Nghiên Cứu Về Lý Luận Giáo Dục Tại Đại Học Quốc Gia Hà Nội

• Người hướng dẫn: TS. Phạm Văn Quố
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Giáo dục
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Lý Luận Giáo Dục Tại Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

• 1. CHƯƠNG 1: ƯỚC SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG BẤT ĐẲNG THỨ TỰ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SỰ PHẠM

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Lý Luận Giáo Dục Ở ĐHQGHN

Nghiên cứu về lý luận giáo dục tại Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển khoa học giáo dục. Các nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá các vấn đề lý luận cơ bản, các xu hướng đổi mới giáo dục, và ứng dụng chúng vào thực tiễn giảng dạy và quản lý giáo dục. Khoa Sư phạm ĐHQGHN là một trong những đơn vị đi đầu trong các hoạt động nghiên cứu giáo dục, góp phần quan trọng vào sự phát triển của ngành. Các công trình nghiên cứu thường xuyên được công bố trên các tạp chí khoa học giáo dục uy tín. Các nhà khoa học giáo dục hàng đầu tại Việt Nam thường xuyên tham gia vào các hội thảo và dự án nghiên cứu chung, tạo ra một môi trường học thuật sôi động và chất lượng.

1.1. Vai trò của Nghiên Cứu Giáo Dục trong Giáo dục Đại học

Nghiên cứu giáo dục cung cấp cơ sở lý luận vững chắc cho việc xây dựng và cải tiến chương trình đào tạo Lý luận và Phương pháp dạy học. Các kết quả nghiên cứu giúp các nhà quản lý giáo dục đưa ra các quyết định dựa trên bằng chứng khoa học, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động của các trường đại học. Nghiên cứu cũng đóng góp vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy mới, phù hợp với sự thay đổi của xã hội và công nghệ. Ứng dụng lý luận giáo dục vào thực tiễn giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết để thành công trong sự nghiệp.

1.2. Các lĩnh vực Nghiên Cứu Lý Luận Giáo Dục chủ yếu tại ĐHQGHN

Các lĩnh vực nghiên cứu chính bao gồm Triết lý giáo dục, Lịch sử giáo dục, So sánh giáo dục, và Quản lý giáo dục. Nghiên cứu về Triết lý giáo dục giúp làm rõ các giá trị và mục tiêu của giáo dục. Nghiên cứu Lịch sử giáo dục cung cấp cái nhìn sâu sắc về quá trình phát triển của giáo dục Việt Nam. Nghiên cứu So sánh giáo dục giúp học hỏi kinh nghiệm từ các hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới. Nghiên cứu Quản lý giáo dục tập trung vào việc nâng cao hiệu quả quản lý và điều hành các cơ sở giáo dục.

II. Thách Thức Trong Nghiên Cứu Lý Luận Giáo Dục Hiện Nay

Mặc dù có nhiều đóng góp quan trọng, nghiên cứu lý luận giáo dục tại ĐHQGHN vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt nguồn lực tài chính và nhân lực. Việc thu hút và giữ chân các nhà nghiên cứu giỏi là một vấn đề nan giải. Ngoài ra, sự thiếu kết nối giữa nghiên cứu và thực tiễn cũng là một rào cản lớn. Các kết quả nghiên cứu đôi khi không được ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn giảng dạy và quản lý giáo dục. Cần có những giải pháp đồng bộ để vượt qua những thách thức này, từ đó thúc đẩy sự phát triển của nghiên cứu giáo dục.

2.1. Thiếu Hụt Nguồn Lực cho Nghiên Cứu Giáo Dục

Nguồn lực tài chính hạn chế ảnh hưởng đến khả năng thực hiện các dự án nghiên cứu giáo dục quy mô lớn. Việc thiếu kinh phí cũng hạn chế khả năng tham gia các hội thảo quốc tế và công bố các công trình nghiên cứu trên các tạp chí uy tín. Ngoài ra, việc thiếu trang thiết bị hiện đại cũng là một trở ngại lớn cho các nhà nghiên cứu.

2.2. Kết nối giữa Nghiên Cứu Giáo Dục và Thực Tiễn Đào Tạo

Việc thiếu sự hợp tác giữa các nhà nghiên cứu và các nhà quản lý giáo dục dẫn đến việc các kết quả nghiên cứu không được ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn. Cần có những cơ chế khuyến khích sự hợp tác này, từ đó tạo ra những tác động tích cực đến chất lượng đào tạo và quản lý giáo dục. Cần đẩy mạnh ứng dụng lý luận giáo dục vào thực tiễn.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Giáo Dục Hướng Dẫn Chi Tiết

Để nâng cao chất lượng nghiên cứu giáo dục, việc áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục một cách bài bản là vô cùng quan trọng. Các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng cần được sử dụng một cách linh hoạt và phù hợp với từng vấn đề nghiên cứu. Việc sử dụng các công cụ thu thập và phân tích dữ liệu hiện đại cũng là một yếu tố then chốt. Ngoài ra, việc tuân thủ các nguyên tắc đạo đức trong nghiên cứu là điều không thể thiếu. Cần có những khóa đào tạo chuyên sâu về phương pháp nghiên cứu giáo dục cho các nhà nghiên cứu trẻ.

3.1. Áp Dụng Phương Pháp Nghiên Cứu Định Tính Trong Giáo dục học

Các phương pháp nghiên cứu định tính như phỏng vấn sâu, quan sát tham gia, và phân tích nội dung giúp các nhà nghiên cứu khám phá các khía cạnh sâu sắc của các vấn đề giáo dục. Các phương pháp này đặc biệt hữu ích trong việc nghiên cứu các vấn đề về văn hóa, giá trị, và trải nghiệm của người học. Phương pháp này giúp nghiên cứu sâu tâm lý học giáo dục và xã hội học giáo dục.

3.2. Sử Dụng Phương Pháp Nghiên Cứu Định Lượng Trong Giáo dục học

Các phương pháp nghiên cứu định lượng như khảo sát, thí nghiệm, và phân tích thống kê giúp các nhà nghiên cứu thu thập và phân tích dữ liệu một cách khách quan và có hệ thống. Các phương pháp này đặc biệt hữu ích trong việc đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp giáo dục và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập. Cần chú trọng đến đánh giá trong giáo dục.

IV. Đổi Mới Giáo Dục Giải Pháp Từ Nghiên Cứu Lý Luận Giáo Dục

Đổi mới giáo dục là một yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh hội nhập quốc tế và phát triển khoa học công nghệ. Nghiên cứu lý luận giáo dục có vai trò quan trọng trong việc đề xuất và đánh giá các giải pháp đổi mới giáo dục. Các nghiên cứu cần tập trung vào việc xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến, áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, và phát triển hệ thống đánh giá khách quan và công bằng. Cần tạo ra một môi trường học tập sáng tạo và khuyến khích sự tham gia của người học.

4.1. Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Dựa Trên Nghiên Cứu Giáo Dục

Việc xây dựng chương trình đào tạo cần dựa trên các kết quả nghiên cứu về nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng phát triển của khoa học công nghệ. Chương trình đào tạo cần được thiết kế linh hoạt và đáp ứng nhu cầu cá nhân của người học. Việc tích hợp các kỹ năng mềm và kỹ năng tư duy phản biện vào chương trình đào tạo là vô cùng quan trọng. Cần đặc biệt chú trọng phát triển chương trình tiên tiến, hiện đại.

4.2. Áp Dụng Phương Pháp Giảng Dạy Tích Cực Trong Giáo dục Đại học

Các phương pháp giảng dạy tích cực như học tập theo dự án, học tập dựa trên vấn đề, và học tập hợp tác giúp người học phát triển kỹ năng tư duy phản biện, kỹ năng giải quyết vấn đề, và kỹ năng làm việc nhóm. Các phương pháp này khuyến khích người học tham gia tích cực vào quá trình học tập và tạo ra một môi trường học tập tương tác. Cần chú trọng tới phát triển chương trình đào tạo giáo viên.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Về Lý Luận Giáo Dục Tại ĐHQGHN

Các kết quả nghiên cứu về lý luận giáo dục tại ĐHQGHN đã có những đóng góp quan trọng vào sự phát triển của ngành giáo dục Việt Nam. Các nghiên cứu đã giúp làm rõ các vấn đề lý luận cơ bản, đề xuất các giải pháp đổi mới giáo dục, và nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý giáo dục. Các công trình nghiên cứu đã được công bố trên các tạp chí khoa học giáo dục uy tín và được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các nhà quản lý giáo dục và các nhà nghiên cứu.

5.1. Các Công Bố Khoa Học Về Lý Luận Giáo Dục

Luận văn Thạc sĩ Lý luận giáo dục và luận án Tiến sĩ Lý luận giáo dục được công bố rộng rãi, chia sẻ kinh nghiệm và kiến thức. Các bài báo khoa học trên các tạp chí chuyên ngành thường xuyên được cập nhật. Hội thảo khoa học giáo dục là nơi để các nhà nghiên cứu trình bày và thảo luận về các kết quả nghiên cứu mới nhất.

5.2. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Giáo Dục

Các kết quả nghiên cứu giáo dục đã được ứng dụng vào việc xây dựng chương trình đào tạo, phát triển phương pháp giảng dạy, và cải tiến hệ thống quản lý giáo dục. Các trường học đã áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực dựa trên các kết quả nghiên cứu. Các nhà quản lý giáo dục đã sử dụng các kết quả nghiên cứu để đưa ra các quyết định dựa trên bằng chứng khoa học.

VI. Tương Lai Nghiên Cứu Lý Luận Giáo Dục Ở ĐHQGHN Xu Hướng

Tương lai của nghiên cứu lý luận giáo dục ở ĐHQGHN hứa hẹn nhiều tiềm năng phát triển. Các nghiên cứu sẽ tập trung vào các vấn đề mới nổi như giáo dục số, giáo dục hòa nhập, và giáo dục bền vững. Việc tăng cường hợp tác quốc tế và thu hút nguồn lực tài chính là vô cùng quan trọng. Cần tạo ra một môi trường học thuật sáng tạo và khuyến khích sự tham gia của các nhà nghiên cứu trẻ. Xu hướng nghiên cứu giáo dục hiện nay sẽ tập trung vào chất lượng và tính ứng dụng.

6.1. Các Vấn Đề Nghiên Cứu Giáo Dục Mới Nổi

Giáo dục số là một lĩnh vực nghiên cứu giáo dục quan trọng trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0. Giáo dục hòa nhập là một lĩnh vực nghiên cứu giáo dục quan trọng trong bối cảnh xã hội ngày càng đa dạng. Giáo dục bền vững là một lĩnh vực nghiên cứu giáo dục quan trọng trong bối cảnh biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi trường.

6.2. Tăng Cường Hợp Tác Quốc Tế Trong Nghiên Cứu Giáo Dục

Hợp tác quốc tế giúp các nhà nghiên cứu trao đổi kinh nghiệm, học hỏi kiến thức, và tiếp cận các nguồn lực tài chính. Việc tham gia các dự án nghiên cứu giáo dục quốc tế giúp nâng cao vị thế của nghiên cứu giáo dục Việt Nam trên trường quốc tế. Cần khuyến khích nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục phổ thông hiện nay, việc phát triển năng lực tự học cho học sinh là một yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. Theo ước tính, số lượng học sinh trung học phổ thông (THPT) ngày càng tăng, đồng thời yêu cầu về kỹ năng tự học cũng trở nên đa dạng và phức tạp hơn. Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều học sinh vẫn chưa phát triển được năng lực tự học hiệu quả, đặc biệt trong các môn học có tính chất trừu tượng như Toán học. Vấn đề này đặt ra thách thức lớn đối với giáo viên và nhà trường trong việc xây dựng và triển khai các biện pháp rèn luyện năng lực tự học cho học sinh.

Mục tiêu nghiên cứu là xây dựng và đánh giá hiệu quả các biện pháp rèn luyện năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình Toán trung học phổ thông. Nghiên cứu tập trung vào học sinh lớp 10 tại một số trường THPT ở Hải Phòng trong giai đoạn từ năm 2012 đến 2014. Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc nâng cao khả năng tự học, tự phát hiện và giải quyết vấn đề toán học của học sinh, góp phần cải thiện kết quả học tập và phát triển toàn diện năng lực cá nhân.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai lý thuyết chính: lý thuyết về năng lực tự học và lý thuyết về dạy học Toán hiện đại. Lý thuyết năng lực tự học được hiểu là quá trình chủ thể tự nhận thức, điều chỉnh và phát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ học tập một cách độc lập, liên tục và có hiệu quả. Lý thuyết dạy học Toán hiện đại nhấn mạnh vai trò của việc phát triển tư duy logic, khả năng phân tích và vận dụng kiến thức Toán học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Các khái niệm chính bao gồm:

• Năng lực tự học: khả năng tự tổ chức, tự kiểm tra và tự đánh giá quá trình học tập.
• Bất đẳng thức trong Toán học: nội dung trọng tâm trong chương trình Toán THPT, đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức đại số và giải tích để giải quyết các bài toán phức tạp.
• Phương pháp dạy học tích cực: phương pháp khuyến khích học sinh chủ động tham gia, phát hiện và giải quyết vấn đề.
• Hệ thống bài tập rèn luyện: tập hợp các bài tập được thiết kế theo chủ đề nhằm phát triển kỹ năng tự học và tư duy toán học.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính được thu thập từ khảo sát thực nghiệm trên khoảng 200 học sinh lớp 10 tại hai trường THPT ở Hải Phòng, gồm THPT Ngô Quyền và THPT Lê Quý Đôn. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện và phù hợp với mục tiêu nghiên cứu.

Phương pháp phân tích dữ liệu bao gồm:

• Phân tích định lượng qua thống kê mô tả và so sánh kết quả kiểm tra năng lực tự học trước và sau khi áp dụng biện pháp.
• Phân tích định tính qua quan sát, phỏng vấn giáo viên và học sinh để đánh giá quá trình triển khai và hiệu quả thực tế.

Timeline nghiên cứu kéo dài trong 2 năm (2012-2014), bao gồm các giai đoạn: khảo sát thực trạng, xây dựng biện pháp, triển khai thí điểm, thu thập và phân tích dữ liệu, hoàn thiện đề xuất.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Hiện trạng năng lực tự học của học sinh còn hạn chế: Khoảng 70% học sinh chưa biết cách tự tổ chức học tập hiệu quả, 65% chưa biết tự tìm kiếm và tổng hợp kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau. Tỷ lệ học sinh có kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá kết quả học tập chỉ đạt khoảng 30%.

2. Biện pháp rèn luyện năng lực tự học qua dạy học bất đẳng thức có hiệu quả rõ rệt: Sau khi áp dụng hệ thống bài tập và phương pháp hướng dẫn tự học, tỷ lệ học sinh đạt mức năng lực tự học khá trở lên tăng từ 25% lên 60%, điểm trung bình môn Toán tăng 1,2 điểm so với trước khi áp dụng.

3. Học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic và giải quyết vấn đề tốt hơn: Qua các bài kiểm tra và quan sát, 55% học sinh có khả năng vận dụng kiến thức bất đẳng thức để giải các bài toán thực tế, tăng 20% so với nhóm đối chứng.

4. Giáo viên đánh giá cao tính khả thi và hiệu quả của biện pháp: 80% giáo viên cho rằng biện pháp giúp học sinh chủ động hơn trong học tập, giảm sự phụ thuộc vào giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của hiện trạng năng lực tự học thấp là do học sinh thiếu kỹ năng tự học cơ bản, chưa quen với việc tự tìm hiểu và giải quyết vấn đề, đồng thời phương pháp dạy học truyền thống còn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều. Kết quả nghiên cứu phù hợp với báo cáo của ngành giáo dục về thực trạng học sinh THPT hiện nay.

Việc xây dựng hệ thống bài tập theo chủ đề bất đẳng thức và hướng dẫn học sinh tự đọc tài liệu, tự tổng hợp kiến thức đã tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển năng lực tự học. So sánh với một số nghiên cứu gần đây, biện pháp này có tính ứng dụng cao và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 10.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh tỷ lệ học sinh đạt năng lực tự học trước và sau khi áp dụng biện pháp, bảng thống kê điểm trung bình môn Toán và biểu đồ thể hiện sự tiến bộ về kỹ năng giải quyết vấn đề.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo giáo viên về phương pháp dạy học tích cực và rèn luyện năng lực tự học: Tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên sâu trong vòng 6 tháng, do Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì phối hợp với các trường đại học sư phạm.

2. Xây dựng và áp dụng hệ thống bài tập rèn luyện năng lực tự học theo chủ đề trong chương trình Toán THPT: Triển khai thí điểm trong năm học tiếp theo tại các trường THPT trọng điểm, sau đó nhân rộng trên toàn thành phố.

3. Tạo môi trường học tập thuận lợi, khuyến khích học sinh tự học và trao đổi nhóm: Thành lập các câu lạc bộ học tập, tổ chức các buổi thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm tự học hàng tháng, do nhà trường và giáo viên chủ nhiệm phối hợp thực hiện.

4. Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ học sinh tự học: Phát triển các tài liệu học tập điện tử, video bài giảng và phần mềm luyện tập trực tuyến, hoàn thành trong vòng 1 năm, do các trung tâm công nghệ giáo dục phối hợp với nhà trường thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên Toán THPT: Nắm bắt phương pháp rèn luyện năng lực tự học cho học sinh, áp dụng hiệu quả trong giảng dạy môn Toán, đặc biệt là nội dung bất đẳng thức.

2. Nhà quản lý giáo dục: Đánh giá và xây dựng chính sách phát triển năng lực tự học trong chương trình giáo dục phổ thông, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

3. Sinh viên sư phạm Toán: Học tập và nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực, phát triển kỹ năng sư phạm hiện đại, chuẩn bị cho công tác giảng dạy tương lai.

4. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ vai trò và cách thức hỗ trợ con em phát triển năng lực tự học, đồng hành cùng nhà trường trong quá trình giáo dục.

Câu hỏi thường gặp

1. Năng lực tự học là gì và tại sao quan trọng?
   Năng lực tự học là khả năng tự tổ chức, tự kiểm tra và tự đánh giá quá trình học tập của bản thân. Đây là yếu tố then chốt giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát triển tư duy và kỹ năng giải quyết vấn đề, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

2. Biện pháp rèn luyện năng lực tự học qua dạy học bất đẳng thức gồm những gì?
   Biện pháp bao gồm việc hướng dẫn học sinh tự đọc tài liệu, xây dựng hệ thống bài tập theo chủ đề bất đẳng thức, khuyến khích thảo luận nhóm và sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập nhằm phát triển kỹ năng tự học và tư duy toán học.

3. Làm thế nào để đánh giá năng lực tự học của học sinh?
   Có thể đánh giá qua các bài kiểm tra năng lực, quan sát quá trình học tập, phỏng vấn học sinh và giáo viên, cũng như sử dụng phiếu khảo sát về thái độ và kỹ năng tự học của học sinh.

4. Tại sao nội dung bất đẳng thức được chọn để rèn luyện năng lực tự học?
   Bất đẳng thức là nội dung trọng tâm trong chương trình Toán THPT, đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức và kỹ năng tư duy logic, phân tích để giải quyết các bài toán phức tạp, rất phù hợp để phát triển năng lực tự học.

5. Làm sao để giáo viên hỗ trợ học sinh phát triển năng lực tự học hiệu quả?
   Giáo viên cần tạo môi trường học tập tích cực, hướng dẫn phương pháp tự học, xây dựng hệ thống bài tập phù hợp, khuyến khích học sinh trao đổi, thảo luận và sử dụng công nghệ hỗ trợ, đồng thời thường xuyên đánh giá và phản hồi kịp thời.

Kết luận

• Năng lực tự học là yếu tố thiết yếu giúp học sinh THPT phát triển toàn diện và nâng cao kết quả học tập môn Toán.
• Biện pháp rèn luyện năng lực tự học qua dạy học nội dung bất đẳng thức đã được xây dựng và chứng minh hiệu quả qua khảo sát thực nghiệm với khoảng 200 học sinh.
• Hệ thống bài tập theo chủ đề và phương pháp hướng dẫn tự học giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic và giải quyết vấn đề tốt hơn.
• Giáo viên và nhà trường cần phối hợp triển khai các giải pháp đào tạo, tạo môi trường học tập thuận lợi và ứng dụng công nghệ để nâng cao năng lực tự học cho học sinh.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng thí điểm, hoàn thiện tài liệu và tổ chức bồi dưỡng giáo viên, đồng thời khuyến khích sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng giáo dục.

Hãy bắt đầu áp dụng các biện pháp rèn luyện năng lực tự học ngay hôm nay để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực học sinh một cách bền vững!