Luyện Chuyên Sâu Ngữ Pháp và Từ Vựng Tiếng Anh Lớp 9 Unit 7: Công Thức và Thói Quen Ăn Uống

Luyện ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh lớp 9 là một phần quan trọng trong chương trình học. 82 trang · Trường Trung Học Cơ Sở · 2023.

• Trường học: Trường Trung Học Cơ Sở
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Công Thức và Thói Quen Ăn Uống
• Loại tài liệu: tài liệu học tập
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. Bài 1. Điền “a”, “an”, hoặc Þ vào chỗ trống sao cho phù hợp
• 2. Bài 2: Khoanh tròn đáp án đúng
• 3. Bài 3: Điền “a”, “an”, “some” hoặc “any” vào chỗ trống sao cho phù hợp
• 4. Bài 4: Hoàn thành câu với những từ cho sẵn
• 5. Bài 5: Tìm lỗi sai trong câu và sửa lại cho đúng
• 6. Bài 7 : Cho dạng đúng của động từ trong ngoặc
• 7. Bài 8: Viết câu điều kiện loại 1 với if dựa vào các câu cho sẵn
• 8. Điền a/ an/ some/ any vào chỗ trống sao cho phù hợp
• 9. Bài 10: Hoàn thành câu với một định lượng thích hợp
• 10. Bài 11: Gạch chân lỗi sai trong câu và sửa lại cho đúng
• 11. Bài 12: Khoanh tròn vào đáp án đúng
• 12. Bài 13: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi dưới đây
• 13. VOCABULARY AND GRAMMAR
• 13.1. Choose the correct option A, B, C, D to complete the sentences
• 13.2. Fill each blank with word/ phrase in the box
• 13.3. Give the correct form of the verb in brackets
• 13.4. Choose the best answer for each of the following sentences
• 13.5. Choose the correct word A, B, C, D for each gap to complete the following passage
• 13.6. Read the text and decide T (true)/ F (false) for each statement

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Luyện Ngữ Pháp và Từ Vựng Tiếng Anh Lớp 9

Luyện ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh lớp 9 là một phần quan trọng trong chương trình học. Unit 7 - Công Thức và Thói Quen Ăn Uống không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức ngữ pháp mà còn mở rộng vốn từ vựng liên quan đến ẩm thực. Việc hiểu rõ các công thức và thói quen ăn uống sẽ giúp học sinh giao tiếp hiệu quả hơn trong các tình huống thực tế.

1.1. Ý Nghĩa Của Việc Học Ngữ Pháp Tiếng Anh

Ngữ pháp tiếng Anh là nền tảng giúp học sinh xây dựng câu chính xác. Việc nắm vững ngữ pháp sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi giao tiếp và viết văn.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Từ Vựng Trong Giao Tiếp

Từ vựng phong phú giúp học sinh diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng. Việc học từ vựng liên quan đến ẩm thực sẽ giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc mô tả món ăn và thói quen ăn uống.

II. Thách Thức Trong Việc Học Ngữ Pháp và Từ Vựng Tiếng Anh

Học ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh lớp 9 không phải là điều dễ dàng. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tế. Đặc biệt, việc ghi nhớ các công thức và từ vựng liên quan đến ẩm thực có thể gây khó khăn cho nhiều học sinh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Ghi Nhớ Công Thức

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các công thức ngữ pháp. Việc áp dụng chúng vào thực tế là một thách thức lớn.

2.2. Thiếu Tự Tin Khi Giao Tiếp

Nhiều học sinh thiếu tự tin khi sử dụng từ vựng mới. Điều này có thể dẫn đến việc họ ngại giao tiếp và không dám thử sức.

III. Phương Pháp Học Ngữ Pháp và Từ Vựng Hiệu Quả

Để vượt qua những thách thức trong việc học ngữ pháp và từ vựng, học sinh cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng các bài tập thực hành và tài liệu học tập phù hợp sẽ giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ.

3.1. Sử Dụng Bài Tập Thực Hành

Các bài tập thực hành giúp học sinh củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng. Việc làm bài tập thường xuyên sẽ giúp ghi nhớ lâu hơn.

3.2. Tham Gia Các Hoạt Động Giao Tiếp

Tham gia các hoạt động giao tiếp như thảo luận nhóm hoặc câu lạc bộ tiếng Anh sẽ giúp học sinh tự tin hơn khi sử dụng ngôn ngữ.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Ngữ Pháp và Từ Vựng Trong Cuộc Sống

Việc học ngữ pháp và từ vựng không chỉ giúp học sinh trong việc học tập mà còn có ứng dụng thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng kiến thức đã học vào việc giao tiếp, viết văn và thậm chí là trong công việc sau này.

4.1. Giao Tiếp Hàng Ngày

Kiến thức ngữ pháp và từ vựng giúp học sinh giao tiếp hiệu quả trong các tình huống hàng ngày, từ việc đặt món ăn đến việc trò chuyện với bạn bè.

4.2. Viết Văn và Thuyết Trình

Học sinh có thể áp dụng ngữ pháp và từ vựng vào việc viết văn và thuyết trình, giúp họ thể hiện ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc.

V. Kết Luận Về Luyện Ngữ Pháp và Từ Vựng Tiếng Anh Lớp 9

Luyện ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh lớp 9 là một quá trình quan trọng và cần thiết. Việc nắm vững kiến thức này không chỉ giúp học sinh đạt kết quả tốt trong học tập mà còn chuẩn bị cho tương lai. Học sinh cần kiên trì và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả để đạt được kết quả tốt nhất.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Tiếng Anh

Tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng trong thế giới toàn cầu hóa. Việc học tốt tiếng Anh sẽ mở ra nhiều cơ hội cho học sinh trong tương lai.

5.2. Khuyến Khích Học Sinh Tiếp Tục Học Tập

Học sinh cần được khuyến khích tiếp tục học tập và rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ để không ngừng phát triển bản thân.

Nội dung chính

Phân tích và Tổng quan Tài liệu: Luyện Chuyên sâu Ngữ pháp và Từ vựng Tiếng Anh Lớp 9 (Unit 7 - Unit 10)

{
  "document_type": "textbook",
  "confidence": 0.95,
  "reasoning": "Tài liệu mang tính chất giáo trình, tài liệu học tập và sách bài tập giảng dạy dành cho học sinh Lớp 9 (Unit 7 đến Unit 10 cùng các bài kiểm tra đánh giá định kỳ). Nội dung gồm hệ thống lý thuyết, bài tập phân loại theo dạng thức chuẩn hóa (Bài 1, Bài 2,...), ngân hàng đề kiểm tra Unit Test và Test Yourself, hoàn toàn phù hợp với tiêu chí của nhóm textbook."
}

---

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu "Luyện Chuyên sâu Ngữ pháp và Từ vựng Tiếng Anh Lớp 9" là một hợp phần tài liệu học tập và giáo trình thực hành chuyên sâu trong chương trình đào tạo Tiếng Anh cấp Trung học Cơ sở (bậc K-12), đồng thời phục vụ làm tài liệu củng cố nền tảng ngôn ngữ cho học viên tiền đại học cần chuẩn hóa ngữ pháp học thuật. Giáo trình tập trung vào 4 đơn vị bài học cốt lõi từ Unit 7 đến Unit 10, kèm theo hệ thống bài kiểm tra đánh giá độc lập (Test for Unit 8, Test for Unit 9, Test for Unit 10) và bài tổng hợp định kỳ (Test Yourself 3).

Mục tiêu học tập của tài liệu hướng đến việc trang bị cho người học năng lực nhận biết và vận dụng chính xác các cấu trúc hình thái học, cú pháp học và hệ thống từ vựng theo chủ điểm học thuật. Kết quả đầu ra (learning outcomes) bao gồm: khả năng làm chủ hệ thống mạo từ (Indefinite, Definite và Zero articles), danh từ chỉ đơn vị đo lường (Partitive nouns/Quantifiers), câu điều kiện (Conditional Sentences Type 1 & Type 2), mệnh đề quan hệ (Defining and Non-defining Relative Clauses), cùng sự phân biệt trục thời gian giữa thì Quá khứ đơn (Past Simple) và Quá khứ hoàn thành (Past Perfect).

Cấu trúc tài liệu được thiết kế theo hướng tiếp cận tuyến tính kết hợp cấu trúc xoắn ốc (spiral curriculum). Mỗi đơn vị bài học mở đầu bằng các bài tập nhận diện từ vựng - ngữ pháp cơ bản (điền từ, khoanh tròn phương án đúng), nâng dần độ phức tạp qua các bài tập phân tích lỗi sai (Error Identification), chuyển đổi cấu trúc câu (Sentence Transformation), và kết thúc bằng các bài đọc hiểu học thuật (Reading Comprehension) chứa ngữ liệu thực tế. Điểm đặc sắc của giáo trình là sự gắn kết chặt chẽ giữa hiện tượng ngữ pháp với các chủ đề thực tiễn đa chiều như ẩm thực và thói quen ăn uống, sinh thái học trong du lịch, sự biến đổi toàn cầu của ngôn ngữ, và kỹ thuật hàng không vũ trụ.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Tài liệu được chia thành các phần bài học và hệ thống đề đánh giá tương ứng:

• Unit 7: Recipes and Eating Habits (Công thức và Thói quen Ăn uống):
  • Khái niệm trọng tâm: Danh từ đếm được, danh từ không đếm được; mạo từ xác định và bất định (a, an, some, any, Ø); từ chỉ lượng và đơn vị đo lường thực phẩm (slice, cloves, pitchers, heads, pinch, carton, tablespoon); động từ chế biến và kết cấu món ăn (spread, chop, slice, curried, simmered).
  • Ngữ liệu văn bản: Khảo sát giá trị biểu tượng của lúa nước và đạo Mẫu trong văn hóa ẩm thực Việt Nam (Food of Typical Wet Rice Country), các món ăn vặt truyền thống (Vietnamese Snacks như khoai lang luộc, trứng vịt lộn, tiết canh), và báo cáo điều tra về tác động của chế độ ăn uống tới sức khỏe tại London.
• Unit 8: Tourism (Du lịch và Lữ hành):
  • Khái niệm trọng tâm: Quy tắc sử dụng mạo từ the và mạo từ rỗng Ø đối với địa danh địa lý (đại dương, dãy núi, dòng sông, hồ nước, quốc gia số nhiều và bán đảo); hệ thống thuật ngữ chuyên ngành du lịch (package tour, independent travel, community tourism, ecotourism).
  • Ngữ liệu văn bản: Khảo sát hiện tượng quá tải du lịch (Overtourism) gây áp lực lên tài nguyên nước tại Bali, xói mòn cồn cát và phá hủy rừng ngập mặn tại Cancun (Mexico), ô nhiễm biển Địa Trung Hải (Tourism Today); mô hình phục hồi hệ sinh thái rừng thông qua du lịch sinh thái tại Costa Rica (Ecotourism: See the World While Saving It); lịch sử hình thành Vạn Lý Trường Thành (The Great Wall of China).
• Unit 9: English in the World (Vị thế Toàn cầu của Tiếng Anh):
  • Khái niệm trọng tâm: Câu điều kiện loại 2 (giả định không có thật ở hiện tại); Mệnh đề quan hệ xác định (Defining) và không xác định (Non-defining) sử dụng who, whom, which, that, whose, where, when; giới từ đi kèm động từ chỉ năng lực ngôn ngữ (pick up, get by in, fluent in, bilingual in, openness to).
  • Ngữ liệu văn bản: Phân tích vai trò của tiếng Anh như một ngôn ngữ chung (lingua franca) trong thương mại quốc tế, y khoa và hàng không (English as a global language); tác động của việc học ngôn ngữ thứ hai đối với biến đổi cấu trúc và xung điện não bộ (Cognitive benefits of language learning); bài đọc về khủng hoảng hạn hán tại Đông Somalia và ga đường sắt trên cao Dent Station ở Anh.
• Unit 10: Space Travel (Du hành Vũ trụ):
  • Khái niệm trọng tâm: Phối hợp thì giữa Quá khứ đơn (Past Simple) và Quá khứ hoàn thành (Past Perfect); hệ thống thành ngữ gắn liền với vũ trụ (over the moon, once in a blue moon, out of this world, asking for the moon, the sky's the limit, living on another planet, stars in eyes); thuật ngữ khoa học vũ trụ (microgravity, suborbital flights, orbit, rover, ISS).
  • Ngữ liệu văn bản: Tiến trình thương mại hóa ngành du hành không gian với các chuyến bay của Dennis Tito, Mark Shuttleworth, Anousheh Ansari (Space Tourism); nhật ký sinh hoạt trong môi trường không trọng lực (Anousheh’s Space Blog - hiệu ứng bọt kem đánh răng fresh mint effect, vận động vi trọng lực); tiến trình thăm dò sao Hỏa qua robot Curiosity của NASA.
• Test Yourself 3 & Hệ thống Unit Tests:
  • Khái niệm trọng tâm: Tổng hợp toàn diện ngữ âm (nguyên âm, trọng âm từ 2 đến 3 âm tiết); ma trận bài kiểm tra tích hợp; ngữ liệu phân tích tác động của đại dịch COVID-19 đối với ngành hàng không và du lịch toàn cầu theo số liệu của Hội đồng Du lịch và Lữ hành Thế giới (WTTC).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

1. Lý thuyết Mạo từ và Định lượng (Articles and Quantifiers): Xác lập nguyên tắc phân loại thực thể trừu tượng và cụ thể; quy tắc xác định danh từ thông qua ngữ cảnh phát ngôn; cấu trúc danh từ khối đi kèm lượng từ phân chia (partitive structures).
2. Cú pháp Mệnh đề Phụ thuộc (Subordinate Clause Syntax): Xây dựng lý thuyết về câu phức bao gồm mệnh đề điều kiện (chỉ quan hệ nguyên nhân - kết quả thực tế và giả định) và mệnh đề quan hệ (chức năng hạn định defining và bổ sung thông tin non-defining).
3. Hệ thống Thời gian và Thể (Tense and Aspect Framework): Xác lập trục thời gian quá khứ, phân biệt tính hoàn tất của hành động diễn ra trước một mốc thời gian hoặc trước một hành động khác trong quá khứ (Past Perfect và Past Simple).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng Kỹ thuật Ngôn ngữ (Technical Language Skills): Nhận diện hình thái từ, phát hiện và sửa lỗi cú pháp phức tạp trong câu (ví dụ: sửa đổi sai sót giữa some và any trong câu hỏi nghi vấn mang tính đề nghị, phân định vị trí đặt dấu phẩy trong mệnh đề quan hệ không xác định).
• Kỹ năng Phân tích Văn bản (Analytical Skills): Kỹ thuật đọc quét (scanning), đọc lướt (skimming), suy luận hàm ý tác giả (making inferences), và phân tích câu hỏi quy chiếu từ đại từ trong các văn bản thông tin học thuật.
• Năng lực Vận dụng Thực tế (Practical Competencies): Ứng dụng thành ngữ chuẩn xác trong ngữ cảnh giao tiếp; diễn đạt các tình huống giả định chuyên môn; tổng hợp thông tin số liệu từ các báo cáo quốc tế (như dữ liệu hàng không, thống kê việc làm ngành du lịch của WTTC).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng phương pháp tiếp cận dựa trên thực hành ngữ liệu (Data-driven Grammar and Task-based Learning). Thay vì chỉ cung cấp quy tắc ngữ pháp trừu tượng, tài liệu đưa ra hệ thống bài tập đa tầng với các mức độ nhận thức từ nhận diện, thông hiểu, vận dụng đến phân tích.

• Bài tập và Case Studies học thuật: Các bài đọc hiểu đóng vai trò như các nghiên cứu tình huống ngắn. Điển hình là trường hợp phát triển du lịch sinh thái tại Costa Rica đối trọng với nguy cơ môi trường tại đảo Cancun (Mexico) và Bali (Indonesia), buộc người học phải phân tích song song giữa dữ kiện tích cực và tiêu cực.
• Hệ thống bài tập thực hành (Practical Exercises): Được tổ chức theo các định dạng tiêu chuẩn:
  1. Sentence Transformation: Viết lại câu không đổi nghĩa sử dụng câu điều kiện loại 1, loại 2, liên từ unless, otherwise, hoặc cấu trúc such...that.
  2. Sentence Combining: Hợp nhất hai câu đơn thành câu phức chứa đại từ/trạng từ quan hệ (who, which, whose, where, when).
  3. Error Correction: Rà soát lỗi sai về thì, mạo từ và lượng từ trong câu đơn lẻ hoặc đoạn văn.
• Phương pháp Đánh giá (Assessment Methods): Sử dụng các bài kiểm tra trắc nghiệm kết hợp tự luận sau mỗi đơn vị bài học (Unit Test), đánh giá toàn diện cả 3 bình diện: Ngữ âm (Phonetics & Stress), Ngữ pháp - Từ vựng (Lexico-Grammar), và Đọc hiểu (Reading Comprehension).
• Hướng dẫn Tự học (Self-study Guidelines): Học viên cần đối chiếu các bài tập viết lại câu với cấu trúc ngữ pháp mẫu; phân tích lý do chọn đáp án trong các bài đọc hiểu thông qua việc xác định dòng chứa chứng cứ (evidence-based reading) trong văn bản.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Tài liệu thể hiện tính cập nhật cao thông qua việc tích hợp các văn bản phi hư cấu (non-fiction texts) phản ánh những vấn đề kinh tế - xã hội và khoa học đương đại:

1. Dữ liệu Y tế và Dịch tễ học: Tích hợp báo cáo của Hội đồng Du lịch và Lữ hành Thế giới (WTTC) về tác động của đại dịch COVID-19 đối với ngành du lịch toàn cầu, bao gồm việc sụt giảm 50 triệu việc làm, giảm 25% quy mô ngành, quy định cách ly 14 ngày, và các hãng hàng không lớn như Qantas và Korean Air phải cắt giảm công suất.
2. Khoa học Vũ trụ Hiện đại: Đưa vào các mốc lịch sử du hành không gian có thật như sứ mệnh của Dennis Tito (2001), Mark Shuttleworth (2002), Greg Olsen (2005), Anousheh Ansari (2006), Charles Simonyi (2007), cùng việc triển khai xe tự hành Curiosity của NASA (2012) và dự án thương mại hóa chuyến bay cận quỹ đạo của Virgin Galactic.
3. Khoa học Thần kinh và Ngôn ngữ: Đưa các phát hiện khoa học về sự thay đổi điện thế và kích thước não bộ khi tiếp nhận ngôn ngữ mới, cũng như cơ chế giảm thiểu nguy cơ sa sút trí tuệ thông qua việc học ngoại ngữ.
4. Tính Đa văn hóa: Kết hợp ngữ liệu truyền thống Việt Nam (văn hóa thờ Mẫu, cấu trúc chữ Hán cổ cho chữ "Hạnh phúc" gắn với ruộng lúa, ẩm thực địa phương) với các vấn đề quốc tế (bảo tồn ga cổ Dent Station tại Yorkshire, đập Malawa tại Đông Somalia).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Tài liệu được biên soạn phục vụ các nhóm đối tượng học thuật cụ thể:

• Học sinh Lớp 9 và Học viên Chuyển cấp: Học sinh đang chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 Trung học Phổ thông, các kỳ thi học sinh giỏi, hoặc các bài kiểm tra chuẩn hóa năng lực tiếng Anh bậc THCS (tương đương bậc A2 - B1 theo Khung tham chiếu CEFR).
• Sinh viên Đại học/Cao đẳng khối không chuyên: Sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai cần củng cố và hệ thống hóa lại các chuyên đề ngữ pháp học thuật cốt lõi (mệnh đề quan hệ, câu điều kiện, thể quá khứ) trước khi bước vào các học phần Tiếng Anh chuyên ngành (ESP) hoặc chứng chỉ quốc tế (IELTS/TOEIC/VSTEP).
• Yêu cầu Tiên quyết (Prerequisites): Người học cần nắm vững kiến thức ngữ pháp cơ bản cấp độ sơ cấp (A1 - A2), bao gồm các thì cơ bản (Hiện tại đơn, Quá khứ đơn), trật tự từ cơ bản trong câu đơn và vốn từ vựng tổng quát khoảng 1.000 - 1.500 từ.
• Giảng viên và Giáo viên bộ môn: Giáo trình đóng vai trò là ngân hàng ngữ liệu bài tập, đề kiểm tra định kỳ và tài liệu tham khảo để biên soạn giáo án giảng dạy trên lớp hoặc thiết kế bài giảng ôn luyện chuyên sâu.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được thiết kế chuyên biệt cho học sinh lớp 9 chuẩn bị thi chuyển cấp, sinh viên các trường đại học/cao đẳng cần chuẩn hóa nền tảng ngữ pháp, và người học tiếng Anh ở trình độ tiền trung cấp (Pre-intermediate - B1).

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học cần có kiến thức cơ bản về bảng động từ bất quy tắc, cấu trúc câu đơn căn bản (S-V-O), nhận diện các từ loại (danh từ, động từ, tính từ, trạng từ) và nắm vững cách chia động từ ở các thì hiện tại.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?

Tài liệu tập hợp hệ thống bài tập phong phú, tích hợp trực tiếp ngữ liệu đọc hiểu chứa dữ liệu khoa học, lịch sử, kinh tế và môi trường thực tế (như báo cáo của WTTC, thông tin sứ mệnh sao Hỏa của NASA, nghiên cứu tác động thần kinh học của ngôn ngữ), loại bỏ tính chất lý thuyết đơn thuần.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học nên tiếp cận theo chu trình 4 bước: (1) Hoàn thành các bài tập ngữ pháp nhận diện và biến đổi câu; (2) Đối chiếu và phân tích lỗi sai trong phần Error Identification; (3) Đọc văn bản và trả lời câu hỏi đọc hiểu dựa trên chứng cứ câu chữ trong bài; (4) Tự bấm giờ làm các bài Unit Test và Test Yourself để đánh giá tiến độ.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Tài liệu đi kèm hệ thống đề kiểm tra đánh giá độc lập cho từng bài học (Test for Unit 8, Test for Unit 9, Test for Unit 10) và các đề ôn tập định kỳ (Test Yourself 3), cung cấp ma trận đề thi toàn diện để người học tự kiểm tra kiến thức.

---

Kết luận

Tài liệu "Luyện Chuyên sâu Ngữ pháp và Từ vựng Tiếng Anh Lớp 9" cung cấp một lộ trình thực hành ngữ pháp và từ vựng học thuật có hệ thống, chuẩn hóa từ cấp độ hình thái học đến cấu trúc văn bản. Lộ trình phát triển đề xuất bắt đầu từ việc làm chủ ngữ pháp cơ bản của Unit 7 và Unit 8, nâng cao năng lực cú pháp phức với Unit 9 và Unit 10, và kết thúc bằng việc giải quyết các đề kiểm tra tổng hợp định kỳ. Nguồn ngữ liệu thực tế phong phú trong giáo trình hỗ trợ trực tiếp cho người học trong việc hình thành tư duy phân tích ngôn ngữ chính xác và chuẩn bị vững chắc cho các kỳ thi học thuật chính thức.

Trích đoạn nội dung tài liệu

LUYỆN CHUYÊN SÂU NGỮ PHÁP VÀ TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 9 UNIT 7: RECIPES AND EATING HABITS Bài 1. Điền “a”, “an”, hoặc Þ vào chỗ trống sao cho phù hợp. Mary spent ________________hours preparing a four-course meal for her family. ________________apple a day keeps the doctor away.

It may take you up to________________ hour to make this dish. You should drink_____________ glass of warm water and take_____________rest. Jane have________________ beautiful eyes. Jane is studying at________________ university in Australia.

Can you take ______________ care of the house when I am not home? 8. It is ________________honor for me to be invited to your party. ________________ sheep were gazing in the fields over there. I have to wear ________________uniform when I go to school.

Brown to keep________________ eye on your house when we were away. The English test was just ________________piece of cake to me. I didn’t worry much about it. ________________ police suspect a local gang.

This is________________ expensive restaurant. We should find another one. The room is in ________________ need of a thorough clean. Bài 2: Khoanh tròn đáp án đúng 1.

Mary doesn’t need (some/any) help from others as she can do it by herself. There aren’t (some/any) flowers in my garden. Excuse me, I need (some/any) information about the flights to Moscow next Monday. We went shopping although we didn’t intend to by (some/any) clothes.

I wish that my teacher wouldn’t give us (some/any) homework today. I want to have (some/any) time to get back my energy. Do we have (some/any) money to buy a new carpet? This one is too old. I don’t have any wet tissues but Jane has (some/any).

Yesterday the interviewer asked me (some/any) questions related to my previous job. I hope that you will put (some/any) more effort in your learning. I bought (some/any) milk and (some/any) cheese yesterday. I was a pity that they didn’t have (some/any) more tickets to sell.

I really need (some/any) help from my friends at the moment. Jim wants to have (some/ any) new shoes. I think I should prepare (some/any) cookies in case Jim wants to eat Bài 3: Điền “a”, “an”, “some” hoặc “any” vào chỗ trống sao cho phù hợp. Have you heard ________________ news about the accident on the main road? 2.

It is a pity that I don't have ________________camera now, 3. My brother likes ________________modern music. I realized that ________________strange man was following me. Would you like ________________cup of coffee? 6.

There is________________glimmer of hope that Mary will recover from her illness. I don't have________________ pets. I wish I had one. I think________________ black dress is not suitable for you.

Jim has made ________________ good impression on his new co-workers. It was ________________ great hornor to receive the reward. Mary claimed that she didn’t have ________________unique talents. I don’t want ________________ more vegetables.

________________ people find it difficult to learn a foreign language. There aren’t ________________ oranges left in the fridge so we decided to go shopping for ________________ 15. David doesn’t have ________________ expectations of his future career. Bài 4: Hoàn thành câu với những từ cho sẵn.

heads bowl glass kilos handful cloves Slice Pitchers carton pinch 1. My father rarely has a ________________of bread for breakfast. Would you like a ________________of beer? 3. We need to buy some________________ of rice.

Jane is making some________________ of lemonade for the party. I asked my mother for another________________ of soup. My grandmother often give me a ________________of home-made cookies every week. Can you help me crush some________________of garlic? 8.

You might need more than a ________________ of cherry tomatoes to make salad. Can you go to the supermarket and buy some________________ of cabbage? ‘ 10. A ________________of salt is enough. If you put more, the soup will be too salty.

Bài 5: Tìm lỗi sai trong câu và sửa lại cho đúng 1. Have you put some salt in the curry? ________________ 2. The ingredients of this dish include a spoontable of sugar. Would you like any more tea? ________________ 4.

The thief has been arrested by a police. I have never watched an horror movie before. There aren’t some piece of news about the robbery ________________ 7. They haven’t made a decisions yet.

My mother has bought some pitchers of sardine. You might need a sugar to perfect your dish ________________ 10. Do you have any stick of cinnamon here? ________________ Bài 7 : Cho dạng đúng của động từ trong ngoặc. If it (not pour)___________with rain tomorrow, we can (go)__________on a picnic 2.

If James (start)__________to cook now, dinner (be)_________ready in one hour. If Jane (not make) __________it the meeting on time, her manager may (get)___________ very angry. If they (be)__________ occupied this weekend, they can (not come)__________to my house for dinner. You must (not leave)____________ the house unless I (allow) ___________ you to go 6.

Peter (just waste) __________ his money if he (take)________________ a course in this English center. If he (be) ___________late, he can (not buy)___________ the tickets. Unless she (pay)______________ more attention to the lesson, she (fail) ____________ the test. It (be)___________late if you ( not start) ___________your work now.

My mother (not permit) ____________ me to go out unless I (promise) ___________ her to come back before 10. Bài 8: Viết câu điều kiện loại 1 với if dựa vào các câu cho sẵn. Work harder or you lose the job. -> If you don’t work harder, you will lose the job.

Stop telling lies or no one will trust you anymore. Pay attention to the teacher or you can’t understand the lessons. Go to bed early or you will be exhausted the next morning. Save money from now and you can reward yourself with a long vacation at the end of the year.

Read more books and you can broaden your knowledge. Brush your teeth often in order not to get toothache. Listen carefully or you won't know what to do. Unless you want to get sick, you should eat more healthily.

Điền a/ an/ some/ any vào chỗ trống sao cho phù hợp. We are going to work together for _______________ time. Would you like ____________ more coffee? 3. I don’t have ____________ time for myself now.

You can’t go out without ____________ shoes. I hope my teacher will provide me ____________ information about internship this year. I regretted that I didn’t take ____________photos of the city I visited last month. I really admire Jim because he has ____________ good knowledge of fine art.

It seemed like ____________ thousand people presented at the city square. Have you got ____________ first hand experiences related to this job? 10. I can see ____________ golden fish in the pool. They are darting around.

I haven’t heard____________ single song of this singer but i have heard a lot of her bad reputation, 12. Have you done____________ research on the matter? 13. I've got hardly_______________money. She asked if we had _______________questions concering the topic of light pollution.

My teacher forbids _____________ talking in class. Bài 10: Hoàn thành câu với một định lượng thích hợp.There is not a _____of pepper left in the cupboard. We need to buy some. Jim has had two ____________ of beer and he is getting drunk now.

My mother told me to put a______________of salt into the soup 4. My friend gave me a __________of strawberry jam yesterday. Jim came to my house with a ____________of rice wine as a gift. You don’t need a______________of sugar to sweeten your coffee, just a teaspoon is enough.

You need half a______________of flour to make a cake that is big enough for all of us. I don't want any__________________of lettuce in my salad because I hate that. Bài 11: Gạch chân lỗi sai trong câu và sửa lại cho đúng. Should I will find a parttime job if I have free time? ___________ 2.

If Jane doesn't show up before ten, she can have to be ___________ disqualified from the contest. I will hope you will join on us Sunday if you can afford time. You should practice a lot if you should want to speak English fluently. If you are a teacher, you could be put under a lot of pressure.

You could go out if you have done the housework. Mary often asks me what should she do if she is in trouble. If you wish to be a good student, you would spend more time self-studying. _________ Bài 12: Khoanh tròn vào đáp án đúng.

Whenever we think of an English man, we often (1)___________ him with an obsession with tea drinking. Tea has been a huge part of English and British culture up to now. If you want to make tea in the way (2) ___________ millions of English do it every day, you (3) ___________ consider following these steps. First of all, you need to pick you tea, ideally by going to a tea store and buying (4) ___________ good quality brand of tea.

Once you get your tea. You have your tea bag ready in a mug while boiling the water. In the next step, you pour boiling water over the teabag and (5)___________ briefly. The tea needs (6) ___________ time to develop its flavor so you have to wait 3 to 5 minutes for a pot.

After that, you remove the teabag and add (7) ___________ milk. If you want to achieve the classic taste of British tea, you (8) ___________ use fully sterilized milk. Now it's time to enjoy your tea as an English. could Bài 13: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi dưới đây.

The government published a report yesterday saying that we need to eat more healthlly more fruits and vegetables, less fat and sugar. So that means fewer burgers, chips and fried food as wel as cutting down on sweet things. We went into central London yesterday at lunchtime and ask people what they thought about it. “It’s got nothing to do with the government what I eat”, says Paul Keel, a building worker, as he eats a beefburger and chips washed down with strawberry milkshake.

“I think I have a healthy diet. You see, I don't normally eat a beefburger for lunch. Normally I just have chips. “Any fish?” I like cod.

But I’ve only ever had it once." Tim Kennot, a librarian, welcomes the government advice. But he also has his own rule. “I think”, he explains, eating his fried and chips, “ït’s important to eat a variety of food.” We then asked Dorothy Mathew, aged 74. “I don’t think it’s the government’s bussiess to tell us what to eat.

“We went into Simpson’s Restaurant and asked the manager if people changed what they were eating. “I don’t think people believe all these reports anymore. What they say is good for you in June, they say is bad for you in July. People have stopped taking notice.

We serve what we’ve always served. Almost all of it is fattening. What is the writer trying to explain in the text? A. what people think B.

his own opinion C. the government report D. the popularity of certain foods 2. What can the reader learn from the text? A.

what the government is going to do B. which meals are the healthiest C. whether the advice will be followed D.what kind of people like beefburgers 3. What is Paul Klee's opinion? A.

The government advice is wrong. Fish isn't good for you. He doesn't need to change his habits. He eats too many beefburgers.

What does the manager think of the report? A. People don't understand the advice given. People think they will soon be given different advice. People don't bother to read these reports.

People are more concerned about losing weight. Which of the following is part of the government report? A. The population of this country should eat less. Bad health in this country is caused by people eating the wrong kinds of food.