Sử Dụng Trò Chơi Ngôn Ngữ Để Khích Lệ Sinh Viên Năm Nhất Trong Các Giờ Học Nói Tại Trường Cao Đẳng Y Tế Thái Nguyên

• Tác giả: Hoàng Thị Thu Hoài
• Trường học: Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Language Games To Motivate The First Year Students In Speaking Classes At Thai Nguyen Medical College
• Loại tài liệu: M.A Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CERTIFICATE OF ORIGINALITY
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND CHARTS
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Research methods
• 1.6. Organization of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. A brief description of speaking
• 2.1.1. What is speaking skill?
• 2.2. Characteristics of a successful speaking activity
• 2.3. Problems with speaking activities
• 2.4. Principles in teaching speaking according to CLT approach
• 2.5. A brief description of language games
• 2.5.1. What are language games?
• 3. CHAPTER 2: THE STUDY
• 3.1. The context of the study
• 3.2. An overview of the research site
• 3.3. The course book
• 3.4. Description of the students at TMC
• 3.5. Description of the teachers at TMC
• 3.6. Data collection instrument
• 3.7. Data collection procedures
• 3.8. Presentation of statistical results
• 3.8.1. Pre-task survey questionnaire
• 3.8.2. Presentation of the data
• 3.8.3. Post-task questionnaire
• 3.8.4. Presentation of the data
• 3.9. Summary
• 4. CHAPTER 3: FINDINGS
• 4.1. Achievements from the questionnaire
• 4.2. Challenges in applying language games in teaching and learning
• 4.3. Sub-conclusion
• 5. CHAPTER 4: SUGGESTIONS ON USING LANGUAGE GAMES TO MOTIVATE STUDENTS IN SPEAKING CLASSES
• 5.1. Which games to use?
• 5.2. When to use a game?
• 5.3. How to run a game?
• 5.4. Limitations and recommendations for further study
• Appendix 1: PRE - TASK SURVEY QUESTIONNAIRE
• Appendix 2: POST - TASK SURVEY QUESTIONNAIRE
• Appendix 3: GAMES APPLIED IN SPEAKING LESSONS
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Trò Chơi Ngôn Ngữ Trong Học Nói

Trò chơi ngôn ngữ đã trở thành một phương pháp hiệu quả trong việc khích lệ sinh viên năm nhất tại Trường Y Tế Thái Nguyên. Việc áp dụng trò chơi không chỉ giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn trong việc giao tiếp mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng trò chơi trong lớp học có thể làm tăng cường sự tham gia và động lực học tập của sinh viên.

1.1. Trò Chơi Ngôn Ngữ Là Gì

Trò chơi ngôn ngữ là những hoạt động tương tác giúp sinh viên thực hành kỹ năng nói một cách tự nhiên và thú vị. Chúng có thể bao gồm các trò chơi như đố vui, đóng vai, và các hoạt động nhóm khác.

1.2. Lợi Ích Của Trò Chơi Ngôn Ngữ

Trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn giúp họ phát triển sự tự tin. Nghiên cứu của Hoàng Thị Thu Hoài (2012) chỉ ra rằng sinh viên tham gia vào các trò chơi ngôn ngữ có xu hướng nói nhiều hơn và ít cảm thấy lo lắng.

II. Vấn Đề Trong Việc Học Nói Tại Trường Y Tế Thái Nguyên

Sinh viên năm nhất tại Trường Y Tế Thái Nguyên thường gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nói. Những vấn đề này bao gồm sự lo lắng khi giao tiếp, thiếu từ vựng và không có cơ hội thực hành. Việc nhận diện và giải quyết những vấn đề này là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả học tập.

2.1. Sự Lo Lắng Khi Nói

Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước lớp. Họ sợ bị chỉ trích hoặc mắc lỗi, điều này làm giảm động lực học tập của họ.

2.2. Thiếu Cơ Hội Thực Hành

Trong môi trường học tập truyền thống, sinh viên thường không có đủ cơ hội để thực hành nói. Điều này dẫn đến việc họ không tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

III. Phương Pháp Sử Dụng Trò Chơi Ngôn Ngữ Để Khích Lệ Sinh Viên

Việc áp dụng các phương pháp trò chơi ngôn ngữ trong lớp học có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học nói. Các trò chơi này không chỉ tạo ra không khí vui vẻ mà còn khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động học tập.

3.1. Các Loại Trò Chơi Ngôn Ngữ Phổ Biến

Có nhiều loại trò chơi ngôn ngữ có thể áp dụng trong lớp học, bao gồm trò chơi đố vui, trò chơi đóng vai và các hoạt động nhóm. Mỗi loại trò chơi đều có những lợi ích riêng trong việc phát triển kỹ năng nói.

3.2. Cách Thực Hiện Trò Chơi Trong Lớp Học

Để thực hiện trò chơi ngôn ngữ hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng và hướng dẫn rõ ràng. Việc tạo ra một không gian thoải mái và khuyến khích sinh viên tham gia là rất quan trọng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Trò Chơi Ngôn Ngữ

Trò chơi ngôn ngữ không chỉ là một phương pháp học tập mà còn là một công cụ hữu ích trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các trò chơi ngôn ngữ có sự cải thiện rõ rệt trong kỹ năng nói.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Trò Chơi Ngôn Ngữ

Nghiên cứu của Hoài (2012) cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các trò chơi ngôn ngữ có sự cải thiện đáng kể về khả năng giao tiếp và tự tin khi nói.

4.2. Trò Chơi Ngôn Ngữ Trong Thực Tế

Việc áp dụng trò chơi ngôn ngữ trong lớp học đã giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp. Họ có thể sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên và tự tin hơn.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Trò Chơi Ngôn Ngữ Tại Trường Y Tế Thái Nguyên

Trò chơi ngôn ngữ sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc khích lệ sinh viên năm nhất tại Trường Y Tế Thái Nguyên. Việc áp dụng các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và thú vị.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Học Này

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp giảng dạy, trò chơi ngôn ngữ sẽ ngày càng được cải tiến và áp dụng rộng rãi hơn trong các lớp học.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Sinh Viên

Giáo viên cần tiếp tục khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động trò chơi ngôn ngữ để nâng cao kỹ năng giao tiếp và sự tự tin của họ.