Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall

Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall, được xuất bản bởi Oxford University Press, là một trong những giáo trình tiếng Anh kinh… 111 trang · Oxford.

• Tác giả: Derek Strange
• Trường học: Oxford
• Đề tài: Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall - Oxford

Tóm tắt

I. Sách học sinh Derek Strange và Diane Hall Tổng quan bộ sách

Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall, được xuất bản bởi Oxford University Press, là một trong những giáo trình tiếng Anh kinh điển, đặt nền tảng vững chắc cho người học. Bộ sách này không chỉ là một tài liệu học thuật đơn thuần mà còn là một công cụ toàn diện, được thiết kế để phát triển đồng đều bốn kỹ năng cốt lõi: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Điểm đặc biệt của giáo trình này nằm ở phương pháp tiếp cận giao tiếp, nơi ngôn ngữ được giới thiệu và thực hành trong các ngữ cảnh thực tế, gần gũi với cuộc sống hàng ngày. Các tác giả Derek Strange và Diane Hall đã thành công trong việc tạo ra một lộ trình học tập logic và có hệ thống, bắt đầu từ những cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh cơ bản và từ vựng tiếng Anh thiết yếu, sau đó dần dần mở rộng ra các chủ đề phức tạp hơn. Mỗi bài học được cấu trúc chặt chẽ, giúp người học không bị choáng ngợp và có thể xây dựng kiến thức một cách bền vững. Bộ sách này được công nhận rộng rãi như một tài liệu tự học tiếng Anh hiệu quả, phù hợp cho cả môi trường lớp học và cá nhân tự nghiên cứu tại nhà. Sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, cùng với hệ thống tài liệu bổ trợ phong phú như sách bài tập tiếng Anh và audio CD tiếng Anh, làm cho bộ sách của Derek Strange và Diane Hall trở thành một lựa chọn ưu việt cho những ai muốn chinh phục tiếng Anh từ những bước đầu tiên. Đây thực sự là một sách tiếng Anh cho người mới bắt đầu nhưng vẫn đủ sâu sắc để người học ở trình độ trung cấp củng cố kiến thức.

1.1. Giới thiệu về tác giả và nhà xuất bản Oxford uy tín

Derek Strange và Diane Hall là hai tác giả có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực giảng dạy và biên soạn tài liệu tiếng Anh. Các tác phẩm của họ, đặc biệt là bộ sách được Oxford University Press phát hành, luôn được đánh giá cao về chất lượng học thuật và tính ứng dụng. Oxford University Press, một bộ phận của Đại học Oxford, là nhà xuất bản đại học lớn nhất thế giới, nổi tiếng với các tiêu chuẩn biên tập khắt khe và các giáo trình Oxford chất lượng cao. Sự kết hợp giữa chuyên môn của tác giả và uy tín của nhà xuất bản đảm bảo rằng người học đang tiếp cận một nguồn tài liệu đáng tin cậy, được nghiên cứu và phát triển kỹ lưỡng để đáp ứng nhu cầu học tập toàn cầu. Bộ sách này, bao gồm cả series nổi tiếng như New American Streamline, đã giúp hàng triệu người học trên thế giới cải thiện khả năng Anh ngữ.

1.2. Đối tượng và mục tiêu học tập của bộ giáo trình này

Bộ Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall chủ yếu nhắm đến đối tượng là học sinh, sinh viên và người lớn ở trình độ sơ cấp đến trung cấp (Beginner to Pre-intermediate). Đây là một lựa chọn lý tưởng cho những ai đang tìm kiếm một sách tiếng Anh cho người mới bắt đầu nhưng không muốn nội dung quá đơn giản. Mục tiêu chính của giáo trình là trang bị cho người học khả năng sử dụng tiếng Anh một cách tự tin trong các tình huống giao tiếp hàng ngày. Sách không chỉ tập trung vào việc ghi nhớ từ vựng hay quy tắc ngữ pháp một cách máy móc, mà còn chú trọng vào việc luyện nghe nói và phát triển kỹ năng tiếng Anh giao tiếp thực tế. Sau khi hoàn thành giáo trình, người học có thể tự tin thảo luận về các chủ đề quen thuộc, hiểu các đoạn hội thoại đơn giản và viết các đoạn văn ngắn có cấu trúc.

II. Thách thức khi tự học với sách của Derek Strange và Diane Hall

Mặc dù là một tài liệu tự học tiếng Anh xuất sắc, việc tự mình chinh phục bộ Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall cũng đặt ra một số thách thức nhất định. Thách thức lớn nhất đối với người tự học là thiếu sự tương tác và phản hồi trực tiếp từ giáo viên. Các hoạt động cặp và nhóm, được thiết kế để thúc đẩy tiếng Anh giao tiếp, có thể khó thực hiện khi học một mình. Điều này đòi hỏi người học phải có kỷ luật cao và chủ động tìm kiếm cơ hội thực hành, ví dụ như tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh hoặc tìm bạn học cùng. Một khó khăn khác là việc duy trì động lực. Lộ trình học tập trong sách rất rõ ràng, nhưng việc không có áp lực từ lớp học hay sự giám sát của giáo viên có thể khiến người học dễ dàng từ bỏ. Hơn nữa, việc tự kiểm tra và đánh giá kết quả học tập cũng là một vấn đề. Mặc dù sách có thể cung cấp answer key, việc hiểu sâu tại sao một câu trả lời là đúng hay sai đôi khi cần sự giải thích của người có chuyên môn. Cuối cùng, việc tiếp cận đầy đủ các tài liệu bổ trợ như audio CD tiếng Anh hay sách giáo viên đôi khi cũng gặp khó khăn, đặc biệt là với các phiên bản sách cũ. Để vượt qua những thách thức này, người học cần xây dựng một kế hoạch học tập chi tiết và kiên trì theo đuổi.

2.1. Khó khăn trong việc tìm kiếm file PDF và Audio CD gốc

Một trong những trở ngại phổ biến khi tiếp cận các giáo trình kinh điển như sách của Derek Strange và Diane Hall là việc tìm kiếm nguồn tài liệu số chất lượng cao. Nhiều người học tìm kiếm file PDF sách tiếng Anh và file âm thanh đi kèm để thuận tiện cho việc học trên các thiết bị di động. Tuy nhiên, các nguồn tài liệu trôi nổi trên mạng thường có chất lượng kém, thiếu trang, hoặc file âm thanh bị lỗi. Việc tìm kiếm một bộ tài liệu đầy đủ bao gồm Student's Book, Workbook, Teacher's Book và audio CD tiếng Anh gốc đòi hỏi sự kiên nhẫn. Điều quan trọng là cần ưu tiên các nguồn tài liệu hợp pháp để tôn trọng bản quyền của tác giả và Oxford University Press, đồng thời đảm bảo chất lượng nội dung học tập tốt nhất.

2.2. Vấn đề thiếu môi trường thực hành kỹ năng nghe nói

Đây là thách thức cốt lõi của việc tự học ngoại ngữ. Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall cung cấp rất nhiều bài tập luyện nghe nói thông qua các đoạn hội thoại và hoạt động thực hành. Tuy nhiên, việc chỉ nghe và lặp lại theo audio CD tiếng Anh là chưa đủ. Người học cần một môi trường tương tác thực sự để áp dụng những gì đã học, nhận phản hồi và sửa lỗi phát âm. Nếu không có đối tác thực hành, kỹ năng nói sẽ khó tiến bộ và người học có thể cảm thấy thiếu tự tin khi giao tiếp trong thực tế. Để khắc phục, người học nên chủ động tìm kiếm các cộng đồng học tiếng Anh trực tuyến, sử dụng các ứng dụng trao đổi ngôn ngữ, hoặc tự ghi âm lại giọng nói của mình để so sánh với bản gốc.

III. Phương pháp học tiếng Anh toàn diện với sách của Derek Strange

Phương pháp tiếp cận của Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall được xây dựng trên nguyên tắc học ngôn ngữ một cách toàn diện và tích hợp. Thay vì tách rời các kỹ năng, giáo trình này lồng ghép chúng vào nhau một cách tự nhiên trong từng bài học. Mỗi đơn vị bài học thường bắt đầu bằng một đoạn hội thoại hoặc một bài đọc ngắn để giới thiệu chủ đề, từ vựng tiếng Anh và cấu trúc ngữ pháp mới trong một ngữ cảnh cụ thể. Từ đó, người học được dẫn dắt để phân tích và hiểu rõ các điểm ngữ pháp tiếng Anh cơ bản. Sau phần lý thuyết là một chuỗi các bài tập đa dạng, từ điền vào chỗ trống, nối câu, cho đến các hoạt động thảo luận và đóng vai. Cách tiếp cận này giúp kiến thức không còn khô khan mà trở nên sống động và dễ nhớ. Đặc biệt, phần luyện nghe nói được chú trọng thông qua các bài nghe từ audio CD tiếng Anh với nhiều giọng đọc khác nhau, giúp người học làm quen với các ngữ điệu tự nhiên. Các bài tập thực hành nói khuyến khích người học sử dụng ngay lập tức những cấu trúc vừa học, tạo thành một vòng lặp khép kín: Tiếp thu - Luyện tập - Ứng dụng, giúp củng cố kiến thức một cách hiệu quả.

3.1. Cấu trúc ngữ pháp và từ vựng được trình bày logic

Điểm mạnh của giáo trình Oxford này là cách trình bày kiến thức ngữ pháp và từ vựng một cách hệ thống. Các điểm ngữ pháp được giới thiệu tuần tự từ cơ bản đến nâng cao, đảm bảo người học có một nền tảng vững chắc trước khi tiếp cận các khái niệm phức tạp hơn. Ví dụ, người học sẽ làm quen với thì hiện tại đơn trước khi học về thì quá khứ đơn. Từ vựng được nhóm theo chủ đề của từng bài học (ví dụ: gia đình, công việc, du lịch), giúp việc ghi nhớ trở nên dễ dàng và có hệ thống. Các bài tập trong sách bài tập tiếng Anh đi kèm cũng được thiết kế để củng cố và mở rộng vốn từ và cấu trúc ngữ pháp đã học trong sách chính.

3.2. Tích hợp 4 kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết trong mỗi bài

Sách của Derek Strange và Diane Hall không dạy các kỹ năng một cách biệt lập. Một bài đọc (Reading) có thể là cơ sở để thảo luận (Speaking) và viết một đoạn tóm tắt (Writing). Một bài nghe (Listening) về chỉ đường có thể dẫn đến hoạt động thực hành hỏi và chỉ đường (Speaking). Sự tích hợp này phản ánh cách ngôn ngữ được sử dụng trong đời thực, nơi các kỹ năng luôn bổ trợ cho nhau. Dựa trên tài liệu gốc, có thể thấy rõ cấu trúc này qua các mục như 'Comparing people', 'Writing a diary', 'Asking for and giving directions', cho thấy sự liên kết chặt chẽ giữa việc học lý thuyết và ứng dụng thực hành ngay lập tức.

IV. Hướng dẫn khai thác sách Derek Strange và Diane Hall hiệu quả

Để khai thác tối đa giá trị từ Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall, người học cần có một chiến lược học tập thông minh và chủ động. Đầu tiên, không nên bỏ qua bất kỳ phần nào của bài học, kể cả những phần giới thiệu hay khởi động. Hãy bắt đầu bằng việc đọc lướt qua mục tiêu bài học để biết mình sẽ học gì. Khi học từ vựng mới, hãy cố gắng đặt câu với chúng thay vì chỉ học thuộc lòng. Đối với phần ngữ pháp, sau khi đọc lý thuyết, hãy tự mình làm tất cả các bài tập trước khi xem answer key. Điều quan trọng là phải hiểu tại sao mình sai. Với các bài luyện nghe nói, hãy nghe ít nhất ba lần: lần đầu để nắm ý chính, lần hai để nghe chi tiết và lần ba để nghe và lặp lại (shadowing) nhằm cải thiện phát âm và ngữ điệu. Hãy tận dụng triệt để sách bài tập tiếng Anh để củng cố kiến thức sau mỗi bài học trên lớp. Cuối cùng, hãy biến việc học thành một thói quen hàng ngày. Dành ra 30-45 phút mỗi ngày với giáo trình Oxford này sẽ hiệu quả hơn nhiều so với việc học dồn vào một buổi cuối tuần.

4.1. Kết hợp sách học sinh sách bài tập và Audio CD

Sức mạnh của bộ sách nằm ở tính hệ thống của nó. Sách học sinh (Student's Book) cung cấp kiến thức nền tảng, sách bài tập tiếng Anh (Workbook) giúp củng cố và thực hành sâu hơn, còn audio CD tiếng Anh là công cụ không thể thiếu để phát triển kỹ năng nghe và phát âm chuẩn. Một quy trình học hiệu quả là: học bài mới trong sách học sinh, nghe các file audio liên quan, sau đó hoàn thành các bài tập tương ứng trong sách bài tập. Việc sử dụng đồng bộ cả ba thành phần này sẽ tạo ra một trải nghiệm học tập đa giác quan, giúp kiến thức được ghi nhớ lâu và sâu hơn.

4.2. Ghi chép và hệ thống hóa từ vựng và ngữ pháp

Chủ động ghi chép là một kỹ năng quan trọng. Hãy chuẩn bị một cuốn sổ riêng để ghi lại từ vựng tiếng Anh mới theo chủ đề và các cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh cơ bản quan trọng. Với mỗi từ vựng mới, nên ghi cả phiên âm, loại từ, nghĩa và một câu ví dụ. Với mỗi điểm ngữ pháp, hãy tóm tắt lại quy tắc theo cách hiểu của mình và ghi lại các ví dụ điển hình. Việc tự mình hệ thống hóa kiến thức sẽ giúp củng cố trí nhớ và tạo ra một tài liệu ôn tập cá nhân hóa vô cùng giá trị. Đây là cách biến một giáo trình tiếng Anh chung thành cẩm nang học tập của riêng mình.

V. Ứng dụng thực tiễn từ sách học sinh của Derek Strange

Giá trị lớn nhất của Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall nằm ở khả năng ứng dụng thực tiễn cao. Các chủ đề và tình huống trong sách đều được lựa chọn kỹ lưỡng để phản ánh cuộc sống hàng ngày, từ việc giới thiệu bản thân, mua sắm, hỏi đường cho đến thảo luận về sở thích và công việc. Điều này giúp người học cảm thấy ngôn ngữ không phải là một môn học trừu tượng mà là một công cụ hữu ích. Sau khi hoàn thành các bài học về chỉ đường, người học có thể tự tin hỏi đường khi đi du lịch. Sau các bài về chủ đề 'Jobs and Holidays', họ có thể thảo luận về công việc và kế hoạch nghỉ ngơi của mình. Các bài tập đóng vai (role-play) trong sách là cơ hội tuyệt vời để thực hành tiếng Anh giao tiếp trong một môi trường an toàn trước khi áp dụng vào thực tế. Hơn nữa, việc sách khuyến khích viết nhật ký ('Writing: a diary') giúp người học hình thành thói quen sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt suy nghĩ và cảm xúc cá nhân, một kỹ năng quan trọng để ngôn ngữ trở nên 'sống'. Bộ sách không chỉ dạy tiếng Anh, mà còn dạy cách sử dụng tiếng Anh như một người bản xứ trong các hoạt động thường nhật.

5.1. Xây dựng nền tảng cho các kỳ thi tiếng Anh quốc tế

Mặc dù không được thiết kế chuyên biệt cho việc luyện thi, kiến thức nền tảng về ngữ pháp tiếng Anh cơ bản và từ vựng tiếng Anh mà sách cung cấp là vô cùng cần thiết cho bất kỳ ai có ý định tham gia các kỳ thi quốc tế như IELTS, TOEIC hay TOEFL. Một nền tảng vững chắc sẽ giúp người học tiếp thu các kiến thức luyện thi chuyên sâu một cách dễ dàng và hiệu quả hơn sau này. Các kỹ năng như đọc hiểu ý chính, nghe thông tin chi tiết và diễn đạt ý tưởng một cách logic được rèn luyện xuyên suốt giáo trình.

5.2. Nâng cao tự tin trong giao tiếp và du lịch nước ngoài

Mục tiêu cuối cùng của việc học ngoại ngữ là giao tiếp. Với sự tập trung vào các tình huống thực tế, Sách Học Sinh của Derek Strange và Diane Hall trang bị cho người học những mẫu câu và từ vựng cần thiết để tự tin giao tiếp trong các chuyến du lịch hoặc khi gặp gỡ người nước ngoài. Việc thực hành thường xuyên các đoạn hội thoại trong sách giúp người học vượt qua rào cản tâm lý e ngại, từ đó mạnh dạn hơn trong việc sử dụng tiếng Anh giao tiếp để kết nối với thế giới xung quanh.

Nội dung chính

Dưới đây là bài viết tổng quan học thuật chuẩn cấu trúc mô tả thư mục và giáo trình dành cho nội dung tài liệu Pacesetter: Student’s Book của tác giả Derek Strange và Diane Hall (Nhà xuất bản Đại học Oxford).

---

Tổng Quan Về Giáo Trình Pacesetter: Student’s Book (Oxford University Press)

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Pacesetter: Student’s Book do hai tác giả Derek Strange và Diane Hall biên soạn, được xuất bản bởi Nhà xuất bản Đại học Oxford (Oxford University Press, mã chuẩn quốc tế ISBN: 978-0-19-436330-3). Đây là tài liệu giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh tổng quát (General English), giữ vị trí khối kiến thức ngoại ngữ cơ sở hoặc tiền trung cấp (Pre-Intermediate) trong chương trình đào tạo đại học và cao đẳng.

Mục tiêu đào tạo của giáo trình hướng tới việc hoàn thiện bốn kỹ năng ngôn ngữ cơ bản: Nghe (Listening), Nói (Speaking), Đọc (Reading), và Viết (Writing). Song song với các kỹ năng tiếp nhận và sản sinh ngôn ngữ, tài liệu thiết lập hệ thống chuẩn hóa về mặt ngữ pháp (Grammar points), mở rộng vốn từ vựng học thuật và giao tiếp theo ngữ cảnh (Vocabulary), đồng thời rèn luyện ngữ âm (Pronunciation).

Cấu trúc giáo trình được phân bổ theo từng đơn vị bài học (Unit) đa chủ đề. Mỗi đơn vị bài học bao gồm các đề mục chuyên biệt: Work it out (cơ chế phân tích và quy nạp quy tắc ngữ pháp), Useful English (mẫu câu chức năng thực hành), Pronunciation (ngữ âm và trọng âm), Writing (kỹ năng viết văn bản định dạng), Set the pace (phát triển ngữ cảnh hội thoại), Review (ôn tập hệ thống), và các bài tổng hợp kỹ năng Consolidation cùng dự án thực hành (Project). Điểm đặc trưng trong cấu trúc giáo trình là sự kết hợp giữa các bài đọc hiểu mang tính khoa học, lịch sử với một tuyến truyện hình ảnh (photo story) có tính liên kết cao theo chân các nhân vật (Jane, Dave, Chris Benson, Tony, Jem), giúp tái hiện chân thực các tình huống giao tiếp thường nhật.

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                       PACESETTER: STUDENT'S BOOK                              |
|                   Derek Strange & Diane Hall - Oxford                         |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  1. Kiến thức cốt lõi: Ngữ pháp quy nạp, Cấu trúc câu, Từ vựng chuyên đề      |
|  2. Rèn luyện 4 kỹ năng: Listening - Speaking - Reading - Writing             |
|  3. Ứng dụng thực hành: Useful English, Project-based learning, Film/Media    |
+-------------------------------------------------------------------------------+

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giáo trình được triển khai qua các chủ đề trọng điểm, phản ánh sự phát triển có hệ thống của hệ thống ngôn ngữ:

1. Chủ đề Định hướng không gian và Miêu tả đặc điểm (Stop thief! & Two suspects):

   • Key concepts: Hệ thống giới từ chỉ chuyển động (prepositions of movement như across, along, into, through, out of, past, round); tính từ so sánh hơn (comparative adjectives với quy tắc tính từ ngắn, tính từ dài và dạng bất quy tắc better/worse); cấu trúc so sánh tương đương (as + adjective + as).
   • Ngữ cảnh thực hành: Vụ việc trộm túi xách của nhân vật Chris Benson tại công viên gần Park Street Shopping Centre, yêu cầu học viên đọc bản đồ chỉ đường và phân tích đặc điểm nhận dạng của các nghi phạm (chiều cao, khuôn mặt, mái tóc).

2. Chủ đề Dữ liệu môi trường và So sánh tuyệt đối (Trees - Superlatives & Clean Streets):

   • Key concepts: Tính từ so sánh nhất (superlative adjectives đuôi -est và the most); so sánh trạng từ (more + adverb + than, as + adverb + as); các cụm từ chỉ định lượng (quantity phrases như all of, most of, half of, a few of, none of).
   • Ngữ cảnh thực hành: Khảo sát dữ liệu sinh thái rừng Muir Woods (San Francisco, California) và diện tích suy giảm của rừng mưa nhiệt đới Amazon; phân tích chiến dịch cộng đồng Clean Streets Campaign về xử lý rác thải và tái chế.

3. Chủ đề Kế hoạch tương lai và Hoạt động xã hội (Future plans & The arts):

   • Key concepts: Cấu trúc biểu thị dự định tương lai gần (be going to dạng khẳng định, phủ định và nghi vấn); quy tắc sử dụng mạo từ xác định và không xác định (a/an và the).
   • Ngữ cảnh thực hành: Việc làm thêm mùa hè của sinh viên (Summer work tại trang trại, nhà hàng thức ăn nhanh, hồ bơi); bản đề xuất kế hoạch xây dựng tổ hợp thể thao và trung tâm nghệ thuật (leisure complex and arts centre).

4. Chủ đề Tiểu sử khoa học và Lịch sử (A famous scientist & Famous lives):

   • Key concepts: Thì quá khứ đơn (past simple) kết hợp liên từ chỉ trình tự thời gian (before và after); mốc thời gian quá khứ với ago; động từ khuyết thiếu chỉ năng lực trong quá khứ (could/couldn't).
   • Ngữ cảnh thực hành: Dữ liệu tiểu sử của nhà khoa học Marie Curie (Warsaw, Paris, giải Nobel Vật lý năm 1903, phát hiện Radium năm 1898); tiểu sử nghệ thuật của Brad Pitt và nghệ sĩ violin Vanessa Mae.

5. Chủ đề Dự đoán công nghệ và Tương lai học (Our lives in the future):

   • Key concepts: Động từ khuyết thiếu diễn đạt dự đoán tương lai (will/won't); cấu trúc khả năng tương lai (be able to); trợ động từ chỉ khả năng không chắc chắn (may).
   • Ngữ cảnh thực hành: Phỏng vấn chuyên gia thiết kế robot (Tiến sĩ Elizabeth Dutton) về việc tự động hóa các công việc vào năm 2050; khảo sát triển vọng thám hiểm và xây dựng trạm nghiên cứu trên Mặt Trăng.

6. Chủ đề Quy trình truyền thông và Sự kiện lịch sử (Making magazines & How Titanic was made):

   • Key concepts: Thể bị động thì hiện tại đơn (present simple passive: is/are + past participle); thể bị động thì quá khứ đơn (past simple passive: was/were + past participle); bổ ngữ chỉ tác nhân (by phrases).
   • Ngữ cảnh thực hành: Quy trình biên tập, in ấn và phát hành tạp chí; tài liệu về thảm kịch tàu Titanic năm 1912 và quy trình sản xuất bộ phim tài liệu/điện ảnh của đạo diễn James Cameron.

7. Chủ đề Chuẩn mực xã hội và Tâm lý học tính cách (Permission & Personality types):

   • Key concepts: Động từ nguyên mẫu không to sau let (cho phép) và make (bắt buộc); phân biệt sở thích hiện tại (like + V-ing) và nguyện vọng tương lai (would like + to-V); nhận diện tính từ nhân cách tận cùng bằng hậu tố -able và -ible.
   • Ngữ cảnh thực hành: Văn bản thỏa thuận quy tắc sinh hoạt trong gia đình (Grant family contract); bảng phân loại các nhóm tính cách thanh thiếu niên (Mr Ordinary, Ms Sporty, Ms Trendy, Mr Sensitive).

                  TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC
               
   - Past Simple            - Comparatives / Superlatives   - Be going to / Will
   - Prepositions           - Quantity Phrases              - May / Be able to
                     [Cấu trúc Nâng cao & Quy trình]
                      - Passives (Present/Past)
                      - Causative: Let / Make
                      - Suffixes: -able, -ible, -ion

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Khung lý thuyết ngữ pháp quy nạp (Inductive Grammar Framework): Giáo trình không đưa ra định tắc trừu tượng ngay từ đầu, mà đặt người học vào ngữ cảnh đọc hiểu để tự rút ra quy luật qua các bài tập Work it out.
• Nguyên tắc tổ chức văn bản và cấu tạo từ: Cung cấp quy tắc chuyển đổi từ loại thông qua hệ thống tiền tố đối nghĩa (un-, in-, im-, dis-) và các hậu tố tạo danh từ (-ion, -ity, -ment, -logy), tính từ (-able, -ible).
• Hệ thống cấu trúc hàm ẩn chỉ thời gian và nguyên nhân: Phân định chính xác mối quan hệ nguyên nhân - kết quả, trật tự trước - sau của các biến cố trong văn bản tường thuật.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng ngôn ngữ kỹ thuật (Technical language skills): Kỹ thuật đọc quét dữ liệu chi tiết (scanning) để trích xuất số liệu thống kê khoa học; kỹ thuật đọc lướt (skimming) để nắm bắt ý chính của các thông báo, thư tín xã giao và báo cáo tin tức.
• Kỹ năng phân tích và đối chiếu (Analytical skills): Phân tích dữ liệu thực nghiệm từ các bảng thông số (diện tích rừng, chiều cao cây cổ thụ, thông số nghi phạm), so sánh biểu đồ thời gian (timeline) sự kiện.
• Kỹ năng thực hành văn bản (Practical competencies): Kỹ năng soạn thảo các thể loại văn bản thực tế bao gồm: nhật ký cá nhân (diary entry), áp phích tuyên truyền môi trường (anti-litter poster), thư đề xuất dự án (formal/informal letter), bản đánh giá phim ảnh (film review), và bài viết phân tích dữ liệu bảng hỏi (survey report).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

                    MÔ HÌNH PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM
                    

Tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

Giáo trình vận dụng phương pháp Giảng dạy Ngôn ngữ Giao tiếp Tích hợp (Integrated-skill Communicative Language Teaching - CLT). Điểm cốt lõi là nguyên lý "Khám phá có hướng dẫn" (Guided Discovery). Người học trực tiếp tiếp xúc với ngữ liệu thực tế (bài báo, thư từ, đoạn ghi âm), sau đó hoàn thành các câu hỏi định hướng trong mục Work it out để tự khám phá cấu trúc ngữ pháp trước khi áp dụng vào giao tiếp thực tế.

Bài tập và phân tích tình huống (Case studies & Exercises)

• Nghiên cứu tình huống giao tiếp thực tế: Xử lý tình huống giải quyết khiếu nại dịch vụ tại quầy cho thuê đồ thể thao dưới nước (water-skiing company); xử lý tình huống đổi đĩa CD lỗi tại cửa hàng âm nhạc; thiết lập bộ quy tắc sinh hoạt trong gia đình (family contract).
• Hệ thống bài tập cơ chế và phản xạ: Bài tập ghép nối thông tin (matching), bài tập trắc nghiệm đúng/sai (true/false statements), bài tập trắc nghiệm điền khuyết (gap-filling), và bài tập biến đổi câu từ chủ động sang bị động hoặc cấu trúc so sánh.

Phương pháp kiểm tra và đánh giá (Assessment methods)

• Đánh giá thường xuyên (Formative Assessment): Các mục Review nằm ở cuối mỗi đơn vị bài học giúp tổng kết tức thì hệ thống cấu trúc ngữ pháp và từ vựng trọng tâm.
• Đánh giá tổng kết giai đoạn (Consolidation Assessment): Các bài kiểm tra tổng hợp kỹ năng sau mỗi 5 đơn vị bài học kiểm tra năng lực ngữ pháp, kỹ năng đọc hiểu văn bản phức hợp và khả năng vận dụng mẫu câu giao tiếp.
• Đánh giá qua hồ sơ học tập (Portfolio Assessment): Kiểm tra sổ tay từ vựng chuyên đề (Vocabulary notebook) được yêu cầu duy trì liên tục qua từng bài học.

Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines)

• Thiết lập hệ thống Vocabulary Book theo sơ đồ mạng từ (word-maps) hoặc theo nhóm chủ đề (như nhóm từ về khoa học, nghề nghiệp, nghệ thuật, môi trường).
• Luyện tập đối chiếu phát âm thông qua việc nghe băng ghi âm mẫu, tập trung vào các cặp âm tương đồng (/ʊ/ và /u:/) hoặc vị trí trọng âm trong các tính từ có hậu tố -able/-ible.
• Tự đánh giá tiến độ qua các bảng câu hỏi tự kiểm tra (quizzes) và hoạt động tự biên soạn bài viết.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Tích hợp ngữ liệu thực tế và liên môn

Nội dung bài học được xây dựng dựa trên nguồn tư liệu đa dạng từ đời sống thực tế và các ngành khoa học khác nhau:

• Dữ liệu địa lý và sinh học: Cung cấp thông tin thực chứng về hệ thống cây hồng sắc khổng lồ tại Muir Woods, vai trò cung cấp 80% lượng oxy của các khu rừng nhiệt đới tại Brazil, châu Phi và Đông Nam Á.
• Dữ liệu lịch sử và nhân vật: Phân tích các nhân vật lịch sử và văn hóa như Marie Curie, Florence Nightingale (người sáng lập ngành điều dưỡng hiện đại từ cuộc Chiến tranh Krym), Oskar Schindler, Mata Hari, ban nhạc The Beatles, và đạo diễn James Cameron.
• Quy trình công nghiệp và nghệ thuật: Khảo sát quy trình sản xuất điện ảnh thực tế (dựng mô hình con tàu Titanic tại phim trường Mexico) và quy trình sản xuất một ấn phẩm tạp chí từ khâu phỏng vấn, chụp ảnh đến in ấn và phân phối.

                           TÍNH LIÊN MÔN CỦA TÀI LIỆU
                                       

Học tập thông qua dự án (Project-based learning)

Giáo trình tích hợp các bài thực hành dự án quy mô lớn:

• Dự án thiết kế áp phích học thuật về các nhân vật lịch sử (Heroes and Villains Poster Project): Người học thu thập dữ liệu về năm sinh, năm mất, sự kiện chính trong đời và đóng góp lịch sử để trình bày văn bản khoa học.
• Dự án biên tập ấn phẩm báo chí lớp học (A Class Magazine Project): Học viên làm việc nhóm để phân công các vai trò như biên tập viên (editor), phóng viên (journalist), nhiếp ảnh gia (photographer), thiết kế bố cục bài viết cho các chuyên mục thời trang, điện ảnh, giải đố, và phỏng vấn.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                             ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG                                 |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  1. Sinh viên:                                                                |
|     - Sinh viên không chuyên ngữ (Ngoại ngữ 1, bậc Đại học/Cao đẳng)         |
|     - Trình độ đầu vào: Sơ cấp (Elementary / A2)                              |
|     - Trình độ đầu ra mục tiêu: Tiền trung cấp (Pre-Intermediate / B1)        |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  2. Giảng viên:                                                               |
|     - Sử dụng làm tài liệu giảng dạy chính khóa trên giảng đường              |
|     - Điều phối hoạt động thảo luận nhóm (pairwork/groupwork) và kiểm tra     |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|  3. Học viên tự học & Nghiên cứu:                                             |
|     - Người học cần củng cố hệ thống ngữ pháp quy nạp                         |
|     - Tham khảo phương pháp thiết kế bài giảng tiếng Anh tích hợp             |
+-------------------------------------------------------------------------------+

• Sinh viên bậc Đại học và Cao đẳng: Giáo trình được thiết kế phù hợp cho sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai thuộc các khối ngành không chuyên tiếng Anh trong giai đoạn hoàn thành các học phần ngoại ngữ đại cương.
• Yêu cầu điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ sơ cấp (A1-A2 theo khung tham chiếu châu Âu), đã nắm vững các thì cơ bản (hiện tại đơn, hiện tại tiếp diễn, quá khứ đơn ở mức độ nền tảng) và có vốn từ vựng cơ bản về đời sống học đường, gia đình.
• Giảng viên chuyên ngữ: Sử dụng giáo trình như khung giáo trình chuẩn trên lớp, kết hợp hệ thống bài tập thực hành giao tiếp đôi/nhóm và hướng dẫn sinh viên thực hiện các dự án học tập thực tế.
• Học viên tự học và tham khảo: Cung cấp tài liệu tra cứu các cấu trúc câu so sánh, thể bị động, động tự khuyết thiếu cùng hệ thống bài tập tự đánh giá và bài đọc mở rộng.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng người học nào?

Tài liệu được thiết kế cho người học tiếng Anh ở trình độ sơ cấp muốn nâng cao năng lực lên trình độ tiền trung cấp (Pre-Intermediate, tương đương A2-B1). Giáo trình phù hợp với sinh viên đại học, cao đẳng theo học chương trình tiếng Anh đại cương hoặc học viên các khóa chuẩn bị ngôn ngữ học thuật.

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi học giáo trình?

Người học cần nắm được cấu trúc ngữ pháp căn bản như trật tự từ trong câu đơn, cách chia động từ ở thì hiện tại đơn, đại từ nhân xưng, tính từ sở hữu và vốn từ vựng miêu tả đồ vật, địa điểm thông thường.

3. Điểm khác biệt của giáo trình Pacesetter so với các giáo trình cùng cấp độ là gì?

Giáo trình tích hợp một mạch truyện hình ảnh liên tục gắn liền với các tình huống xã hội thực tế của thanh thiếu niên, kết hợp cơ chế khám phá ngữ pháp có định hướng thông qua mục Work it out. Đồng thời, tài liệu cung cấp các bài dự án học tập lớn (Project) ở cuối mỗi giai đoạn nhằm phát triển toàn diện kỹ năng làm việc nhóm và tạo lập văn bản.

4. Làm thế nào để tự học giáo trình này đạt hiệu quả cao nhất?

Người học cần thực hiện nghiêm ngặt các bước: đọc hiểu văn bản ngữ cảnh, hoàn thành bài tập Work it out để tự ghi nhận quy tắc, luyện tập các đoạn hội thoại mẫu trong Useful English, duy trì sổ tay từ vựng (Vocabulary book) theo từng chủ đề và làm đầy đủ các bài kiểm tra ôn tập trong mục Review và Consolidation.

5. Giáo trình có những tài liệu bổ trợ nào đi kèm?

Giáo trình bao gồm hệ thống đĩa/băng ghi âm bài nghe (Audio CDs/Cassettes), phần hướng dẫn hoạt động mở rộng cho các bài tập theo cặp (Activities for paired work ở các trang cuối sách) và khung đề cương hướng dẫn thực hiện dự án thực tế.

---

Kết luận

Giáo trình Pacesetter: Student’s Book của Derek Strange và Diane Hall (Oxford University Press) cung cấp hệ thống tài liệu chuẩn mực cho chương trình đào tạo tiếng Anh bậc đại học ở trình độ tiền trung cấp. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở cấu trúc bài học tích hợp, kết hợp chặt chẽ giữa ngữ pháp quy nạp, kỹ năng ngôn ngữ học thuật và tư liệu thực chứng đa ngành.

Lộ trình học tập khuyến nghị là tiếp cận tuần tự từng đơn vị bài học, củng cố kiến thức qua các mốc kiểm tra định kỳ và thực hiện đầy đủ các bài tập dự án tổng hợp. Để đạt hiệu quả tối ưu, người học nên kết hợp sử dụng tài liệu ghi âm chuẩn và duy trì sổ tay từ vựng chuyên ngành trong suốt quá trình đào tạo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

STUDENT’s BOOK DEREK STRANGE DIANE HALL OXFORD x ure eects] sueljiA pườ. ple euiosay/oray 52UI0i2/22012L| eanoge Sun UÔjELiolU) 02ads ÁrenqeaoA Suoiqoun), L2 quied sewuress Buissnosig sajou Sunfeyy 2o 8uiutteog jo uoisinay) go uorstnay PT uonepiosuoa aanary siamsue pue ayy Buissnosiq Buos ø 8unaiduơ2) suonsenb yoyeur lemooy angry ayy anoge sear Suigueys SiOqO4 1O 201 oy Suns suruido BujAIO, axe? 8 ul van awuueisoud unary ay Buissnosiq 2ifeUUopsanb: JOU LOH eULOJUL susAuoUAs SuIputy A.L49 sedÁI, suonipaid Sune) Juana pian AY} USBI INE) aureuuonsanb eanoge Suikynuap aureuuonsanb ouanbay suoissaidxe pue sa@safy] pup sigoy + 8uIssnosIc] 32oda2 t Suni pưe 5un[oa2, 2 01 Suipuodsey AepAsang Surssaidxg squenpe Aouanbary 2]4!] ANOK Si sty Ái؆s sudestezed yim 1002/02 seAr] 8uiBued2) sapn SuyoTey pure 1 UpJio9/p)no2 2u) :Á|da|ox| tireiB9p voneuugyut 9uoads Auge quesasd pue 8b pur 1ayfojarofeq ajdoad +8unaiduio2, 4} 8uIUƯE2G qsed Bussesdxq io ajduuis 3seq sear] 8uiBuetlS, snoure) Sulssnosiq Á1öSI\ U6/3BU20/UỊ aimaid 8 woy, senysnowre 29U2I2S Á4©3sIt| ajduiis sed /:n/ pƯe /o/_. senlpqe 8ussnosIq| api] ® 8URHAA 2taads 8upi2at2) suonoipasd Suppeyy pur saauaiog 2JI|'e Suiquosaq 2L] Jo UOISIA2M[ asijuaios snowiey Wy tUOnEulzoyu| aunsia} pur sizodg ¿- ' tOqP3PMAA, Áø| 8UIÁJuap| 2080 &OL] UOetUJoJUI.2acls UoReL jut sue ayy, wy Sane] euieuenS) suotisa8ins 8Unio)a| 49) 8UIU23Ƒ† yoay 03 8uyuưeos spom Suidnoap, BunseBsng Jo up/p isajonay sued pH 9 tUOn9U1JGJUL tonguiioJu oytoads yom Jo saoeid Suonuaau Sie 2L (suejd eunany 10) ay) pue up'n — aanyry Buissnosiq 0} sana] 9 EUPHAA, Sunsjduuo2, 2Q8UI0UEoG pur sqol AepijoLy Buisseidxg 0} Buio82g Sqo{ ÁePIIoH|, Asors 3X2} BYO UBIO saniguenb “squanpe Sear BuisueyD 2t BUIJRU2p]| 3noqe Bunilel. yum suosuedwos aun :Agjdajoy 8uos e 8u8a[duiø2) SaAnsalpe.

Á1e|nqE2øA Aayouosseg 5uJoaiBsIp 212 ‘fo fjoy ajdoad Suiquiosaq Bunsiperd Apaniiod 4fo 10] © ‘fo sous +QJ SutunsIr] BuyoAoes {fo jjo ‘sxaynuengy saAr] 8ui8ưet2, asin Aseip 2 Susu, LonieulojUl pur Suraisy Ø3 s2oed 3noqte uBredueo ® 10} suotuido s;eidoad 2jtoads pưe. PưP 18H] sannoaipe '319LJAAÁ12A2 1213Ƒ] Suny pue do 8UJAIO, Jasod BUNHAA, SuiAmuap) JEl2u2 8uIpul| 38019) pue Saal ajdoad 8urreduuoo, anieyiedns S224). 2amioid so + aanoalpe + sv tpi UoRduosep Asowous woy ® BUIJ23B|A| saanoalpe Aioas 8 Buyjsi2y sidoad 8uisuduuo2) aanerdiiog suonoe.tp BUIAAOIJO-† uonnadas suonsaup zinb e Suuamsuy Areip 2 Sunuyy, saAr] 8uiBưeu2, UORELU4OJtt 2taads seamoid pue 49 Bunysy ur saqiqeiaduuy 2 savid Sulssnosiq, 2osld 01 4i 8uIU3SF] Sixe) BUIU9IBIA[ saanqeay jeio sjoadsns omy "sp suonoauip BuỊA8 3U2UI2AOLLL pue voy /e/ SUOR221IC SU0/13211p.8UnHAA, 3X@1uos 8uIÁnUiap| dew ø Sunajditio5 UMOF UI Sa2E|.| pur 19) Burysy go-suonisodaxg yarn dais Lo ysiug Burssnosiq 3230 8uIÁIuapJ PUE UonnPtlio)U) ˆ_ autaads 8unisatto maida Aseingeoo,, 2BeniBtr| Ioousse|2. AAØA21 JEIUUEIC) OA punore tsiBuz† |Ø925 3e s83, kì 220 ote s L CSSD TT >wou [una | S¿/-£¿ saBed ssujp ai 0} dug jooyss wig detU/0ieiBetp din e Sunuaserg B asnanpe 0 9 8unaiduuo2) e Bumjaqe] 4€ din jooyps daqsod e Buna, UIonetliojut saimord wioy ‘Areinqeoon suonsuny Squiod reunures5 BBulssnosiq.

sa10U Bune) 4o Buikjauep] suonoipaid 8upie|A[ Jo uoisinay Jouoisinay gouorsinay UOISIAZY uoI)epJ|osuo2, spsom quapeainbo Bui\ynuap uomeULiojUt © yeuosiad Butouenbag 439) sannoalpy S9Ar] 8u/8ueuo), Anois seAr] 8ui8ueu2) UOnetioyui seanoelpe asodand “+97 zasodind 8UJ66jI24, an :4e|da|ok[ Areip 2 Suny UoNeUlaoju 20oads a3, 30) Sus 3/8d-OAI- anoge Supe, .JO 2Altudu| 410-J0Y “316 40J BUlU2SƑ] ap ur emyuanpy squane 32ats ioigiout UOIIEU/JOIUI juatudinba pue Áttopde2 pưe. (punua8) suiods Bussniosiq te 8UI)UAA, 2ido3 8uJÁq0ap| says o3 8uJuưeo sanuaA “saodG 2718 3nodqe 8uniJ|_ suo Bul soidwisig ay |. aangoid, spsom quajeainba B YIM UoRduOsep Suidyauap] Aurora wos w8UItj2eiAJ Saar Buisuey, Auoas Ð 8UIJ|21-2] suonsipaid Sunpeya) sBuita Suunseoy) ¥yBnotla pue 07 Sj2d 2100/1982. tOIeLli4OJU sjad Bussnosiq 8unaiduio2, 1ØittUl/oyUl oipoads Sainseali anny g* Buoy/pyo oy 1281029 jo uBisep 10) BuIueog Put S3UI2AA weep pur ayy 24 Sipuiiue.

BJO UoRduosep UIØgluu4QJui ‘2up ur sanmigyssod IEuonipuos.ÊUNHAA, Kay BuiÁjRU2p| oidoa SurAyauapy sjeuniue eas anoge BuyyeL_ pas ay] sSuipeaty senry Buisueys) syiods Suissnosiq Sanl2 UaiyHAA pur samord wou .}OAA4223UnjoAI 0} BABY suonsipaid Supe) $2j4 irio 8i] - tr fey pete [4 suoiisa5ãins pue. woy suonsipaid seansalpe 343911 pue OF :†eUoRguszsul Sisanba1 Bupjp|Aj Buryoau5 toigtIiGJU) 20/286 Anyeuosiag 8upUodssi pựe aAoY 1 UOp ‘7 aby, tI2|eà| é oy BUILDS sanianoe 5UnseBBns peau o> nek pind sonupy> ROK PIROAA/PIFOD) IOretliOJUI 40 San Joo2s jo 49351881 ut /§p/ 8upjce:elje2 2UOtJ +aisodie 8UiHiAA, 30 801U21tr[ idoy Buynuapy Busres-pun4 ssenbes Suiyeyy (HAPIP02/52. :Áouotu 8UISIe| swia|qo1g/sassau] ÁIos UoReuliojuoiJoads seAry Bu(Buet2) Jo} Susans] gama] e Ui squied Apog ayy Jo sieu] 21 /Áb|đ9|oxl urew Buiynuapy anoge Euni|e|_ sear 8uiBuet2) 1IôfjgLl361U† SØAI192[p# suuajqoud ÁzeIp BUHUA@, 8una|duuo2, aidoy Surdynuapy Y#2ANJ/BUonS sBuljeay 2Araeaedtul “2|duils $saulj| pửe t[e-† Surssnosiq Suyjoay qnoge Suse, 3u2s21d + ft semeunusiu 29lApE staypeds siemsue yim sureaip Suissnosiq 4© 42nel ø Suny 8uI4nuap| suonsanb Sunpyeyy Josennoalpy 2dIApe BUIAID 34PJnOts/pJodt= pure sweaig 2iduns1sed pưe t6iietU46jui snonunuos sed 2tp Siuared 8uiouanbas jim swuajqoud t0GJ3E39IC] (IAN 121/4/2)0/0A Buissnosiqy suomutjap 2iduuis sed suojuido 393109 Bulsooy5) saAtr| 8ui8UetJ2) squane pur sioyeads Jaijeqsip pue puE snonuques ased Sussnosiq BurAynuap] 1UöfteUu4olU 20J22dS geljag Bulssasdx 3spd 2t]. 30J 8Uutưeos aBueys pue SO4N = 5fionutuoo 5811035 suonaipaid 'teuatliouaud siuana ysed 3noqe.

ased ayp ut /e/ Axjoods Buissnosiq Bunjoayo 2ido 8utÁJI903p| ABLES 10} SPIO souois SuiaL qsed 21 sauioys Ayoods ae ole Toe 'autzeSetu. pSunuasaig 9x3 2 jo oidoa pue 2uze8eu 2uizeB9LLl e thoi} UIỠHHO 2L Ayu! Arejnqz20n stonouny S3Iod detuiei8' wBulztuv8iC) aBed v Suny 0) Sus go uoisinay Jo UOISIAdj .JO UOIsJAat| LUOISIAS| Dra este) Áaois sear 8u/Buet) aureuuonsanb atp :Avjdajoy 8 0} Bulpuodsay ajdoad Jo senja jenaxequioo sadAa Surssnosiq 5uos e 8una|duuo2) woy sde8 Bui sajna auioy s jaye seyo saungaid tain anoge Surye). SaAir[ 8UiBuetJ2) 2jqp- pur ajqi- 3 Sajna Buissnosiq gyeseuo Buiyquapy $7x0} BUIyOIE, ajge= pur 2jg~ ut sedkt Aqyeuosiag \pim Burpua spi0m uorssiwiad Jo uonduosap UOfEtli4Qju ayjoads quaquoo Ayquapl Buipua sannaaipy uoissituaid Bursryou/Sui05 2iJ pJnosa pue ay auoty 30 sejna sau UO $58.25 PiOoM Suisnyay/B e BunUMA, 401 8UIU21S] Ơi 8UIUU0008IG ajdoad Jo sadky_ pure 9j Surysy ayou! pup Jap yeu 3 UE9 AM J_ Aueip e 8UNUAA, 1OBEUllGjUI sy aquosep Bunajdwo oy seanoalpy mainas Jenen pas pur sdiyg saseiyd 0g 8 8UBUDAA suonoipasd 'UOfEtU1QJL 2i2ads Juana jeouoystty Aq pue anissed su Buissnosiq 3/222 ƠI 80Ju21sr] 49) Buuuesg sourzeBew Sune) eanoge Bupjey ajduuis yed ay) sary SusueyD ssaooid sourzedew Jo uondussap UUØiLLi/Q/UIIJoads UOfetuiolu seuizesew! ssasoud ansssed ajduus 20D], Burssnosiq e Sun, 2Q; 8UIU2Sr] +0; 8unuurnI Josuonoas e Buiquosaq quaseid ay) sourzedeu Sune) ios tUONetiiojui 2fJads sear Susueyo, lOnotLlaojti ou2eds 20ÿ 8UtUƯEoG, sued aanany 2u :Aejdajoy 4O 8UIU2tS] axar eyo odor pue 3noqt 8uniIg_ (uorsinas) 07 sadoasoioi| tlofiEn1Is/3xayuoa. uiBuo ain Aynuepi saanoalpe suonoIpa.d' 808 2g pue jj/e4 Buissnosiq oy BULLS Auijeuosieg Bune) 0) 3)90 aq soAr] 8UiBuetj2 8UI4_nuep| asieatun au pur adossou0y oxeuioyut eireuuonsenb uonoy 2oua1s cou pure suBjs ung Aquieys29 doeds Buissnosiq ø 8UnHẠA, 2Jaeds Sunjoay5 Suniamsuy pure aoeds 'siaue.| Burssaudxg la :ôanang e1.

Kiowa tuoi Buitpatuos Áxoys v Buyjar-2y) op or Buisryay} 2iduins qsed ay suonsenb -ya .IOIIEI2OSSĐ P4OAA, pur ajduss ajied ur uonRuOIuy auatiadxe jesouse Ava feussoyul ue quasaid ay | qnoge Sune) saioÙ 8UneiaJ UOlL|SBJ pƯc SUEa" tị suotutdo 8UIAID), sant 8Ui8ueU2) (i/ pue /AAs/ 22taisedxo Appayp pue °BIš/ :Siaisnio 3/mjn2 LạnØÁ jo jeuosied Uôiet/lojul uoneusiojui oijinads 2imiJ2 SBuIUp 338991 a4 :ajduns aapied suear „_ 1UEUOSUOS) S023! 8UIeSn2S[C] Banoge Sun AQ oy Burdynuep] 40ÿ 8UIUUoS tiịno4 Jo suse} qnoge BumeL. quasaid ayy BUNYINS LANG, Aone 8uose 8una|dtuo2), 3x31 9 UỊ Se2U212121 SurziBojode 'seAr Bui8uetio) BurAjnuapy SSIqqO(| pue 8uiureduioz) au :Áe|d2|oy| 1uoni12Iđ} voneuuoyut pur syiods SiU2A2 38921 qurejduios e IOite4oj0I 2utoads Bunjse45, seoiAses pue 3noqe 8unie|_ snl zajduuts yoaysed saAr Susuey5 8upieuu :Ás|da|oy| oy BurAynavap| saangord Søhlios ÁEpIJol-† 'saouaisadxe, quasaid ayy saoeld ÁpIIOE] seB|A Áøprlot pưe Aepijoy e jnoqe sainold ơi Woy suonoIpaid pHOM Jeuosied Jaga :a|duIs 13aixad ap}iona t0öpUoidj| shepijoy Burssnasiq, sana] e Buna, spunos Surypqeyy Suppays ay} UI Seo. anoge Buryjey 3U2saudl at. 23 tị 2381|AA, c @% Are you ready? ¬ `.366e lees4SEssessesestie English at school 1 Look at the pictures.

Complete the dialogues with words or phrases from the box. hay Ill close was won Teacher What ? Student Nothing, Mr Davis. Teacher You are doing something. What are you doing? Student Sorry, my homework.

Teacher your homework? Student No, sorry. It's at home. Teacher Bring it tomorrow. Jim, yours? Student Yes, |____.

Here you are. Teacher Thank you. | ae Nk Teacher What happened? Did you win? Student Yes, we___! We ____ three games and___ them all. Teacher Welldonl ____——_ before the game? Student We____at the weekend but it rainy yesterday so we practise last night.

Student I’msorry, | — the cassette. Teacher ______ the window. Is that 2 Listen. Check your answers in Exercise 1.

better? nw? 3 Listen to one more dialogue. Match it with Student Yes, |. one of the pictures. EN English around you 4 a SP Work with a partner.

Look at the signs. In what places can you see them? 1 (2 Read the text. Put the verbs in the correct form of the present simple or past simple. The first b Match the signs above with these places.

(eome) from Holland and 1 onaroad 3 atanairport 5 onclothes Germany about one ‘thousand five hundred years 2 ina shop 4 onaletter 6 inacinema ago and ——— © (give) English words like ec Do you know other English words like these? ‘book’ and ‘house’. People from the north of Make a list with your class. a Europe ” (arrive) next with useful words 5 a Dothe quiz. like ‘leg’, ‘take’ and ‘sky’.

The French arrived about one thousand years ago and their words Can you remember in English. ‘ (change) the language again. Finally, d 1 the names of five countties? about five hundred years ago, English ’ 2. the dates of three friends’ birthdays? (become) like the language we know today.

3 3 the names of three vegetables? Millions of P people (speak) P English lẽ 4 the names of six months of the year? now. A lot of people " (learn) it when 5 the colours of the British flag? they "___(be) very young but many other people © (study) English at school, like b: FR Work witha partner. Check youranswers: you. (be) everywhere, for examplesin pop songs, in adverts, on TV @ Find sixteen words in the puzzle below.

Make a chart and on signs. Write four words under each heading. 2 a Find the names of three countries in the text. ceadbr, 6b Write the numbers for ‘five hundred’, œ S ov olle3⁄2 ‘one thousand five hundred’ and ‘two thousand’.

c Underline five words in the text which came ° - € 3 SF Ss s. from other languages. & RS x kì © == @ oe a 3a Sb Work with a partner. Name three countries where people speak English.

os oe Š5 e bi 9° S S b 3 eke Ng Are there any words which are the same in English and your language? Make a short list. S ° 2n il Krone » 7 Stop thief! | BQ Listen. What’s happening: a car accident, a street crime, or a street market? - 2 «2 [BI Listen. where did the man go? Number i the places (/ to 6) in the right order.

the bridge the park ll|illiIaillll' loi IA L] Where did he go? the bus stop a the police station 4 the car park LÍ the post office Ì the chemist [1 the river | \ : the hospital LÌÏ theshoppingcentre |_| \ the lake [1 the supermarket LÌ b Work with a partner. Where did the man go? Complete the red line on the map. Ao \ hospital = Work it out: prepositions of movement Useful English Ki 3° Complete the phrases under the pictures. Use the words in the box.

Asking for and givin Excuse me, where's (the) .--- | im: through the park Ca the corner 5 @ Listen and answer the questions. Use the ‘Useful English’ phrases and the pictures below to help you. (You are here * in each picture.) 3 Tambus stop the park 6 [I Listen. Follow the directions to different 5 the park _—_—_ the road places on the map on page 8.

Start from * each time. Write the names of the places you go to.