Luận văn thạc sĩ về phát triển giáo dục phổ thông tại huyện Tam Dương, Vĩnh Phúc (2000-2010)

Tổng hợp kiến thức Phát triển giáo dục phổ thông tại huyện Tam Dương, Vĩnh ..., tiếp cận khoa học, hỗ trợ học tập và nghiên cứu hiệu quả trong giáo

• Tác giả: Phùng Thị Thuận
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Kim Đỉnh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử
• Đề tài: Phát Triển Giáo Dục Phổ Thông Tại Huyện Tam Dương, Vĩnh Phúc (2000-2010)
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: ĐẢNG BỘ HUYỆN TAM DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2000 ĐẾN NĂM 2005
• 1.1. ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN TAM DƯƠNG
• 1.2. Địa giới hành chính
• 1.3. Điều kiện tự nhiên và kinh tế - xã hội
• 1.4. Truyền thống văn hóa — lịch sử
• 1.5. Thực trạng giáo dục phổ thông ở Tam Dương
• 1.6. Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam và chủ trương của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc về phát triển giáo dục phổ thông
• 1.7. Đảng bộ huyện Tam Dương quán triệt quan điểm của Đảng, xác định chủ trương phát triển giáo dục phổ thông trên địa bàn
• 1.8. Quá trình tổ chức chỉ đạo thực hiện và kết quả
• 2. CHƯƠNG 2: ĐẢNG BỘ HUYỆN TAM DƯƠNG LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010
• 2.1. QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ CHỦ TRƯƠNG ĐẢNG BỘ TỈNH VĨNH PHÚC VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
• 2.2. Đặc điểm, tình hình
• 2.3. Quan điểm của Đảng
• 2.4. Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc
• 2.5. GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TAM DƯƠNG TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010
• 2.6. Chủ trương của Đảng bộ huyện Tam Dương
• 2.7. Quá trình tổ chức chỉ đạo thực hiện
• 3. CHƯƠNG 3: NHẬN XÉT CHUNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM
• 3.1. Nhận xét chung về sự lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông của Đảng bộ huyện Tam Dương từ năm 2000 đến năm 2010
• 3.2. Những thành tựu đạt được
• 3.3. Những hạn chế
• 3.4. Một số kinh nghiệm và khuyến nghị
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Đặc điểm kinh tế xã hội và tình hình giáo dục phổ thông của huyện Tam Dương

Huyện Tam Dương, thuộc tỉnh Vĩnh Phúc, có một vị trí địa lý và lịch sử đặc biệt. Địa giới hành chính của huyện đã trải qua nhiều biến động, từ thời kỳ Bắc thuộc đến nay. Đặc điểm kinh tế - xã hội của huyện có ảnh hưởng lớn đến giáo dục phổ thông. Trong giai đoạn 2000-2005, huyện đã chú trọng phát triển giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Các chính sách của Đảng bộ huyện đã được triển khai mạnh mẽ, tạo điều kiện cho việc phát triển giáo dục. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức như cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu, tỷ lệ học sinh bỏ học còn cao. Đảng bộ huyện đã nhận thức rõ vai trò của giáo dục phổ thông trong việc phát triển kinh tế - xã hội, từ đó đưa ra các giải pháp cụ thể để cải thiện tình hình.

1.1. Địa giới hành chính và điều kiện tự nhiên

Huyện Tam Dương có địa hình đa dạng, với nhiều điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển nông nghiệp và giáo dục. Địa giới hành chính của huyện đã được xác định rõ ràng, tạo điều kiện cho việc quản lý và phát triển giáo dục phổ thông. Các xã trong huyện đều có truyền thống văn hóa và lịch sử lâu đời, điều này ảnh hưởng tích cực đến nhận thức của người dân về tầm quan trọng của giáo dục. Huyện đã có những nỗ lực trong việc cải thiện cơ sở vật chất cho các trường học, tuy nhiên, vẫn cần nhiều đầu tư hơn nữa để nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 2006 đến năm 2010

Giai đoạn 2006-2010, Đảng bộ huyện Tam Dương đã tiếp tục đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thông. Các chính sách giáo dục được điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế của huyện. Đặc biệt, việc cải cách giáo dục được chú trọng, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Huyện đã tổ chức nhiều chương trình đào tạo cho giáo viên và học sinh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức như thiếu hụt giáo viên đạt chuẩn và cơ sở vật chất chưa đồng bộ. Đảng bộ huyện đã nhận thức rõ những hạn chế này và đưa ra các giải pháp cụ thể để khắc phục.

2.1. Quan điểm của Đảng và chủ trương của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc

Đảng bộ huyện Tam Dương đã quán triệt quan điểm của Đảng về giáo dục phổ thông. Các chủ trương được đưa ra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực. Đặc biệt, việc đào tạo và phát triển giáo viên được xem là một trong những ưu tiên hàng đầu. Huyện đã tổ chức nhiều khóa bồi dưỡng cho giáo viên, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Điều này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo động lực cho giáo viên trong công tác giảng dạy.

III. Nhận xét chung và một số kinh nghiệm

Qua 10 năm phát triển, giáo dục phổ thông tại huyện Tam Dương đã đạt được nhiều thành tựu đáng kể. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế cần khắc phục. Việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà huyện cần tập trung. Các kinh nghiệm từ quá trình lãnh đạo phát triển giáo dục cho thấy sự cần thiết phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp, ngành trong việc thực hiện các chính sách giáo dục. Đặc biệt, sự tham gia của cộng đồng và công đồng giáo dục là rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.

3.1. Những thành tựu đạt được

Trong giai đoạn 2000-2010, huyện Tam Dương đã có những bước tiến đáng kể trong việc phát triển giáo dục phổ thông. Số lượng học sinh tăng lên, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp các cấp học cũng được cải thiện. Các trường học đã được đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học. Đặc biệt, các chương trình đào tạo và phát triển giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại huyện.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong giai đoạn từ năm 2000 đến năm 2010, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đã trải qua nhiều biến động về kinh tế - xã hội và giáo dục phổ thông. Với dân số khoảng 95 nghìn người và mật độ dân số trung bình 923 người/km², huyện là vùng chuyển tiếp giữa đồng bằng và trung du, có điều kiện tự nhiên đa dạng thuận lợi cho phát triển kinh tế và giáo dục. Từ năm 2000, dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ huyện, giáo dục phổ thông Tam Dương đã có những bước phát triển quan trọng, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa địa phương.

Mục tiêu nghiên cứu tập trung làm rõ chủ trương, chính sách của Đảng bộ huyện trong lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông, đánh giá thành tựu và hạn chế trong giai đoạn 2000-2010, đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm thực tiễn. Phạm vi nghiên cứu bao gồm toàn bộ 13 xã, thị trấn của huyện Tam Dương, với dữ liệu thu thập từ các báo cáo của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, Phòng Giáo dục huyện, các văn kiện Đảng và khảo sát thực tế.

Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoạch định chính sách giáo dục địa phương, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đồng thời bổ sung tư liệu lịch sử về sự phát triển giáo dục của huyện Tam Dương trong bối cảnh đổi mới và hội nhập quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế - xã hội. Các lý thuyết về quản lý giáo dục hiện đại, phát triển nguồn nhân lực và đổi mới chương trình giáo dục cũng được vận dụng để phân tích.

Mô hình nghiên cứu tập trung vào ba khía cạnh chính: (1) Lãnh đạo và chỉ đạo của Đảng bộ huyện trong phát triển giáo dục phổ thông; (2) Phát triển quy mô và chất lượng giáo dục; (3) Xây dựng đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất trường học. Các khái niệm chuyên ngành như "phổ cập giáo dục trung học cơ sở", "xã hội hóa giáo dục", "chuẩn hóa đội ngũ giáo viên" được sử dụng xuyên suốt.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính gồm các báo cáo tổng kết hàng năm của Phòng Giáo dục huyện Tam Dương và Sở Giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc, các văn kiện Đảng bộ huyện và tỉnh, tài liệu pháp luật về giáo dục, cùng khảo sát thực tế tại các trường học trên địa bàn.

Phương pháp nghiên cứu kết hợp:

• Phương pháp lịch sử để phân tích diễn biến và bối cảnh phát triển giáo dục;
• Phương pháp thống kê để xử lý số liệu về quy mô học sinh, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn, kết quả học tập;
• Phân tích so sánh để đối chiếu kết quả giáo dục qua các năm và với các địa phương khác;
• Khảo sát thực tiễn nhằm thu thập thông tin về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và các hoạt động giáo dục.

Cỡ mẫu khảo sát gồm 18 trường trung học cơ sở, 20 trường tiểu học, 3 trường trung học phổ thông và 1 trung tâm giáo dục thường xuyên, được chọn theo phương pháp chọn mẫu toàn bộ nhằm đảm bảo tính đại diện và toàn diện. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ năm 2012 đến 2013, tập trung phân tích dữ liệu giai đoạn 2000-2010.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Phát triển quy mô giáo dục ổn định và mở rộng:
   Từ năm 2000 đến 2005, số lượng học sinh phổ thông toàn huyện duy trì ổn định với khoảng 8.000 học sinh tiểu học, 8.800 học sinh trung học cơ sở và 2.700 học sinh trung học phổ thông. Mạng lưới trường lớp được quy hoạch đồng bộ với 18 trường THCS, 20 trường tiểu học và 3 trường THPT, đáp ứng cơ bản nhu cầu học tập của nhân dân.

2. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện:
   Tỷ lệ học sinh đạt loại giỏi và khá tăng rõ rệt, ví dụ năm học 2004-2005, học sinh tiểu học đạt loại giỏi chiếm 9,2%, khá 40,3%. Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp các cấp duy trì trên 90%. Các cuộc thi học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh thu hút đông đảo học sinh tham gia với nhiều giải thưởng, thể hiện sự phát triển giáo dục mũi nhọn.

3. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn tăng nhanh:
   Tỷ lệ giáo viên phổ thông đạt chuẩn từ năm 2003 đến 2006 tăng từ 77,2% lên 68,3% ở THCS và từ 95,2% lên 95,7% ở THPT. Việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn và phẩm chất đạo đức được chú trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.

4. Cơ sở vật chất được đầu tư và hiện đại hóa:
   Đến năm 2005, 9 trường học trên địa bàn đạt chuẩn quốc gia, số phòng học kiên cố tăng nhanh. Huyện đã xây dựng các trường cao tầng, trang bị phòng máy vi tính, thư viện và thiết bị dạy học hiện đại, tạo điều kiện thuận lợi cho đổi mới phương pháp giảng dạy.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của những thành tựu trên là sự lãnh đạo quyết liệt, đồng bộ của Đảng bộ huyện Tam Dương trong việc quán triệt và triển khai các chủ trương, chính sách của Trung ương và tỉnh Vĩnh Phúc về phát triển giáo dục phổ thông. Việc đầu tư nguồn lực, tăng cường xã hội hóa giáo dục và nâng cao nhận thức xã hội về vai trò của giáo dục đã tạo nên bước chuyển biến tích cực.

So với một số huyện trung du khác trong tỉnh, Tam Dương có sự phát triển đồng đều về quy mô và chất lượng giáo dục, đặc biệt chú trọng giáo dục toàn diện và giáo dục mũi nhọn. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại hạn chế như tỷ lệ giáo viên ở một số môn chuyên ngành chưa đồng đều, cơ sở vật chất ở vùng miền núi còn thiếu thốn, và công tác quản lý giáo dục cần được cải thiện để ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tăng trưởng số lượng học sinh theo cấp học, bảng tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn qua các năm, và biểu đồ phân loại học lực học sinh để minh họa rõ nét sự phát triển và những điểm cần khắc phục.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
   Đẩy mạnh các chương trình đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt cho giáo viên các môn như Giáo dục công dân, Giáo dục thể chất, và Ngoại ngữ. Mục tiêu đạt 90% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trong vòng 3 năm. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục huyện phối hợp với Sở Giáo dục.

2. Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất trường học
   Ưu tiên xây dựng, sửa chữa phòng học kiên cố, trang bị thiết bị dạy học hiện đại tại các trường vùng khó khăn, phấn đấu 100% phòng học đạt chuẩn quốc gia trong 5 năm tới. Chủ thể thực hiện: UBND huyện, các xã và các nhà tài trợ.

3. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục
   Khuyến khích các tổ chức, cá nhân đầu tư vào giáo dục ngoài công lập, đa dạng hóa các loại hình trường lớp nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao. Thời gian thực hiện liên tục, có kế hoạch cụ thể hàng năm. Chủ thể thực hiện: Ban chỉ đạo xã hội hóa giáo dục huyện.

4. Nâng cao công tác quản lý và giám sát giáo dục
   Tăng cường thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm các hiện tượng tiêu cực trong giáo dục như dạy thêm, học thêm không đúng quy định, gian lận thi cử. Xây dựng hệ thống quản lý giáo dục minh bạch, hiệu quả trong 2 năm tới. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục, UBND huyện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Cán bộ quản lý giáo dục địa phương
   Giúp hiểu rõ vai trò lãnh đạo của Đảng bộ trong phát triển giáo dục, từ đó xây dựng kế hoạch, chính sách phù hợp với điều kiện thực tế.

2. Nhà nghiên cứu lịch sử và giáo dục
   Cung cấp tư liệu lịch sử về sự phát triển giáo dục phổ thông tại một huyện trung du, góp phần nghiên cứu lịch sử địa phương và giáo dục Việt Nam.

3. Giáo viên và cán bộ giáo dục
   Tham khảo các giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển đội ngũ giáo viên và đổi mới phương pháp giáo dục.

4. Các nhà hoạch định chính sách giáo dục
   Đánh giá hiệu quả các chủ trương, chính sách giáo dục trong giai đoạn đổi mới, từ đó đề xuất các chính sách phát triển giáo dục bền vững.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao giáo dục phổ thông lại được coi là quốc sách hàng đầu?
   Giáo dục phổ thông là nền tảng phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí và góp phần thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, theo quan điểm của Đảng và Luật Giáo dục 2005.

2. Quy mô giáo dục phổ thông ở Tam Dương thay đổi như thế nào trong giai đoạn 2000-2010?
   Quy mô ổn định với khoảng 8.000 học sinh tiểu học, 8.800 học sinh THCS và hơn 2.700 học sinh THPT, mạng lưới trường lớp được mở rộng và đồng bộ.

3. Chất lượng giáo dục được đánh giá qua những chỉ số nào?
   Qua tỷ lệ học sinh đạt loại giỏi, khá, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trên 90%, số lượng giải thưởng học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh, cùng với chất lượng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn.

4. Những khó khăn chính trong phát triển giáo dục phổ thông ở Tam Dương là gì?
   Bao gồm thiếu đồng bộ đội ngũ giáo viên ở một số môn, cơ sở vật chất chưa đồng đều, đặc biệt ở vùng miền núi, và công tác quản lý giáo dục còn nhiều hạn chế.

5. Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông tại địa phương?
   Cần tăng cường đào tạo giáo viên, đầu tư cơ sở vật chất, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và nâng cao hiệu quả quản lý, giám sát giáo dục nhằm ngăn chặn tiêu cực.

Kết luận

• Đảng bộ huyện Tam Dương đã lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông hiệu quả, góp phần nâng cao dân trí và nguồn nhân lực địa phương trong giai đoạn 2000-2010.
• Quy mô giáo dục ổn định, mạng lưới trường lớp được mở rộng, chất lượng giáo dục toàn diện và giáo dục mũi nhọn có nhiều chuyển biến tích cực.
• Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn tăng nhanh, cơ sở vật chất trường học được đầu tư hiện đại hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho đổi mới giáo dục.
• Còn tồn tại hạn chế về cơ cấu giáo viên, cơ sở vật chất vùng khó khăn và công tác quản lý giáo dục cần được cải thiện.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đồng thời khuyến nghị các cấp chính quyền và ngành giáo dục tiếp tục quan tâm đầu tư và đổi mới.

Các nhà quản lý giáo dục và cán bộ địa phương cần triển khai các giải pháp đề xuất, đồng thời tiếp tục nghiên cứu, đánh giá định kỳ để đảm bảo sự phát triển bền vững của giáo dục phổ thông huyện Tam Dương.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 DANG BỘ HUYỆN TAM DƯƠNG LÃNH ĐẠO PHÁT TRIEN GIÁO DUC PHO THONG TỪ NĂM 2000 DEN NĂM 2005 1. DAC DIEM KINH TE - XÃ HỘI VA TINH HÌNH GIAO DỤC PHO THONG CUA HUYEN TAM DUONG 1.1 Dia giới hành chính Huyện Tam Dương là một vùng đất tối cỗ của tỉnh Vĩnh Phúc. Tính theo tuổi địa chất, phần đất phía Tây của huyện từ dọc sông Phó Đáy tới huyện ly Tam Dương ra đời từ thoi đại Nguyên Sinh cách đây trên 1.200 triệu năm; các phần còn lại hình thành vào Đại Tân Sinh cách đây khoảng 50 triệu năm Toàn bộ vùng đất nói trên, thời dựng nước, nằm trong bộ Văn Lang, đất cội nguồn dân tộc. Thời Bắc thuộc, năm trong huyện Mê Linh, đất của Lạc tướng Mê Linh, thân sinh của Hai bà Trưng.

Cho tới thời phong kiến tự chủ nước ta, vào thời nhà Tran (thé ky XIII — XIV) mới xuất hiện huyện Dương, thuộc phủ Tuyên Hóa, Trấn Tuyên Quang. Đến thời vua Lê Thánh Tông niên hiệu Quang Thuận (1460 — 1469), chính thức đổi tên thành huyện Tam Dương, thuộc phủ Đoan Hùng, Trấn Sơn Tây. Đời Nguyễn năm 1830, đổi thuộc phủ Vĩnh Tường, tỉnh Sơn Tây. Năm 1899, thuộc tỉnh Vĩnh Yên Địa giới hành chính như trên ton tại đến sau cách mạng tháng Tám năm 1945.

Từ năm 1946, Tổng Yên Dương nhập về huyện Lập Thạch. Tháng 8 — 1946, xã Hợp Thịnh, Đồng Tâm (Vân Hội), Hanh Phúc (Khai Quang) nhập về Vĩnh Yên. Đầu năm 1947 các xã trên lại về huyện Tam Dương. Ngày 1 - 2 - 1955, Thủ tướng Chính phủ ra Nghị định số 459-TTg tái lập thị xã Vĩnh Yên với 4 khu phó, xã Tích Sơn và các xã thuộc Vĩnh Yên 12 ngày nay vẫn thuộc huyện Tam Dương.

Ngày 5 - 7 - 1977, Chính phủ ra Nghị định 178/CP nhập các xã Khai Quang, Dinh Trung và thị tran Tam Đảo về thị xã Vĩnh Yên. Tháng 2 - 1968, tỉnh Vĩnh Phúc hợp nhất với tỉnh Phú Thọ thành tỉnh Vĩnh Phú, Tam Dương là một huyện của tỉnh Vĩnh Phú. Tháng 10 - 1977, huyện Tam Dương hợp nhất với huyện Lập Thạch thành huyện Tam Đảo. Tháng 12 -1978, huyện Lập Thạch tách khỏi huyện Tam Dao, lập lại huyện Lập Thạch như cũ; huyện Bình Xuyên tách khỏi huyện Mê Linh dé Nhap với Tam Dương thành huyện Tam Dao mới, tồn tại đến thang 6 — 1998.

Ngày 9 - 6 — 1998 Chính phủ ban hành Nghị định số 36/1998/NĐ-CP, chia tách huyện Tam Đảo thành hai huyện Tam Dương và Bình Xuyên. Huyện Tam Dương tái lập có 17 đơn vị hành chính cấp xã, trong đó có 1 thị trấn. Ngày 18 - 8 - 1999, Chính phủ ban hành Nghị định số 72/1999/NĐ- CP điều chỉnh địa giới hành chính thị xã Vĩnh Yên. Theo đó, thị tran Tam Dương, thôn Lai Sơn (thuộc xã Thanh Vân) và khu Đồi Son (thuộc xã Vân Hội) của huyện Tam Dương sáp nhập vào thi xã Vĩnh Yên.

Huyện Tam Dương ngày nay có 13 đơn vị hành chính trong đó có 12 xã va | thi tran là Hợp Thịnh, Duy Phiên, Hoàng lâu, An Hòa, Hoang Đan, Đạo Tú, Thanh Vân, Đồng Tĩnh, Hướng Đạo, Kim Long, Hoàng Hoa, Vân Hội, Hợp Hòa; có 35 đơn vi, cơ quan đóng trên địa ban, toàn huyện có 58 làng (thôn) như sau: - Xã An Hòa có 7 làng: Đô Lương, Hương Đình, Nội Điện, Ngọc Thạch 1, Ngọc Thạch 2, Phương Lâu, Yên Phượng. - Xã Duy Phiên có 2 làng: Duy Hàn, Phú Vinh. - Xã Đạo Tú có 4 làng: Câm Trạch, Đạo Tú, Long Trì, Thụy Yên. - Xã Đồng Tĩnh có 3 làng: Diện, Phan Thạch, Phù Liễn.

13 - Xã Hoàng Dan có 2 làng: Dan Trì, Hoang Vân. - Xã Hoàng Lâu có 3 làng: Hoàng Chuế, Lực Điền, Thư Lâu. - Thi tran Hợp Hòa có 4 làng và 1 phố: Bảo Chúc, Điền Lương, Liên Bình, Vinh phú và Phố Me. - Xã Hợp Thịnh có I làng: Hội Ha (làng Hạ).

- Xã Hướng Đạo có 5 làng: Làng Chùa, Điền Phú, Hướng Đạo, Yên Liệp, Yên Sơn. - Xã Kim Long có 13 làng: Ấp Đồn, Đồng Áng, Đồng Bông, Đồng Bắc, Đồng Mận, Đồng Vang, Lang G6, Lang Hà, Hữu Thủ, Hop Minh, Làng Láng, Lan Đình, Số 8. - Xã Thanh Vân có 6 làng và I phố: Nhân Mỹ, Phú Ninh, Phúc Lai, Xóm Mới, Xuân Trường, Viên Du và Phố Thanh Vân. - Xã Vân Hội có 3 làng: Chan Yên, Yên Hội, Vân Tập.

- Xã Hoàng Hoa có 3 làng: Làng Vẽ, Lũng Hữu, Tần Lung. Điều kiện tự nhiên và kinh tế - xã hội Phía Đông Tam Dương giáp huyện Bình Xuyên và thị xã Vĩnh Yên; phía Tây giáp huyện Lập Thạch; phía Nam giáp huyện Vĩnh Tường và Yên Lạc; phía Bắc giáp huyện Tam Đảo và huyện Đại từ (tỉnh Thái Nguyên). Tổng diện tích tự nhiên của huyện Tam Dương hiện nay là 10.821,43 ha, dân số có 95. Mật độ dân số trung bình 923 người/km”.

Số người trong độ tuổi lao động có 50.459 người, lao động nông nghiệp là 39.284 người, chiếm 86% tông số lao động toàn huyện. Tam Dương là vùng chuyền tiếp giữa vùng đồng băng và vùng đồi núi của tỉnh, nên địa hình rất đa dạng và phong phú và phức tạp có ưu thế với đủ cả 3 vùng sinh thái: Miền núi, trung du và đồng bằng. Chính lợi thế đó đã tạo nên một Tam Dương có khí hậu ôn hòa, cảnh săc đa dạng. Vùng rừng núi 14 năm ở phía bắc của huyện, tiếp giáp với núi rừng của hai tỉnh Tuyên Quang và Thái Nguyên.

Trải dai theo hướng Tây Bắc — Đông Nam là dãy núi Tam Đảo với khoảng 30 km, vùng đồng bằng ở phía Tây Nam của huyện. Khí hậu Tam Dương mang tính nhiệt đới gió mùa âm, mùa hè nóng, mưa nhiêu và mùa đông lạnh, mưa ít. Tam Dương có đủ bôn mùa Xuân, Hạ, Thu, Đông. Sự luân chuyên các mùa làm cho khí hậu Tam Dương thêm phong phú, đa dạng và có những nét riêng.

Trên địa bàn huyện tuy không có sông lớn chảy qua, nhưng có một số sông nhỏ như suối Cầu Tre, bắt nguồn từ Thác Bạc (núi Tam Đảo) đồ nước xuống suối làng Hà (xã Hồ Sơn) rồi hợp với suối Xạ Hương, Bàn Long (xã Minh Quang - Bình Xuyên) chảy xuống các xã Gia Khánh, Hương Sơn, Tam Hợp rồi dé vào sông Cách (ở xã Tam Hợp). Huyện Tam Dương có một đoạn của sông Phó Day từ Tuyên Quang chảy vào địa phận Vĩnh Phúc từ xã Quang Sơn (Lập Thạch), chảy qua địa phận huyện Tam Dương và Vĩnh Tường (bên bờ trái) dai hơn 40 km rồi đồ vào sông Lô. Sông Phó Đáy là đường phân giới tự nhiên giữa huyện Tam Dương và huyện Lập Thạch. Nay bắc qua sông có thêm cầu Bến Gạo trên địa phận xã Đồng Ích (Lập Thạch) và Hoàng Đan (Tam Dương), tạo thuận lợi cho giao lưu kinh tế - văn hóa - xã hội giữa Lập Thạch - Tam Dương và các huyện khác trong tỉnh.

Sông Phó Đáy chảy qua địa phận huyện Tam Dương tuy ngắn nhưng cũng mang lại nhiều lợi ích đối với đời sống và sản xuất của nhân dân ven sông. Ngoài nguồn thủy sản, vận chuyên hàng hóa, sông Phó Đáy còn cung cấp nước cho lúa, hoa màu và những xã thuộc Bắc Tam Dương, các huyện Vĩnh Tường, Yên Lạc, Bình Xuyên thông qua công trình thủy lợi Liễn Sơn. 15 Về giao thông, chạy qua đất Tam Dương có một số đường giao thông quan trọng, tạo thuận lợi cho Tam Dương phát triển kinh tế - xã hội. Đó là quốc lộ số 2 Hà Nội — Hà Giang, quốc lộ 2B lên khu nghỉ mát Tam Đảo, đường sắt Hà Nội — Lào Cai, quốc lộ 2C qua Tam Dương — Lập Thạch đi Tuyên Quang.

Ngoài ra còn hệ thống đường liên xã, đường liên huyện đã và đang được nâng cấp, tu bổ, ngày nay hầu hết đã được trải nhựa, bê tông hóa, đảm bảo giao thông thuận tiện phục vụ đời sống, phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa trên địa bàn huyện. Từ sau khi tái lập huyện đến nay, thực hiện đường lối đổi mới của Trung ương Đảng, Đảng bộ tỉnh, Tam Dương đã đạt những bước tiến quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội. Kinh tế nông nghiệp của huyện đã có những bước chuyền biến quan trọng, phát triển khá toàn diện, nhất là lương thực. Kết quả nổi bật trong sản xuất nông nghiệp là đã ứng dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật vào sản xuất, đầu tư thâm canh, đây mạnh chuyển dịch cơ cấu giống cây trồng, vật nuôi.

Năng suất lúa bình quân đạt trên 50 tạ/ha. Dam bảo an ninh lương thực, bình quân đạt 400kg/ngườinăm. Giá trị sản pham trên đơn vi diện tích tăng từ 26,5 triệu đồng/ha/năm 2005 lên 57 triệu đồng/ha/năm 2010. Giá trị ngành nông - lâm nghiệp - thủy sản tăng từ 378.312 triệu đồng năm 2005 lên 1.

Về chăn nuôi: Ôn định đàn trâu, tăng đàn bò, đàn lợn, phát triển mạnh đàn gia cầm: Đàn trâu 3.800 con), dan lợn 80.400 con), đàn gia cầm trên 2 triệu con (tăng 1,3 triêu con), cơ cau đàn, chất lượng, số lượng ngày càng tăng , tỷ trọng giá trị sản phẩm chăn nuôi trong lĩnh vực nông nghiệp đạt 61,3% tăng bình quân 11,1% năm. Về lâm nghiệp: Toàn huyện đã trồng mới được 12 ha rừng tập trung và gần 10 ha cây phân tán, bảo vệ trên 94 ha rừng. Tăng cường quản lý việc khai thác và vận chuyên lâm sản trên đìa bàn huyện. 16 Sản xuất công nghiệp và xây dung ở Tam Dương tiếp tục phát trién.

Cụm kinh tế - xã hội Hợp Thịnh 83 ha, đã có 56 dự án đầu tư vào sản xuất kinh doanh với tổng số vốn đăng ký 2.472 tỷ đồng; khu công nghiệp Tam Dương I và II với tong diện tích 1.450 ha đã được Chính phủ phê duyệt. Tốc độ tăng giá trị sản xuất công nghiệp xây dựng bình quân đạt 29,4%/năm. Giá trị sản xuất tăng nhanh, từ 230.994 triệu đồng năm 2005, tăng lên 1. Các lĩnh vực Tiểu thủ công nghiệp và các ngành nghề truyền thống cũng khá phát triển.

Khai thác khoáng sản, chế biến lương thực tăng 17,8 lần, sản xuất trang phục tăng 3,4 lần, chế biến tre, gỗ tăng 11,9 lần, sản xuất kim loại tăng 5,6 lần. Các hoạt dộng thương mại, dịch vụ của huyện có nhiều chuyển biến tích cực, hàng hóa phong phú đáp ứng nhu cau sản xuất và tiêu dùng của nhân dân. Doanh thu thương mại — dịch vụ hàng năm đều tăng. Hoạt động tín dụng, ngân hàng, tài chính đều có nhiều đổi mới, chất lượng được nâng lên.