Văn Học Thế Hệ Thứ Hai của Người Di Cư Úc: Sáng Tạo Giao Văn Hóa và Tiếng Anh Toàn Cầu

• Tác giả: Nina Fang
• Người hướng dẫn: Dr Zhichang Xu
• Trường học: Monash University
• Chuyên ngành: Arts
• Đề tài: Văn Học Thế Hệ Thứ Hai của Người Di Cư Úc: Sáng Tạo Giao Văn Hóa và Tiếng Anh Toàn Cầu
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Australia

Mục lục chi tiết

• Copyright notice
• Publications during enrolment
• Acknowledgements
• Table of contents
• 1. Chapter 1: Introduction
• 1.1. Overview
• 1.2. Statement of the problem
• 1.3. Aims of the study
• 1.4. Significance of the study
• 2. Chapter 2: Literature Review
• 2.1. World Englishes and Linguistic Creativity
• 2.1.1. Language, English, and the Global Context: World Englishes
• 2.1.2. Wave 1: Postcolonial and colonial writers
• 2.1.2.1. Writing in English
• 2.1.2.2. Nativisation and linguistic strategies
• 2.1.3. Wave 2: Expanding Circle writers
• 2.1.4. Wave 3: Writing, language, and creativity from the Inner Circle: A focus on Australia and second generation migrant writing
• 2.1.4.1. Linguistic creativity of the next order: the potential to revisit the Inner Circle
• 2.1.4.2. From the Inner Circle: A focus on ‘multicultural literature’ in Australia and varying responses
• 2.1.5. Returning to Language, English, and the Global Context: World Englishes and challenging the monolingual mindset
• 2.2. Transcultural Creativity and Cultural Linguistics
• 2.2.1. A Cultural Linguistic approach to Transcultural Creativity
• 2.2.2. Sources of data
• 2.2.3. Questionnaire-survey and the follow up interview participants
• 2.2.4. The interviews: Author participants
• 2.2.5. Data analysis procedure
• 4. Chapter 4: Transcultural creativity as a reflection of self
• 4.1. Overview: From what we know
• 4.2. Social context, the influence of politics
• 4.3. Author relationship with the English language, and where does this situate them?
• 4.4. The meaning of ‘writing’: A way of knowing
• 4.5. The Creative Process: Constructing the self
• 4.6. The Creative Process: Conscious choice
• 5. Chapter 5: Transcultural creativity as linguistic strategies
• 5.1. Overview: The “-ness” in second generation migrant writing
• 5.3. Creative and direct translation
• 5.4. Creative manipulations, puns, and humour
• 5.5. Semantic shift, linguistic innovation, and borrowings
• 5.6. Terms of address
• 6. Chapter 6: Transcultural creativity as perception
• 6.1. Overview: Perceiving creativity
• 6.2. Too close to ‘standard’?
• 6.3. A collective effort? Cooperative fracture and reference as perception
• 6.4. It’s because I feel something: Emotional correspondence
• 6.5. Personal interpretation as creativity
• 7. Chapter 7: Transcultural creativity as meaning making
• 7.1. Overview: Same words, different meanings
• 7.2. Interpretability of cultural conceptualisations
• 7.2.1. ‘Ghost town’ and ‘old white ghosts’
• 7.2.1.1. GHOST in ‘ghost town’
• 7.2.1.2. GHOST in ‘old homes’
• 7.2.2. ‘I older than you!’
• 7.2.2.1. AGE EQUALS RESPECT
• 7.2.2.2. AGE DEMANDS RESPECT
• 7.2.3. ‘Straight As’ Asian
• 7.2.4. ‘It was an Aussie thing’: Gender and physical affection
• 7.2.4.1. GENDER ROLES AS DEFINED SET OF EXPECTATIONS
• 7.2.4.2. PHYSICAL AFFECTION AS CULTURALLY BOUND
• 7.2.5. Interpretability of transcultural punning and metacultural writing competence
• 8. Chapter 8: Transcultural Creativity as breaking convention
• 8.1. Overview: “New” ways of doing things
• 8.2. The role of humour
• 8.3. Stereotypes and caricature
• 8.4. ‘Rewriting’: The advent (again) of a new era
• 8.5. Re-reading in appreciation: The acceptability of the texts for ‘others’
• 8.6. Paradigm shift, transcultural creativity, and second generation migrant writing
• Appendix A: Selected Texts
• Appendix B: Text Excerpts
• Appendix C: List of Linguistic Strategies
• (2) Creative and direct translations
• (3) Creative manipulations and puns
• (5) Terms of address
• Appendix D: List of authors
• Appendix E: Epitext of selected texts on Amazon
• Appendix F: Paratext: Reviews
• Unpolished Gem reviews
• The Family Law reviews
• Does My Head Look Big In This? Reviews
• Ten Things I Hate About Me reviews

Tóm tắt

I. Tổng Quan Văn Học Thế Hệ Thứ Hai Của Người Di Cư Úc

Sáng tạo văn học là sức mạnh bác bỏ quá khứ, thay đổi hiện trạng và tìm kiếm tiềm năng mới. Ngôn ngữ là phương tiện thể hiện sáng tạo rõ ràng nhất. Văn học thế hệ thứ hai của người di cư Úc là một ví dụ điển hình, nơi ngôn ngữ Anh được sử dụng để diễn đạt những trải nghiệm và bản sắc văn hóa độc đáo. Các nhà văn thuộc nhóm này, những người sinh ra và lớn lên ở Úc, mang trong mình kiến thức và kinh nghiệm từ cả văn hóa gốc và văn hóa chủ nhà. Điều này tạo nên một sự giao thoa độc đáo, ảnh hưởng đến cách họ sử dụng ngôn ngữ và xây dựng câu chuyện. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá sự sáng tạo giao văn hóa trong văn học Úc đương đại. Theo Nina Fang (2020), các nhà văn này là những người "insider-outsiders" (người trong cuộc - người ngoài cuộc) với một chân ở mỗi cửa.

1.1. Vai Trò Quan Trọng Của Sáng Tạo Trong Ngôn Ngữ

Sự sáng tạo đóng vai trò quan trọng trong ngôn ngữ, thể hiện qua việc sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và đổi mới. Runco (2014) nhấn mạnh rằng sự sáng tạo trong ngôn ngữ chứng minh rằng nó không hoàn toàn được hình thành qua kinh nghiệm và học tập. Các nhà văn di cư thế hệ thứ hai thể hiện sáng tạo thông qua việc kết hợp các yếu tố ngôn ngữ và văn hóa khác nhau. Điều này tạo ra những tác phẩm độc đáo, phản ánh trải nghiệm giao văn hóa của họ. Sự sáng tạo là yếu tố then chốt để các nhà văn này khám phá và thể hiện bản sắc của mình trong một bối cảnh đa văn hóa.

1.2. Bản Sắc Insider Outsider Của Thế Hệ Thứ Hai

Khái niệm "insider-outsider" (người trong cuộc - người ngoài cuộc) mô tả vị trí độc đáo của những người di cư thế hệ thứ hai. Họ có mối liên hệ mật thiết với cả văn hóa gốc của gia đình và văn hóa Úc. Điều này mang lại cho họ một góc nhìn đa chiều và khả năng hiểu biết sâu sắc về cả hai thế giới. Trong văn học, điều này thể hiện qua việc họ có thể viết về những trải nghiệm giao văn hóa một cách chân thực và sâu sắc. Họ có thể khám phá những xung đột, sự khác biệt và sự hòa nhập giữa hai văn hóa, mang lại những góc nhìn mới mẻ và phong phú cho độc giả.

II. Thách Thức Đánh Giá Sáng Tạo Giao Văn Hóa Của Văn Học Di Dân

Việc đánh giá sáng tạo giao văn hóa trong văn học di dân đặt ra nhiều thách thức. Các tiêu chuẩn đánh giá văn học truyền thống có thể không phù hợp để đánh giá những tác phẩm mang đậm dấu ấn văn hóa khác biệt. Cần có một cách tiếp cận đa văn hóa và liên ngành để hiểu rõ hơn về giá trị và ý nghĩa của những tác phẩm này. Thêm vào đó, sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa có thể gây khó khăn cho việc giải thích và đánh giá một cách chính xác. Việc xác định và phân tích các yếu tố văn hóa cụ thể trong tác phẩm đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về cả văn hóa gốc và văn hóa chủ nhà. Nghiên cứu cần vượt qua những rào cản này để khám phá đầy đủ tiềm năng của văn học thế hệ thứ hai.

2.1. Tiêu Chuẩn Đánh Giá Văn Học Truyền Thống và Sự Hạn Chế

Các tiêu chuẩn đánh giá văn học truyền thống thường tập trung vào các yếu tố như cấu trúc, phong cách và chủ đề. Tuy nhiên, những tiêu chuẩn này có thể không phù hợp để đánh giá những tác phẩm mang đậm dấu ấn văn hóa khác biệt. Văn học di dân, đặc biệt là văn học thế hệ thứ hai, thường kết hợp các yếu tố văn hóa và ngôn ngữ khác nhau. Điều này có thể tạo ra những tác phẩm độc đáo và sáng tạo, nhưng cũng có thể gây khó khăn cho việc đánh giá theo các tiêu chuẩn truyền thống.

2.2. Rào Cản Ngôn Ngữ và Văn Hóa Trong Giải Thích Tác Phẩm

Sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa là một rào cản lớn trong việc giải thích và đánh giá văn học di dân. Các tác phẩm này thường sử dụng các thuật ngữ, thành ngữ và tham chiếu văn hóa đặc biệt, có thể không quen thuộc với độc giả và nhà phê bình không có kiến thức về văn hóa gốc. Điều này có thể dẫn đến việc hiểu sai hoặc đánh giá thấp giá trị của tác phẩm. Cần có sự am hiểu sâu sắc về cả văn hóa gốc và văn hóa chủ nhà để giải thích và đánh giá một cách chính xác.

III. Phương Pháp Tiếp Cận Văn Hóa Ngôn Ngữ Trong Văn Học Úc

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp tiếp cận văn hóa ngôn ngữ để phân tích sự sáng tạo giao văn hóa trong văn học thế hệ thứ hai của người di cư Úc. Phương pháp này tập trung vào mối quan hệ giữa ngôn ngữ, văn hóa và tư duy. Nó cho phép khám phá những cách thức mà các nhà văn sử dụng ngôn ngữ để thể hiện bản sắc văn hóa, kinh nghiệm di cư và sự giao thoa văn hóa. Phương pháp văn hóa ngôn ngữ cũng nhấn mạnh vai trò của người đọc trong việc giải thích và tạo ý nghĩa cho tác phẩm. Nó xem xét cách người đọc tiếp nhận và hiểu các yếu tố văn hóa khác nhau trong tác phẩm, và cách họ xây dựng ý nghĩa cá nhân từ những trải nghiệm giao văn hóa. Tiếp cận này giúp hiểu sâu hơn về những diễn giải sáng tạo bản sắc di dân của nhà văn.

3.1. Mối Quan Hệ Giữa Ngôn Ngữ Văn Hóa và Tư Duy

Phương pháp tiếp cận văn hóa ngôn ngữ nhấn mạnh mối quan hệ chặt chẽ giữa ngôn ngữ, văn hóa và tư duy. Ngôn ngữ không chỉ là một công cụ giao tiếp, mà còn là một phương tiện để thể hiện và truyền tải văn hóa. Cách chúng ta sử dụng ngôn ngữ phản ánh cách chúng ta suy nghĩ, cảm nhận và nhìn nhận thế giới xung quanh. Văn học di dân, đặc biệt là văn học thế hệ thứ hai, thể hiện rõ mối quan hệ này thông qua việc kết hợp các yếu tố ngôn ngữ và văn hóa khác nhau.

3.2. Vai Trò Của Người Đọc Trong Giải Thích Tác Phẩm

Phương pháp văn hóa ngôn ngữ cũng nhấn mạnh vai trò quan trọng của người đọc trong việc giải thích và tạo ý nghĩa cho tác phẩm. Người đọc không chỉ là người tiếp nhận thụ động thông tin, mà còn là người tham gia tích cực vào quá trình tạo nghĩa. Kinh nghiệm cá nhân, kiến thức văn hóa và quan điểm cá nhân của người đọc ảnh hưởng đến cách họ tiếp nhận và hiểu các yếu tố văn hóa khác nhau trong tác phẩm. Điều này có nghĩa là mỗi người đọc có thể có một cách hiểu khác nhau về cùng một tác phẩm.

IV. Phân Tích Sáng Tạo Ngôn Ngữ Trong Tác Phẩm Của Alice Pung

Nghiên cứu tập trung vào phân tích sáng tạo ngôn ngữ trong các tác phẩm của Alice Pung, một nhà văn Úc gốc Hoa tiêu biểu cho thế hệ thứ hai. Pung sử dụng ngôn ngữ Anh một cách linh hoạt và sáng tạo để thể hiện những trải nghiệm giao văn hóa của mình. Cô kết hợp các yếu tố ngôn ngữ Trung Quốc và tiếng Anh Úc, tạo ra một phong cách viết độc đáo và hấp dẫn. Các tác phẩm của Pung khám phá những chủ đề như bản sắc văn hóa, sự hòa nhập, và những xung đột giữa hai thế giới. Phân tích các tác phẩm của Pung giúp hiểu rõ hơn về cách thế hệ thứ hai sử dụng ngôn ngữ để xây dựng bản sắc và thể hiện những trải nghiệm giao văn hóa của họ. Theo Fang (2020), sáng tạo ngôn ngữ này thể hiện sự "metacultural writing competence" (năng lực viết siêu văn hóa) của tác giả.

4.1. Sự Kết Hợp Giữa Ngôn Ngữ Trung Quốc và Tiếng Anh Úc

Alice Pung sử dụng một cách sáng tạo sự kết hợp giữa ngôn ngữ Trung Quốc và tiếng Anh Úc trong các tác phẩm của mình. Cô thường xuyên sử dụng các từ ngữ, thành ngữ và câu tục ngữ Trung Quốc, đồng thời điều chỉnh chúng để phù hợp với ngữ cảnh tiếng Anh. Điều này tạo ra một phong cách viết độc đáo và hấp dẫn, phản ánh sự giao thoa văn hóa mà cô đã trải qua.

4.2. Khám Phá Các Chủ Đề Về Bản Sắc Văn Hóa và Hòa Nhập

Các tác phẩm của Alice Pung khám phá những chủ đề quan trọng như bản sắc văn hóa, sự hòa nhập và những xung đột giữa hai thế giới. Cô viết về những khó khăn và thách thức mà những người di cư thế hệ thứ hai phải đối mặt khi cố gắng tìm kiếm bản sắc của mình trong một xã hội đa văn hóa. Cô cũng khám phá những lợi ích và cơ hội mà việc sống giữa hai văn hóa mang lại, như khả năng nhìn nhận thế giới từ nhiều góc độ khác nhau.

V. Kết Quả Tính Đa Dạng Trong Văn Học Thế Hệ Thứ Hai Úc

Nghiên cứu cho thấy văn học thế hệ thứ hai của người di cư Úc là một lĩnh vực đa dạng và phong phú. Các nhà văn thuộc nhóm này thể hiện sự sáng tạo giao văn hóa thông qua nhiều phương thức khác nhau, từ việc sử dụng ngôn ngữ đến việc xây dựng nhân vật và cốt truyện. Họ mang đến những góc nhìn mới mẻ và độc đáo về cuộc sống di cư, sự hòa nhập và bản sắc văn hóa. Văn học của họ không chỉ phản ánh những trải nghiệm cá nhân, mà còn góp phần vào việc xây dựng một văn hóa Úc đa dạng và hòa nhập hơn. Nghiên cứu cũng cho thấy rằng văn học thế hệ thứ hai có tiềm năng lớn để phát triển và trở thành một phần quan trọng của văn học Úc đương đại.

5.1. Các Phương Thức Thể Hiện Sáng Tạo Giao Văn Hóa

Văn học thế hệ thứ hai thể hiện sự sáng tạo giao văn hóa thông qua nhiều phương thức khác nhau. Một trong những phương thức quan trọng nhất là sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và sáng tạo, kết hợp các yếu tố ngôn ngữ và văn hóa khác nhau. Các nhà văn cũng thể hiện sự sáng tạo thông qua việc xây dựng nhân vật và cốt truyện, mang đến những góc nhìn mới mẻ và độc đáo về cuộc sống di cư.

5.2. Đóng Góp Vào Xây Dựng Một Văn Hóa Úc Đa Dạng

Văn học thế hệ thứ hai đóng góp vào việc xây dựng một văn hóa Úc đa dạng và hòa nhập hơn. Các tác phẩm này giúp nâng cao nhận thức về những trải nghiệm và quan điểm của những người di cư, đồng thời khuyến khích sự hiểu biết và tôn trọng giữa các văn hóa khác nhau. Văn học của họ giúp xây dựng một xã hội Úc cởi mở và chấp nhận hơn.

VI. Tương Lai Tiềm Năng Phát Triển Của Văn Học Song Ngữ Úc

Văn học song ngữ của thế hệ thứ hai hứa hẹn một tương lai đầy tiềm năng. Sự kết hợp giữa tiếng Anh toàn cầu và các ngôn ngữ khác mở ra những khả năng sáng tạo văn học mới. Các nhà văn có thể sử dụng ngôn ngữ để khám phá những góc nhìn độc đáo về bản sắc văn hóa, sự hòa nhập và những thách thức của cuộc sống di cư. Sự phát triển của văn học song ngữ cũng có thể góp phần vào việc thúc đẩy sự đa dạng ngôn ngữ và văn hóa trong xã hội Úc. Cần có sự hỗ trợ và khuyến khích từ cộng đồng, nhà xuất bản và các tổ chức văn hóa để văn học này có thể phát triển mạnh mẽ hơn.

6.1. Khả Năng Sáng Tạo Văn Học Mới Từ Tiếng Anh Toàn Cầu

Sự kết hợp giữa tiếng Anh toàn cầu và các ngôn ngữ khác mở ra những khả năng sáng tạo văn học mới. Các nhà văn có thể sử dụng sự kết hợp này để tạo ra những tác phẩm độc đáo và sáng tạo, thể hiện những trải nghiệm giao văn hóa của họ một cách chân thực và sâu sắc. Điều này có thể giúp văn học song ngữ thu hút một lượng độc giả rộng lớn hơn, cả trong và ngoài Úc.

6.2. Thúc Đẩy Đa Dạng Ngôn Ngữ và Văn Hóa Trong Xã Hội

Sự phát triển của văn học song ngữ có thể góp phần vào việc thúc đẩy sự đa dạng ngôn ngữ và văn hóa trong xã hội Úc. Văn học này giúp nâng cao nhận thức về những ngôn ngữ và văn hóa khác nhau, đồng thời khuyến khích sự tôn trọng và hiểu biết giữa các cộng đồng. Điều này có thể giúp xây dựng một xã hội Úc hòa nhập và đa dạng hơn.