Mô Hình Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học Trong Đại Học Đa Ngành, Đa Lĩnh Vực

• Tác giả: Lê Yên Dung
• Trường học: Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Mô Hình Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học Tại Đại Học Đa Ngành
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
• 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Khoa học và Nghiên cứu khoa học
• 1.2.2. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.2.3. Quản lý chất lượng tổng thể
• 1.2.3.1. Chu trình quản lý chất lượng
• 1.2.3.2. Triết lý của quản lý chất lượng tổng thể
• 1.3. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực
• 1.3.1. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở các trường đại học
• 1.3.2. Đại học đa ngành đa lĩnh vực
• 1.3.3. Đặc điểm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực
• 1.3.4. Vận dụng quan điểm quản lý chất lượng tổng thể trong quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.3.5. Một số kinh nghiệm quốc tế về quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở trường đại học
• 1.4. Xét duyệt và đánh giá các đề tài nghiên cứu khoa học
• 1.5. Nguồn tài chính cho hoạt động của các trường đại học
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH ĐA LĨNH VỰC
• 2.1. Khái quát hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• 2.2. Khái quát về hệ thống cơ quan nghiên cứu và phát triển ở Việt Nam
• 2.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học của hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• 2.4. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở trường đại học
• 2.5. Quản lý Nhà nước về hoạt động khoa học - công nghệ
• 2.6. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở các trường đại học
• 2.7. Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trong đại học đa ngành, đa lĩnh vực qua kết quả điều tra
• 2.7.1. Cơ cấu tổ chức
• 2.7.2. Mô hình quản lý và cơ chế chính sách
• 2.7.3. Qui trình quản lý hoạt động NCKH
• 2.7.4. Qui trình quản lý đề tài
• 2.7.5. Đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• 3. CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRIỂN KHAI MÔ HÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở ĐẠI HỌC ĐA NGÀNH, ĐA LĨNH VỰC
• 3.1. Định hướng đổi mới quản lý hoạt động khoa học – công nghệ
• 3.2. Định hướng đổi mới giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 và định hướng phát triển Đại học Quốc gia
• 3.3. Một số nguyên tắc đề xuất mô hình
• 3.3.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
• 3.3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hợp lý
• 3.4. Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở đại học đa ngành, đa lĩnh vực và một số giải pháp triển khai mô hình
• 3.4.1. Mô hình cấu trúc - chức năng quản lý hoạt động NCKH theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể
• 3.4.2. Một số giải pháp triển khai mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở đại học đa ngành, đa lĩnh vực
• 3.4.3. Khảo sát ý kiến về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
• 3.4.4. Khảo nghiệm một số giải pháp đã đề xuất
• 3.4.4.1. Khảo nghiệm giải pháp đánh giá nghiệm thu đề tài định lượng
• 3.4.4.2. Khảo nghiệm xây dựng nhóm nghiên cứu trong Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.4.4.3. Khảo nghiệm kết quả khóa tập huấn bồi dưỡng kỹ năng phân tích và hoạch định chính sách cho các cán bộ quản lý và cán bộ giảng dạy của Đại học Quốc gia Hà Nội
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Mô Hình Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học

Khoa học và công nghệ (KHCN) là nền tảng then chốt cho sự phát triển bền vững của đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vai trò của KHCN, đặc biệt trong giai đoạn đổi mới. Nhiều văn bản quan trọng đã được ban hành để định hướng chiến lược và đổi mới cơ chế, chính sách phát triển KHCN. Nhờ sự quan tâm này, hoạt động KHCN đã có những chuyển biến tích cực, đóng góp vào sự phát triển kinh tế - xã hội và bảo đảm an ninh quốc phòng. Hệ thống giáo dục đại học (ĐH) Việt Nam cũng đã có sự phát triển mạnh mẽ, đóng góp vào đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) tại các trường ĐH được đẩy mạnh, thu hút sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh tham gia, nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều yếu kém và bất cập cần được khắc phục.

1.1. Vai trò của Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học Đại Học

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, các trường ĐH trên thế giới đang cạnh tranh để nâng cao uy tín và thu hút nguồn lực. Các trường ĐH có ba vai trò chính: đào tạo chất lượng cao, nghiên cứu và phát triển tri thức, và đóng góp cho xã hội. Tuy nhiên, uy tín của trường ĐH thường được đánh giá dựa trên khía cạnh nghiên cứu. Nghiên cứu của Levin, Jeong và Ou (2006) cho thấy sự chú trọng vào nghiên cứu trong đánh giá uy tín trường ĐH. Hobbs (1997) cũng nhấn mạnh rằng các trường ĐH đẳng cấp quốc tế thường là các trường mạnh về nghiên cứu.

1.2. Tổng quan về Nghiên Cứu Khoa Học Đại Học Đa Ngành

Đổi mới giáo dục ĐH là một trong những nội dung quan trọng của Đề án Đổi mới Giáo dục ĐH Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020. Việc tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm xã hội và thúc đẩy năng lực cạnh tranh của các trường ĐH là mục tiêu quan trọng. Chủ trương xây dựng một số ĐHĐNĐLV từ năm 1993 đã tạo ra một mô hình mới cho giáo dục ĐH Việt Nam. Sau hơn 10 năm hoạt động, các ĐHĐNĐLV đã đạt được những thành tựu nhất định, đặc biệt là trong khoa học cơ bản và các ngành KHCN mũi nhọn. Tuy nhiên, việc quản lý một mô hình mới như ĐHĐNĐLV đặt ra nhiều thách thức.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học Hiện Nay

Hoạt động NCKH của các trường ĐH chưa thực sự mang lại hiệu quả như mong đợi, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển KHCN và sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cơ chế quản lý hoạt động NCKH còn nhiều hạn chế, chưa tạo được chuyển biến căn bản trong quản lý KHCN theo hướng phù hợp với cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Thiếu sự liên kết giữa hệ thống trường ĐH và viện nghiên cứu gây lãng phí chất xám. Các nhà khoa học có trình độ cao của các viện nghiên cứu không tham gia đào tạo chính thống, trong khi giảng viên của trường ĐH phải đảm nhận số lượng lớn học viên.

2.1. Thực trạng Cơ Chế Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học

Mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý giáo dục ở các trường ĐH nói chung và ĐHĐNĐLV nói riêng, nhưng chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu mô hình quản lý hoạt động NCKH ở các ĐHĐNĐLV. Xuất phát từ thực tế này, việc nghiên cứu và đề xuất mô hình quản lý hoạt động NCKH phù hợp là cần thiết để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng NCKH.

2.2. Hạn chế về Quản Lý Tài Chính Nghiên Cứu Khoa Học

Nguồn lực tài chính cho hoạt động NCKH còn hạn chế và chưa được phân bổ hiệu quả. Cơ chế tài chính chưa khuyến khích các trường ĐH chủ động tìm kiếm các nguồn tài trợ từ bên ngoài. Việc quản lý và sử dụng nguồn tài chính cho NCKH còn thiếu minh bạch và hiệu quả.

2.3. Thiếu Hợp Tác Nghiên Cứu Khoa Học Hiệu Quả

Sự hợp tác giữa các trường ĐH, viện nghiên cứu và doanh nghiệp còn yếu. Thiếu các cơ chế khuyến khích sự hợp tác và chia sẻ nguồn lực giữa các bên. Việc thương mại hóa các kết quả NCKH còn gặp nhiều khó khăn.

III. Mô Hình Quản Lý R D Đại Học Giải Pháp Nào Tối Ưu

Để giải quyết các thách thức trên, cần có một mô hình quản lý hoạt động NCKH phù hợp với đặc điểm của các ĐHĐNĐLV. Mô hình này cần đảm bảo tính hệ thống, khoa học, kế thừa và phát triển, khả thi và hợp lý. Việc vận dụng quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM) trong quản lý hoạt động NCKH là một hướng đi tiềm năng. TQM tập trung vào việc cải tiến liên tục, đáp ứng nhu cầu của khách hàng và tạo ra giá trị gia tăng.

3.1. Nguyên tắc Xây dựng Mô Hình Quản Trị Đại Học

Mô hình quản lý hoạt động NCKH cần đảm bảo tính hệ thống, tức là phải xem xét hoạt động NCKH trong tổng thể quản lý trường ĐH và trong mối quan hệ với hệ thống giáo dục quốc dân và hệ thống kinh tế - xã hội. Mô hình cũng cần đảm bảo tính khoa học, tức là phải dựa trên các nguyên tắc và phương pháp quản lý hiện đại.

3.2. Vận dụng Quản Lý Chất Lượng Nghiên Cứu

Việc vận dụng quan điểm TQM trong quản lý hoạt động NCKH giúp đảm bảo chất lượng và hiệu quả của các hoạt động NCKH. TQM tập trung vào việc cải tiến liên tục, đáp ứng nhu cầu của khách hàng (nhà nước, doanh nghiệp, xã hội) và tạo ra giá trị gia tăng.

IV. Đánh Giá Hiệu Quả Nghiên Cứu Khoa Học Phương Pháp

Đánh giá hiệu quả hoạt động NCKH là một khâu quan trọng trong quá trình quản lý. Việc đánh giá cần dựa trên các tiêu chí khách quan, minh bạch và phù hợp với đặc điểm của từng lĩnh vực nghiên cứu. Cần có các công cụ và phương pháp đánh giá hiệu quả, đảm bảo tính tin cậy và chính xác. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để cải tiến hoạt động NCKH và nâng cao chất lượng đào tạo.

4.1. Xây dựng Tiêu Chuẩn Đánh Giá Nghiên Cứu Khoa Học

Các tiêu chuẩn đánh giá cần bao gồm các khía cạnh như chất lượng công bố khoa học, khả năng ứng dụng của kết quả nghiên cứu, đóng góp cho sự phát triển kinh tế - xã hội, và ảnh hưởng đến cộng đồng khoa học.

4.2. Quy Trình Quản Lý Nghiên Cứu Khoa Học

Quy trình đánh giá cần được thực hiện một cách khách quan, minh bạch và công bằng. Cần có sự tham gia của các chuyên gia trong và ngoài trường ĐH. Kết quả đánh giá cần được công khai và sử dụng để cải tiến hoạt động NCKH.

V. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu Khoa Học Thực Tiễn

Việc ứng dụng kết quả NCKH vào thực tiễn là mục tiêu cuối cùng của hoạt động NCKH. Cần có các cơ chế khuyến khích việc thương mại hóa các kết quả NCKH và chuyển giao công nghệ cho doanh nghiệp. Cần xây dựng mối liên kết chặt chẽ giữa trường ĐH, viện nghiên cứu và doanh nghiệp để thúc đẩy quá trình ứng dụng kết quả NCKH.

5.1. Quản Lý Sở Hữu Trí Tuệ Nghiên Cứu

Việc bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ đối với các kết quả NCKH là cần thiết để khuyến khích các nhà khoa học và trường ĐH đầu tư vào hoạt động NCKH. Cần có các quy định và chính sách rõ ràng về quản lý sở hữu trí tuệ trong NCKH.

5.2. Đổi Mới Sáng Tạo Nghiên Cứu Khoa Học

Cần tạo môi trường khuyến khích sự đổi mới sáng tạo trong NCKH. Cần hỗ trợ các nhà khoa học và sinh viên trong việc phát triển các ý tưởng mới và ứng dụng chúng vào thực tiễn.

VI. Tương Lai Mô Hình Quản Lý NCKH Đại Học Đa Ngành

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và sự phát triển nhanh chóng của KHCN, việc đổi mới mô hình quản lý hoạt động NCKH ở các ĐHĐNĐLV là một yêu cầu cấp thiết. Mô hình quản lý cần linh hoạt, thích ứng với sự thay đổi của môi trường và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện mô hình quản lý hoạt động NCKH để nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động NCKH.

6.1. Phát Triển Tiềm Lực Khoa Học Công Nghệ

Cần đầu tư vào việc phát triển đội ngũ cán bộ KHCN chất lượng cao. Cần tạo điều kiện cho các nhà khoa học được tham gia vào các hoạt động NCKH quốc tế và nâng cao trình độ chuyên môn.

6.2. Chính Sách Nghiên Cứu Khoa Học Đại Học

Cần xây dựng các chính sách khuyến khích hoạt động NCKH và tạo điều kiện thuận lợi cho các nhà khoa học. Cần tăng cường sự hợp tác giữa trường ĐH, viện nghiên cứu và doanh nghiệp.