Chương 1. Cơ sở lý luận về năng lực Công nghệ thông tin của giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Chương 2. Thực trạng năng lực Công nghệ thông tin của giảng viên tại Học viện Chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh Chương 3. Các giải pháp nâng cao năng lực Công nghệ thông tin của giảng viên tại Học viện Chính trị - Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh 8 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA GIẢNG VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG CỦA TỔ CHỨC CHÍNH TRỊ 1.
Khái niệm và đặc điểm lao động của giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị 1. Giảng viên tại các trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng của tổ chức chính trị 1. Khái niệm về giảng viên Theo Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 tại mục 3 điều 70 chương IV quy định: - Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác. - Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi là giảng viên.
[29, tr24] Theo từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam trực tuyến: "giảng viên là tên gọi chung những người làm công tác giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng, ở các lớp đào tạo, huấn luyện cán bộ". [52] Theo Từ điển mở Wiktionary.org thì: "giảng viên là người giảng dạy một môn tại các trường đại học hay các lớp huấn luyện cán bộ". [53] Tóm lại, giảng viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục tại các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng hoặc các trường, lớp đào tạo, bồi dưỡng, huấn luyện cán bộ, công chức. Khái niệm trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị là đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Ban Chấp hành Trung ương Đảng và Chính phủ; Tỉnh ủy, Thành ủy và Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Huyện ủy, Quận ủy, Thành ủy, Thị ủy và Ủy ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
Nhiệm vụ của trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị - Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động khác theo mục tiêu, chương trình đào tạo, bồi dưỡng do cấp có thẩm quyền giao; cấp văn bằng, chứng chỉ theo quy định. - Tổ chức nghiên cứu khoa học; tổng kết thực tiễn, nghiên cứu, phát triển lý luận làm cơ sở khoa học phục vụ công tác hoạch định đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước; tham gia giải quyết những vấn đề về kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh của địa phương và đất nước. - Thực hiện quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật. - Các nhiệm vụ và quyền hạn khác do người đứng đầu cơ quan cấp trên trực tiếp hoặc Thủ trưởng cơ quan chủ quản (đối với lực lượng vũ trang) của trường quy định theo quy định của pháp luật.
Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Tại chương III điều 49 của Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 quy định: "Trường của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân là cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức". Vì vậy, các nhà giáo ở các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị cũng được gọi là giảng viên. [29] Từ khái niệm về giảng viên và khái niệm về trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị ở trên ta có thể khái quát như sau: Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị. Phân loại giảng viên tại các trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng của tổ chức chính trị Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị được phân làm hai loại: giảng viên cơ hữu và giảng viên thỉnh giảng.
Giảng viên cơ hữu Là khái niệm dùng để chỉ bộ phận giảng viên được tuyển dụng giảng dạy cho nhà trường 100% thời gian làm việc, họ là thành viên chính thức của nhà trường, được hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của nhà nước. [15] Giảng viên cơ hữu là giảng viên trong biên chế hoặc có ký hợp đồng lao động với cơ sở đào tạo. Luận văn tập trung nghiên cứu đối tượng là giảng viên cơ hữu này. Giảng viên thỉnh giảng Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về chế độ thỉnh giảng trong các cơ sở giáo dục ghi rõ: "thỉnh giảng là việc cơ sở đào tạo mời nhà giáo hoặc người có đủ tiêu chuẩn của nhà giáo" đến tham gia hoạt động giảng dạy.
Các hoạt động thỉnh giảng bao gồm: - Giảng dạy các môn học, học phần được quy định trong chương trình giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên, trung cấp chuyên nghiệp và đại học; - Giảng dạy các chuyên đề; - Hướng dẫn, tham gia chấm, hội đồng chấm đồ án, khoá luận tốt nghiệp; hướng dẫn, tham gia hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ; - Hướng dẫn thí nghiệm, thực hành, thực tập theo các chương trình giáo dục; - Tham gia xây dựng và phát triển chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy, sách tham khảo. [9] Tóm lại, Giảng viên thỉnh giảng là người có đủ tiêu chuẩn của nhà giáo được cơ sở đào tạo mới đến tham gia giảng dạy tại cơ sở đó. Đặc điểm lao động của giảng viên các trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng của tổ chức chính trị 1. Đặc điểm lao động chung của giảng viên Giảng viên có mục đích lao động là tái sản xuất mở rộng sức lao động xã hội.
Giảng viên giữvi trị́Œ rất quan trong̣ làxây dưng̣ những cơ sởban đầu giúp con người làm chủtương lai. Người giảng viên phải luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng và phát huy năng lực ở mỗi người học. 11 Đối tượng lao động của giảng viên là con người với nhân cách đang trong giai đoaṇ hinh̀Ž thành vàphát triển. Giảng viên hơn ai hết phải có ý thức và kỹ năng tự hoàn thiện mình để tạo ra được uy tín đối với người học bằng chính các phẩm chất và năng lực của mình.
Giảng viên có những công cụ lao động bao gồm: Các phương tiện, công nghệ, công cụ kỹ thuật dùng để hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy đạt kết quả cao. Sự hiểu biết, những kỹ năng nghề nghiệp, đạo đức, lối sống, nhân cách, phong cách ứng xử là công cụ giáo dục có hiệu quả. Vì vậy, nguồn nhân lực giáo dục đòi hỏi cao về năng lực, phẩm chất, nhân cách, trách nhiệm công dân, trách nhiệm xã hội. Nghề nghiệp đòi hỏi nhà giáo phải có uy tín nhất định mới tạo được hiệu quả giáo dục.
Chính vì vậy, trong cuộc sống đời thường, các giảng viên phải vượt qua nhiều áp lực: Áp lực chuyên môn, áp lực chính trị, áp lực kinh tế. để đứng vững trên bục giảng. Giảng viên là một nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao thể hiện ở chỗ giảng viên phải phát triển các quy tắc và quy trình rõ ràng có thể làm được để quản lý lớp học tốt, vận dụng linh hoạt các quy tắc trong các tình huống dạy học và giáo dục, phối hợp các hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học và giáo dục, không được rập khuôn, máy móc trong việc sử dụng các tri thức mà phải vận dụng chúng một cách linh hoạt, đa dạng, phong phú, cải tiến sao cho phù hợp với từng tình huống và đối với từng người học cụ thể. Sản phẩm lao động của người giảng viên là nhân cách của người học.
Cụ thể đó là những kiến thức, kỹ năng, thái độ được hình thành ở người học, những nhân cách phát triển toàn diện làm cơ sở cho việc tiếp tục cho việc học tập, lao động trong thực tiễn sau này. Vì vậy, trình độ chuyên môn, phẩm chất chính trị, kỹ năng nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng giáo dục - đào tạo. Có thể nói, người giảng viên là người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo. Đặc điểm riêng của giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Giảng viên các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị cũng có đầy đủ những phẩm chất, nhân cách của nhà giáo.
Đồng thời xuất phát từ yêu cầu giáo dục, đối tượng giáo dục và chức năng nhiệm vụ, đội ngũ giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị còn có một số đặc điểm riêng: a. Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị là những người phải đạt chuẩn đào tạo theo quy định, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ về lý luận Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và chủ yếu được đào tạo tại các trường đại học chuyên ngành xã hội hoặc kinh tế. Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị cần phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần yêu nước sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, phấn đấu thực hiện có hiệu quả đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước. Giảng viên cũng cần có trình độ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hoặc các khoa học chính trị, xã hội và nhân văn ở bậc đại học chính quy trở lên, có trình độ về quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ và có khả năng sư phạm; có thái độ khách quan, trung thực, khiêm tốn, giản dị, gần gũi quần chúng, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục - đào tạo cán bộ của Đảng và Nhà nước.
Đội ngũ giảng viên ở các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị vừa là nhà sư phạm, nhà phương pháp vừa là nhà khoa học, nhà chính trị Thông thường hoạt động giảng dạy của giảng viên có thể phân ra làm hai mặt: giảng dạy và giáo dục. Hai mặt hoạt động này liên hệ chặt chẽ với nhau, thâm nhập vào nhau và là một quá trình thống nhất.