Luận Văn Thạc Sĩ: Phân Tích Cách Thể Hiện Modality Trong Lời Mời Tiếng Anh và Tiếng Việt

Luận văn thạc sĩ phân tích ngôn ngữ học linguitic means to express modality in offers in english and vietnamese a contrastive, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải

• Tác giả: Nguyen Thi Que Huong
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyen Xuan Thom
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Phân Tích Đối Chiếu Cách Thể Hiện Modality Trong Lời Mời Tiếng Anh và Tiếng Việt
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• PART A. INTRODUCTION
• A.1. Aims of the Study
• A.2. Scope of the Study
• A.3. Method of the Study
• A.4. Significance of the Study
• A.5. Organization of the Study
• PART B. DEVELOPMENT
• 1. CHƯƠNG 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definition of Modality
• 1.2. Classification of Modality
• 1.3. Linguistic Means to Express Modality
• 1.4. Offering as a Speech Act
• 1.4.1. Speech Acts and Classification of Speech Acts
• 1.4.2. Offering and Forms of Offers
• 1.4.3. Politeness in Offering
• 2. CHƯƠNG 2: A CONTRASTIVE ANALYSIS OF LINGUISTIC MEANS TO EXPRESS MODALITY IN OFFERING BETWEEN ENGLISH AND VIETNAMESE
• 2.1. Modal Markers in Direct Offers
• 2.1.1. Modal Verbs
• 2.1.2. Modal Particles in Direct Offers in Vietnamese
• 2.1.3. Grammatical Markers
• 2.1.4. Vocative
• 2.1.5. Prosodic Markers - Intonation
• 2.2. Modal Markers in Conventionally Indirect Offers
• 2.2.1. Modal Particles in Vietnamese
• 2.2.2. Other Lexical Markers
• 2.2.3. Grammatical Markers
• 2.2.4. Prosodic Markers
• 2.3. Modal Markers in Non-Conventionally Indirect Offers
• 2.3.1. Grammatical Markers
• 2.4. The Similarities and Differences of Using Linguistic Means to Express Modality in Offers in English and Vietnamese
• 2.5. Suggestions for Further Study
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu về Modality

Modality là một khái niệm quan trọng trong ngôn ngữ học, liên quan đến cách mà người nói thể hiện thái độ và cảm xúc của mình thông qua ngôn ngữ. Trong nghiên cứu này, modality được định nghĩa là thông tin ngữ nghĩa liên quan đến quan điểm của người nói về những gì được nói. Theo Palmer, modality có thể được phân loại thành hai loại chính: epistemic và deontic. Epistemic modality liên quan đến sự chắc chắn của người nói về tính đúng đắn của một tuyên bố, trong khi deontic modality liên quan đến nghĩa vụ và quyền hạn. Việc hiểu rõ về modality giúp người học ngôn ngữ nhận thức được cách thức mà ngôn ngữ thể hiện các chức năng xã hội khác nhau.

1.1. Định nghĩa và phân loại Modality

Nghiên cứu về modality đã thu hút sự quan tâm của nhiều nhà ngôn ngữ học. Kiefer (1994) cho rằng modality là sự tương đối hóa tính hợp lệ của nghĩa câu đối với một tập hợp các thế giới khả dĩ. Wright phân loại modality thành bốn loại: alethic, epistemic, deontic, và existential. Mỗi loại modality này phản ánh các khía cạnh khác nhau của ngôn ngữ và cách mà người nói tương tác với người nghe. Sự phân loại này không chỉ giúp làm rõ khái niệm mà còn cung cấp cơ sở cho việc phân tích các phương tiện ngôn ngữ thể hiện modality trong lời mời.

II. Phân tích cách thể hiện Modality trong lời mời

Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng để thể hiện modality trong lời mời bằng tiếng Anh và tiếng Việt. Các phương tiện này bao gồm các dấu hiệu từ vựng, ngữ pháp và ngữ điệu. Dữ liệu được thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm sách giáo khoa và tác phẩm văn học. Kết quả cho thấy rằng cả hai ngôn ngữ đều sử dụng ba loại dấu hiệu modality: dấu hiệu từ vựng, dấu hiệu ngữ pháp và dấu hiệu ngữ điệu. Tuy nhiên, cách sử dụng các dấu hiệu này có sự khác biệt rõ rệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt.

2.1. Dấu hiệu từ vựng và ngữ pháp

Trong tiếng Anh, các động từ khiếm khuyết như 'can', 'may', và 'must' thường được sử dụng để thể hiện modality trong lời mời. Ngược lại, tiếng Việt sử dụng các từ như 'có thể', 'nên', và các cấu trúc ngữ pháp khác để diễn đạt ý định tương tự. Sự khác biệt này không chỉ phản ánh cách mà mỗi ngôn ngữ tổ chức thông tin mà còn thể hiện các giá trị văn hóa và xã hội của người nói. Việc hiểu rõ về các dấu hiệu này sẽ giúp người học ngôn ngữ sử dụng chúng một cách tự nhiên và phù hợp trong giao tiếp.

III. So sánh và đối chiếu giữa tiếng Anh và tiếng Việt

Nghiên cứu chỉ ra rằng có nhiều điểm tương đồng và khác biệt trong cách thể hiện modality giữa tiếng Anh và tiếng Việt. Cả hai ngôn ngữ đều sử dụng các dấu hiệu modality để thể hiện thái độ và cảm xúc của người nói, nhưng cách thức và tần suất sử dụng có thể khác nhau. Ví dụ, trong tiếng Anh, việc sử dụng các động từ khiếm khuyết là phổ biến hơn, trong khi tiếng Việt có xu hướng sử dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp hơn để thể hiện cùng một ý nghĩa. Sự khác biệt này có thể ảnh hưởng đến cách mà người học ngôn ngữ tiếp cận và sử dụng modality trong giao tiếp hàng ngày.

3.1. Ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu

Nghiên cứu này không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ý nghĩa thực tiễn trong việc giảng dạy và học tập ngôn ngữ. Việc hiểu rõ về cách thể hiện modality trong lời mời sẽ giúp giáo viên và học sinh cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình. Hơn nữa, nghiên cứu cũng cung cấp những gợi ý cho việc phát triển chương trình giảng dạy, nhằm nâng cao nhận thức về sự khác biệt văn hóa trong việc sử dụng ngôn ngữ. Điều này sẽ góp phần tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho người học.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên, việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ để thể hiện tinh thái đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt thông tin, cảm xúc và thái độ của người nói. Tinh thái (modality) là một phần thiết yếu trong hoạt động giao tiếp, giúp người nói biểu đạt sự khả năng, sự cho phép, sự bắt buộc hay sự mong muốn liên quan đến hành động hoặc sự kiện được đề cập. Luận văn này tập trung nghiên cứu các phương tiện ngôn ngữ thể hiện tinh thái trong hành động ngôn ngữ "đưa ra đề nghị" (offering) trong tiếng Anh và tiếng Việt, nhằm làm rõ sự tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ trong việc sử dụng các dấu hiệu tinh thái.

Mục tiêu nghiên cứu bao gồm: khám phá các dấu hiệu tinh thái trong các chiến lược đưa ra đề nghị bằng tiếng Anh và tiếng Việt; so sánh và phân tích sự giống và khác nhau trong cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ này; đồng thời góp phần nâng cao nhận thức cho giáo viên và người học tiếng Anh về việc sử dụng các dấu hiệu tinh thái trong giao tiếp. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào ba loại dấu hiệu tinh thái chính: dấu hiệu từ vựng (lexical markers), dấu hiệu ngữ pháp (grammatical markers) và dấu hiệu ngữ điệu (prosodic markers), được khảo sát trong ba chiến lược đề nghị phổ biến: trực tiếp, gián tiếp theo quy ước và gián tiếp không theo quy ước. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ các sách giáo khoa tiếng Anh thực hành, các tác phẩm văn học Việt Nam và các bài viết liên quan.

Nghiên cứu có ý nghĩa lý thuyết trong việc làm rõ khái niệm và phân loại tinh thái cũng như hành động ngôn ngữ đề nghị, đồng thời có ý nghĩa thực tiễn trong việc hỗ trợ giảng dạy và học tập tiếng Anh, đặc biệt trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp tự nhiên và phù hợp văn hóa. Qua đó, nghiên cứu góp phần thúc đẩy sự hiểu biết sâu sắc hơn về sự đa dạng ngôn ngữ và văn hóa trong giao tiếp liên ngôn ngữ.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về tinh thái và hành động ngôn ngữ, trong đó:

• Tinh thái (Modality): Được hiểu là biểu hiện thái độ, quan điểm của người nói đối với nội dung phát ngôn, bao gồm các loại tinh thái như epistemic (liên quan đến nhận thức, khả năng), deontic (liên quan đến quyền hạn, nghĩa vụ), dynamic (liên quan đến khả năng, ý chí). Các học giả như Palmer, Halliday, Quirk đã đóng góp các phân loại và định nghĩa chi tiết về tinh thái. Tinh thái được thể hiện qua các dấu hiệu từ vựng (modal verbs, modal adverbs, modal particles), dấu hiệu ngữ pháp (mood, vocative) và dấu hiệu ngữ điệu (intonation, stress).

• Hành động ngôn ngữ đề nghị (Offering): Theo lý thuyết hành động ngôn ngữ của Austin và Searle, đề nghị là một loại hành động cam kết (commissive) thể hiện sự sẵn lòng của người nói trong việc thực hiện một hành động có lợi cho người nghe. Đề nghị có thể được thực hiện qua các chiến lược trực tiếp, gián tiếp theo quy ước và gián tiếp không theo quy ước, với nhiều hình thức câu khác nhau như câu hỏi, câu trần thuật, câu mệnh lệnh.

• Lý thuyết lịch sự (Politeness Theory): Brown và Levinson phân biệt hai loại mặt xã hội (face) là mặt tích cực và mặt tiêu cực, ảnh hưởng đến cách thức thể hiện đề nghị nhằm giảm thiểu sự đe dọa đến mặt của người nghe. Văn hóa cá nhân chủ nghĩa (như tiếng Anh) thường ưu tiên sự gián tiếp để giảm áp lực, trong khi văn hóa tập thể (như tiếng Việt) thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ trực tiếp hơn.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp mô tả kết hợp phân tích đối chiếu (contrastive analysis) giữa tiếng Anh và tiếng Việt. Dữ liệu được thu thập từ các nguồn đa dạng gồm sách giáo khoa tiếng Anh thực hành (Functions of English, Headway Intermediate, Life Lines, Streamlines, Business Objectives), các tác phẩm văn học Việt Nam của các tác giả như Thạch Lam, Nam Cao, Thế Lữ, Nguyễn Huy Thiệp, cùng các bài báo và tài liệu nghiên cứu liên quan.

Cỡ mẫu dữ liệu không được xác định chính xác, tuy nhiên các ví dụ minh họa được chọn lọc kỹ càng để phản ánh các chiến lược đề nghị và dấu hiệu tinh thái trong từng ngôn ngữ. Phân tích tập trung vào ba loại dấu hiệu tinh thái: từ vựng (modal verbs, modal particles, hedges), ngữ pháp (mood, vocative), và ngữ điệu (intonation patterns). Quá trình phân tích được thực hiện theo từng chiến lược đề nghị: trực tiếp, gián tiếp theo quy ước và gián tiếp không theo quy ước, nhằm làm rõ sự tương đồng và khác biệt trong cách sử dụng các dấu hiệu này giữa hai ngôn ngữ.

Timeline nghiên cứu kéo dài trong khoảng thời gian chuẩn bị, thu thập dữ liệu, phân tích và viết luận văn trong khuôn khổ chương trình thạc sĩ tại Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ba loại dấu hiệu tinh thái phổ biến trong đề nghị: Cả tiếng Anh và tiếng Việt đều sử dụng ba loại dấu hiệu tinh thái chính gồm dấu hiệu từ vựng (lexical markers), dấu hiệu ngữ pháp (grammatical markers) và dấu hiệu ngữ điệu (prosodic markers) để thể hiện tinh thái trong các chiến lược đề nghị. Ví dụ, modal verbs như will, shall, can trong tiếng Anh và các động từ tình thái như cần, muốn, phải trong tiếng Việt đóng vai trò quan trọng trong việc biểu đạt ý chí, khả năng và sự cho phép.

2. Sự khác biệt trong việc sử dụng modal particles: Tiếng Việt có hệ thống phong phú các từ loại hư gọi là modal particles như a, cho, nhé, đi, đây, nào, này, đấy, cứ để tăng hoặc giảm lực biểu đạt của đề nghị, thể hiện sự thân mật, tôn trọng hoặc sự khuyến khích. Trong khi đó, tiếng Anh không có loại từ tương đương mà chủ yếu dựa vào ngữ điệu và các từ ngữ như please để biểu đạt thái độ.

3. Chiến lược đề nghị và hình thức câu: Cả hai ngôn ngữ đều sử dụng các hình thức câu mệnh lệnh (imperatives), câu hỏi (interrogatives), câu trần thuật (statements) và câu điều kiện (conditionals) trong các chiến lược đề nghị. Tuy nhiên, tiếng Anh thường sử dụng nhiều hơn các cấu trúc gián tiếp theo quy ước như câu hỏi Would you like...?, Shall I...? để giảm thiểu sự áp đặt, phù hợp với văn hóa cá nhân chủ nghĩa. Tiếng Việt có xu hướng sử dụng trực tiếp hơn, thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ trong văn hóa tập thể.

4. Vai trò của ngữ điệu: Trong tiếng Anh, ngữ điệu đóng vai trò quan trọng trong việc biểu đạt tinh thái, với các kiểu ngữ điệu như lên giọng, xuống giọng, lên xuống giọng thể hiện sự chắc chắn, nghi ngờ, mời gọi hay thuyết phục. Ngược lại, tiếng Việt là ngôn ngữ thanh điệu, nên ngữ điệu không đóng vai trò lớn trong việc biểu đạt tinh thái mà chủ yếu dựa vào modal particles.

Thảo luận kết quả

Sự khác biệt trong việc sử dụng các dấu hiệu tinh thái giữa tiếng Anh và tiếng Việt có thể giải thích dựa trên đặc điểm ngôn ngữ và văn hóa. Tiếng Anh là ngôn ngữ biến hình và ngữ điệu, do đó các dấu hiệu ngữ pháp và ngữ điệu được sử dụng rộng rãi để biểu đạt tinh thái, đồng thời phù hợp với văn hóa đề cao sự tự do cá nhân và tránh áp đặt. Tiếng Việt là ngôn ngữ đơn âm tiết, có hệ thống thanh điệu phức tạp, nên các từ loại hư như modal particles được phát triển để bù đắp cho vai trò biểu đạt tinh thái, đồng thời phản ánh văn hóa tập thể, coi trọng sự quan tâm và mối quan hệ xã hội.

Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy sự phong phú trong hệ thống xưng hô (vocatives) của tiếng Việt, với các từ chỉ quan hệ gia đình, chức danh, địa vị xã hội được sử dụng rộng rãi để thể hiện sự tôn trọng và thân mật, trong khi tiếng Anh sử dụng ít hơn và chủ yếu là tên riêng hoặc danh xưng đơn giản. Điều này phản ánh sự khác biệt về cấu trúc xã hội và văn hóa giữa hai quốc gia.

Dữ liệu có thể được trình bày qua các bảng so sánh các loại dấu hiệu tinh thái trong từng chiến lược đề nghị, biểu đồ tần suất sử dụng modal verbs và modal particles, cũng như biểu đồ thể hiện sự phân bố các hình thức câu trong đề nghị của hai ngôn ngữ.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giảng dạy về dấu hiệu tinh thái trong đề nghị: Giáo viên tiếng Anh nên cung cấp cho học viên danh sách các modal verbs, modal particles và các cấu trúc câu phổ biến trong đề nghị, kèm theo giải thích rõ ràng về cách sử dụng và sắc thái ý nghĩa nhằm giúp học viên sử dụng tự nhiên và phù hợp trong giao tiếp.

2. Phát triển bài tập thực hành đa dạng: Thiết kế các bài tập có kiểm soát và tự do, bao gồm nhận diện chiến lược đề nghị, phân tích dấu hiệu tinh thái trong các đoạn hội thoại, và thực hành tạo câu đề nghị phù hợp với ngữ cảnh và văn hóa, giúp học viên nâng cao kỹ năng vận dụng.

3. Tăng cường nhận thức về khác biệt văn hóa: Giáo viên cần giúp học viên hiểu rõ sự khác biệt trong cách thể hiện đề nghị giữa tiếng Anh và tiếng Việt, đặc biệt là về mức độ trực tiếp, sự tôn trọng và cách sử dụng vocatives, nhằm tránh hiểu nhầm và giao tiếp hiệu quả trong môi trường đa văn hóa.

4. Khuyến khích nghiên cứu sâu hơn về ngữ điệu và các hành động ngôn ngữ khác: Đề xuất các nghiên cứu tiếp theo tập trung vào vai trò của ngữ điệu trong biểu đạt tinh thái, cũng như mở rộng nghiên cứu sang các hành động ngôn ngữ khác như yêu cầu, xin lỗi để có cái nhìn toàn diện hơn về giao tiếp liên ngôn ngữ.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh: Nghiên cứu cung cấp kiến thức chuyên sâu về cách sử dụng các dấu hiệu tinh thái trong đề nghị, giúp giáo viên thiết kế bài giảng phù hợp, nâng cao hiệu quả giảng dạy kỹ năng giao tiếp.

2. Học viên và người học tiếng Anh: Luận văn giúp người học hiểu rõ hơn về cách thể hiện sự lịch sự, thái độ và cảm xúc trong giao tiếp, từ đó sử dụng ngôn ngữ tự nhiên và phù hợp với văn hóa tiếng Anh.

3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học và dịch thuật: Tài liệu cung cấp cơ sở lý thuyết và phân tích đối chiếu chi tiết, hỗ trợ nghiên cứu sâu về ngôn ngữ học so sánh, dịch thuật và giao tiếp liên văn hóa.

4. Những người làm việc trong môi trường đa văn hóa: Hiểu biết về sự khác biệt trong cách thể hiện đề nghị giúp họ giao tiếp hiệu quả, tránh hiểu nhầm và xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp hơn.

Câu hỏi thường gặp

1. Tinh thái là gì và tại sao quan trọng trong giao tiếp?
   Tinh thái là cách người nói biểu đạt thái độ, quan điểm về sự việc hoặc hành động được đề cập. Nó quan trọng vì giúp truyền tải cảm xúc, sự lịch sự, sự chắc chắn hay sự nghi ngờ, từ đó làm cho giao tiếp trở nên hiệu quả và tự nhiên hơn.

2. Các loại dấu hiệu tinh thái phổ biến trong tiếng Anh và tiếng Việt là gì?
   Cả hai ngôn ngữ đều sử dụng dấu hiệu từ vựng (modal verbs, modal particles), dấu hiệu ngữ pháp (mood, vocative) và dấu hiệu ngữ điệu (intonation). Tuy nhiên, tiếng Việt có hệ thống modal particles phong phú hơn, còn tiếng Anh dựa nhiều vào ngữ điệu và modal verbs.

3. Tại sao tiếng Việt sử dụng nhiều modal particles hơn tiếng Anh?
   Do tiếng Việt là ngôn ngữ thanh điệu, ngữ điệu không thể thay đổi ý nghĩa câu nhiều như tiếng Anh. Vì vậy, modal particles được phát triển để biểu đạt thái độ, cảm xúc và mức độ lịch sự trong giao tiếp.

4. Làm thế nào để học viên tiếng Anh sử dụng đúng các dấu hiệu tinh thái khi đưa ra đề nghị?
   Học viên cần được hướng dẫn rõ về các modal verbs, cấu trúc câu và cách sử dụng vocatives phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời luyện tập qua các tình huống giao tiếp thực tế để nâng cao kỹ năng.

5. Sự khác biệt văn hóa ảnh hưởng thế nào đến cách thể hiện đề nghị?
   Văn hóa cá nhân chủ nghĩa như tiếng Anh ưu tiên sự gián tiếp và tôn trọng quyền tự do của người nghe, trong khi văn hóa tập thể như tiếng Việt thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ trực tiếp hơn, dẫn đến cách sử dụng ngôn ngữ và dấu hiệu tinh thái khác nhau.

Kết luận

• Luận văn đã làm rõ ba loại dấu hiệu tinh thái chính trong đề nghị: từ vựng, ngữ pháp và ngữ điệu, đồng thời phân tích chi tiết sự tương đồng và khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt.
• Tiếng Anh sử dụng nhiều modal verbs và ngữ điệu để biểu đạt tinh thái, phù hợp với văn hóa cá nhân chủ nghĩa và ngôn ngữ biến hình.
• Tiếng Việt dựa nhiều vào modal particles và hệ thống xưng hô phong phú, phản ánh văn hóa tập thể và ngôn ngữ thanh điệu.
• Nghiên cứu góp phần nâng cao nhận thức về giao tiếp liên ngôn ngữ và hỗ trợ giảng dạy tiếng Anh hiệu quả hơn.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng nghiên cứu sang các hành động ngôn ngữ khác và đào sâu phân tích vai trò của ngữ điệu trong biểu đạt tinh thái.

Giáo viên và người học tiếng Anh nên áp dụng các kiến thức và đề xuất từ nghiên cứu này để nâng cao kỹ năng giao tiếp, đồng thời tiếp tục nghiên cứu và thực hành để hiểu sâu hơn về sự đa dạng ngôn ngữ và văn hóa trong giao tiếp hàng ngày.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYEN THI QUE HUONG LINGUISTIC MEANS TO EXPRESS MODALITY IN OFFERS IN ENGLISH AND VIETNAMESE - A CONTRASTIVE ANALYSIS (Phân tích đối chiếu các phương tiện ngôn ngữ thé hiện tinh thái M. Minor Thesis Field: English Linguistics Code: 60 22 15 HANOI - 2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYEN THI QUE HUONG LINGUISTIC MEANS TO EXPRESS MODALITY IN OFFERS IN ENGLISH AND VIETNAMESE - A CONTRASTIVE ANALYSIS (Phân tích đối chiếu các phương tiện ngôn ngữ thé hiện tình thái M. Minor Thesis Field: English Linguistics Code: 60 22 15 Supervisor: Assoc. Nguyén Xuan Thom HANOI - 2011 - lil- ABSTRACT Natural languages offer speakers many and various linguistic devices to facilitate their communication.

That is, these devices are supposed to support the speakers in terms of sharing information together with expressing their emotions and attitudes. It can be said that modality is an important part in communicating activities. This study investigates how speakers of English and Vietnamese express the modal meaning in different offering strategies in terms of linguistic means. It attempts to seek what is the similarities and differences of the modal tools in English and Vietnamese offers.

Finally, the study suggests how teachers of English can help learners with the use of modal markers in the speech act of offering to produce the natural and appropriate utterances. The study starts with providing some theoretical preliminaries, in which the notion of modality and offer with its definition, classification and characteristics is presented. The main part focuses on analysis and comparison of modal linguistic means used in English and Vietnamese offers. Data used in this study are collected from various sources of textbooks, especially English practical textbooks, articles, and stories in English and Vietnamese.

To obtain the main objective of the study which is to show the similarities and differences of the modal tools in the two languages, we take examples in both English and Vietnamese into consideration. Finally, some major findings are pointed out. The results show that in offers, both two languages have three kinds of modal markers, which are lexical markers, grammatical markers, and prosodic markers. However, the usage of the these markers is not the same in English and Vietnamese.

-iv- TABLE OF CONTENTS )5900. HH nh TH HH HH HH HH HH re il 50. 11 TABLE OF CONTTENTS.-- LG TH TH TH TH TH HH HH HH Hy 1V PART A: INTRODUCTION. TQ HH nh nga 1 1.

Aims of the 1. Scope of the Study. Method of the Study 1. Significance Of the Study.

Organization Of the StUy.- 111111 TS ng TH re 3 PART B: DEVELOPMENT.- - SH HT HH TH TH HH HH Hy 4 Chapter 1: Theoretical background.--- - - -c S3 11332 1113351111111 re 4 TaD, Modality nen nẮe<. Classiffication of modality. Linguistic means to express MOAALItY. c1 111 + nh ng re 8 1.

Offering AS d Speech (ICÍ. Speech acts and classification of speech acts.2 Offering and forms Of OÍ€TS. Offering as a speech on ae. Forms ofOfÍ6TIT.- c1 132211392 111111 11111191111 ng vn kg kết 18 1.

Politeness in offering. 20 Chapter 2: A contrastive analysis of linguistic means to express modality in offering between English and Vietnamese. Modal markers in direct Oƒ€FS. cv kg kg ket 22 2.1 Modal Verbs nh.

Modal particles in direct offers in Vietnamese. Grammatical markers nh. VOCAtIVE eee eeccececeesereesseeesteereneecsaeceseessaeessieessieesseessieesseeseneeseateseaeeens 27 2. Prosodic markers - ÏntOnatIOH.

Modal markers in conventionally indirect offers. -- LH TH HT TH TH nà 29 2. Modal particles in ietnaimese. Other lexical markers .-- G1120 11 99111991119 119v ng vn ngư 31 2.

Grammatical markers nh. ST TH nà 31 "6u án. Prosodic markers o0 ệaAẠA)NAINẠIiaỤDDỤỒ. Modal markers in non-conventionally indirect @ƒƒ@FS.- G0 11921119 11 991119911 HH ng Hệ 33 2.

Grammatical markers IỤỊIAIa.- 5 G2 201121018211 911 911 111 1111 11T nh nh HH HH 34 2. The similarities and differences of using linguistic means to express modality in offers in English and VTÏ€ÍIIHCS€. cv 34 DAV Similarities. DIÍÍGT€TC€S.

LH HH TH TH TH HH HH Hệ 35 VAJNY ',). Suggestions for further SfUY.- c1 1111 1 1S 1 TH TH TH ngu 40 3390. Rationale A language is used as a means of social interaction and it expresses various social roles and performs various communicative functions like questioning, requesting, offering or commanding somebody or telling somebody something. Such types of interpersonal functions of language are reflected in various sentence types like declarative, interrogative and imperative and also through the system of modals.

The three choices in the mood system perform various communicative functions like declaring, asking a question, making a request or giving a command. With these sentence types, modal verbs like 'can', may), ‘will’, 'must' help in expressing various social functions such as making a request, seeking permission, expressing rights, obligation and possibility. Sentence types, mood choices and modal verbs are examples of modal markers. Thus, it can be said that modality is directly related to the social functions of language.

The notion of modality as well as linguistic means to express modality has been studied by a lot of scholars so far; however, research on the way of using modal tools in a specific kind of speech act has been limited. Offering is one common type of speech act, which shows consideration towards each other and therefore it can reinforce social relationship. In different countries, or cultures, people make offers in different ways. Modality is closely related to the emotion and attitude of the speaker; therefore, in offering, modal tools are usually used.

When thinking of modality, what appears first in our mind may be the modal verbs, which is a familiar concept. Besides modal verbs, there are many other lexical markers such as modal adverbs, modal adjectives., grammatical markers such as mood and vocative, and prosodic markers. However, the use of linguistic means to express modality in offering is not the same in all languages. English and Vietnamese have their own specific features, which leads to a lot of differences in using language.

For the above reasons, the author would like to choose the topic “Linguistic means to express modality in offers in English and Vietnamese - a contrastive analysis” with the attempt to find out the similarities and differences of the modal tools in English and Vietnamese offers. It’s also hopeful that this minor thesis will be of some help to those who are interested in this aspect of language. Aims of the study. The study aims at : - Exploring the modality markers in making offers in English and Vietnamese.

- Comparing and contrasting the range of modality markers in order to clarify the similarities and differences in the way Vietnamese and English people use linguistic means to express modality in offering in their own language and culture. - Contributing to promoting awareness among foreign language teachers and learners of the mentioned issue. Research Questions In general, with the aims above, the following research questions will be addressed: - What are linguistic means to express modality in offers in English and Vietnamese? - What are the similarities and differences between linguistic means to express modality in offers in English and Vietnamese? 4. Scope of the study The study gives a description and analysis of linguistic means to express modality in offers in terms of (1) lexical markers, (2) grammatical markers, and (3) prosodic markers.

It centers on the similarities and differences in using modality markers in the speech act of offering between English and Vietnamese. The materials on offers in English are taken from some English practical textbooks such as Functions of English, Headway Intermediate, Life Lines, Streamlines, Business Objectives. and examples of offers in Vietnamese are taken from some short stories by Thạch Lam, Nam Cao, Thế Lữ, Nguyễn Huy Thiệp. Method of the study A combination of different methods of analysis will be used in this study.

The first is the descriptive method. English and Vietnamese modal markers used in offering will be described in turns in each kind of offering strategy in order to find out their features. However, the major method utilized in this study is the contrastive analysis between the use of linguistic means to express modality in offering in English and the use of them in Vietnamese. Significance of the study Theoretical significance: This study gives a selected definitions and explanations by linguists related to the notions of modality and speech act of offering.

Through the study, readers can also see the comparison of this topic between English and Vietnamese. Practical significance: This study will provide information that can help teachers and learners of English gain an insight into modality in general and modality in the speech act of offering in specific, which contributes to the teaching and learning English. Organization of the study This study consists of three main parts: PART A: Introduction: This part introduces the rationale, the aims and objectives, the scope, the method, the research questions and the organization of the study. PART B: Development: There are two chapters in this part: Chapter 1 discusses the theoretical background for the study by discussing theory of modality and offering as a speech act Chapter 2 focuses on the linguistic means to express modality in offers in English and Vietnamese.

Besides, it also gives the similarities and differences between them. PART C: Conclusion: This part presents the major findings of the study, the conclusion of the study, implications and suggestions for further study. PART B: DEVELOPMENT Chapter 1: Theoretical background This chapter provides the theoretical background including the notions of modality and the speech act of offering. It consists of two main sections.

The first section reviews the definition, classification of modality and linguistic means to express modality. The second section reviews the issues on speech act of offering such as definition, classification and forms of offers. Definition of modality Research on modality has gone through a long history, appealing to a lot of linguists, philosophers and logicians; however, there is no agreement about the definition of modality yet. It has been difficult to delimit the field of modality and modal research to just a few topics.

Kiefer (1994) holds a philosophical perspective when he talks about modality as "the relativization of the validity of sentence meanings to a set of possible worlds. Talk about possible worlds can thus be construed as talk about the ways in which people could conceive the world to be different". For this reason modality is perceived as a universal linguistic phenomenon despite the different means in which it is realized. Modal logic deals with various propositions which are drawn from human attitudes and experiences from which semantic choices like necessity, possibility, impossibility, available for utterances, are derived.

The method of analysis in modal logic is based on "the proposal that a proposition can be said to be true in one particular (real or imagined) world and false in another" (Perkins 1983, p6). Modality is, thus, interpreted in terms of an event or a proposition and analyzed with respect to the universe in which such events or propositions are thought of as true or false. Lyons (1977) pointed out that modality refers to people’s opinions and attitudes towards propositions expressed with language or circumstances described by propositions. Most of the grammarians deal with modality in terms of modal verbs.

However, modality is not a formal notion, it is a semantic notion. It is "a conceptual category, a type of meaning, or complex of meanings, with various reflexes in language" (Khlebnikova 1976, p3). Modality refers to certain meaning categories like question, assertion, request, ability, wish, permission, possibility, insistence etc. In Palmer’s theory (Mood and Modality, 1986), modality is defined as semantic information associated with the speaker’s attitude or opinion about what is said.