Nghiên cứu cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính và ứng dụng trong đo lường rủi ro trên thị trường tài chính việt nam

Nghiên cứu cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính và ứng dụng trong đo lường rủi ro tại Việt Nam, cung cấp cái nhìn sâu sắc và thực tiễn.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Cấu Trúc Phụ Thuộc Thị Trường Tài Chính

Nghiên cứu cấu trúc phụ thuộc thị trường tài chính là một lĩnh vực quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế. Việc hiểu rõ mối liên kết giữa các thị trường tài chính khác nhau, như thị trường chứng khoán, thị trường tiền tệ, và thị trường trái phiếu, có ý nghĩa then chốt trong việc quản trị rủi ro tài chính, đa dạng hóa danh mục đầu tư, và đưa ra các quyết định đầu tư hiệu quả. Các mô hình kinh tế lượng, như Copula và Vector Autoregression (VAR), được sử dụng để phân tích các mối quan hệ này. Mục tiêu là xác định mức độ liên kết thị trường và cách thức hiệu ứng lan truyền có thể ảnh hưởng đến tính dễ tổn thương của thị trường. "Ngôn ngữ là sự sáng tạo kỳ diệu của con ngƣời" trích dẫn từ một nghiên cứu, nhấn mạnh tầm quan trọng của giao tiếp và hiểu biết trong lĩnh vực tài chính phức tạp.

1.1. Giới thiệu chung về cấu trúc phụ thuộc tài chính

Phân tích cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính bao gồm việc xác định mức độ tương quan và liên kết thị trường. Nó bao gồm việc hiểu cách biến động ở một thị trường có thể ảnh hưởng đến các thị trường khác. Các mô hình phụ thuộc, như Copula, cho phép các nhà phân tích nắm bắt sự phụ thuộc phi tuyến tính, điều mà các phương pháp tương quan truyền thống có thể bỏ lỡ. Điều này đặc biệt quan trọng trong việc đánh giá rủi ro hệ thống.

1.2. Tầm quan trọng của đo lường rủi ro tài chính

Đo lường rủi ro tài chính là rất quan trọng để bảo vệ các nhà đầu tư và duy trì sự ổn định tài chính. Bằng cách hiểu được cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường, các nhà quản lý rủi ro có thể đánh giá chính xác hơn khả năng rủi ro thị trường, rủi ro thanh khoản và rủi ro tín dụng. Điều này cho phép họ thực hiện các chiến lược giảm thiểu rủi ro hiệu quả và ngăn ngừa hiệu ứng lan truyền có thể gây bất ổn cho toàn bộ hệ thống tài chính.

II. Thách Thức Đo Lường Rủi Ro Thị Trường Tài Chính Việt Nam

Việc đo lường rủi ro thị trường tài chính Việt Nam đặt ra nhiều thách thức riêng. Thị trường tài chính Việt Nam là một thị trường mới nổi, đặc trưng bởi tính biến động cao và mức độ thanh khoản hạn chế. Hơn nữa, mức độ liên kết thị trường có thể thay đổi theo thời gian, đặc biệt là trong giai đoạn khủng hoảng hoặc biến động kinh tế. Các mô hình kinh tế lượng cần phải được điều chỉnh và hiệu chỉnh để phù hợp với các đặc điểm cụ thể của thị trường Việt Nam. "Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con ngƣời nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng đặc biệt không thể thiếu đƣợc", một trích dẫn nhấn mạnh tầm quan trọng của sự phát triển và điều chỉnh liên tục trong bối cảnh thị trường đang phát triển.

2.1. Đặc điểm thị trường tài chính mới nổi Việt Nam

Thị trường tài chính Việt Nam đang phát triển nhanh chóng, nhưng vẫn còn tương đối nhỏ so với các thị trường phát triển. Điều này dẫn đến rủi ro thanh khoản cao hơn và tính dễ tổn thương của thị trường trước các cú sốc bên ngoài. Hơn nữa, thông tin thị trường có thể không đầy đủ hoặc không chính xác, gây khó khăn cho việc phân tích liên kết thị trường và đo lường rủi ro.

2.2. Hạn chế của các mô hình truyền thống trong đo lường rủi ro

Các mô hình định giá tài sản truyền thống và quản trị rủi ro có thể không phù hợp để sử dụng trên thị trường tài chính Việt Nam do giả định đơn giản hóa và không tính đến sự phức tạp của cấu trúc phụ thuộc. Các mô hình hồi quy tuyến tính có thể không nắm bắt được các mối quan hệ phi tuyến tính, trong khi các mô hình chuỗi thời gian có thể không đủ mạnh để đối phó với các biến động đột ngột. Do đó, cần có các phương pháp tinh vi hơn để đánh giá rủi ro chính xác.

III. Phương Pháp Copula Phân Tích Liên Kết Thị Trường Tài Chính

Phương pháp Copula là một công cụ mạnh mẽ để phân tích liên kết thị trường tài chính, đặc biệt là trong việc mô hình hóa cấu trúc phụ thuộc. Copula cho phép tách biệt phân phối biên của từng thị trường khỏi mô hình phụ thuộc giữa chúng. Điều này cho phép các nhà phân tích nắm bắt các mối quan hệ phi tuyến tính và sự phụ thuộc đuôi, điều mà các phương pháp tương quan truyền thống không làm được. Ứng dụng cấu trúc phụ thuộc sử dụng Copula cho phép quản trị rủi ro hiệu quả hơn. Một trích dẫn nhấn mạnh rằng ngôn ngữ cho phép con người dễ dàng hiểu nhau, tương tự như Copula cho phép hiểu rõ hơn về các liên kết thị trường.

3.1. Ưu điểm của mô hình Copula so với tương quan tuyến tính

Không giống như các biện pháp tương quan tuyến tính, mô hình Copula có thể nắm bắt được sự phụ thuộc phi tuyến tính giữa các thị trường tài chính. Điều này đặc biệt quan trọng trong các giai đoạn khủng hoảng, khi các thị trường có xu hướng trở nên liên kết chặt chẽ hơn. Copula cũng có thể mô hình hóa sự phụ thuộc đuôi, đề cập đến xác suất cao hơn của các chuyển động cực đoan đồng thời ở cả hai thị trường. Quản trị rủi ro tài chính được lợi từ việc nắm bắt mô hình phụ thuộc phi tuyến tính.

3.2. Các loại Copula thường dùng trong nghiên cứu tài chính

Có nhiều loại Copula khác nhau, mỗi loại có đặc điểm riêng. Gaussian Copula là một lựa chọn phổ biến do sự đơn giản của nó, nhưng nó có thể không phù hợp để mô hình hóa sự phụ thuộc đuôi. T-Copula là một lựa chọn tốt hơn khi sự phụ thuộc đuôi rất quan trọng. Archimedean Copula cung cấp sự linh hoạt hơn và có thể được sử dụng để mô hình hóa các mẫu phụ thuộc khác nhau. Lựa chọn mô hình phụ thuộc phù hợp phụ thuộc vào các đặc điểm cụ thể của dữ liệu.

IV. Ứng Dụng Nghiên Cứu Phụ Thuộc Đo Lường Rủi Ro Tại Việt Nam

Việc ứng dụng cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính có thể giúp cải thiện đo lường rủi ro trên thị trường tài chính Việt Nam. Bằng cách kết hợp thông tin về liên kết thị trường chứng khoán, liên kết thị trường tiền tệ và liên kết thị trường trái phiếu, các nhà quản lý rủi ro có thể xây dựng các mô hình chính xác hơn về rủi ro hệ thống và tính dễ tổn thương của thị trường. Điều này cho phép họ đưa ra các quyết định sáng suốt hơn về đa dạng hóa danh mục đầu tư, phân bổ vốn và quản trị rủi ro. Phân tích từ một nghiên cứu về tầm quan trọng của sự hiểu biết, nhấn mạnh cách ứng dụng này giúp hiểu rõ hơn về thị trường tài chính Việt Nam.

4.1. Xây dựng mô hình đo lường rủi ro hệ thống cho thị trường Việt Nam

Việc xây dựng một mô hình đo lường rủi ro hệ thống cho thị trường tài chính Việt Nam đòi hỏi phải xem xét mức độ liên kết thị trường giữa các ngân hàng, công ty chứng khoán và các tổ chức tài chính khác. Mô hình phụ thuộc có thể được sử dụng để đánh giá tiềm năng hiệu ứng lan truyền và xác định các tổ chức quan trọng có hệ thống. Thông tin này có thể được sử dụng để thiết kế các chính sách quy định hiệu quả hơn nhằm giảm thiểu rủi ro hệ thống.

4.2. Tối ưu hóa danh mục đầu tư dựa trên cấu trúc phụ thuộc

Các nhà đầu tư có thể sử dụng thông tin về cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính để tối ưu hóa danh mục đầu tư của họ. Bằng cách đa dạng hóa danh mục đầu tư trên các thị trường ít tương quan với nhau, các nhà đầu tư có thể giảm rủi ro tổng thể của danh mục đầu tư của họ. Mô hình phụ thuộc có thể được sử dụng để xác định các cơ hội đa dạng hóa và xây dựng các danh mục đầu tư hiệu quả hơn.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Đề Xuất Giải Pháp Quản Lý Rủi Ro Hiệu Quả

Các nghiên cứu thực nghiệm đã chỉ ra rằng cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính Việt Nam có thể thay đổi theo thời gian và chịu ảnh hưởng của các yếu tố kinh tế vĩ mô, các cú sốc tài chính và thay đổi chính sách. Dựa trên những phát hiện này, một số giải pháp quản lý rủi ro hiệu quả có thể được đề xuất. Điều này bao gồm việc tăng cường giám sát quy định, cải thiện tính minh bạch của thị trường và thúc đẩy phát triển thị trường vốn. "Sử dụng ngôn ngữ làm chất liệu xây dựng hình tƣợng, văn học có những tác động đặc biệt đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ", trích dẫn này minh họa cách các khung và giải pháp cần được xây dựng cẩn thận.

5.1. Đề xuất chính sách nhằm giảm thiểu rủi ro hệ thống

Các chính sách nhằm giảm thiểu rủi ro hệ thống nên tập trung vào việc tăng cường tính ổn định tài chính và giảm mức độ liên kết thị trường giữa các tổ chức tài chính. Điều này có thể đạt được thông qua các quy định vốn chặt chẽ hơn, kiểm tra căng thẳng và giám sát chặt chẽ các tổ chức quan trọng có hệ thống. Ngoài ra, các chính phủ có thể khuyến khích đa dạng hóa trong hệ thống tài chính để giảm tính dễ tổn thương của thị trường.

5.2. Khuyến nghị cho nhà đầu tư trong quản lý danh mục đầu tư

Các nhà đầu tư nên xem xét cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính khi xây dựng danh mục đầu tư của họ. Đa dạng hóa trên các thị trường ít tương quan với nhau có thể giúp giảm rủi ro tổng thể của danh mục đầu tư. Ngoài ra, các nhà đầu tư nên theo dõi chặt chẽ các điều kiện thị trường và điều chỉnh danh mục đầu tư của họ khi cần thiết để ứng phó với những thay đổi trong mức độ liên kết thị trường và đo lường rủi ro.

VI. Tương Lai Nghiên Cứu Cấu Trúc Phụ Thuộc Thị Trường Tài Chính VN

Nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc phát triển các mô hình kinh tế lượng tinh vi hơn để nắm bắt sự phức tạp của cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính Việt Nam. Các nghiên cứu nên khám phá vai trò của phân tích chuỗi thời gian, tác động của tin tức kinh tế, và tác động của sự kiện tài chính lên mức độ liên kết thị trường. Hơn nữa, nghiên cứu nên điều tra ảnh hưởng của chính sách tiền tệ và ảnh hưởng của chính sách tài khóa lên mô hình phụ thuộc và đo lường rủi ro. "Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non có thể diễn ra theo nhiều con đƣờng, nhiều hoạt động khác nhau", một trích dẫn cho thấy rằng các hướng nghiên cứu đa dạng có thể tăng cường hiểu biết.

6.1. Hướng phát triển các mô hình kinh tế lượng tiên tiến

Các mô hình kinh tế lượng trong tương lai nên kết hợp các yếu tố như tính không đồng nhất, sự thay đổi theo thời gian và sự phụ thuộc phi tuyến tính. Điều này có thể đạt được bằng cách sử dụng các kỹ thuật như mô hình hỗn hợp, mô hình chuyển đổi Markov, và mô hình mạng nơ-ron. Các mô hình kinh tế lượng tiên tiến có thể cung cấp thông tin chi tiết hơn về động lực của cấu trúc phụ thuộc và cải thiện độ chính xác của đo lường rủi ro.

6.2. Vai trò của dữ liệu lớn và phân tích máy học trong nghiên cứu

Dữ liệu lớn và phân tích máy học có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc cải thiện sự hiểu biết về cấu trúc phụ thuộc giữa các thị trường tài chính. Các thuật toán phân tích hồi quy có thể được sử dụng để xác định các mẫu phức tạp trong dữ liệu tài chính và dự đoán những thay đổi trong mức độ liên kết thị trường. Hơn nữa, các kỹ thuật khai thác văn bản có thể được sử dụng để phân tích tình cảm thị trường và đánh giá tác động của tin tức kinh tế đến phụ thuộc tài chính.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.