I. Cơ sở lý luận và tổng quan nghiên cứu
Luận văn thạc sĩ mỹ thuật này tập trung vào việc nghiên cứu phương pháp dạy trẻ mầm non trong hoạt động tạo hình tại Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo – Nhà trẻ Hà Nội. Nội dung chính của chương này bao gồm việc xác định các khái niệm cơ bản liên quan đến mỹ thuật, hoạt động tạo hình, và vai trò của chúng trong sự phát triển của trẻ em. Hoạt động tạo hình không chỉ là một hình thức nghệ thuật mà còn là một phương tiện giúp trẻ em khám phá và phản ánh thế giới xung quanh. Theo đó, việc giáo dục trẻ mầm non thông qua nghệ thuật tạo hình là rất quan trọng, vì nó không chỉ phát triển kỹ năng sáng tạo mà còn giúp trẻ hình thành nhân cách và cảm xúc. Chương này cũng đề cập đến thực trạng dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình, từ đó đưa ra những biện pháp cải tiến nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.
1.1. Khái niệm về mỹ thuật và hoạt động tạo hình
Mỹ thuật được định nghĩa là các loại hình nghệ thuật tạo hình như hội họa, điêu khắc, và đồ họa. Hoạt động tạo hình là một dạng nghệ thuật giúp trẻ em nhận biết và phản ánh thế giới xung quanh. Trong giáo dục mầm non, hoạt động này bao gồm các hình thức như vẽ, nặn, và xé cắt dán. Mục tiêu của hoạt động tạo hình là giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo và thể hiện cảm xúc của mình. Việc giáo dục trẻ thông qua nghệ thuật tạo hình không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng mà còn tạo ra những sản phẩm nghệ thuật mang tính cá nhân.
1.2. Vai trò của hoạt động tạo hình trong giáo dục mầm non
Hoạt động tạo hình có vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Nó không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng sáng tạo mà còn hỗ trợ trong việc hình thành nhân cách và cảm xúc. Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ em có cơ hội khám phá và thể hiện bản thân, từ đó phát triển khả năng tư duy và nhận thức. Việc giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại trong hoạt động tạo hình sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ trong bối cảnh hiện đại.
II. Thực trạng dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình
Chương này phân tích thực trạng dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình tại Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo – Nhà trẻ Hà Nội. Nghiên cứu cho thấy rằng mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc cải tiến chương trình giảng dạy, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Giáo viên chưa có đủ cơ hội để sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, và nội dung chương trình chưa được cập nhật thường xuyên. Điều này dẫn đến việc giáo sinh không được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện hoạt động tạo hình một cách hiệu quả.
2.1. Đặc điểm của giáo sinh và nội dung môn học
Giáo sinh tại Trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo – Nhà trẻ Hà Nội thường thiếu kinh nghiệm thực tiễn trong việc tổ chức hoạt động tạo hình. Nội dung môn học cần được thiết kế lại để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế của trẻ em. Việc tăng cường thực hành và trải nghiệm thực tế sẽ giúp giáo sinh tự tin hơn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Chương trình giảng dạy cần bao gồm các hoạt động thực tiễn, giúp giáo sinh phát triển kỹ năng tổ chức và hướng dẫn trẻ em trong hoạt động tạo hình.
2.2. Đánh giá chất lượng dạy học
Đánh giá chất lượng dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình cho thấy rằng nhiều giáo viên vẫn còn gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới. Việc thiếu tài liệu tham khảo và sự hỗ trợ từ nhà trường cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giảng dạy, bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo cho giáo viên, cập nhật tài liệu giảng dạy, và tăng cường sự tham gia của giáo sinh trong các hoạt động thực tiễn.
