đặt vấn đề thay đổi thời lượng chương trình đã được ấn định. Tuy nhiên, cũng phải nói rằng, với thời lượng như hiện nay, việc truyền đạt những nội dung của pháp pháp luật về thương mại dịch vụ sẽ gap khó khăn không nhỏ vì thời lượng ngắn. Trong điều kiện đó, cần lựa chọn những nội dung cơ bản hoặc có tính thời sự của pháp pháp luật về thương mại dịch vụ để tập trung giới thiệu cho sinh viên. Với việc áp dụng học chế tín chỉ như hiện nay, theo chúng tôi cần từng bước hoàn thiện và thống nhất nội dung chương trình giảng dạy pháp luật về thương mại dịch vụ trên cơ sở phù hợp với hệ thống tín chỉ và các tài liệu giảng dạy có liên quan (mà nòng cốt là các giáo trình về pháp luật về thương mại dịch vụ).
Chương trình giảng dạy (biểu hiện cụ thể ở giáo án của các giảng viên) cần phải có sự thống nhất trong tổ bộ môn về những nội dung cơ bản (có tính chất là những nội dung tối thiểu phải giới thiệu cho sinh viên). Tiếp tục hoàn thiện nội dung giảng day các quy định về thương mại dịch vụ trong khuôn khổ môn học Luật thương mại: với chương trình giảng dạy môn học Luật thương mại theo học chế tín chỉ như hiện nay, nội dung giảng dạy về thương mại dịch vu được đưa vào modul 2. Hoàn thiện nội dung giảng dạy pháp luật về dịch vụ tài chính Thứ nhất, cần thiết kế lại nội dung chương trình giảng dạy pháp luật về dịch vụ tài chính, dựa trên cách tiếp cận về khái niệm dịch vụ tài chính theo chuẩn mực của GATS/WTO. Thứ hai, cần bổ sung thêm vào nội dung chương trình giảng dạy hiện tại phần kiến thức pháp luật nước ngoài và pháp luật quốc tế về dịch vụ tài chính, đặc biệt là pháp luật về dịch vụ tài chính của các quốc gia hoặc khối quốc gia có quan hệ thương mại thường xuyên, ổn định với Việt Nam như Trung Quốc, | 17 THU VIEN TRƯƠNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI PHONG ĐỌC _ _ AD 2.
Nhật Ban, Hàn Quốc, Hoa Kỳ, Liên minh Châu Âu va các quốc gia thuộc khối ASEAN. Thứ ba, cần bổ sung thêm vào chương trình đào tạo tổng thể đối với bậc học cử nhân luật những kiến thức nền tảng cơ bản về kinh tế học (chứ không phải là kinh tế chính trị học như đang được giảng dạy hiện nay), bao gồm các học phần chủ yếu như kinh tế học vĩ mô và kinh tế học vi mô, kinh tế học công cộng và kinh tế học phúc lợi, kinh tế học chuẩn tắc và kinh tế học thực chứng. Thứ tw, cần đưa thêm nội dung rèn luyện kỹ năng áp dụng và thực hành pháp luật vào chương trình giảng dạy pháp luật về dịch vụ tài chính như một thành tố bat buộc. Xây dựng mới nội dung giảng dạy pháp luật về dịch vu môi trường, bao gồm: Dịch vụ xử lý nước thải; Thu gom, tái chế, xử lý chất thải rắn; Dịch vụ quan trắc, phân tích môi trường; Dịch vụ thẩm định báo cáo DTM; Dịch vụ giám định về môi trường; Dịch vụ bảo vệ cảnh quan và thiên nhiên 4.
Xây dựng và tiếp tục hoàn thiện nội dung giảng dạy "Pháp luật về giới thiệu việc làm”, bao gồm: VỊ trí, vai trò của hoạt động giới thiệu việc làm; Khái niệm giới thiệu việc làm và tổ chức giới thiệu việc làm; Nội dung pháp luật về giới thiệu việc làm (Đối với trung tâm giới thiệu việc làm và doanh nghiệp hoạt động giới thiệu việc làm); Giải quyết tranh chấp về giới thiệu việc làm. Xây dựng mới nội dung giảng dạy pháp luật về thương mai dich vụ pháp luật, bao gồm các nội dung cơ bản: Vai trò của dịch vụ pháp luật đối với thương mại trong nước và quốc tế; Khái niệm dịch vụ pháp luật; Dịch vụ tư vấn pháp luật; Dịch vụ tranh tụng; Dịch vụ đại diện ngoài toà án; Dịch vụ công chứng; Dịch vụ trọng tài và hoà giải; Pháp luật điều chỉnh việc cung cấp dịch vụ pháp luật của luật sư trong nướ; Pháp luật điều chỉnh việc cung cấp dịch vụ pháp luật của luật sư nước ngoài. Xây dựng mới nội dung giảng day pháp luật về dich vụ trong lĩnh vực đất dai, bao gồm: Điều kiện, tiêu chuẩn của cá nhân, tổ chức hành nghề trong các lĩnh vực dịch vụ về đất đai; Các loại hình dịch vụ thương mại trong lĩnh vực đất đai (Tư vấn quy hoạch; Tư vấn giá đất; Dịch vụ cung cấp thông tin và trung gian môi gidi.); Thực tiễn hoạt động của các loại hình dịch vụ trong lĩnh vực đất đai trên thực tế 7. Xây dựng mới nội dung giảng dạy pháp luật về dịch vụ viễn thông, bao gồm: Chủ thể cung cấp dịch vụ viễn thông; Gia nhập thị trường dịch vụ viễn thông; Hình thức pháp lý của quan hệ dịch vụ viễn thông (hợp đồng dịch vụ viễn thông); Những đặc thù về cạnh tranh trong lĩnh vực viễn thông ở Việt Nam II.
Tiếp tục Đổi mới phương pháp giảng dạy pháp luật về thương mai dịch vụ Phương pháp giảng dạy là một trong những yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng giảng dạy. Việc lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học có ảnh hưởng rất lớn tới hiệu quả dạy học. Tính hợp lý của các phương pháp dạy hoc được sử dụng chịu sự chi phối của nhiều yếu tố, trong đó cơ bản phải kể đến là: - Mục đích đào tạo; - Đối tượng đào tạo; - Nội dung chương trình đào tao; - Mức độ phù hợp của từng phương pháp giảng dạy đối với mục đích và đối tượng đào tạo; - Năng lực của giáo viên trong việc vận dụng các phương pháp giảng dạy; - Các điều kiện khác cho việc áp dụng phương pháp giảng dạy và học tập, như: cơ sở vật chất (phương tiện giảng dạy, hội trường); nội dung chương trình; giáo trình, tài liệu tham khảo; cách thức đánh giá chất lượng đào tạo (cách thức thi, kiểm tra). 19 Mỗi phương pháp giảng day, khi được sử dụng trong những điều kiện cụ thể, đều thể hiện những ưu điểm và hạn chế nhất định.
Với tính chất nội dung của pháp luật về thương mại dịch vụ và thực tiễn giảng dạy pháp luật về thương mại dịch vụ tại trường Đại học Luật Hà Nội như đã trình bày, theo chúng tôi, ngoài phương pháp thuyết trình truyền thống hiện đang sử dụng, cần tăng cường áp dụng phương pháp giảng dạy bằng tình huống. Để việc giảng dạy pháp luật về thương mại dịch vụ bằng phương pháp tình huống, cần lầm tốt những việc sau: - Xây dựng tình huống nghiên cứu có chất lượng tốt. Từ kinh nghiệm cá nhân, tôi cho rằng nên xây dựng những tình huống nhỏ. Mỗi tình huống hướng tới làm rõ một nội dung lý thuyết nhất định.
- Đối với những nội dung giảng dạy có thể sử dụng phương pháp tình huống, bài học cần được chuẩn bị (cả về nội dung và quy trình tiến hành) phù hợp với phương pháp tình huống; - Không ngừng nâng cao trình độ của giảng viên. Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện hệ thông giáo trình, tài liệu về pháp luật thương mại dịch vụ - Tiếp tục bổ sung và hoàn thiện giáo trình pháp luật về thương mại dịch vụ. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập pháp luật về thương mại dịch vụ cần phải tiến hành nhiều giải pháp, trong đó quan trọng phải kể đến là biên soạn giáo trình môn học. Việc biên soạn giáo trình nên tiếp cận theo hướng phù hợp với học chế tín chỉ, một môn học có thể có nhiều giáo trình.
Bên cạnh giáo trình, cần xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo phong phú. Các bộ môn giảng day có liên quan cần đầu tư thời gian để xây dựng một danh mục tài liệu tham khảo đầy đủ và đảm bảo chất lượng cho các nội dung của môn học và tạo điều kiện cho sinh viên dễ dàng tiếp cận với các tài liệu tham khảo đó. Thực hiện tốt công tác chuẩn bi cho giờ học các môn học pháp luật về thương mại dịch vụ Để thực hiện được giải pháp nay, vấn dé cốt lõi là các nội dung giảng dạy, tình huống nghiên cứu và quy trình giảng dạy của từng bài học cần phải có sự dau tư thỏa đáng và cần có su thống nhất trong tổ bộ môn về những nội dung cơ bản. Đối với những giờ học sử dụng tình huống, tình huống nghiên cứu cần được in va phát cho sinh viên nghiên cứu trước.
Dé 20 tạo định hướng cho việc chuẩn bị bài học của sinh viên cần phải có các yêu cầu cụ thể cần được giải quyết từ tình huống. Các yêu cầu này có thể đặt dưới hình thức câu hỏi. Việc chuẩn bị nội dung bài học có ý nghĩa quyết định tới thành công của giờ học. Dé giờ học đạt hiệu quả, về phía sinh viên trước khi lên lớp cần có những kiến thức cơ bản nhất định về pháp pháp luật về thương mại dịch vụ; đối với những giờ học bằng phương pháp tình huống, sinh viên phải nắm vững các tình tiết của tình huống và đã phải có những phương án ban đầu để giải quyết.
Nếu sinh viên đã nghiên cứu kỹ tình huống thì khi giáo viên đưa ra phương án giải quyết, sinh viên mới có thể nắm bắt bài học được ngay. Về phía giao viên, cần phát huy tinh thần trách nhiệm cao trong việc chuẩn bị bài giảng. Chuẩn bị tốt bài giảng giúp giáo viên tự tin hơn khi lên lớp và có thể xử lý nhanh, chính xác các tình huống phát sinh trong giờ học. Ngoài việc làm chủ kiến thức lý luận, các giáo viên cần phải tăng cường trau đồi những kinh nghiệm thực tiễn.
Giáo viên có thể tiếp cận thông tin thực tiễn bằng cách thường xuyên đọc báo, nghe đài, truy cập Internet, đọc hồ sơ các vụ án liên quan đến lĩnh vực pháp pháp luật về thương mại dịch vụ. Kinh nghiệm cho thấy việc giáo viên dùng kiến thức lý luận để luận giải một hiện tượng thực tế hoặc dùng một hiện tượng thực tế để chứng minh cho lý thuyết bao giờ cũng gây được húng thú học tập cho sinh viên. Trong thời gian tới, để nâng cao chất lượng dạy và học pháp luật về thương mại dịch vụ theo học chế tín chỉ, cần thực hiện đồng bộ các giải pháp sau: Thứ nhất, xác định các mục tiêu nhận thức và nội dung cần trình bày tại giờ giảng lý thuyết và giờ thảo luận.