I. Nhận thức sinh viên
Nghiên cứu này tập trung vào nhận thức sinh viên đối với hoạt động dựa trên nhiệm vụ trong lớp học tiếng Anh tại Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu. Kết quả cho thấy phần lớn sinh viên thích tham gia vào giai đoạn tiền nhiệm vụ (pre-task), nhưng hơn một nửa cảm thấy không hài lòng với hiệu suất của mình trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. Điều này phản ánh sự thiếu tự tin và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng động lực học tiếng Anh và thái độ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức của sinh viên.
1.1. Giai đoạn tiền nhiệm vụ
Sinh viên thể hiện sự hứng thú cao trong giai đoạn tiền nhiệm vụ, nơi họ được chuẩn bị kiến thức và kỹ năng cần thiết. Đây là giai đoạn giúp sinh viên xây dựng nền tảng và tăng cường sự tự tin trước khi bắt đầu nhiệm vụ chính.
1.2. Giai đoạn thực hiện nhiệm vụ
Tuy nhiên, trong giai đoạn thực hiện nhiệm vụ, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tế. Sự thiếu tự tin và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh là những yếu tố chính ảnh hưởng đến hiệu suất của họ.
II. Thách thức sinh viên
Nghiên cứu cũng xác định các thách thức sinh viên phải đối mặt khi tham gia hoạt động dựa trên nhiệm vụ. Những thách thức này bao gồm sự thiếu tự tin, kỹ năng giao tiếp hạn chế, và áp lực thời gian. Ngoài ra, các yếu tố ảnh hưởng đến học tập như môi trường lớp học và phương pháp giảng dạy cũng được đề cập. Kết quả cho thấy cần có sự hỗ trợ từ giáo viên để giúp sinh viên vượt qua những thách thức này.
2.1. Thiếu tự tin
Nhiều sinh viên cảm thấy thiếu tự tin khi thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp bằng tiếng Anh. Điều này ảnh hưởng đến khả năng thể hiện và tương tác của họ trong lớp học.
2.2. Kỹ năng giao tiếp hạn chế
Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên còn hạn chế, đặc biệt là trong việc sử dụng ngôn ngữ một cách lưu loát và tự nhiên. Đây là một trong những thách thức lớn nhất mà sinh viên phải đối mặt.
III. Hoạt động dựa trên nhiệm vụ
Hoạt động dựa trên nhiệm vụ được xem là một phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên. Nghiên cứu chỉ ra rằng các hoạt động này giúp sinh viên thực hành ngôn ngữ trong bối cảnh thực tế, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp. Tuy nhiên, việc thiết kế và triển khai các hoạt động này cần được điều chỉnh phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên.
3.1. Lợi ích của hoạt động dựa trên nhiệm vụ
Các hoạt động dựa trên nhiệm vụ giúp sinh viên thực hành ngôn ngữ trong bối cảnh thực tế, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và tương tác. Đây là phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên.
3.2. Thách thức trong triển khai
Tuy nhiên, việc triển khai các hoạt động này đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng từ phía giáo viên. Cần có sự điều chỉnh phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên để đạt được hiệu quả cao nhất.
IV. Nghiên cứu tại Đại học Bà Rịa Vũng Tàu
Nghiên cứu được thực hiện tại Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu với sự tham gia của 43 sinh viên năm nhất. Kết quả cho thấy phương pháp học tiếng Anh dựa trên nhiệm vụ có tiềm năng lớn trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Tuy nhiên, cần có sự hỗ trợ từ giáo viên và điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp với đặc điểm của sinh viên.
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu tập trung vào 43 sinh viên năm nhất tại Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu. Đây là nhóm đối tượng có nhu cầu cao trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh.
4.2. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp học tiếng Anh dựa trên nhiệm vụ có tiềm năng lớn trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Tuy nhiên, cần có sự hỗ trợ từ giáo viên và điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp với đặc điểm của sinh viên.
