Quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại Móng Cái, Quảng Ninh

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Nghiên cứu về quản lý dạy học

1.3. Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông

1.4. Một số khái niệm liên quan đến đề tài

1.5. Dạy học Hóa học ở trường phổ thông

1.6. Quản lý dạy học môn hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT

1.7. Những vấn đề cơ bản về dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường trung học phổ thông

1.8. Mục tiêu môn Hóa học

1.9. Nội dung, chương trình môn Hóa học

1.10. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Hóa học

1.11. Kiểm tra, đánh giá môn Hóa học

1.12. Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông

1.13. Những nội dung cơ bản của hoạt động quản lý dạy học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông

1.14. Lập kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT

1.15. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT

1.16. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT

1.17. Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học

1.18. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường trung học phổ thông

1.18.1. Các yếu tố chủ quan

1.18.2. Các yếu tố khách quan

1.19. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI TỈNH, QUẢNG NINH

2.1. Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát

2.2. Khái quát giáo dục và các trường THPT ở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.3. Tổ chức khảo sát dạy học và quản lý dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.4. Thực trạng dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.5. Sự khác biệt giữa nội dung chương trình dạy học môn Hóa học trong chương trình hiện hành với chương trình phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.6. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên ở các trường trung học phổ thông thành phố Móng Cái về mục tiêu dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7. Nội dung chương trình dạy học môn Hóa đã triển khai theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.8. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.9. Đánh giá kết quả dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.10. Năng lực dạy học của giáo viên và điều kiện dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.11. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Hóa tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.12. Lập kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.13. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.14. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.15. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới của học sinh ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.16. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.17. Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.18. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên môn Hóa học ở trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

3.2.3. Chỉ đạo tổ/ nhóm chuyên môn khoa học Tự nhiên, Hóa học tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.4. Đảm bảo các điều kiện phương tiện dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

3.2.5. Giám sát, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.2.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.2.7.1. Mục tiêu của khảo nghiệm

3.2.7.2. Nội dung khảo nghiệm

3.2.7.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.2.7.4. Phương pháp khảo nghiệm và xử lý kết quả

3.2.7.5. Kết quả khảo nghiệm

3.3. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Hóa học tại Móng Cái

Quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Chương trình giáo dục phổ thông mới không chỉ thay đổi nội dung mà còn yêu cầu các phương pháp dạy học hiện đại hơn. Việc quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng nhu cầu phát triển của học sinh và xã hội.

1.1. Đặc điểm chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới tập trung vào việc phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Môn Hóa học không chỉ dạy lý thuyết mà còn chú trọng đến thực hành, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

1.2. Vai trò của quản lý giáo dục trong dạy học Hóa học

Quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức và điều hành hoạt động dạy học. Nó giúp đảm bảo rằng các giáo viên có đủ năng lực và tài nguyên để thực hiện chương trình giáo dục hiệu quả.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Hóa học tại Móng Cái

Mặc dù có nhiều cơ hội, nhưng việc quản lý dạy học môn Hóa học tại Móng Cái cũng gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường học tại Móng Cái vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc thực hiện các phương pháp dạy học hiện đại.

2.2. Năng lực của giáo viên chưa đồng đều

Năng lực của giáo viên Hóa học tại các trường THPT không đồng đều, dẫn đến sự khác biệt trong chất lượng dạy học. Việc bồi dưỡng và nâng cao năng lực cho giáo viên là cần thiết.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Hóa học hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên

Việc tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên Hóa học sẽ giúp nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp dạy học. Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại các trường.

3.2. Xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt

Kế hoạch dạy học cần được xây dựng linh hoạt, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học và nhu cầu của học sinh. Điều này sẽ giúp giáo viên dễ dàng điều chỉnh phương pháp dạy học.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học môn Hóa học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý vào thực tiễn dạy học môn Hóa học tại Móng Cái đã cho thấy những kết quả tích cực. Các trường học đã có những cải tiến đáng kể trong chất lượng dạy học.

4.1. Kết quả từ các hoạt động dạy học

Các hoạt động dạy học được tổ chức theo chương trình mới đã giúp học sinh hứng thú hơn với môn Hóa học. Nhiều học sinh đã đạt được kết quả cao trong các kỳ thi.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc tiếp tục cải tiến và đổi mới trong quản lý dạy học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại Móng Cái cần tiếp tục được cải tiến. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục đầu tư vào cơ sở vật chất và nâng cao năng lực cho giáo viên. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng dạy học môn Hóa học.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các trường

Việc tăng cường hợp tác giữa các trường sẽ giúp chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên, từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học tại Móng Cái.

Quản lý dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học phổ thông tại Móng Cái, Quảng Ninh