CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIEN CUA ĐÈ TẢI. Tổng quan vấn dé nghiên COU .ccccscscscccssssssssssessseeenssessssnnenssnscessnnssesenneneesene By| 13; Bài Qạ Ngõ NGỆekkieesennaodiaeeeoiseenediiiniieeiniieei=sdesksese 9 1. Khái niệm bai tập hỏa học.
Tác dụng cũa bài tap hóa họcC:<:⁄s<s-:-22:—0001CG061 25-0220“ 10 1. Vi trí của bai tập hóa học trong quá trinh day học. Phân toại:bài tập hồa de as iicscscica es ccs C05 GCGGCEGGcSCCGGStE lầ 1. Xu hướng xây dung bài tập hóa học hiện nay.
Năng lực sắng FẠO. Khái niệm năng lực va năng lực hành động. Khái niệm sáng tạo và năng lực sáng lQ0. Những biểu hiện của năng lực sảng tạo.
Cách kiêm tra đánh giá nang lực sáng tao của H§. Một số năng lực sáng tạo chủ yếu. Thực trạng việc sử dụng bài tập trong day học phần hoá hữu cơ lớp l1 nâng cao ở một số trường phô thông,. Mục đích điều tra.
Phương pháp va đổi tượng điều tra.ccsccsscssseeecsensesecnsurecesensneseescennesess 28 [Á3::Kếi quá ORR Ngi62004G26L06cGGG012CG001000116 1126460102416 603801á1i2u4s30/8 29 CHƯƠNG?. XÂY DUNG HE THONG BÀI TAP NHAM PHÁT TRIEN NANG LUC SANG TẠO TRONG DAY HOC CHƯƠNG ANCOL - PHENOL LỚP 11 NANG CAO. TP NT HH -—ớn Ga ayuờnin 37 2. Cấu trúc, nội dung chương Ancol - Phenol lớp II nâng cao.
Cấu trúc chương Ancol — Phenol. Nội dung chương Ancol - Phcnol. SR Rear Re NS aE 37 2. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bai tập phát triển năng lực sáng tạo.
Dam bảo góp phản thực hiện mục tiêu môn học.2; Dam báo chính xác: Khoa lỌCá<4⁄20ci06000212200512210006ã000ả,8ä 39 2. Đảm báo tính hệ thông. Đảm Da CAMA VừA SU i aia 2c 26 6 c 000 66061 06085565 0221622 se:2ss2z-:2. Dam bao củng có kiến thức cho HS.
Đảm bảo phát huy tính tích cực nhận thức, năng lực sang tạo của HS. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực sáng tạo. Hệ thống bài tập tự luận chương Ancol — Phenol.----- 43 24:1; Clu trác bệ thông bÀÏ tập. Nội dung hệ thống bai tập chương Ancol ~ Phenol.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm. Sử dụng hệ thống bài tập trong day học chương Ancol - Phenol lớp 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS. Sử dụng hệ thống bai tập trong việc hình thành kiến thức mới. Sử dụng trong tiết ôn tập luyện tập.
Sử dụng hệ thống bai tập trong tiết kiểm tra. Sử dụng bài tập dé mở rộng hiểu biết các van dé thực tiển. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.--ccc<ceterseceerxve 107 L6 dị. lo cố CC co no co có ao 107 A aer 107 33: Tiền hành Khực UMÍỆNNGi<SS 122662210 222206xoGesaloGiie 108 HTÁN rn re en 108 3:32: Tiên hành ping day ics i nin ea 108 44: MAG cuit Claire: ragga he caine sneer teem 108 3.
Kết quả định tính. 108 342: Kê quả đinh RHỢNG:S4222062222022C400 0060/2006 ie 109 KET LUẬN - KIÊN NGHỊ. y09)00)0210010009000)01104/900 05/0000 en 120 TÀI LIÊU THAM MBA O Go 2ó ee 123 PHU LUC MO DAU 1. Lí đo chọn đề tài Con người là chủ thẻ kiến tạo xã hội va là yếu 16 trung tâm trong xã hội tri thức, Đỏi với con người cụ thé, tri thức là một cơ sở đẻ xác định vị trí xa hội và khả năng hành động.
Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc đào tạo con người, góp phan then chốt trong sự phát triển của xã hội. Mặt khác, trình độ giáo dục trở thành yêu tổ tranh đua quốc tế nên vai trò của giáo duc cũng trở nẻn quan trọng. Nhận thức sâu sắc vai tro giáo dục trong việc khang định vị thé của Việt Nam trên trưởng quốc tế. ngay trong Hiển pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã khang định: “Giao đục là quốc sách hàng đâu” trong sự nghiệp xây dựng vào bảo vệ dat nước.
Sự phát triển xã hội và đổi mới đất nước đang đòi hỏi cắp bách phái nâng cao chat lượng giáo dục đẻ dap ứng được yêu cầu đảo tạo nguồn nhân lực có trình độ cao. cing với những thay đôi về nội dung. sự thay đôi vẻ phương pháp day học là thực sự cần thiết đối với giáo dục hiện nay. Nghị quyết trung ương Dang lần thứ 4 (khóa VII) đã xác định: * Phải khuyến khích tự hoc, phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại dé bỏi đường cho HS năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết van dé”.
Chính vi thế, đổi mới giáo dục 44 và đang là nhiện vụ trọng tâm của nền giáo dục ở Việt Nam. Trong quá trình day học ở trường phô thông. nhiệm vụ quan trọng của giáo dục là phát triển năng lực nhận thức, năng lực sáng tạo cho HS, Hóa học là môn khoa học lí thuyết và thực nghiệm, vi the bên cạnh việc năm vững lí thuyết, người học còn phải biết vận đụng linh hoạt. sáng tạo kiến thức thu được thông qua hoạt động thực nghiệm.
giải bài tập. Việc giải bài tập hóa học không những giúp phát triển kĩ nang vận dụng, dao sâu, mở rộng kiến thức ma còn có tác dụng phát triển nang lực tư duy tích cực, độc lập sảng tạo. Với mong muốn xảy dựng hệ thong bai tập đa dạng. phong phủ nhằm bỏi đường cho các em khả năng vận dung kiến thức.
phát triển năng lực nhận thức, nang lực sáng tạo. từ đỏ tạo điều kiện cho các em hứng thú, tự tin trong học tập. góp phần nang cao chất lượng day học, chúng tôi đã chọn đề tài: “Xay dung hệ thong bai tập chương ancol - phenol lớp II nâng cao nhằm phát triển năng lực sáng tao cho HS trường THPT` 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.
Mục dich nghiên cứu Xây dựng hệ thống bài tập hóa học hữu cơ chương Ancol - Phenol và nghiền cứu sử dung theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho HS lớp 11 THPT. Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây đựng cơ sở lý luận của dé tải nghiên cứu. - Tìm hiểu thực trạng sử dụng bai tập hóa học đẻ phát triển năng lực sáng tạo cho HS THPT. - Tìm hiểu nguyên tắc.
quy trình và xây dựng hệ thống bai tập hóa học giúp HS tự lực chiếm lĩnh kiến thức và phát triển năng lực sáng tạo. - Thực nghiệm sư phạm đề đánh giá chất lượng. hiệu quả và tính khả thi của hệ thông bài tập đã dé xuất. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.
Khách thé nghiên cứu: Quá trình day học hóa học ở trường THPT. Đối tượng nghiên cứu: Việc xây dựng hệ thống bai tập hóa học hữu cơ lớp I1 nhằm phát triển năng lực sáng tạo. Pham vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cửu: Chương Ancol - Phenol lớp 11 nâng cao. - Địa bản nghiên cứu: Một số trường THPT trên địa bản TP.
Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được hệ thống bai tập có chat lượng, đa dang, phong phú sé giúp cho HS phát triển năng lực sáng tạo góp phản nâng cao chất lượng day học hóa học ở trường THPT. Phương pháp nghiên cứu - Đọc vả nghiền cứu các tài liệu có liên quan đến đề tải. - Phân tích, tổng hợp. hệ thông hóa, khái quát hóa.
- Điều tra thực trạng băng cách phỏng van. sử dụng phiêu câu hỏi. - Thực nghiệm sư phạm - Xử lý số liệu bằng thẳng kê toán học. 7 Đóng góp mới của đề tài - Dé xuất nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập chương Ancol - Phenol.
- Dé xuất qui trình xây dựng hệ thống bai tập Ancol - Phenol. - Xây dựng hệ thống bai tập cho HS lớp 11 nắng cao. - Để xuất hướng sử dụng hệ thong bai tập trong dạy học chương Ancol - Prenol lớp 1) nâng cao. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THUC TIEN CUA ĐÈ TÀI 1.
Tổng quan vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu tác dụng của bài tập hóa học đến quá trình phát triển năng lực sáng tạo cho HS đã được nghiên cứu ở nhiều dé tài. Chúng tôi xin giới thiệu một vai công trình nghiên cứu gần đây có liên quan đến van để trên: - Nguyễn Thi Hong Gam (2005). Phát triển năng lực chủ động sang tạo cho học sinh trong dạy học phần hóa hoc vỏ cơ ở trường THCS, Luận van thạc sĩ khoa học giáo dục. - Vương Cam Hương (2006), Phát triển năng lực chủ động sáng tạo cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường THCS.
Luan văn thạc sĩ khoa học giáo dục. ~- Ngô Thị Bich Thao (2000). “Bai tap dang mơ góp phản phát triển năng lực sảng tao”. Tạp chỉ Nghiên cứu giáo dục số 4.
- Dương Thị Kim Tiên (2010). "Thiết kẻ hệ thông bài toán hóa học nhiều cách giải nhằm phát triển tư duy và nang cao hiệu quả dạy học ở trưởng THPT", Luận văn thạc sĩ giáo dục học, DHSP TPHCM. - Nguyễn Chi Linh (2009), Sử dung bài tập dé phát triển tư duy, rèn tri thông mình cho hoc sinh trong day học hóa học ở trường THPT, luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP. Nhân xét: Tác giả đã trình bày 6 phương pháp giải nhanh bài tập hóa học và xây dựng hệ thống bai tập và biện pháp phát triển năng lực tư duy sáng tạo.
rén trí thông minh (rèn năng lực quan sat, thao tác tư duy, năng lực tư duy linh hoạt.) trong day học hóa học ở trường THTPT. - Nguyễn Thị Ngọc An (2011). Xây dung hệ thông bài tập hóa học hữu cơ lớp 11 trung học pho thông dùng cho học sinh khá giỏi. luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP.
Nhận xét, Tác gia đã tuyển chọn và xây dựng hệ thống bai tập hóa hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao đùng cho HS khá giỏi bao gồm 124 bài tập tự luận và 201 bài tập trắc nghiệm của 5 chương hóa hữu cơ lớp 11. tac giả cũng đề xuất 6 hướng sử dụng hệ thông bai tập trong day học. va soạn giáo an 4 bai thực nghiệm cỏ sử dung bai tập trong hệ thong bài tập mới xảy dựng. - Van Thị Ngọc Linh (2008).
Xáy dung cau hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phan hợp chất hữu cơ có nhỏm chức lớp 11 chương trình cơ bản. luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP. Nhận xét: Trong luận văn tác giả đã xảy dựng hệ thông gồm 300 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiễu lựa chọn ở các mức độ hiểu. vận dụng thuộc các chương 3 (dẫn xuất halogen - ancol — phenol) và chương 9 (anđehit — xeton).
mỗi chương 150 câu. - Lai Tế Trân (2009), Xảy dung hệ thong bài tap phát trién tư duy cho học sinh phan hóa hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao. luận văn thạc sĩ giáo dục học. Nhận xét, Tác gia đã trình bày 9 phương pháp giải bai tập hóa học hữu cơ thường gặp và xây dựng hệ thông bai tập theo các mức độ nhận thức nhằm phát triên tư duy, phát triển năng lực sáng tạo cho HS.
- Vũ Thị Phương Thủy (2012).