tiết và Đơn Giản

Cài đặt Moodle có thể thực hiện qua nhiều phương pháp. Sử dụng gói cài đặt tự động (như Bitnami Moodle Stack) là cách nhanh chóng và dễ dàng nhất. Hoặc, có thể cài đặt thủ công bằng cách tải Moodle từ trang chủ, tạo database, và cấu hình file config.php. Cần đảm bảo server đáp ứng các yêu cầu về phần mềm (PHP, MySQL/MariaDB, Apache/Nginx).

4.2. Tùy Chỉnh Giao Diện Moodle Với Themes và Plugins

Giao diện Moodle có thể được tùy chỉnh bằng cách sử dụng Moodle themes. Có nhiều themes miễn phí và trả phí trên Moodle plugins directory. Moodle plugins mở rộng chức năng của Moodle, ví dụ như thêm các hoạt động mới, tích hợp với các hệ thống khác, hoặc cải thiện trải nghiệm người dùng. Cần lựa chọn themes và plugins phù hợp với mục tiêu và đối tượng của khóa học.

4.3. Cấu Hình Bảo Mật và Tối Ưu Hiệu Năng Cho Moodle

Bảo mật là yếu tố quan trọng khi triển khai Moodle. Cần cấu hình các thiết lập bảo mật như SSL, tường lửa, và cập nhật Moodle thường xuyên để vá các lỗ hổng. Tối ưu hiệu năng giúp Moodle hoạt động mượt mà và ổn định. Điều này bao gồm việc tối ưu database, sử dụng cache, và chọn Moodle hosting phù hợp.

V. Ứng Dụng Thực Tế và Kết Quả Nghiên Cứu Về Moodle LMS

Moodle đã được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực và mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều trường học, doanh nghiệp và tổ chức đã sử dụng Moodle để triển khai các chương trình đào tạo từ xa, học trực tuyến và đào tạo nội bộ. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng Moodle giúp cải thiện kết quả học tập, tăng cường tính tương tác và giảm chi phí đào tạo.

5.1. Các Trường Hợp Sử Dụng Moodle Thành Công Trong Giáo Dục

Nhiều trường đại học và cao đẳng trên thế giới đã sử dụng Moodle để cung cấp các khóa học trực tuyến và hỗ trợ các khóa học truyền thống. Ví dụ, Đại học Mở Anh Quốc (Open University) sử dụng Moodle để cung cấp các khóa học từ xa cho hàng ngàn sinh viên trên toàn thế giới. Các trường học cũng sử dụng Moodle để tạo ra các lớp học ảo, nơi học sinh có thể truy cập tài liệu, làm bài tập và tương tác với giáo viên và bạn bè.

5.2. Ứng Dụng Moodle Trong Đào Tạo Doanh Nghiệp và Tổ Chức

Các doanh nghiệp và tổ chức sử dụng Moodle để đào tạo nhân viên, cung cấp các khóa học về kỹ năng mềm, kỹ năng chuyên môn và các quy trình làm việc. Moodle giúp doanh nghiệp tiết kiệm chi phí đào tạo, tăng cường tính linh hoạt và đảm bảo rằng tất cả nhân viên đều được đào tạo một cách đồng đều. Các tổ chức phi lợi nhuận cũng sử dụng Moodle để cung cấp các khóa học miễn phí cho cộng đồng.

5.3. Phân Tích Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Của Moodle

Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng Moodle có thể cải thiện kết quả học tập, tăng cường tính tương tác và giảm chi phí đào tạo. Một nghiên cứu của Đại học Griffith (Úc) cho thấy rằng sinh viên sử dụng Moodle có điểm số cao hơn so với sinh viên không sử dụng Moodle. Một nghiên cứu khác của Đại học California (Mỹ) cho thấy rằng Moodle giúp tăng cường tính tương tác giữa sinh viên và giáo viên.

VI. Kết Luận và Tương Lai Của Moodle Trong Đào Tạo Từ Xa

Moodle là một giải pháp LMS mạnh mẽ và linh hoạt, phù hợp với nhiều nhu cầu đào tạo từ xa khác nhau. Với cộng đồng hỗ trợ lớn mạnh và khả năng tùy chỉnh cao, Moodle tiếp tục phát triển và đáp ứng các yêu cầu ngày càng cao của giáo dục trực tuyến. Trong tương lai, Moodle sẽ tiếp tục tích hợp các công nghệ mới như trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR) và thực tế tăng cường (AR) để mang lại trải nghiệm học tập tốt hơn cho người dùng.

6.1. Tổng Kết Ưu Điểm Vượt Trội Của Moodle LMS

Moodle có nhiều ưu điểm vượt trội so với các LMS khác, bao gồm tính linh hoạt, khả năng tùy chỉnh cao, cộng đồng hỗ trợ lớn mạnh, và chi phí thấp. Moodle cũng hỗ trợ nhiều ngôn ngữ và chuẩn quốc tế, giúp các tổ chức dễ dàng triển khai các chương trình đào tạo từ xa trên toàn thế giới.

6.2. Xu Hướng Phát Triển Mới Của Nền Tảng Moodle Trong Tương Lai

Trong tương lai, Moodle sẽ tiếp tục phát triển và tích hợp các công nghệ mới như AI, VR và AR. AI có thể được sử dụng để cá nhân hóa trải nghiệm học tập, cung cấp phản hồi tự động và đánh giá năng lực của học viên. VR và AR có thể được sử dụng để tạo ra các môi trường học tập ảo, nơi học viên có thể tương tác với các đối tượng 3D và thực hiện các thí nghiệm ảo.

6.3. Lời Khuyên Cho Các Tổ Chức Muốn Triển Khai Moodle

Các tổ chức muốn triển khai Moodle nên bắt đầu bằng việc xác định rõ mục tiêu và đối tượng của khóa học. Sau đó, cần thiết kế nội dung và hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu và đối tượng. Cần chú trọng đến tính tương tác, tính trực quan và tính thực tiễn của nội dung. Cuối cùng, cần có hệ thống hỗ trợ kỹ thuật và sư phạm để giúp giảng viên và học viên sử dụng Moodle một cách hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Trong thời kỳ kỹ nguyên số này, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin (CNTT) có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (GD & ĐT) cũng đã yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở tất cả các môn học”.

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những mục tiêu lớn mà ngành GD & ĐT đã đặt ra, “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trình dạy và học, bảo đãm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân, nhất là thanh niên”. Đổi mới phương pháp dạy học bao gồm đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá.

Ngày nay, với sự phát triển của Internet, con người có thể làm việc, học tập, giải trí và trao đổi với nhau qua mạng với tốc độ nhanh, dễ thao tác trong khi chi phí ngày càng rẻ. Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy và học thì việc ứng dụng Internet vào giáo dục là một phương pháp rất hiệu quả. Do đó, việc phát triển một hệ thống đào tạo qua mạng (E_Learning) trong môi trường toàn cầu hóa, sinh viên có cơ hội tiếp xúc với thế giới rộng lớn qua công nghệ là vô cùng cần thiết. Với phương pháp học tập thông qua các thành tựu phát triển của khoa học công nghệ nhất là CNTT và truyền thông, sẽ tạo được một môi trường học tập rất phong phú, linh hoạt giúp người học có cơ hội học ở mọi nơi mọi lúc và học tập suốt đời theo xu hướng tự học, tự nghiên cứu là chính.

Với mục tiêu nhằm đổi mới phương pháp dạy và học, tạo ra môi trường học tập mới linh hoạt hơn, đề tài "Ứng dụng Moodle trong đào tạo từ xa” sẽ tạo ra một phương thức học tập đáp ứng được nhu cầu trong việc đổi mới giáo dục đào tạo hiện nay. Nội dung đề tài gồm. Tổng quan về E_Learning.  Định nghĩa về E_Learning.

 Các thành phần cơ bản của E_Learning. - Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng – CAS. - Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS.  Cấu trúc của một chương trình đào tạo E_Learning.

 Ưu – Khuyết điểm của E_Learning. Chương II. Công cụ xây dựng bài giảng trực tuyến.  Khái quát về công cụ xây dựng bài giảng trực tuyến.

 Tìm hiểu về phần mềm EXE. - Giới thiệu về EXE. - Cách cài đặt. - Các tính năng của EXE trong soạn thảo nội dung khóa học.

 Mô tả cấu trúc giáo trình. - Các khái niệm liên quan đến giáo trình trực tuyến. - Cấu trúc giáo trình trực tuyến. - Các yêu cầu khi thực hiện giáo trình.

Chương III. Đóng gói bài giảng theo chuẩn SCORM.  Giới thiệu về chuẩn SCORM.  Các thành phần của chuẩn SCORM.

 Cách đóng gói bài giảng với công cụ Reload Edittor. Chương IV. Hệ thống quản lý học tập Moodle.  Giới thiệu chung về Moodle: Tổng quan về Moodle, cách cài đặt.

 Làm việc với hệ thống Moodle. Trắc nghiệm trực tuyến với Hot Potatoes.  Giới thiệu về Hot Potatoes.  Hướng dẫn sử dụng Hot Potatoes.

 Chức năng của các mô đun. 3 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. TỔNG QUAN VỀ E_LEARNING. Định nghĩa về E_Learning.

 E_Learning là hình thức học tập dưới sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông. E_Learning được biểu hiện ra qua các hình thức hỗ trợ học tập như: Sự kết hợp giữa dạy học truyền thống với E_Learning cho đến các hoạt động học tập hoàn toàn trực tuyến.  Hình thức học tập thông qua internet, mạng máy tính, CD_ROM, truyền hình tương tác hay đài truyền dẫn vệ tinh.  Hình thức học tập dựa trên bất cứ định dạng nào có tiện ích.

 Hình thức học tập được hỗ trợ bởi nội dung và các công cụ số. Nó đảm bảo nhiều định dạng tương tác trực tuyến giữa người học và người dạy, giữa người học với nhau.  Bao trùm số lượng lớn các quá trình và ứng dụng như: Học tập dựa trên công nghệ web, học tập dựa trên máy tính, lớp học ảo, sự cộng tác số. Việc phân phối nội dung được thực hiện thông qua internet, intranet, băng hình, tiếng, vệ tinh và CD_ROM.

 Việc triển khai các chương trình học tập, đào tạo hay giáo dục thông qua các phương tiện cá tính điện, E_learning liên quan đến việc sử dụng máy tính hay thiết bị điện tử để cung cấp học liệu cho học tập, đào tạo hay giáo dục.  E_Learning phần lớn được hiểu là một cách tiếp cận nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng học tập, thông qua việc sử dụng các thiết bị dựa trên công nghệ máy tính và truyền thông. Các thiết bị có thể bao gồm máy tính cá nhân, CD_ROMs, máy thu hình số, P.A và máy điện thoại di động. Công nghệ truyền thông cho phép sử dụng internet, thư điện tử, diễn đàn thảo luận và các phần mềm tương tác.

Các thành phần cơ bản của E_Learning. E_Learning gồm 2 thành phần chính, đó là “Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng – Content Authoring System (CAS)” và “Hệ thống quản lý học trực tuyến – Learning Management System (LMS)”. Bộ phận trung gian để kết nối hai thánh phần này chính là các khóa học trực tuyến (Courses). Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng – CAS.

 Cung cấp các phần mềm hổ trợ cho giáo viên tạo lập nội dung bài giảng trực tuyến cho các khóa học.  Giáo viên có thể xây dựng bài giảng điện tử từ các dòng sản phẩm như: - Các phần mềm tạo web như: Frontpage, Dreamweaver - Các phần mềm mô phỏng như: Flash, Simulation tools - Các phần mề soạn thảo như: Word, Excel, PowerPoint, Pdf - Các phần mềm tạo câu hỏi trắc nghiệm: Hot Potatose, CourseBuilder…  Đặc biệt là những phần mềm chuyên dụng để xây dựng nội dung bài giảng trực tuyến gọi là Content Management System. Hệ thống quản lý học trực tuyến – LMS.  Phần mềm LMS cho phép tạo một cổng dịch vụ đào tạo trực tuyến (Elearning Portal) phục vụ người học ở mọi nơi, mọi lúc miễn là người học có Internet.

 LMS cho phép thực hiện các nhiệm vụ sau:  Quản lý các khóa học trực tuyến (Courses online) và quản lý người học đó là nhiệm vụ chính của LMS.  Quản lý quá trình học tập của người học và quản lý nội dung dạy học của các khóa học.  Quản lý người học, đảm bảo việc đăng ký người học, kết nạp người học, theo dõi quá trình tích lũy kiến thức của người học. - Báo cáo kết quả học tập của người học và tích hợp với hệ thống quản lý đào tạo của Nhà trường.

- Ngoài ra, hệ thống còn tích hợp các dịch vụ cộng tác hỗ trợ trong quá trình trao đổi giữa giáo viên với học viên; giữa học viên với học viên. Các dịch vụ bao gồm: + Giao nhiệm vụ tới người học + Thảo luận của khóa học + Trao đổi thông điệp điện tử + Mail điện tử + Thông báo 5 + Lịch học  Có những hệ thống bao gồm cả CMS và LMS tích hợp với nhau cung cấp cho người sử dụng một hệ thống vừa có thể tạo lập và quản lý nội dung bài giảng vừa có thể quản lý người học và phân phát nội dung học, hệ thống đó gọi là “Hệ thống quản lý nội dung học trực tuyến – Learning Content Management System (LCMS)”. Cấu trúc của một chương trình đào tạo E_Learning.  Chương trình đào tạo Elearning hay nói cách khác là khóa học Elearning, được xây dựng trên những quy ước sau đây: - Một khóa học (course) là tập hợp các phần (section).

- Một phần bao gồm tập hợp nhiều chủ đề (topic). - Một chủ đề bao gồm tập hợp các hoạt động học tập (educational activities). - Một hoạt động học tập bao gồm tập hợp các hành động, thao tác (primitive activities). Những khái niệm trên rất linh hoạt, cho phép người thiết kế lựa chọn các chủ đề liên quan đến một khóa học, hay thể hiện chủ đề dưới dạng các hoạt động dạy học cụ thể.

 Một hoạt động học tập có thể là sự kết hợp của nhiều hành động, động tác như đọc một đoạn văn bản, nhìn và quan sát một hình ảnh, lắng nghe một âm thanh, quan sát một hoạt hình, thí nghiệm, thực hành ảo, mô phỏng hay một vài hướng dẫn để thực hiện các bài tập … nhằm giúp người học lính hội được kiến thức, kỹ năng trong hành động.  Có rất nhiều cách để thể hiện nội dung của một khóa học, dưới đây là một cách thể hiện gồm 4 nội dung chính : Thông tin chung về khóa học ; Hướng dẫn học tập ; Nội dung khóa học ; Tài liệu tham khảo chung. - Thông tin chung về khóa học : Trong phần này cần thể hiện những thông tin cơ bản về khóa học. Những nội dung này được người học tham khảo đầu tiên khi bắt đầu khóa học.

Trên cơ sở đó, một bức tranh tổng thể về khóa học được hình thành, có thể bao gồm các thông tin sau đây : + Tên khóa học. + Người xây dựng. + Số tín chỉ đào tạo. 6 + Mục tiêu tổng thể của khóa học.

+ Mô tả tóm tắt về nội dung của khóa học. + Điều kiện tiên quyết. + Thông tin đánh giá của khóa học. + Cấu trúc chương, bài mục.

+ Sự phối hợp giữa hoạt động học tập này với các hình thức khác. + Thông tin về bản quyền. - Hướng dẫn học tập : Khác với một cuốn sách điện tử (e_book), nội dung khóa học được thiết kế giúp cho người học thực hiện theo những hướng dẫn, tham gia vào các hoạt động người học tự lực học tập với nó. Nội dung phần này có thể gồm những thông tin : + Giới thiệu về giao diện, cách thức di chuyển giữa các nội dung.

+ Ý tưởng sư phạm của khóa học. + Hướng dẫn cụ thể một số hoạt động học tập. + Thông tin về kế hoạch học tập. - Nội dung khóa học : nội dung chính của khóa học được thể hiện trong phần này.

Nó thường được thể hiện dưới dạng cây thư mục (tree view) hoặc sử dụng hệ thống liên kết theo cấu trúc (up, down, next, previous, top).