Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Bình Định: Luận văn thạc sĩ

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT CỦA TRUNG TÂM GDNN - GDTX

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.2. Nghiên cứu ở nước ngoài

1.3. Nghiên cứu ở trong nước

1.4. Lý luận về HĐ ĐTN cho LĐNT

1.4.1. Khái niệm chung về nghề và ĐTN

1.4.2. Khái niệm ĐTN cho LĐNT

1.4.3. Nội dung, chương trình ĐTN cho LĐNT

1.4.4. Hình thức, phương pháp ĐTN cho LĐNT

1.4.5. Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề

1.4.6. Kết quả ĐTN cho LĐNT

1.5. Lý luận về quản lý HĐ ĐTN cho LĐNT

1.5.1. Khái niệm quản lý và quản lý HĐ ĐTN

1.5.2. Chức năng quản lý HĐ ĐTN

1.5.3. Nội dung QLHĐ ĐTN cho LĐNT của trung tâm GDNN-GDTX

1.5.4. Đào tạo nghề thích ứng với xu thế phát triển KT-XH, gắn với tạo việc làm cho LĐNT

1.5.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến QLHĐ ĐTN và kinh nghiệm của một số quốc gia về ĐTN cho LĐNT

1.6. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

2.1.1. Mục đích khảo sát

2.1.2. Nội dung, phương pháp và đối tượng khảo sát

2.1.3. Khái quát về điều kiện tự nhiên, KT-XH tỉnh Bình Định ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ĐTN cho LĐNT

2.1.3.1. Điều kiện tự nhiên

2.1.3.2. Tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa

2.1.4. Thực trạng cơ cấu, trình độ nhân lực và nhận thức của XH về ĐTN

2.2. Thực trạng ĐTN cho LĐNT tỉnh Bình Định

2.2.1. Hoạt động ĐTN cho LĐNT

2.2.2. Nhận thức của GV, phụ huynh và HV với ĐTN

2.2.3. Kết quả giải quyết việc làm cho LĐNT sau khi ĐT

2.2.4. Sự phối hợp giữa các cấp, các ngành trong quản lý hoạt động đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh

2.2.5. Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định

2.2.6. Thực trạng QLHĐ ĐTN ở các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định

2.2.6.1. Quản lý mục tiêu ĐT

2.2.6.2. QL kế hoạch, nội dung, chương trình ĐTN

2.2.6.3. Quản lý đội ngũ GV GDNN

2.2.6.4. Quản lý HV học nghề

2.2.6.5. Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo

2.2.6.6. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả ĐTN cho LĐNT

2.2.7. Đánh giá chung về thực trạng QLHĐ ĐTN ở các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định

2.2.7.1. Những mặt mạnh

2.2.7.2. Những yếu kém và tồn tại

2.3. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Căn cứ xây dựng biện pháp

3.2. Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển dạy nghề cho LĐNT của Đảng, Nhà nước

3.3. Dự báo về phát triển KT-XH, lao động - việc làm và nhu cầu ĐTN cho LĐNT tỉnh Bình Định đến năm 2020

3.4. Định hướng phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bình Định đến năm 2020

3.5. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.5.1. Đảm bảo tính mục đích

3.5.2. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

3.5.3. Đảm bảo tính thực tiển

3.5.4. Đảm bảo tính khả thi

3.5.5. Đảm bảo tính hiệu quả

3.6. Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định

3.6.1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho các cấp, các ngành, CBQL, GV của Trung tâm về ĐTN cho LĐNT

3.6.2. QL có hiệu quả HĐ ĐTN của GV và học nghề của HV. Phát triển đội ngũ GV, CBQL; đổi mới chương trình, giáo trình, nội dung ĐTN cho LĐNT

3.6.3. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá HĐ ĐTN cho LĐNT

3.6.4. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ HĐ ĐTN cho LĐNT

3.6.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.7. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn (LĐNT) tại tỉnh Bình Định. Đầu tiên, cần hiểu rõ khái niệm về đào tạo nghề và vai trò của nó trong việc phát triển nghề nghiệp cho LĐNT. Đào tạo nghề không chỉ giúp nâng cao kỹ năng mà còn tạo ra cơ hội việc làm cho người lao động. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, từ đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Bên cạnh đó, việc quản lý hoạt động đào tạo cũng cần được chú trọng, bao gồm việc xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo, và đánh giá kết quả đào tạo. Theo đó, các yếu tố như cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT.

1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT đã được thực hiện ở nhiều quốc gia, đặc biệt là các nước phát triển như Nhật Bản và Đức. Nhật Bản đã xây dựng một hệ thống đào tạo nghề mạnh mẽ, chú trọng vào việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Hệ thống này không chỉ tập trung vào lý thuyết mà còn kết hợp với thực hành, giúp người lao động có thể áp dụng kiến thức vào thực tế. Tương tự, Đức cũng phát triển mô hình đào tạo kép, nơi người học được đào tạo tại doanh nghiệp và trường học, từ đó tạo ra một lực lượng lao động có kỹ năng cao. Những mô hình này có thể là bài học quý giá cho việc phát triển đào tạo nghề tại Bình Định.

1.2 Lý luận về hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT cần được hiểu là một quá trình liên tục, bao gồm việc xác định nhu cầu đào tạo, thiết kế chương trình, thực hiện đào tạo và đánh giá kết quả. Để đạt được hiệu quả, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp. Việc nâng cao kỹ năng nghề cho LĐNT không chỉ giúp họ có việc làm mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Chính sách đào tạo nghề cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động, từ đó tạo ra những sản phẩm lao động có giá trị cao.

II. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định. Qua khảo sát, nhận thấy rằng số lượng LĐNT tham gia đào tạo nghề còn thấp, chủ yếu do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của việc học nghề. Hơn nữa, cơ sở vật chất và trang thiết bị tại các trung tâm còn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Đội ngũ giáo viên cũng chưa đạt yêu cầu về trình độ và kỹ năng, dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả. Đặc biệt, sự phối hợp giữa các cấp, các ngành trong quản lý hoạt động đào tạo nghề còn thiếu chặt chẽ, gây khó khăn trong việc triển khai các chương trình đào tạo.

2.1 Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

Khảo sát thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT tại Bình Định được thực hiện thông qua các phương pháp điều tra, phỏng vấn và thu thập số liệu từ các trung tâm GDNN-GDTX. Kết quả cho thấy, mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc phát triển đào tạo nghề, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Tình trạng thiếu hụt kỹ năng nghề trong LĐNT là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến việc họ không đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT.

2.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT tại tỉnh Bình Định cho thấy nhiều khó khăn trong việc thu hút người học. Nhiều LĐNT vẫn còn tâm lý e ngại khi tham gia các chương trình đào tạo, do thiếu thông tin và nhận thức về lợi ích của việc học nghề. Hơn nữa, các chương trình đào tạo hiện tại chưa thực sự gắn kết với nhu cầu của thị trường lao động, dẫn đến tình trạng thất nghiệp sau khi tốt nghiệp. Để khắc phục tình trạng này, cần có sự đổi mới trong nội dung và phương pháp đào tạo nghề, đồng thời tăng cường công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức của LĐNT về tầm quan trọng của việc học nghề.

III. Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại các trung tâm GDNN-GDTX trên địa bàn tỉnh Bình Định. Đầu tiên, cần tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho các cấp, các ngành về tầm quan trọng của đào tạo nghề. Thứ hai, cần cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị tại các trung tâm, đảm bảo đáp ứng yêu cầu đào tạo. Thứ ba, cần phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có trình độ chuyên môn cao, có khả năng truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho học viên. Cuối cùng, cần xây dựng các chương trình đào tạo gắn kết với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, từ đó tạo ra những sản phẩm lao động có giá trị.

3.1 Căn cứ xây dựng biện pháp

Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT cần được xây dựng dựa trên các căn cứ thực tiễn và lý luận. Cần phải xem xét các yếu tố như nhu cầu thị trường lao động, điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, và khả năng của các trung tâm GDNN-GDTX. Việc xây dựng các biện pháp này cần đảm bảo tính khả thi và hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng trong việc triển khai các biện pháp này.

3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo nghề, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể như: Tăng cường công tác tuyên truyền về đào tạo nghề cho LĐNT, cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị tại các trung tâm, phát triển đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, và xây dựng các chương trình đào tạo gắn kết với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Những biện pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo nghề mà còn tạo ra cơ hội việc làm cho LĐNT, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Bình Định.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tại Bình Định