Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên THCS Tại Thành Phố Quy Nhơn, Bình Định: Luận Văn Thạc Sĩ

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Nghiên cứu ngoài nước

1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Giáo viên và đội ngũ giáo viên

1.2.2. Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên THCS, phát triển nguồn nhân lực

1.2.3. Đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông

1.2.4. Vị trí, vai trò của cấp trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.2.5. Nhiệm vụ và quyền hạn của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.2.6. Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của ĐNGV THCS

1.2.7. Các yêu cầu đối với Phòng GD&ĐT trong quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

1.2.7.1. Đáp ứng yêu cầu về số lượng

1.2.7.2. Đồng bộ về cơ cấu

1.2.7.3. Nâng cao phẩm chất đạo đức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm

1.2.8. Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.2.8.1. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.2.8.2. Phân công sử dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.2.8.3. Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.2.8.4. Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.2.9. Chế độ chính sách đối với giáo viên trung học cơ sở

1.2.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở

1.2.10.1. Yếu tố khách quan

1.2.10.2. Yếu tố chủ quan

1.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát về tự nhiên, kinh tế, xã hội và giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

2.1.1. Khái quát về tự nhiên, kinh tế, xã hội

2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục

2.2. Khát quát quá trình khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng khách thể khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

2.3.1. Quy mô số lượng và cơ cấu ĐNGV THCS

2.3.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên

2.3.3. Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn

2.4. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.2. Công tác quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.3. Thực trạng công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.5. Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.6. Thực trạng tổ chức các điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.4.7. Đánh giá chung về công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Định hướng phát triển giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay và yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

3.1.2. Nguyên tắc xác lập các biện pháp

3.2. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở

3.2.2. Xây dựng quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở phù hợp

3.2.3. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

3.2.4. Bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở một cách hợp lí

3.2.5. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ giáo viên

3.2.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định

3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.3.1. Mục đích khảo nghiệm

3.3.2. Phương pháp khảo nghiệm

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm

3.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên THCS

Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các khái niệm và lý thuyết liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên THCS. Các khái niệm cơ bản như giáo viên, đội ngũ giáo viên, và phát triển nguồn nhân lực được phân tích chi tiết. Nghiên cứu cũng đề cập đến vai trò của giáo dục trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân, cùng với các yêu cầu về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của đội ngũ giáo viên, bao gồm cả yếu tố khách quan và chủ quan, cũng được thảo luận.

1.1. Khái niệm và vai trò của đội ngũ giáo viên THCS

Phần này làm rõ các khái niệm cơ bản như giáo viên, đội ngũ giáo viên, và phát triển đội ngũ giáo viên. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông. Các yêu cầu về phẩm chất, năng lực, và chuyên môn của giáo viên THCS được phân tích kỹ lưỡng, cùng với các nhiệm vụ và quyền hạn của họ trong hệ thống giáo dục.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên

Nghiên cứu chỉ ra các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến sự phát triển của đội ngũ giáo viên THCS. Yếu tố khách quan bao gồm chính sách giáo dục, điều kiện kinh tế - xã hội, và sự hỗ trợ từ các cơ quan quản lý. Yếu tố chủ quan liên quan đến năng lực, động lực, và sự tự học hỏi của giáo viên. Phần này cũng đề cập đến các thách thức trong việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

II. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS tại Quy Nhơn Bình Định

Chương này phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. Nghiên cứu dựa trên các số liệu thống kê và khảo sát thực tế từ năm 2014 đến 2019. Các vấn đề như quy mô, cơ cấu, và chất lượng đội ngũ giáo viên được đánh giá chi tiết. Nghiên cứu cũng chỉ ra những hạn chế trong công tác quản lý, đào tạo, và bồi dưỡng giáo viên, cùng với các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục tại địa phương.

2.1. Quy mô và cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS

Phần này trình bày về quy mô và cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS tại Quy Nhơn. Các số liệu thống kê về số lượng giáo viên, phân bổ theo độ tuổi, trình độ chuyên môn, và thâm niên giảng dạy được phân tích. Nghiên cứu chỉ ra sự mất cân đối trong cơ cấu giáo viên, với tình trạng thừa thiếu cục bộ ở một số môn học và trường học.

2.2. Chất lượng và hiệu quả giáo dục

Nghiên cứu đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên THCS thông qua các chỉ số về trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, và kết quả giảng dạy. Các hạn chế trong phương pháp giảng dạy, sử dụng thiết bị dạy học, và phát huy tính sáng tạo của học sinh được chỉ ra. Phần này cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục, bao gồm sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, cũng như tác động của xã hội.

III. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS tại Quy Nhơn Bình Định

Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên THCS tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên, xây dựng quy hoạch và tuyển dụng giáo viên phù hợp, đẩy mạnh công tác đào tạo và bồi dưỡng, cũng như tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc tổ chức các điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên một cách bền vững.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng giáo viên THCS. Các chương trình đào tạo cần được cập nhật theo hướng đổi mới giáo dục, tập trung vào phát triển năng lực sư phạm và kỹ năng thực hành. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc tổ chức các khóa bồi dưỡng thường xuyên để giáo viên cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới.

3.2. Quản lý và đánh giá đội ngũ giáo viên

Nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý và đánh giá đội ngũ giáo viên một cách hiệu quả. Công tác quy hoạch và tuyển dụng cần được thực hiện dựa trên nhu cầu thực tế của các trường học. Các tiêu chí đánh giá giáo viên cần được xây dựng một cách khoa học, đảm bảo công bằng và minh bạch. Phần này cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra để đảm bảo chất lượng giáo dục.

Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Đội Ngũ Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Ở Thành Phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định