Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập môn lý luận chính trị của sinh viên ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM

LỜI CẢM ƠN

PHẦN MỞ ĐẦU

0.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước

0.2. Tính cấp thiết đề tài

0.3. Mục tiêu đề tài

0.4. Cách tiếp cận, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu

0.4.1. Cách tiếp cận đề tài

0.4.2. Phạm vi nghiên cứu

0.4.3. Phương pháp nghiên cứu

0.5. Bố cục nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

1.1. Thái độ học tập của sinh viên

1.2. Khái niệm về thái độ

1.3. Thành phần của thái độ

1.4. Sự hình thành của thái độ thông qua các yếu tố

1.5. Chức năng của thái độ

1.6. Thái độ học tập

1.7. Khái niệm về thái độ học tập

1.8. Tầm quan trọng của thái độ học tập

1.9. Thái độ học tập của sinh viên

1.10. Khái niệm thái độ của sinh viên

1.11. Tình hình thái độ học tập của sinh viên

1.12. Mô hình nghiên cứu đề xuất

1.13. Bảng câu hỏi

1.14. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LLCT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐÁNH GIÁ NGHIÊN CỨU

2.1. Thực trạng về các môn LLCT

2.2. Yêu cầu trong công tác chính trị tư tưởng của Đảng và Nhà nước hiện nay

2.3. Tại các trường Đại học, Cao Đẳng nói chung

2.4. Tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

2.5. Thực trạng về thái độ học tập các môn LLCT của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

2.6. Nghiên cứu chính thức (Nghiên cứu định lượng)

2.7. Kết quả nghiên cứu

2.8. Kết quả thu thập dữ liệu

2.9. Mô tả đặc điểm của mẫu nghiên cứu

2.10. Kết quả đánh giá độ tin cậy thang đo

2.11. Phân tích nhân tố khám phá EFA

2.12. Phân tích nhân tố biến độc lập

2.13. Phân tích nhân tố các biến phụ thuộc

2.14. Phân tích hồi quy và kiểm định các giả thuyết nghiên cứu

2.15. Phân tích tương quan Pearson

2.16. Phân tích hồi quy tuyến tính bội

2.17. Đánh giá kết quả nghiên cứu và thái độ học tập các môn LLCT của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

2.18. Phân tích kết quả nghiên cứu về thái độ của của sinh viên đối với các môn LLCT

2.19. Phân tích kết quả nghiên cứu về những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của sinh viên đối với các môn LLCT

2.20. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Các phương pháp nâng cao theo những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

3.2. Đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng tích cực của sinh viên

3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về thái độ học tập môn lý luận chính trị của sinh viên ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP

Thái độ học tập của sinh viên là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập. Đặc biệt, môn lý luận chính trị (LLCT) đóng vai trò thiết yếu trong việc hình thành tư tưởng và nhận thức của sinh viên. Nghiên cứu này nhằm phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập của sinh viên tại Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM. Các yếu tố này bao gồm môi trường học tập, phương pháp giảng dạy và động lực học tập của sinh viên.

1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của thái độ học tập

Thái độ học tập được định nghĩa là sự sẵn sàng và cách tiếp cận của sinh viên đối với việc học. Nó không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn đến sự phát triển toàn diện của sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng thái độ tích cực có thể nâng cao hiệu quả học tập và sự hài lòng của sinh viên.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập của sinh viên, bao gồm môi trường học tập, phương pháp giảng dạy, và động lực học tập. Môi trường học tập tích cực và hỗ trợ có thể khuyến khích sinh viên tham gia và học hỏi hiệu quả hơn.

II. Vấn đề và thách thức trong việc nâng cao thái độ học tập môn lý luận chính trị

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện thái độ học tập của sinh viên, vẫn tồn tại nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu quan tâm của sinh viên đối với môn lý luận chính trị. Điều này có thể do phương pháp giảng dạy chưa phù hợp hoặc nội dung môn học chưa hấp dẫn.

2.1. Sự thiếu quan tâm của sinh viên đối với môn học

Nhiều sinh viên cảm thấy môn lý luận chính trị khô khan và không thực tiễn. Điều này dẫn đến thái độ học tập tiêu cực và giảm động lực học tập. Cần có những biện pháp để làm cho môn học trở nên hấp dẫn hơn.

2.2. Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả

Phương pháp giảng dạy truyền thống có thể không còn phù hợp với nhu cầu và sở thích của sinh viên hiện nay. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực và hiện đại là cần thiết để nâng cao thái độ học tập của sinh viên.

III. Phương pháp nâng cao thái độ học tập môn lý luận chính trị cho sinh viên

Để cải thiện thái độ học tập của sinh viên đối với môn lý luận chính trị, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và tạo ra môi trường học tập tích cực. Các phương pháp này bao gồm việc sử dụng công nghệ thông tin và các hoạt động ngoại khóa.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như thảo luận nhóm, dự án và học tập trải nghiệm có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với môn học. Điều này cũng giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực có thể được tạo ra thông qua việc khuyến khích sự tham gia của sinh viên trong các hoạt động học tập. Các hoạt động ngoại khóa liên quan đến môn lý luận chính trị cũng có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về nội dung học tập.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và tạo môi trường học tập tích cực đã có tác động tích cực đến thái độ học tập của sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên có thái độ học tập tích cực hơn và đạt kết quả học tập cao hơn.

4.1. Phân tích kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có thái độ học tập tích cực hơn khi được giảng dạy bằng các phương pháp hiện đại. Điều này chứng tỏ rằng việc đổi mới phương pháp giảng dạy là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

4.2. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu

Các kết quả từ nghiên cứu có thể được áp dụng để cải thiện chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy tại Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM. Điều này không chỉ giúp nâng cao thái độ học tập mà còn cải thiện chất lượng giáo dục.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng thái độ học tập của sinh viên môn lý luận chính trị có thể được cải thiện thông qua việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và tạo môi trường học tập tích cực. Hướng phát triển tương lai cần tập trung vào việc tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải thiện thái độ học tập

Cải thiện thái độ học tập không chỉ giúp sinh viên đạt kết quả học tập tốt hơn mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của sinh viên. Điều này là cần thiết trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay.

5.2. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực để nâng cao thái độ học tập của sinh viên. Điều này sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng và năng lực cần thiết cho tương lai.

Nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM