Nghiên cứu địa chất địa mạo huyện Kbang, Gia Lai phục vụ dạy học địa lý

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.3. Nội dung nghiên cứu

1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.5. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1. Tổng quan nghiên cứu đặc điểm địa chất - địa mạo và trải nghiệm địa lí

2.1.1. Trên thế giới

2.1.2. Tại Việt Nam và khu vực nghiên cứu

2.2. Một số khái niệm liên quan đến địa chất - địa mạo

2.2.1. Tài nguyên địa mạo. Di sản địa mạo

2.2.2. Về phân loại di sản địa mạo

2.2.3. Các tiêu chí xác định di sản địa mạo (giá trị địa mạo tiêu biểu)

2.2.4. Các tiêu chí giá trị địa mạo cụ thể

2.2.5. Tiêu chí đánh giá di sản địa chất Việt Nam

2.3. Hoạt động trải nghiệm địa lí với việc phát triển năng lực học sinh

2.3.1. Quan niệm về hoạt động trải nghiệm địa lí. Đặc điểm và ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

2.3.2. Các nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm địa lí

2.3.3. Một số hình thức hoạt động trải nghiệm địa lí. Quy trình thiết kế tổ chức các hoạt động trải nghiệm địa lí

2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

3. CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM ĐỊA CHẤT - ĐỊA MẠO HUYỆN KBANG, TỈNH GIA LAI PHỤC VỤ DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

3.1. Khái quát huyện KBang

3.1.1. Vị trí địa lí

3.1.2. Tài nguyên thiên nhiên

3.1.3. Đặc điểm dân tộc, dân cư

3.2. Đặc điểm địa chất - địa mạo huyện KBang, tỉnh Gia Lai

3.2.1. Điều kiện cấu trúc địa chất – kiến tạo

3.2.2. Nhiều kiểu loại Đá và lịch sử tiến hóa địa chất lâu dài, đa dạng và phức tạp

3.2.3. Nhiều dạng địa hình - địa mạo, nhiều cảnh quan kì vĩ

3.2.4. Các hoạt động núi lửa trẻ

3.2.5. Đặc điểm cổ sinh - địa tầng

3.2.6. Đặc điểm địa mạo - tân kiến tạo

3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

4. CHƯƠNG 3: KHAI THÁC ĐẶC ĐIỂM ĐỊA CHẤT - ĐỊA MẠO CHO HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ

4.1. Định hướng khai thác đặc điểm địa chất - địa mạo phục vụ DHTN Địa lí

4.1.1. Khai thác giá trị khoa học và giáo dục về địa chất

4.1.2. Khai thác giá trị kinh tế, văn hóa và thẩm mĩ

4.1.3. Khai thác giá trị giáo dục môi trường - giá trị đi kèm

4.2. Khả năng khai thác các đặc điểm địa chất - địa mạo huyện KBang, tỉnh Gia Lai cho xây dựng hoạt động trải nghiệm địa lí

4.2.1. Xác định các khu vực có thể phục vụ các hoạt động trải nghiệm địa lí

4.2.2. Căn cứ để lựa chọn. Các khu vực có thể phục vụ hiệu quả các hoạt động trải nghiệm địa lí

4.3. Xây dựng một số hoạt động trải nghiệm địa lí cho học sinh

4.3.1. Khảo sát tình hình dạy học trải nghiệm Địa lí ở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai

4.3.1.1. Về vai trò, ý nghĩa của DHTN

4.3.1.2. Về hình thức tổ chức DHTN

4.3.1.3. Về kinh nghiệm tổ chức DHTN

4.3.1.4. Về ý kiến đề xuất nhằm tổ chức DHTN đạt hiệu quả

4.3.2. Thiết kế hoạt động dạy học trải nghiệm Địa lí lớp 12

4.3.2.1. Xác định nội dung và hình thức HĐTN Địa lí ở cấp THPT

4.3.2.2. Mẫu giáo án dạy học theo chủ đề

4.3.2.3. Mẫu kế hoạch tổ chức một số hoạt động ngoại khóa địa lí

4.3.3. Thực nghiệm sư phạm

4.3.3.1. Mục đích thực nghiệm

4.3.3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm

4.3.3.3. Nguyên tắc thực nghiệm

4.3.3.4. Nội dung thực nghiệm

4.3.3.5. Tổ chức thực nghiệm

4.3.3.6. Phân tích, đánh giá kết quả

4.3.4. Một số định hướng đẩy mạnh các hoạt động trải nghiệm Địa lí cho học sinh trung học phổ thông

4.3.4.1. Định hướng khai thác nội dung kiến thức địa lí tự nhiên địa phương

4.3.4.2. Định hướng về xây dựng cơ chế thực hiện DHTN, phối hợp tổ chức, bồi dưỡng nhận thức cho HS về DHTN

4.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI (BẢN SAO)

I. Giới thiệu chung

Đề tài "Nghiên cứu địa chất địa mạo huyện Kbang, Gia Lai phục vụ dạy học địa lý" nhằm mục đích tìm hiểu và phân tích các đặc điểm địa chất và địa mạo của huyện Kbang, từ đó ứng dụng vào việc dạy học địa lý ở trường phổ thông. Huyện Kbang, thuộc tỉnh Gia Lai, nổi bật với những giá trị tài nguyên thiên nhiên phong phú và đa dạng, điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai các hoạt động trải nghiệm học tập. Việc nghiên cứu này không chỉ cung cấp kiến thức về địa hình và địa chất mà còn tạo cơ sở cho việc phát triển các phương pháp dạy học mới, giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về môi trường tự nhiên. Điều này cũng phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại, khi mà việc học không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cần gắn liền với thực tiễn.

II. Đặc điểm địa chất và địa mạo huyện Kbang

Huyện Kbang có cấu trúc địa chất phức tạp với nhiều kiểu loại đá và lịch sử hình thành lâu dài. Đặc điểm này góp phần tạo nên sự đa dạng trong địa mạo của khu vực. Các hoạt động núi lửa trẻ và sự hình thành các dạng địa hình đặc trưng là điểm nhấn quan trọng trong nghiên cứu. Các dạng địa hình này không chỉ có giá trị khoa học mà còn có giá trị văn hóa và thẩm mỹ cao. Việc hiểu rõ về địa chất và địa mạo huyện Kbang sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên và sự phát triển của địa phương, từ đó nâng cao ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.

III. Khai thác đặc điểm địa chất địa mạo cho hoạt động trải nghiệm địa lý

Việc khai thác các đặc điểm địa chất và địa mạo huyện Kbang cho các hoạt động trải nghiệm là một trong những nội dung quan trọng của đề tài. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh trải nghiệm thực tế mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết trong học tập. Huyện Kbang với nhiều cảnh quan thiên nhiên hùng vĩ sẽ là môi trường lý tưởng cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Các hoạt động này có thể bao gồm khảo sát thực địa, tìm hiểu về các tài nguyên thiên nhiên, cũng như khám phá các giá trị di sản địa chất và địa mạo. Qua đó, học sinh sẽ được trang bị kiến thức thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn địa lý.

IV. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn

Đề tài không chỉ có ý nghĩa trong việc làm phong phú thêm nội dung giảng dạy môn địa lý mà còn góp phần nâng cao nhận thức của học sinh về môi trường tự nhiên. Việc nghiên cứu và ứng dụng các đặc điểm địa chất và địa mạo vào dạy học giúp học sinh hiểu rõ hơn về sự gắn kết giữa lý thuyết và thực tiễn. Điều này cũng khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và phát triển bền vững. Hơn nữa, việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sẽ tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề, từ đó đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

Nghiên cứu đặc điểm địa chất và địa mạo huyện Kbang, Gia Lai phục vụ dạy học địa lý