Nghiên cứu về niềm tin và thực hành giảng dạy ngữ pháp của giáo viên tại trường quốc tế

Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ phổ biến và thống trị nhất, được sử dụng trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Tại Việt Nam, việc giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt là ngữ pháp, đã phát triển qua nhiều giai đoạn, theo sát các xu hướng giáo dục trên thế giới. Nghiên cứu này được thực hiện tại trường quốc tế IGC, nơi có sự đa dạng về phong cách và phương pháp giảng dạy của giáo viên đến từ nhiều quốc gia khác nhau. Việc tìm hiểu niềm tin và thực hành dạy ngữ pháp của giáo viên tại IGC là rất quan trọng.

Ngữ pháp từ lâu đã được coi là một khía cạnh quan trọng trong việc dạy và học tiếng Anh. Krashen (1982) khẳng định rằng một số người có thể sử dụng ngữ pháp có ý thức một cách hiệu quả khi có cơ hội và khi họ tập trung vào hình thức. Do đó, việc giảng dạy tiếng Anh ở Việt Nam tập trung vào ngữ pháp hơn các lĩnh vực và kỹ năng khác. Khuong (2015) đề cập rằng các trường trung học phổ thông Việt Nam thường sử dụng phương pháp Grammar-Translation (GTM) để dạy tiếng Anh, giúp học sinh đạt kết quả tốt trong các bài kiểm tra nhấn mạnh ngữ pháp.

Việc giảng dạy tiếng Anh tại các trường quốc tế ít nhiều khác biệt so với các trường công lập. Giáo viên IGC đến từ nhiều quốc gia khác nhau với trình độ cao, mang đến sự kết hợp của nhiều phong cách và phương pháp giảng dạy khác nhau trong trường. Tuy nhiên, những gì giáo viên IGC tin tưởng vào việc dạy ngữ pháp tiếng Anh và cách họ thực sự dạy ngữ pháp tiếng Anh trên lớp chưa nhận được sự quan tâm đầy đủ.

Mặc dù có nhiều nghiên cứu về phương pháp giảng dạy tiếng Anh, nhưng lại có ít nghiên cứu tập trung vào niềm tin của giáo viên về ngữ pháp và cách niềm tin này ảnh hưởng đến thực hành giảng dạy. Nghiên cứu này nhằm lấp đầy khoảng trống này bằng cách điều tra niềm tin và thực hành giảng dạy của giáo viên tiếng Anh IGC liên quan đến việc dạy ngữ pháp.

Nghiên cứu nhằm điều tra niềm tin của giáo viên về dạy ngữ pháp tiếng Anh và kiểm tra thực hành dạy ngữ pháp trên lớp học của họ. Do đó, cùng với mục tiêu đã chỉ ra ở trên, hai câu hỏi sau đã được đặt ra trong nghiên cứu này: 1. Niềm tin của giáo viên IGC về dạy ngữ pháp tiếng Anh là gì? 2. Thực hành dạy ngữ pháp tiếng Anh thực tế trên lớp học của họ là gì? Phạm vi nghiên cứu là niềm tin và thực hành dạy ngữ pháp của giáo viên Việt Nam dạy tiếng Anh tại các trường IGC.

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính để khám phá sâu sắc niềm tin và thực hành của giáo viên. Phương pháp này cho phép thu thập thông tin chi tiết và toàn diện thông qua phỏng vấn và quan sát, giúp hiểu rõ hơn về bối cảnh và lý do đằng sau hành vi của giáo viên.

Quá trình phỏng vấn được thực hiện để tìm hiểu về niềm tin của giáo viên về giảng dạy ngữ pháp. Quá trình quan sát được thực hiện để ghi lại thực hành giảng dạy thực tế của giáo viên trong lớp học. Dữ liệu từ cả hai nguồn được kết hợp để cung cấp một bức tranh toàn diện về niềm tin và thực hành của giáo viên.

Nghiên cứu đã chọn 2 giáo viên Việt Nam đang giảng dạy tại trường IGC. Các giáo viên này có kinh nghiệm giảng dạy khác nhau. Mục đích là để thu thập nhiều góc nhìn khác nhau về việc dạy và học tiếng Anh trong bối cảnh trường quốc tế.

Nghiên cứu đã xác định các chủ đề chính liên quan đến niềm tin của giáo viên về dạy ngữ pháp, bao gồm tầm quan trọng của ngữ pháp, phương pháp giảng dạy hiệu quả, và vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình học tập. Giáo viên tin rằng ngữ pháp rất quan trọng để học sinh giao tiếp hiệu quả và họ có trách nhiệm tạo ra một môi trường học tập tích cực và hấp dẫn.

Nghiên cứu đã ghi lại cách giáo viên thực sự dạy ngữ pháp trong lớp học, bao gồm các hoạt động, tài liệu và phương pháp đánh giá được sử dụng. Việc này giúp đối chiếu trực tiếp niềm tin của giáo viên với thực tế trên lớp.

Nghiên cứu so sánh niềm tin của giáo viên về dạy ngữ pháp với các hoạt động thực tế của họ trong lớp học. Có sự tương đồng và khác biệt giữa lý thuyết và thực tế, và sự khác biệt này được giải thích bởi nhiều yếu tố khác nhau.

Dựa trên kết quả nghiên cứu, các giải pháp được đề xuất để cải thiện năng lực giáo viên, bao gồm các chương trình đào tạo tập trung vào phương pháp dạy học giao tiếp, phát triển kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy và tạo ra một môi trường hỗ trợ để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

Nghiên cứu cũng đề xuất việc phát triển tài liệu giảng dạy phù hợp với bối cảnh của trường IGC, bao gồm các bài tập ngữ pháp thực tế và hấp dẫn, các hoạt động tương tác và các tài liệu tham khảo hữu ích cho học sinh.

Tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ, khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho học sinh thực hành ngữ pháp trong các tình huống giao tiếp thực tế và cung cấp phản hồi xây dựng cho học sinh.

Nghiên cứu đã xác định các chủ đề chính liên quan đến niềm tin của giáo viên về dạy ngữ pháp, thực hành giảng dạy thực tế của họ và mối quan hệ giữa niềm tin và thực hành.

Nghiên cứu thừa nhận các hạn chế của nó, bao gồm quy mô mẫu nhỏ và phạm vi hẹp của nghiên cứu. Các đề xuất cải tiến cho các nghiên cứu tiếp theo bao gồm tăng quy mô mẫu, sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu khác nhau và điều tra các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến niềm tin và thực hành của giáo viên.

Các hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc điều tra tác động của niềm tin và thực hành giảng dạy đến kết quả học tập của học sinh, hoặc so sánh niềm tin và thực hành của giáo viên tại các trường quốc tế khác nhau.