I. Cơ sở lý luận về quản lý dạy học môn Tiếng Anh
Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh là một vấn đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Quản lý dạy học không chỉ đơn thuần là việc tổ chức và điều hành các hoạt động giảng dạy mà còn bao gồm việc phát triển năng lực của học sinh. Theo đó, việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, chú trọng đến năng lực học sinh là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo dục hiện nay yêu cầu không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn phát triển kỹ năng và thái độ của học sinh. Việc này đòi hỏi giáo viên phải có sự thay đổi trong cách thức giảng dạy, từ việc truyền thụ kiến thức sang việc hướng dẫn học sinh tự học và phát triển năng lực cá nhân. Đặc biệt, trong bối cảnh toàn cầu hóa, Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ giao tiếp chính, do đó việc dạy học môn này cần phải được quản lý một cách hiệu quả để đáp ứng nhu cầu thực tiễn.
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Tiếng Anh đã được thực hiện từ nhiều năm qua, với nhiều phương pháp và cách tiếp cận khác nhau. Trên thế giới, xu hướng dạy học theo năng lực học sinh đã được hình thành từ những năm 1970 và phát triển mạnh mẽ trong những thập kỷ tiếp theo. Các nghiên cứu chỉ ra rằng việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực giúp học sinh phát triển toàn diện hơn. Tại Việt Nam, việc dạy học Tiếng Anh cũng đang dần chuyển mình theo hướng này, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các nghiên cứu hiện tại cần tập trung vào việc đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả hơn trong dạy học Tiếng Anh tại các trường THPT, đặc biệt là ở huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định.
II. Thực trạng quản lý dạy học môn Tiếng Anh
Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THPT huyện Hoài Nhơn cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù giáo viên tiếng Anh đã được đào tạo bài bản, nhưng việc giảng dạy vẫn chủ yếu tập trung vào lý thuyết, thiếu sự thực hành và ứng dụng thực tế. Đánh giá năng lực học sinh trong quá trình học tập chưa được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày, điều này cho thấy sự thiếu hụt trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ. Để cải thiện tình hình, cần có sự can thiệp từ phía các cấp quản lý giáo dục, nhằm xây dựng một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho học sinh.
2.1. Khảo sát thực trạng dạy học
Khảo sát thực trạng dạy học môn Tiếng Anh cho thấy rằng phần lớn học sinh không đạt yêu cầu về năng lực ngôn ngữ. Các giáo viên cho biết họ gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, do thiếu tài liệu và hỗ trợ từ phía nhà trường. Tài liệu học tập hiện có chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh. Hơn nữa, việc đánh giá năng lực học sinh cũng chưa được thực hiện một cách khoa học, dẫn đến việc không thể xác định chính xác trình độ và nhu cầu học tập của từng học sinh. Điều này cần được khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THPT.
III. Các biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh
Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh, cần thiết phải đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả. Các biện pháp này bao gồm việc cải tiến phương pháp dạy học, tăng cường tài liệu học tập, và tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên. Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy rõ ràng, phù hợp với năng lực của học sinh cũng là một yếu tố quan trọng. Hơn nữa, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực. Các biện pháp này không chỉ giúp nâng cao năng lực học sinh mà còn góp phần vào việc phát triển toàn diện nguồn nhân lực cho xã hội.
3.1. Đề xuất biện pháp quản lý
Các biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh cần được xây dựng dựa trên thực trạng và nhu cầu cụ thể của từng trường. Cần thiết phải tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên về phương pháp dạy học hiện đại, đồng thời cung cấp đầy đủ tài liệu học tập cho học sinh. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học cũng cần được khuyến khích, nhằm tạo ra sự hứng thú và động lực cho học sinh trong việc học Tiếng Anh. Bên cạnh đó, việc đánh giá năng lực học sinh cần được thực hiện thường xuyên và liên tục, để có thể điều chỉnh phương pháp dạy học kịp thời, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
