QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG

Năng lực ngôn ngữ không chỉ là khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác mà còn là khả năng tư duy, sáng tạo và giao tiếp hiệu quả. Trong chương trình lớp 2, việc phát triển năng lực ngôn ngữ giúp học sinh Tuyên Quang hình thành kỹ năng đọc thông viết thạo, tự tin diễn đạt ý kiến và cảm xúc của mình. Điều này tạo tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện về trí tuệ, tinh thần và nhân cách của học sinh.

Hiện nay, việc dạy và học Tiếng Việt lớp 2 tại các trường tiểu học ở Tuyên Quang còn gặp nhiều thách thức. Phương pháp dạy học truyền thống đôi khi chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Bên cạnh đó, việc đánh giá năng lực ngôn ngữ của học sinh còn mang tính hình thức, chưa chú trọng đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế. Theo nghiên cứu, còn có nhiều hạn chế như nhận thức của giáo viên về dạy học theo phát triển năng lực chưa cao, GV chưa chủ động tích cực áp dụng các phương pháp dạy học.

Một trong những rào cản lớn nhất là phương pháp dạy học còn nặng về lý thuyết, ít chú trọng thực hành và vận dụng. Giáo viên cần được trang bị những phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, giúp học sinh hứng thú với môn học và phát huy tối đa năng lực ngôn ngữ của mình. Cần có sự đổi mới phương pháp dạy học để thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động học tập.

Môi trường gia đình và xã hội có ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh. Những gia đình quan tâm đến việc học tập của con cái, tạo điều kiện cho con đọc sách, giao tiếp, sẽ giúp con phát triển năng lực ngôn ngữ tốt hơn. Ngược lại, những học sinh thiếu sự quan tâm, hỗ trợ từ gia đình có thể gặp nhiều khó khăn trong học tập.

Việc thiếu tài liệu dạy học tiếng Việt lớp 2 Tuyên Quang phù hợp, đặc biệt là các tài liệu mang tính thực hành, ứng dụng, cũng là một thách thức lớn. Cần có sự đầu tư, biên soạn các tài liệu dạy học phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu của giáo viên và học sinh.

Chương trình bồi dưỡng cần tập trung vào các nội dung thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tế của giáo viên. Cần chú trọng trang bị cho giáo viên kiến thức về năng lực ngôn ngữ, phương pháp đánh giá năng lực, kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng phát triển năng lực cho học sinh.

Cần đổi mới phương pháp bồi dưỡng, tăng cường tính tương tác, thực hành. Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích giáo viên tham gia vào các hoạt động thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, giải quyết tình huống sư phạm.

Thực hiện dự giờ thăm lớp thường xuyên để đánh giá và tư vấn cho GV. Tăng cường trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ những bài học hay trong quá trình giảng dạy. Theo như tài liệu, có nhiều GV chưa chủ động tích cực áp dụng các phương pháp dạy học, các hình thức dạy và phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực ngôn ngôn ngữ cho HS do các nhà trường chưa có kế hoạch chi tiết về dạy học môn tiếng việt theo hướng phát triển năng lực gôn ngữ.

Áp dụng các kỹ thuật dạy học như: kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật mảnh ghép, kỹ thuật động não,... để tăng cường sự tham gia của học sinh vào các hoạt động học tập. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tranh luận, giải quyết vấn đề.

Sử dụng các đồ dùng dạy học trực quan, sinh động như: tranh ảnh, video, mô hình,... để giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. Khuyến khích học sinh tự làm đồ dùng dạy học để phát huy tính sáng tạo.

Cần tích cực hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Việt theo hướng phát triển năng lực cho học sinh, giúp các em tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả và hứng thú hơn. Điều này đòi hỏi sự nỗ lực và sáng tạo từ phía giáo viên, cũng như sự hỗ trợ từ nhà trường và các cấp quản lý giáo dục.

Tổ chức các hoạt động đọc sách như: đọc to nghe chung, đọc thầm, đọc phân vai,... để giúp học sinh hứng thú với việc đọc sách. Khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ về những cuốn sách đã đọc.

Xây dựng thư viện lớp học với nhiều loại sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi. Tạo không gian đọc sách thoải mái, thân thiện để thu hút học sinh đến thư viện.

Cần có những bài tập để học sinh rèn luyện thêm về kỹ năng đọc hiểu tiếng Việt. Kỹ năng đọc hiểu rất quan trọng trong việc học tập và giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức của bản thân.

Xây dựng các tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể, phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình. Đảm bảo tính khách quan, công bằng trong đánh giá.

Sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh phương pháp dạy học, nội dung chương trình, hoạt động quản lý dạy học. Tạo động lực cho giáo viên và học sinh phấn đấu, nâng cao chất lượng.

Trong tương lai, việc quản lý dạy học Tiếng Việt lớp 2 sẽ tập trung vào việc phát triển năng lực toàn diện cho học sinh. Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn. Đồng thời, tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh.