Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Bồi Dưỡng Giáo Viên THCS Tại Huyện Ninh Sơn, Tỉnh Ninh Thuận

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC SƠ ĐỒ

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

3.2. Đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1. Giới hạn nghiên cứu

6.2. Phạm vi nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.3. Phương pháp thống kê toán học

8. Đóng góp mới của đề tài

8.1. Về lý luận

8.2. Về thực tiễn

9. Cấu trúc của luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Khái lược lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.1.1. Các nghiên cứu về hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở ngoài nước

1.1.2. Các nghiên cứu về hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trong nước

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục

1.2.2. Khái niệm đào tạo và bồi dưỡng

1.2.3. Giáo viên và giáo viên trung học cơ sở

1.2.4. Bồi dưỡng giáo viên

1.2.5. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên

1.2.6. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.3. Yêu cầu và mục tiêu bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.4. Nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.5. Hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.6. Phương pháp bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.7. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.1. Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.8. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.8.1. Nhận thức của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở về việc hoạt động bồi dưỡng

1.8.2. Yêu cầu về đổi mới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong giai đoạn mới. Năng lực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các cấp quản lý

1.8.3. Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng

1.9. Tiểu kết chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN

2.1. Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.1.1. Địa lí và dân số

2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.1.3. Tình hình Giáo dục và Đào tạo huyện Ninh Sơn

2.1.3.1. Tình hình giáo dục trung học cơ sở

2.2. Giới thiệu về vấn đề khảo sát

2.2.1. Nội dung điều tra, khảo sát

2.2.2. Công cụ điều tra, khảo sát

2.2.3. Mẫu điều tra, khảo sát

2.2.4. Khách thể điều tra, khảo sát

2.2.5. Xử lý số liệu điều tra, khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.3.1. Nhận thức của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở về hoạt động bồi dưỡng

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

2.3.3. Thực trạng hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

2.4.2. Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.5. Đánh giá chung về thực trạng bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.6. Nguyên nhân hạn chế trong công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

2.7. Tiểu kết chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN

3.1. Quan điểm về biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.1.1. Yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục của tỉnh Ninh Thuận

3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.2.1. Đảm bảo tính pháp lý

3.2.2. Đảm bảo tính thực tiễn

3.2.3. Đảm bảo tính kế thừa

3.2.4. Đảm bảo tính khoa học

3.2.5. Đảm bảo tính khả thi

3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận

3.3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên trung học cơ sở về sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng

3.3.2. Xác định nhu cầu bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.3.3. Đổi mới xây dựng kế hoạch, chương trình, hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.3.4. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp

3.3.5. Huy động các nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

3.4. Điều kiện thực hiện các biện pháp

3.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.6. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện

3.6.1. Mục đích khảo nghiệm

3.6.2. Đối tượng khảo nghiệm

3.6.3. Hình thức khảo nghiệm

3.6.4. Nội dung và kết quả khảo nghiệm

3.7. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Về thực tiễn

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo

3. Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Thuận

4. Phòng Giáo dục và Đào tạo Ninh Sơn

5. Các trường trung học cơ sở huyện Ninh Sơn

6. Giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu và cơ sở lý luận

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Quản lý giáo dục và phát triển giáo dục là hai yếu tố trọng tâm, với mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Nghiên cứu cũng đề cập đến các chính sách giáo dục và quản lý nhân sự giáo dục nhằm tối ưu hóa nguồn lực giáo dục.

1.1. Lý do chọn đề tài

Nghiên cứu được thực hiện nhằm giải quyết những bất cập trong quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Đội ngũ giáo viên hiện nay chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, đặc biệt là về trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm. Nghiên cứu này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc cải thiện công tác bồi dưỡng giáo viên và quản lý đào tạo.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Nghiên cứu cũng hướng đến việc đóng góp vào sự phát triển giáo dục tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận thông qua việc cải thiện quản lý giáo dục và phát triển nguồn nhân lực giáo dục.

II. Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS

Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ nhất định, công tác quản lý vẫn còn nhiều hạn chế. Các vấn đề chính bao gồm thiếu kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng, và hiệu quả bồi dưỡng chưa cao. Nghiên cứu cũng chỉ ra sự cần thiết của việc đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc cải thiện công tác quản lý đào tạo.

2.1. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng

Kết quả khảo sát cho thấy, nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng giáo viên còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa thực sự coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, dẫn đến hiệu quả bồi dưỡng không cao. Điều này đòi hỏi sự thay đổi trong quản lý giáo dục và chính sách giáo dục để nâng cao nhận thức và động lực của giáo viên.

2.2. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng

Công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận còn nhiều bất cập. Các hình thức bồi dưỡng chưa đa dạng, nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên. Nghiên cứu đề xuất cần có sự đổi mới trong quản lý đào tạo và phát triển nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng.

III. Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS

Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS tại huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Các biện pháp này bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên, đổi mới hình thức và nội dung bồi dưỡng, tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá. Những biện pháp này nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực giáo dục trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

3.1. Nâng cao nhận thức và động lực

Một trong những biện pháp quan trọng là nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng giáo viên. Điều này có thể thực hiện thông qua các chương trình tuyên truyền và hỗ trợ tài chính cho giáo viên tham gia bồi dưỡng. Quản lý giáo dục cần tạo động lực để giáo viên tích cực tham gia các hoạt động bồi dưỡng.

3.2. Đổi mới hình thức và nội dung bồi dưỡng

Nghiên cứu đề xuất đổi mới hình thức và nội dung bồi dưỡng giáo viên để phù hợp với nhu cầu thực tế. Các hình thức bồi dưỡng trực tuyến, hội thảo chuyên đề, và thực hành tại trường học cần được áp dụng rộng rãi. Quản lý đào tạo cần linh hoạt trong việc thiết kế các chương trình bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu của giáo viên.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giáo Viên THCS Tại Huyện Ninh Sơn, Tỉnh Ninh Thuận