Nghiên Cứu Xây Dựng Môi Trường Giáo Dục Mầm Non Nội Thành Hải Phòng Theo Định Hướng Văn Hóa Nhà Trường

• Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hiền
• Trường học: Trường Đại học Hải Phòng
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• Loại tài liệu: báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Năm xuất bản: 2018 - 2019
• Địa điểm: Hải Phòng

• MỞ ĐẦU
• 1. Tính cấp thiết của đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 4. Phương pháp nghiên cứu
• 5. Những đóng góp của đề tài
• 6. Kết cấu của đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Về môi trường giáo dục
• 1.1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Về văn hóa nhà trường
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Môi trường giáo dục ở trường mầm non
• 1.2.2. Văn hóa nhà trường
• 1.2.3. Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 1.3. Môi trường giáo dục trường mầm non
• 1.3.1. Giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• 1.3.2. Đặc trưng của môi trường giáo dục ở trường mầm non
• 1.3.3. Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 1.4. Mối quan hệ giữa môi trường giáo dục với các giá trị văn hóa của nhà trường mầm non
• 1.5. Ý nghĩa xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 1.6. Nội dung của việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 1.7. Các yếu tố ảnh hưởng quá trình xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 1.8. Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non theo định hướng phát triển văn hóa thông qua các hình thức tổ chức và hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
• 1.9. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON NỘI THÀNH HẢI PHÒNG
• 2.1. Khái quát đặc điểm phát triển của thành phố Hải Phòng
• 2.2. Đôi nét giới thiệu về giáo dục mầm non thành phố Hải Phòng
• 2.3. Khái quát về quá trình khảo sát
• 2.4. Mục đích khảo sát
• 2.5. Nội dung khảo sát
• 2.6. Phương pháp khảo sát
• 2.7. Đối tượng và địa bàn khảo sát
• 2.8. Thực trạng môi trường giáo dục ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.9. Thực trạng mức độ biểu hiện các yếu tố của môi trường giáo dục ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.10. Thực trạng mức độ hài lòng về biểu hiện của các yếu tố môi trường giáo dục ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.11. Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.12. Thực trạng nhận thức về xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.13. Thực trạng biểu hiện nội dung xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.14. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.15. Thực trạng các hình thức xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.16. Đánh giá chung về thực trạng xây dựng môi trường giáo dục theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường ở các trường mầm non nội thành Hải Phòng
• 2.17. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON NỘI THÀNH HẢI PHÒNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG
• 3.1. Căn cứ xây dựng biện pháp
• 3.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu của giáo dục mầm non
• 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực và hiệu quả
• 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát huy các giá trị truyền thống tốt đẹp; xóa bỏ những rào cản phát triển văn hóa
• 3.3. Các biện pháp đề xuất
• 3.3.1. Giáo dục nhận thức về ý nghĩa và vai trò, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ trong xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 3.3.2. Lập kế hoạch chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 3.3.3. Thành lập Ban chỉ đạo và Tổ tư vấn tại chỗ
• 3.3.4. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá biểu hiện môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 3.3.5. Xây dựng cơ chế kiểm tra, giám sát công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 3.3.6. Phối kết hợp thực hiện với gia đình trẻ và các ban ngành địa phương trong xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nội thành Hải Phòng theo định hướng phát triển văn hóa nhà trường
• 3.3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.3.8. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3.9. Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3.10. Đánh giá kết quả khảo sát
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Nghiên cứu cơ sở lý luận về xây dựng môi trường giáo dục mầm non

Nghiên cứu cơ sở lý luận là bước đầu tiên trong việc xây dựng môi trường giáo dục mầm non. Các khái niệm cơ bản như môi trường giáo dục, văn hóa nhà trường, và giáo dục mầm non được phân tích kỹ lưỡng. Môi trường giáo dục được xem là yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách trẻ. Văn hóa nhà trường không chỉ là các giá trị truyền thống mà còn là cách ứng xử, giao tiếp trong môi trường học đường. Giáo dục mầm non là nền tảng cho sự phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm thể chất, trí tuệ, và tình cảm.

1.1. Khái niệm môi trường giáo dục

Môi trường giáo dục bao gồm cả yếu tố vật chất và tinh thần. Yếu tố vật chất gồm cơ sở hạ tầng, trang thiết bị học tập. Yếu tố tinh thần là bầu không khí văn hóa, cách ứng xử giữa giáo viên và học sinh. Môi trường giáo dục tốt giúp trẻ phát triển toàn diện, tạo nền tảng vững chắc cho các bậc học tiếp theo.

1.2. Vai trò của văn hóa nhà trường

Văn hóa nhà trường là yếu tố then chốt trong việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. Nó bao gồm các giá trị đạo đức, chuẩn mực ứng xử, và truyền thống của nhà trường. Văn hóa nhà trường không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn tác động đến giáo viên và phụ huynh, tạo nên một cộng đồng giáo dục vững mạnh.

II. Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục mầm non tại nội thành Hải Phòng

Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục mầm non tại nội thành Hải Phòng được đánh giá qua các yếu tố như cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục, và mức độ hài lòng của phụ huynh. Các trường mầm non tại đây đã có nhiều cải thiện về cơ sở hạ tầng, nhưng vẫn còn tồn tại một số hạn chế trong việc xây dựng văn hóa nhà trường và phương pháp giáo dục.

2.1. Đánh giá cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất tại các trường mầm non nội thành Hải Phòng đã được đầu tư đáng kể. Tuy nhiên, vẫn còn một số trường thiếu các trang thiết bị hiện đại, không đáp ứng được nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ. Việc cải thiện cơ sở vật chất là cần thiết để tạo môi trường giáo dục tốt hơn.

2.2. Mức độ hài lòng của phụ huynh

Khảo sát cho thấy, mức độ hài lòng của phụ huynh về môi trường giáo dục tại các trường mầm non nội thành Hải Phòng còn chưa cao. Nguyên nhân chính là do chất lượng giáo dục chưa đồng đều và thiếu sự tương tác giữa nhà trường và gia đình. Cần có các biện pháp để nâng cao sự hài lòng của phụ huynh.

III. Biện pháp xây dựng môi trường giáo dục mầm non theo định hướng văn hóa nhà trường

Các biện pháp được đề xuất nhằm xây dựng môi trường giáo dục mầm non theo định hướng văn hóa nhà trường bao gồm: nâng cao nhận thức của giáo viên, xây dựng bộ tiêu chí đánh giá, và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Những biện pháp này hướng đến việc tạo ra một môi trường giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.

3.1. Nâng cao nhận thức của giáo viên

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng môi trường giáo dục. Cần tổ chức các khóa đào tạo để nâng cao nhận thức của giáo viên về văn hóa nhà trường và phương pháp giáo dục hiện đại. Giáo viên cần được trang bị kỹ năng để tạo ra môi trường học tập tích cực cho trẻ.

3.2. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá

Bộ tiêu chí đánh giá môi trường giáo dục cần được xây dựng dựa trên các yếu tố như cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục, và mức độ hài lòng của phụ huynh. Bộ tiêu chí này sẽ giúp các trường mầm non tự đánh giá và cải thiện môi trường giáo dục của mình.