Nghiên Cứu Lỗi Sai Của Sinh Viên Việt Nam Khi Sử Dụng Từ Vựng Tiếng Trung Thương Mại

Luận văn thạc sĩ giáo dục nghiên cứu lý luận và phương pháp dạy học môn tiếng trung nghiên cứu lỗi sai của sinh viên việt nam khi sử, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân,

• Tác giả: Hồng Phương Liêm
• Người hướng dẫn: TS. Trần Khai Xuân
• Trường học: Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Lý Luận và Phương Pháp Dạy Học Bộ Môn Tiếng Trung
• Đề tài: Nghiên Cứu Lỗi Sai Từ Vựng Tiếng Trung Thương Mại Của Sinh Viên Việt Nam Trong Biên Phiên Dịch
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CÁM ƠN

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Lỗi Sai Từ Vựng Tiếng Trung Thương Mại

Nghiên cứu lỗi sai từ vựng tiếng Trung thương mại là một lĩnh vực quan trọng trong nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng, đặc biệt đối với sinh viên Việt Nam. Việc nắm vững từ vựng chuyên ngành không chỉ giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả trong môi trường kinh doanh mà còn nâng cao năng lực biên phiên dịch tiếng Trung thương mại. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định, phân tích và tìm ra nguyên nhân lỗi sai từ vựng tiếng Trung của sinh viên, từ đó đề xuất các biện pháp khắc phục hiệu quả. Mục tiêu cuối cùng là cải thiện chất lượng đào tạo và giúp sinh viên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Trung thương mại trong công việc.

1.1. Tầm Quan Trọng của Từ Vựng Tiếng Trung Thương Mại

Từ vựng tiếng Trung thương mại đóng vai trò then chốt trong giao tiếp và đàm phán kinh doanh. Sinh viên cần nắm vững các thuật ngữ chuyên ngành, cách diễn đạt chính xác và phù hợp với ngữ cảnh. Thiếu kiến thức về từ vựng có thể dẫn đến hiểu lầm, sai sót trong biên dịch và phiên dịch, ảnh hưởng đến hiệu quả công việc. Vì vậy, việc nghiên cứu lỗi sai từ vựng tiếng Trung là vô cùng cần thiết để nâng cao năng lực tiếng Trung thương mại cho sinh viên Việt Nam.

1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu Lỗi Sai Từ Vựng Tiếng Trung

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định các loại lỗi sai từ vựng tiếng Trung thương mại phổ biến mà sinh viên Việt Nam thường mắc phải. Đồng thời, phân tích nguyên nhân dẫn đến những sai sót này, bao gồm cả yếu tố giao thoa ngôn ngữ Việt - Trung, phương pháp học tập chưa hiệu quả và thiếu tài liệu tham khảo chuyên ngành. Nghiên cứu cũng hướng đến việc đề xuất các giải pháp sư phạm nhằm khắc phục lỗi sai và nâng cao chất lượng dạy và học từ vựng tiếng Trung thương mại.

II. Vấn Đề Thường Gặp Phân Tích Lỗi Sai Từ Vựng Tiếng Trung

Một trong những vấn đề lớn nhất mà sinh viên Việt Nam gặp phải khi học tiếng Trung thương mại là sự nhầm lẫn giữa các từ đồng âm, đồng nghĩa hoặc có cấu trúc tương tự. Phân tích lỗi sai từ vựng tiếng Trung cho thấy nhiều sinh viên dịch máy móc từ tiếng Việt sang tiếng Trung mà không chú ý đến sự khác biệt về văn hóa và ngữ cảnh sử dụng. Điều này dẫn đến những lỗi sai nghiêm trọng, ảnh hưởng đến tính chính xác và chuyên nghiệp của bản dịch. Ngoài ra, việc thiếu kiến thức về ngữ pháp tiếng Trung thương mại cũng góp phần làm gia tăng số lượng lỗi sai.

2.1. Nhầm Lẫn Từ Đồng Âm và Đồng Nghĩa Tiếng Trung

Tiếng Trung có nhiều từ đồng âm, đồng nghĩa, gây khó khăn cho người học, đặc biệt là khi biên phiên dịch tiếng Trung thương mại. Sinh viên thường chọn sai từ do không hiểu rõ nghĩa và cách sử dụng trong từng ngữ cảnh cụ thể. Ví dụ, nhiều sinh viên nhầm lẫn giữa "成本" (chéngběn - chi phí) và "本钱" (běnqián - vốn), hoặc giữa "合同" (hétong - hợp đồng) và "协议" (xiéyì - thỏa thuận). Điều này đòi hỏi sinh viên phải học từ vựng tiếng Trung một cách có hệ thống và luyện tập thường xuyên.

2.2. Lỗi Do Dịch Máy Móc Từ Tiếng Việt Sang Tiếng Trung

Dịch máy móc từ tiếng Việt sang tiếng Trung là một lỗi phổ biến. Sinh viên thường cố gắng dịch từng từ một mà không quan tâm đến cấu trúc câu và ngữ cảnh. Ví dụ, thay vì sử dụng cụm từ "互利共赢" (hùlì gòngyíng - cùng có lợi), sinh viên lại dịch thành "互相的利益和赢" (hùxiāng de lìyì hé yíng), nghe rất gượng gạo và không tự nhiên. Để tránh lỗi này, sinh viên cần nâng cao khả năng đối chiếu tiếng Việt - tiếng Trung thương mại và học cách diễn đạt ý một cách linh hoạt.

2.3. Ảnh Hưởng của Ngữ Pháp Tiếng Trung Thương Mại

Việc nắm vững ngữ pháp tiếng Trung thương mại là yếu tố then chốt để tránh lỗi sai từ vựng. Cấu trúc câu, thứ tự từ và cách sử dụng các thành phần ngữ pháp có thể ảnh hưởng đến nghĩa của từ. Ví dụ, việc đặt sai vị trí của trạng ngữ có thể làm thay đổi ý nghĩa của cả câu. Do đó, sinh viên cần chú trọng học ngữ pháp song song với việc học từ vựng tiếng Trung.

III. Phương Pháp Khắc Phục Lỗi Sai Từ Vựng Chiến Lược Học Tập

Để khắc phục lỗi sai từ vựng tiếng Trung thương mại, sinh viên cần áp dụng các chiến lược học từ vựng tiếng Trung hiệu quả. Thay vì học thuộc lòng một cách máy móc, sinh viên nên học từ vựng theo chủ đề, sử dụng flashcards, ứng dụng học từ vựng và tham gia các hoạt động thực hành biên phiên dịch. Quan trọng hơn, sinh viên cần tạo môi trường học tập chủ động, tích cực tìm kiếm nguồn tài liệu học tiếng Trung thương mại và thường xuyên luyện tập sửa lỗi sai từ vựng.

3.1. Học Từ Vựng Tiếng Trung Theo Chủ Đề

Học từ vựng theo chủ đề giúp sinh viên dễ dàng ghi nhớ và hệ thống kiến thức. Thay vì học ngẫu nhiên, hãy chia nhỏ từ vựng tiếng Trung thương mại thành các chủ đề như: xuất nhập khẩu, marketing, tài chính, v.v. Với mỗi chủ đề, sinh viên nên học các từ vựng liên quan, cách sử dụng và các cụm từ thường dùng. Điều này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngữ cảnh sử dụng và tránh nhầm lẫn.

3.2. Sử Dụng Flashcards và Ứng Dụng Học Từ Vựng

Flashcards và ứng dụng học từ vựng là những công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc học từ vựng tiếng Trung. Flashcards giúp sinh viên ôn tập nhanh chóng và ghi nhớ từ vựng một cách trực quan. Các ứng dụng học từ vựng như Pleco, Memrise, Quizlet cung cấp nhiều tính năng hữu ích như phát âm, kiểm tra từ vựng, tạo bài tập và theo dõi tiến độ học tập.

3.3. Tham Gia Hoạt Động Biên Phiên Dịch Thực Hành

Thực hành là chìa khóa để nâng cao năng lực biên phiên dịch tiếng Trung thương mại. Sinh viên nên tham gia các câu lạc bộ tiếng Trung, các buổi hội thảo, diễn đàn về thương mại và thực hiện các dự án biên dịch nhỏ. Điều này giúp sinh viên làm quen với các thuật ngữ chuyên ngành, cách diễn đạt chính xác và rèn luyện kỹ năng xử lý tình huống thực tế.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Bài Tập Sửa Lỗi Sai Từ Vựng Tiếng Trung

Để củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại, sinh viên cần thực hành thường xuyên thông qua các bài tập sửa lỗi sai từ vựng. Các bài tập này có thể bao gồm: tìm lỗi sai trong câu, điền từ vào chỗ trống, dịch câu từ tiếng Việt sang tiếng Trung và ngược lại. Quan trọng là phải có đáp án chi tiết và giải thích rõ ràng để sinh viên hiểu rõ nguyên nhân lỗi sai và cách khắc phục.

4.1. Xác Định Lỗi Sai Trong Câu Tiếng Trung Thương Mại

Dạng bài tập này yêu cầu sinh viên xác định lỗi sai về từ vựng tiếng Trung trong một câu hoặc đoạn văn cho sẵn. Lỗi sai có thể là do sử dụng sai từ đồng âm, đồng nghĩa, sai ngữ pháp hoặc sai ngữ cảnh. Sinh viên cần phân tích kỹ lưỡng và đưa ra phương án sửa lại cho đúng.

4.2. Điền Từ Vựng Thích Hợp Vào Chỗ Trống

Bài tập điền từ vào chỗ trống giúp sinh viên ôn tập từ vựng tiếng Trung và rèn luyện khả năng sử dụng từ trong ngữ cảnh cụ thể. Các từ vựng cần điền có thể là các thuật ngữ chuyên ngành, từ đồng nghĩa hoặc các cụm từ thường dùng trong tiếng Trung thương mại.

4.3. Dịch Câu từ Tiếng Việt Sang Tiếng Trung Thương Mại

Bài tập dịch câu giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng biên dịch và sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại một cách linh hoạt. Sinh viên cần chú ý đến cấu trúc câu, ngữ pháp và ngữ cảnh để dịch chính xác và tự nhiên.

V. Kết Luận Nâng Cao Chất Lượng Học Tiếng Trung Thương Mại

Nghiên cứu lỗi sai từ vựng tiếng Trung thương mại của sinh viên Việt Nam trong biên phiên dịch có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Việc xác định, phân tích và tìm ra biện pháp khắc phục hiệu quả sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Trung thương mại trong công việc. Đồng thời, nghiên cứu cũng góp phần cung cấp những thông tin hữu ích cho giảng viên, nhà quản lý giáo dục để điều chỉnh phương pháp giảng dạy và xây dựng chương trình học phù hợp.

5.1. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo về Lỗi Sai Tiếng Trung

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phân tích lỗi sai theo từng chuyên ngành cụ thể (ví dụ: xuất nhập khẩu, logistics, marketing), nghiên cứu ảnh hưởng của văn hóa đến việc sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại, hoặc đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy mới.

5.2. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện Chất Lượng Dạy và Học

Để cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Trung thương mại, cần tăng cường sử dụng các nguồn tài liệu chuyên ngành, khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động thực hành, tạo môi trường học tập chủ động và tích cực. Đồng thời, cần chú trọng phát triển năng lực đối chiếu tiếng Việt - tiếng Trung thương mại và khắc phục lỗi sai từ vựng cho sinh viên.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu rộng, việc sử dụng tiếng Trung thương mại trong biên phiên dịch trở thành một kỹ năng quan trọng đối với sinh viên Việt Nam ngành tiếng Trung. Theo ước tính, tỷ lệ sinh viên gặp khó khăn trong việc sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại chiếm khoảng 60-70%, dẫn đến nhiều lỗi sai trong biên phiên dịch, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả giao tiếp thương mại. Luận văn tập trung nghiên cứu các lỗi sai phổ biến của sinh viên Việt Nam khi sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại trong biên phiên dịch, nhằm mục tiêu phân tích nguyên nhân và đề xuất giải pháp nâng cao năng lực biên phiên dịch trong lĩnh vực này. Nghiên cứu được thực hiện tại Thành phố Hồ Chí Minh trong năm 2023-2024, với phạm vi tập trung vào sinh viên ngành Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Trung Quốc. Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc góp phần cải thiện chất lượng đào tạo, nâng cao kỹ năng biên phiên dịch thương mại, từ đó hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường lao động trong và ngoài nước.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết ngôn ngữ học ứng dụng và mô hình phân tích lỗi trong ngôn ngữ học. Lý thuyết ngôn ngữ học ứng dụng giúp hiểu rõ vai trò của từ vựng trong giao tiếp thương mại và biên phiên dịch, trong khi mô hình phân tích lỗi tập trung vào việc nhận diện, phân loại và giải thích các lỗi sai trong sử dụng từ vựng. Các khái niệm chính bao gồm: từ vựng chuyên ngành thương mại, biên phiên dịch, lỗi ngôn ngữ (lexical errors), và kỹ năng chuyển ngữ. Ngoài ra, nghiên cứu còn vận dụng mô hình PEST (Political, Economic, Social, Technological) để phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc học và sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại của sinh viên.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính được thu thập từ bài khảo sát và bài tập biên phiên dịch của khoảng 120 sinh viên ngành tiếng Trung tại một số trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp chọn mẫu là phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện cho nhóm sinh viên đang học chuyên ngành. Phân tích dữ liệu sử dụng phương pháp định tính kết hợp định lượng: thống kê tần suất lỗi, phân loại lỗi theo nhóm từ vựng, và phân tích nguyên nhân dựa trên phỏng vấn sâu với 20 sinh viên và 5 giảng viên. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 9/2023 đến tháng 4/2024, bao gồm các giai đoạn thu thập dữ liệu, xử lý và phân tích, cũng như viết báo cáo kết quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tỷ lệ lỗi sai từ vựng thương mại chiếm khoảng 35% trong tổng số lỗi biên phiên dịch của sinh viên, trong đó lỗi về chọn từ không chính xác chiếm 18%, lỗi về cách dùng từ chiếm 12%, và lỗi về ngữ cảnh chiếm 5%.
2. Nhóm từ vựng liên quan đến các thuật ngữ thanh toán và hợp đồng chiếm tỷ lệ lỗi cao nhất, khoảng 40% tổng lỗi từ vựng, đặc biệt là các thuật ngữ như "thư tín dụng" (Letter of Credit), "hối phiếu trả ngay" (Documents against payment), và "giao hàng tại nơi đến" (Delivered at Place).
3. Sinh viên có xu hướng dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Trung mà không chú ý đến đặc thù ngôn ngữ thương mại Trung Quốc, dẫn đến các lỗi sai về ngữ nghĩa và ngữ pháp.
4. Khoảng 70% sinh viên thừa nhận thiếu tự tin khi sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại trong biên phiên dịch, ảnh hưởng đến chất lượng bản dịch và khả năng giao tiếp thực tế.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của các lỗi sai được xác định là do sinh viên thiếu nền tảng từ vựng chuyên ngành vững chắc và chưa quen với các thuật ngữ thương mại đặc thù trong tiếng Trung. So với một số nghiên cứu trong ngành ngôn ngữ học ứng dụng, tỷ lệ lỗi từ vựng trong nghiên cứu này tương đối cao, phản ánh sự cần thiết phải cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập. Việc sinh viên dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Trung mà không hiểu sâu sắc về ngữ cảnh thương mại dẫn đến sai lệch ý nghĩa, điều này cũng được nhiều báo cáo của ngành ngôn ngữ thương mại quốc tế ghi nhận. Kết quả nghiên cứu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ các loại lỗi sai từ vựng và bảng phân loại lỗi theo nhóm thuật ngữ thương mại, giúp minh họa rõ ràng mức độ và phạm vi lỗi. Ý nghĩa của nghiên cứu là cung cấp cơ sở dữ liệu thực tiễn để các nhà giáo dục điều chỉnh chương trình đào tạo, đồng thời giúp sinh viên nâng cao kỹ năng biên phiên dịch thương mại.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giảng dạy từ vựng chuyên ngành thương mại theo phương pháp tương tác, nhằm nâng cao khả năng ghi nhớ và sử dụng chính xác thuật ngữ trong ngữ cảnh thực tế. Thời gian thực hiện: từ học kỳ tiếp theo, chủ thể thực hiện là các giảng viên bộ môn tiếng Trung.
2. Xây dựng bộ tài liệu tham khảo và bài tập thực hành biên phiên dịch chuyên sâu về từ vựng thương mại, tập trung vào các thuật ngữ phổ biến và các tình huống giao tiếp thực tế. Thời gian hoàn thành dự kiến trong 6 tháng.
3. Tổ chức các buổi hội thảo, workshop với chuyên gia trong lĩnh vực thương mại và biên phiên dịch để sinh viên có cơ hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm thực tiễn, giúp tăng cường kỹ năng ứng dụng. Chủ thể thực hiện là khoa tiếng Trung và các đối tác doanh nghiệp.
4. Áp dụng công nghệ hỗ trợ học tập như phần mềm từ điển chuyên ngành, ứng dụng học từ vựng qua trò chơi điện tử, nhằm tạo môi trường học tập sinh động, hấp dẫn và hiệu quả hơn. Thời gian triển khai trong năm học tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên và nhà quản lý đào tạo ngành tiếng Trung: Nghiên cứu cung cấp dữ liệu thực tiễn để cải tiến chương trình giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo biên phiên dịch thương mại.
2. Sinh viên ngành tiếng Trung và biên phiên dịch: Giúp nhận diện các lỗi phổ biến, từ đó chủ động cải thiện kỹ năng sử dụng từ vựng chuyên ngành.
3. Các chuyên gia và nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng: Cung cấp cơ sở để phát triển các nghiên cứu sâu hơn về lỗi ngôn ngữ trong biên phiên dịch thương mại.
4. Doanh nghiệp và tổ chức sử dụng dịch vụ biên phiên dịch tiếng Trung thương mại: Hiểu rõ những khó khăn và hạn chế của nguồn nhân lực, từ đó có kế hoạch đào tạo hoặc tuyển chọn phù hợp.

Câu hỏi thường gặp

1. Lỗi sai từ vựng thương mại phổ biến nhất của sinh viên là gì?
   Lỗi phổ biến nhất là chọn từ không chính xác, chiếm khoảng 18% tổng lỗi, thường do sinh viên dịch trực tiếp từ tiếng Việt mà không hiểu đúng thuật ngữ chuyên ngành.

2. Tại sao sinh viên lại gặp khó khăn khi sử dụng từ vựng tiếng Trung thương mại?
   Nguyên nhân chính là do thiếu nền tảng từ vựng chuyên ngành vững chắc và chưa quen với đặc thù ngôn ngữ thương mại Trung Quốc, dẫn đến thiếu tự tin và sai sót trong biên phiên dịch.

3. Phương pháp nào giúp sinh viên cải thiện kỹ năng từ vựng thương mại hiệu quả?
   Phương pháp tương tác, kết hợp thực hành biên phiên dịch và sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập được đánh giá cao trong việc nâng cao khả năng ghi nhớ và sử dụng từ vựng chính xác.

4. Nghiên cứu có đề xuất giải pháp nào cho giảng viên?
   Có, nghiên cứu đề xuất tăng cường giảng dạy từ vựng chuyên ngành theo phương pháp tương tác, xây dựng tài liệu tham khảo chuyên sâu và tổ chức workshop với chuyên gia thực tế.

5. Làm thế nào để doanh nghiệp tận dụng kết quả nghiên cứu này?
   Doanh nghiệp có thể sử dụng kết quả để đánh giá năng lực biên phiên dịch viên, từ đó xây dựng chương trình đào tạo nội bộ hoặc lựa chọn nhân sự phù hợp với yêu cầu công việc.

Kết luận

• Nghiên cứu đã xác định tỷ lệ lỗi sai từ vựng thương mại của sinh viên Việt Nam trong biên phiên dịch chiếm khoảng 35%, với nhóm thuật ngữ thanh toán và hợp đồng là phổ biến nhất.
• Nguyên nhân chủ yếu là do thiếu nền tảng từ vựng chuyên ngành và thói quen dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Trung.
• Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở để cải tiến chương trình đào tạo và nâng cao kỹ năng biên phiên dịch thương mại cho sinh viên.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể bao gồm tăng cường giảng dạy tương tác, xây dựng tài liệu chuyên sâu, tổ chức workshop và ứng dụng công nghệ hỗ trợ học tập.
• Các bước tiếp theo là triển khai các giải pháp đề xuất trong năm học tới và tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi để nâng cao hiệu quả đào tạo và ứng dụng thực tiễn.

Quý độc giả và các nhà nghiên cứu quan tâm có thể liên hệ khoa tiếng Trung để nhận bản đầy đủ luận văn và tham gia các hoạt động đào tạo, hội thảo liên quan.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Hồng Phương Liêm NGHIÊN CỨU LOI SAI CUA SINH VIÊN VIET NAM KHI SỬ DUNG TỪ VỰNG TIENG TRUNG THƯƠNG MẠI TRONG BIÊN PHIÊN DỊCH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2024 Hồng Phương Liêm NGHIÊN CỨU LOI SAI CUA SINH VIÊN VIỆT NAM KHI SỬ DỤNG TỪ VỰNG TIENG TRUNG THƯƠNG MẠI TRONG BIÊN PHIÊN DỊCH Chuyên ngành: Lý Luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiêng Trung Quoc Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TRÀN KHAI XUÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi là Hồng Phương Liêm, học viên cao học khóa K30.2, khoa Tiếng Trung. ngành LL & PP DHBM Tiếng Trung Quốc. Tôi xin cam đoan rằng luận văn thạc sĩ “We r8 3 2k: 7⁄4 a #k ði ìa] A ER 2+ Đƒ NGHIÊN CỨU LOI SAI CUA SINH VIÊN VIỆT NAM KHI SỬ DỤNG TỪ VỰNG TIENG TRUNG THƯƠNG MẠI TRONG BIEN PHIÊN DỊCH" là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hỗ trợ từ Giáo viên hướng dẫn là TS.

Trần Khai Xuân. Các nội dung nghiên cứu, kết quả và bảng biéu thông kê trong dé tài này là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bat cứ công trình nghiên cứu nao trước đây. Những số liệu, bảng biểu phục vụ cho việc phân tích và dẫn dat dé tài này được thu thập từ các nguồn tài liệu khác nhau được ghi chú trong mục tài liệu tham khảo hoặc chú thích ngay bên dưới các bảng biéu. Ngoài ra, đối với các tài liệu tham khảo thiết kế bài khảo sát, nội dung bài khảo sát cũng được chú thích nguồn gốc dữ liệu.

Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng cũng như kết quả luận văn của mình. LỜI CÁM ƠN Bài luận văn này không chi phản ánh kết quả học tập. nghiên cứu của em trong những năm qua ma còn cô động từ sự ủng hộ, giúp đỡ từ thay cô, các bạn sinh viên, các bạn cùng lớp và người thân. Qua đây em xin bay tö lòng biết ơn chân thành tới: Cô Trần Khai Xuân đã bỏ ra rất nhiều công sức hướng dẫn em một cách toàn điện và chi tiết trong quá trình em hoàn thành luận văn, từ việc lựa chọn đề tài, xây dựng dé cương.

nghiên cứu cho đến hoàn thành luận văn. Dù cô rat bận rộn với công việc nhưng cô vẫn luôn dành thời gian hướng dẫn, hỗ trợ tận tình cho em qua điện thoại. email, dành thời gian quý báu gặp trực tiếp em hướng dẫn tận tình. Cô giúp em giải quyết những van dé, khó khăn gặp phải trong quá trình nghiên cứu, đồng thời giúp em tránh được nhiều khúc mắc trong quá trình viết luận văn này.

Em cũng xin cảm ơn các thay cô trong hội đông đã tận tình giúp đỡ góp ý em trong dé cương luận văn, xin cảm ơn thay Tran Vĩ Lương, cô Cam Tú cùng các bạn sinh viên đã tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ dé em có thé hoàn thành bài khảo sát. Cuối cùng em xin cảm ơn gia đình và bạn bè cùng lớp đã quan tâm, thường xuyên hỏi thăm em về quá trình hoàn thành luận van, đồng thời đưa ra những lời khuyên vô cùng hữu ích. Đó là lý do em có được kết quả nghiên cứu luận văn hiện nay. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc.

4 AR IMATE AZ Sb 5 TERRE I RPE AE Hs H309) fEH. GRR S GMs, ìREX&BIStP|NÍU2EðMTIIME. PRAMS REE TR KE. AP AE TH #144 X9 — AKG.

RMS K SEA ESE SER EAA. UE SE ACh SI TG TE IE HE | he TE AN +9*ì:: RS TB i) BS TFT Sb ST oP PA SB ALS 1G PAE 179. ®l“lx{t2+lJ, 4lij‡5 ð f0fif£—-Zzf9ZðtffdS. 2k Se EH OE 8) 1 13 A nỊ RES ES XÁM, HR RE SR KA J2.

iNK, Ee RRS EL RRO OT TL AER TAT ICA A, Đế SS A BY OP A bã a. ee SE a ke 55 ER AY f>3È SER Oh SE PA. BET SU Oe er PS 2 TEE. hee Re Ee fh AIRS Sb BE aT HE f9 Mo).

8lìÉ RAE RHETT OP BT SP RE 9X aE RK VAM WIC MHRA, ARUSHA. Maw RARER, 2S#®fiiejt AE Sb AIL AAD f4 Gb BT I DF a RAK. ALR SACOM TARGA. WIT Xã#Li©#t, ER BAY FSH.

HH: ARS OP RRG SHAME. RAH: UTTAR EL, A RA EY OP ER RY MỊH, PRET APE IRD BT, RR TE ORD. -& Me eR IR (# Xùi, AAMT. RRSP POR], Sh AAD CH, AML RMR COLES.

RUSS ORRI AE Rt Sb BE ia I EFA BABE] i CGE AGAR OYA TD ALS A] AHWR IK KiG i: SHR: SHEA; 4-H 1. | 0G PANN suaaaaaaaaaaaaoareanooraaaaoaaaaoaooaoeaaaaaooanaaaanaoen | 02 Wf?3{HÍÚWHÉ. HH rau 5 051 HHEŠS PTSNDIHDDN.52 HFRS ZXi/LWINIRMHĐEIX:.6 FAD AS WEIRD ccc ccsecssesssesssessseessessssssessessoveeseensesseenntenetenetene® 15 Pe 406. inch HH Huy l6 HH TIẾN.

eeceieeninndeieiisioerrnrdideoiieiiitiesnersnelisie l6 112 #È9ÈG1ñH. 17 l4 SN OIETHEHHÍcaaaaaaaaayaaaayayaaadaeoaaaaao 25 I2. TẾ THÍ Ì eeoaaaaaeioaaoarannnoaauanooan-annnninoiiiaiuanarainn 30 A MI POI iscsicasisscancassensicascusasasasneaassaninassncosacasacasinaiaaanscasesaana 30 BB NEN aac ccccsssscsescocsscasscasscosssossscosscussceossstssatosstvoeancuastosiscasssosssosssseess 31 eS ee 32 13. ETE ceccccccsecsssecssvecsscssvcsssstsssseesseesssesusscssscsssvcssvseansessucensseesesenssecsvess 33 134L TÌ ee 33 I4 2ETNWIRNXTERRRENSMS7ZS.

ủĐ sonscccscesavorasccaavesasosasecasscasscasevasssaazeaasesasesaovesserasneseasssessasseatvsnsvesiess 36 Fi )(-M6#E910010BE1R1LM1f2/72471E. doi 38 ZA #‡fWWIEB]TERRNESSNEN. 39 23 ⁄⁄4-Mt#2E?in]ìL8WÌf'!127E:E9BJÄU,. ĐÀ Q5 S-ccSciecccrrcerreeree 42 337 SETAE CTD) cỉoooaoeo-ooeoaooaanỷa.

an nnnnnninna00An nan A0060 74 ?ã =1: ỳX-MÙ#ÈF71341H1E8I#EiRĐNSZ&it. 75 31 3⁄-42Ð33WViRIN)LRSS®RSRH. 75 US, ee 76 SiS) APSO TSE SAUTE cis assssaiscsasesvsssssnssisssessssansssesassasonsisesaivassvsnses 80 BA TẠI. ecoscanssanreansesasssasacsnecasseancaanonsssneacacspacusesimeannecaiboanes 81 PS keege) 82 3.2 PESTA RETR oc cccceecsecsssesssecssveessessnsssscessveessvecssvecsvesssecssnecssesnsneensneees 83 BD NHI (00 Pa Ut sccsscsvssccpsccacsnccsssassscanscesassssscassesnscanesarsosiencnncsste 84 3.ce 100 332 HHẾ NT NanaaaaaaaŸanenoaannara-n-ỏ-n-ớý-ớ-ớa-aaaaann-cn 101 SAIUETc ssveassessusesavesseusstsaunasuseassesssesssvesusecassazspsssoasusssavasssssissanpeszossssesasssusvesuscinensnsssusess 106 êm Tớ".

cecssccnepcnasassstassesssssnsssasacassnanneannacssncassensasanmaumamnicaancas 108 ets AR 3d 0. 2021 421-6 AAR CHblX) HE OHS Ate we 3t 0. BURG PES BR cece eee cence eens 2 QeH 2. PRIA AS ie ARE eee eee 40 2 ee, 41 Heh 2.

#L}Ø9(—#tiRl§HI#ff9RJRE. Eiñ|fWÍWIS. eee Qua 72 PMS 3. BRT MURGM ccc cece een cece reece eeeteneennes 77 a | Se Sh 81 HERS 3.

ATI NBOAR 00 ccc ccc cence cee HH HH vn xa 88 HK 3. WRANIT oe eee ee eens 94 #Èl3. ï4-kÄ⁄4I#ïJÍJẩ#ÌỀF. 96 ea SE 2 th | ni.

MH) cece eae 99 AS 3. PMD occ eee eee 99 PEAS 3.9 ABUL SP SLUR A LR. cece eee 101 Hie BHMAH FRR DAR, BEATE ER. FRR ACE Ce REAM, EPR ARE.

HUBRIS SAME MR HBA, PERTAIN, GURRI(UXTSIHE—-XKEHHHTHĐ bú, eH 0. 2021 Íf£ 1-6 AEH CE) BEN 15112 EE le RAT tr 2027 41-6 AE BUSS KEE BEAL TRESS LAE TALE (HR 70) 75.9 BNI: REE Miu XÁ #U# 1926, ZERO MTT RBA KE, RS HABE BY DME 52. CEM ¡97 TT TB SRT ASA AKA, RTT A A OMT 24. M- PRRKRAEALA MAA, BAR RESO WOE E SARA, HH ETER AAU.8 Bị t2 th AWE 8 ãf i Rí 22 + [93t :lị L1 44 i ‘a APA | BAO Bh 3 28 #£ | (Èỳ%76 | Ctí370 | C127) 2020 48.

5 452 34 Miu X4 FB A a ba. 8 2015 4231) 2020 45a &ùR et L12£18 tầm M'tHHNLL, FR REE RAS eI. BR A Re 2, REL OTS HATE MIE Ay. B#R# Covid 19 RETA, SERED "VERE: HEE HRA ART, {HiME-tH91523:M/IMBÉ, TAA.

Lae AS {Ei97Jft. ADEN BGR, TRAD TA RRR AY dH. Fe IS BE AY 924k fF. PR TB) AE TT Of hh SS REAR EA.

PY 2 Ba sh SE HE {3iãijÊÍ{7, Fr OCT Hea Mk Se PE AY AE Ge ae, AEM. ELT A MERE Soe Be aK PE PRIN, PERERA TET. SOURS Be ah PRAT AR. 4ƒ—-Ìliñ S3, WIR Sea.

WR AU PESCH Zi. AAA ASE ce SB OT AS ATE. HP Sh I Te) BG GSA HI AS | Pb BET AS Ee BS EB AVM, pA AS ED ob SD AI EE MB ee, TE 32] #í FEAR 1) YD BIT Be 23 8) TARAS, JER AT Es A aR Pee ƒ Xt9ffiùx. Hy ERY HS A, AR CRE “RPE RP OT ALE IR” ÍE ADE FER & 0.2 #7 H í 2# X LARK, H/Ä)(-RÀZE9(9/UHĐ1#013R179 ƒ —7Ef RMR, AS PRET SABRI, SÉT9J9ìB, MRR RE A — BT l9.

ASU TE AR HE RIS SSR. ICE RE bhai) Sb HER FABRE. ASIC WE IE A U— 21 SR HR PPR AB Sb LEY DJ, 5 A a PRA KA eS ñ9*#: >J AAP HE Ti) BY Pb 2£. ARI aS AY A A BRB A AE eb I TAD AS A, ‡#3Z3] PA KP EH OAT AA EIR, Sh ⁄i“i#13kW$4nI TASB IEE AS SCTE 7 šã đú TR AE AE 4]ì-RR2‡ 94 aT ADE In] IR, 3 ấi FRIAS Sb CRA IR.

PRIME: ASCH AWE IT 11 88IHðE9Z 52212X99Eð(0đ 80#i401—- MEAT ARATE. Héớt, tê 3© fẴHỊTM91318li#lti H0N8 Ch RAI AEM. 3; ft SL: Z—, PRS REA DA Sb PEE) 7 RE TE. TTS BE 1 Sb 8ì 5h SP A BY) BREA; Bo.

HBA PFE AB IH SUR AS MEA 0.3 WE 7š ið [| AS SCWE Fi Ss BR 'Ì: Kì [By ti d2 3 5 z)!|! ACME TRA TE. ERE Sb 0 Fas UAL trỊ AN eb el TE EK A BA] SPA. RB AWE IA. 4 xEHH7ZiSHIER®I TEA BCE.

CRSA RRR OT x (0850 Hl. ADMIRE ERMC URI — JES GSB. Bo SRA sek Sb FER, WARE Ta) 9 a AS HT: 0.4 (7ý273% ASSET FIP RAR AD HE 2 IÌ0f3( 39103, CS i YD Sb 13 BR A CHIR BH. REAR Rit SRR A BIEN.

SPER PE RN -RIt (7415 tì #tÉ9 2X. 1081651 AB SRR, TRB ii, PRR ITT: 1. CRRA OTHE AS SCTE FEARS FATE ASME FE SC HR VAR ARSC 98H09 Ak, ARITA A CAVIG A Be BR RE. BRR ASR SG TF A PEAS 9k BE aE MV0(10 8B Ìš Bi Bị 15M Ptli li E9 *J RB, ASCH ƒ M24 6| Z [a] A Ge Se APE PSS Ae ea, a ì† 7 LRA SE SE AIC EME.

Pea EAR EE AT AS RES) TB TG A AY 100 % =F R44 3. SP Pri AWA BE: HARE AG EAE ARSC HL SP TE AA TK PT A eB AE Sh 71 DiI ATERT IR, HRI, RRA. L2 EER ab TE FE AE EC AT PAE SAE AAS LE Ä TS eT) AA TA x 3X FE AS SCS 8 BEAR FE TSK 1XNW-H D3469 6 6ï RM eB TBE PB TRAD TR, AIRE SPER ETE JS BY OPT SCF 0.5 Di 70283 Bí RETEST ER GP SG HLF AIR, PES SPR RAY ECE NTI. PALES RR TH A ee.

Sb EE A HE EAA ii, bíi 2ï [El Bar { 32 RR BERRA AIM SEE. RATT ASI REESE SF, BRS. ARUBA, BE RY Hb HIG BE WA, AijEfli#3(iñ, AMI. BR ARIAS PH ILiG WI TS ES.

PEC HIRI A A Bb ST FAM. BỊ, AT RRA RIG, ACH “RBM”. “ERR AMG” Al “SP HIMIA” TATE RR i] RC HE BAR. AS CHAT a 9 BR Sa Pa PERS CA.

A 2£† RY Sb RE IC AY ETI EAN IRS. Ai Re AM, 2002 48 8) 2021 AF AAS OA 54MIN, HPRA IMAM, 35 MAW, 1AÑB/MIH, 3: BR) A T 3084 )Hjì RUN #7 lff r2}2SV #UH'HÌHÌ 60 #n27, CSE. fl %X1ã1i)L MAG #3 #1141L l9 h2 ðbllUỦ. ® Xx ÉHš 1? 2> HAT AY FRG CET APT.

RRS FRR) IEE CAT AT ANE AI Sh LIK WHE) 0.1 BH FR AZ FRAT 2k W4 TH FE: Uf Fe RT Sb PLP A ia) 1 EA FE Bi. SRM SME SURINAM. MAS MAGIC MARTHA. ĐH 5 li # IR VE.