Giáo trình: Luận văn điều tra thái độ của sinh viên đối với nội dung văn

Luận văn điều tra thái độ của sinh viên đối với nội dung văn hóa trong giáo trình new headway pre imtermediate ở trường phục vụ n

• Tác giả: Le Thi Nga
• Người hướng dẫn: Phan Thi Van Quyen, M.A
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Investigation Into The Students' Attitudes Towards The Cultural Contents In The Textbook New Headway Pre-Intermediate At Ho Chi Minh City University of Industry Based In Thanh Hoa
• Loại tài liệu: Minor M.A Thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Ha Noi

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn điều tra thái độ sinh viên

Luận văn điều tra thái độ của sinh viên là một nghiên cứu học thuật quan trọng trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ. Đây là công trình của Lê Thị Nga, được thực hiện tại Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh có cơ sở tại Thanh Hóa. Luận văn tập trung vào điều tra thái độ của sinh viên đối với nội dung văn hóa trong giáo trình New Headway Pre-Intermediate. Nghiên cứu này thuộc lĩnh vực Phương pháp dạy tiếng Anh (mã lĩnh vực: 601410) với mục đích giúp cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh tại các trường đại học Việt Nam. Luận văn được hoàn thành vào năm 2011 tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.

1.1. Mục đích và ý nghĩa của nghiên cứu

Mục đích chính của luận văn điều tra thái độ sinh viên là tìm hiểu nhận thức và thái độ của sinh viên đối với các nội dung văn hóa được đưa vào giáo trình tiếng Anh. Nghiên cứu này giúp xác định mức độ hiệu quả của việc tích hợp nội dung văn hóa trong giáo trình và đưa ra các gợi ý cải thiện. Ý nghĩa học thuật nằm ở việc cung cấp dữ liệu thực tiễn cho các nhà giáo dục trong việc lựa chọn và thiết kế giáo trình phù hợp với nhu cầu học sinh Việt Nam.

1.2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Luận văn tập trung điều tra thái độ sinh viên từ Trường Đại học Công Nghiệp Thanh Hóa. Đối tượng là các sinh viên học tiếng Anh sử dụng giáo trình New Headway Pre-Intermediate. Phạm vi nghiên cứu giới hạn ở các nội dung văn hóa Anh-Mỹ được trình bày trong 14 units của giáo trình này. Sinh viên tham gia nghiên cứu có trình độ tiếng Anh từ sơ cấp đến tiền trung cấp, đến từ các địa phương khác nhau của tỉnh Thanh Hóa.

II. Phương pháp nghiên cứu và thu thập dữ liệu

Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong luận văn là phương pháp hỗn hợp, kết hợp giữa phương pháp định tính và định lượng. Để điều tra thái độ sinh viên, nhóm nghiên cứu sử dụng nhiều công cụ thu thập dữ liệu khác nhau. Bảng câu hỏi khảo sát được thiết kế chuyên biệt để thu thập ý kiến của sinh viên về các nội dung văn hóa trong giáo trình. Bên cạnh đó, phỏng vấn sâu được thực hiện để hiểu rõ hơn về thái độ, cảm nhận và kinh nghiệm học tập của sinh viên. Dữ liệu thu thập được phân tích chi tiết để rút ra những kết luận có ý nghĩa về hiệu quả tích hợp nội dung văn hóa trong quá trình dạy tiếng Anh.

2.1. Công cụ thu thập dữ liệu chính

Bảng câu hỏi khảo sát sinh viên (Student Questionnaire) là công cụ chính để điều tra thái độ. Bảng hỏi bao gồm các câu hỏi về thái độ sinh viên đối với nội dung văn hóa Anh-Mỹ, mức độ hứng thú, và tính hữu ích của các nội dung này. Ngoài ra, phỏng vấn với sinh viên được tiến hành để thu thập thông tin định tính chi tiết. Các câu hỏi phỏng vấn tập trung vào kinh nghiệm học tập, nhận thức về nội dung văn hóa giáo trình, và đề xuất cải thiện từ phía học sinh.

2.2. Quy trình thu thập và phân tích dữ liệu

Quy trình thu thập dữ liệu được thực hiện một cách có hệ thống tại Trường Đại học Công Nghiệp. Dữ liệu từ bảng khảo sát được xử lý bằng các phương pháp thống kê để đo lường thái độ sinh viên. Dữ liệu từ phỏng vấn được mã hóa và phân tích theo chủ đề. Kết quả phân tích được so sánh, đối chiếu để xác định các xu hướng chung và trực sắc khác biệt trong thái độ của sinh viên đối với các nội dung văn hóa khác nhau trong giáo trình.

III. Nội dung văn hóa trong giáo trình New Headway Pre Intermediate

Giáo trình New Headway Pre-Intermediate được biên soạn bởi Liz và John Soars, là một trong những giáo trình tiếng Anh phổ biến nhất trên thế giới. Giáo trình này được thiết kế theo phương pháp tổng hợp, kết hợp các yếu tố của phương pháp giao tiếp hiện đại. Nội dung văn hóa được tích hợp trong gần như mọi bài học, từ các bài đọc hiểu cho đến các hoạt động nói chuyện. Giáo trình bao gồm 14 units, mỗi unit được chia thành các phần như đọc, nghe, viết, nói, từ vựng và ngữ pháp. Các nội dung văn hóa trong giáo trình chủ yếu tập trung vào các khía cạnh của đời sống hàng ngày, phong tục tập quán, phong cách giao tiếp, và các giá trị văn hóa của các nước nói tiếng Anh như Anh, Mỹ.

3.1. Cấu trúc và nội dung 14 units giáo trình

Mỗi unit trong giáo trình New Headway Pre-Intermediate được tổ chức một cách logic để phát triển từng kỹ năng tiếng Anh. Nội dung văn hóa được trình bày thông qua các bài đọc về các chủ đề như mua sắm, ăn uống, giao thông, và công việc. Các hoạt động trong mỗi unit không chỉ giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo cơ hội để hiểu rõ hơn về văn hóa các nước ngoài. Sách dành cho giáo viên (Teacher's Book) cung cấp các ghi chú chi tiết về các khía cạnh văn hóa, giúp hỗ trợ quá trình dạy học.

3.2. Các yếu tố văn hóa Anh Mỹ được tích hợp

Các nội dung văn hóa trong giáo trình bao gồm cách sống hàng ngày, phong tục ăn uống, hệ thống giao thông, môi trường làm việc của các nước Anh-Mỹ. Thái độ sinh viên đối với những nội dung này có thể khác nhau tùy theo mức độ hiểu biết trước đó. Luận văn điều tra thái độ giúp xác định xem sinh viên Việt Nam có tiếp nhận tích cực hay tiêu cực các nội dung văn hóa nước ngoài này, từ đó đưa ra các khuyến nghị cho các nhà giáo dục.

IV. Kết quả và gợi ý cải thiện từ nghiên cứu

Luận văn điều tra thái độ sinh viên đã thu được những kết quả quan trọng về nhận thức và thái độ của sinh viên đối với nội dung văn hóa trong giáo trình. Dữ liệu phân tích cho thấy sinh viên nói chung có thái độ tích cực đối với việc học tập nội dung văn hóa, coi đây là một cách hiệu quả để mở rộng kiến thức và hiểu biết về thế giới. Tuy nhiên, có một số vấn đề cần được cải thiện như sự cân bằng giữa nội dung văn hóa của các nước khác nhau, và mức độ phù hợp của các nội dung này với bối cảnh xã hội Việt Nam. Luận văn đưa ra các gợi ý cụ thể để các nhà giáo dục có thể điều chỉnh và cải thiện việc tích hợp nội dung văn hóa trong giảng dạy tiếng Anh, nhằm nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh và kết quả học tập của sinh viên.

4.1. Những phát hiện chính về thái độ sinh viên

Kết quả điều tra thái độ sinh viên cho thấy đa số sinh viên cảm thấy nội dung văn hóa trong giáo trình là có ích và giúp họ hiểu rõ hơn về các nước nói tiếng Anh. Tuy nhiên, một số sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc liên hệ nội dung văn hóa này với cuộc sống của họ tại Việt Nam. Thái độ sinh viên cũng bị ảnh hưởng bởi trình độ tiếng Anh ban đầu và kinh nghiệm học tiếng Anh trước đó của họ.

4.2. Các đề xuất cải thiện cho giáo trình và giảng dạy

Luận văn đề xuất tăng cường nội dung văn hóa Việt Nam để tạo sự cân bằng trong giáo trình. Ngoài ra, giáo viên nên sử dụng các hoạt động so sánh văn hóa để giúp sinh viên liên hệ nội dung văn hóa với cuộc sống riêng của họ. Việc cung cấp gợi ý cải thiện này nhằm nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh và tạo ra thái độ tích cực của sinh viên đối với học tập ngôn ngữ nước ngoài.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL LNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES KACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES Rololololok dcicieloledok dokadc lied dala ied dak oko k ide lek aokak ak LE THI NGA AN INVESTIGATION INTO TITE STUDENTS’ATTITUDES TOWARDS THE CULTURAL CONTENTS IN THE TEXTBOOK NEW ITEADWAY PRE-IMTERMEDIATE AT ITO CTI MINIT CITY UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN TILANII TOA (DIEU TRA THAI DO CUA SINH VIEN DOI VOI NOI DUNG VAN HOA TRONG GIÁO 'PRINH NEW HEADWAY PRE-IMTERMEDLATE O TRUONG DAI HOC CONG NGHIEP THÀNH PHO HO CHI MINH CO sd THANH HOA) MINOR M.A THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 601410 TIA NOT, 2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES ool aol GIcI AOI Ral IG IGA OI CICK JOACIGI I AGRAGK TOK ARO ROOK LE THI NGA AN INVESTIGATION INTO THE STUDENTS’ATTITUDES TOWARDS TITE CULTURAL CONTENTS IN THE TEXTBOOK NEW HEADWAY PRE-IMTERMEDIATE AT ITO CHI MINIT CITY UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANII HOA (DIRU TRA THÁI DỘ CỦA SINH VIÊN DÓI VỚI NỘI DỰNG VĂN HÓA TRƠNG GIÁO TRINH NEW HEADWAY TRE-IMTERMEDIATE Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP. THANH PHO HO CHI MINH CO 86 THANH HÓA) MINOR M. Field: English Teaching Methodology Code: 601410 Supervisor: Phan Thi Van Quyén M.A HÀ NỘI, 2011 iii TABLE OF CONTENTS DECLARATION OF ORINALITY. ẨẨẨỐẨẨỐẨỐỐỒÓỒÔ ACKNOWLEDGEMENTS.

TABLE OF CONTENTS. " LIST OF ABBREVIATIONS. LIST OF TABLE§ AND CIIARTS PART I: INTRODUCTION, Rationales. Aims of the study.

Research questions Scope of the study. Mcthods of the study. Design of the study. PARY I DEVELOPMENT CILAPTERI: LITERATURE REVIEW.

1 Cullure: 2 Language and (he relationship bebween language nitd CUỈ[UC. eee 4 Identifications of British and ‘American. ultra elements i1m Nayjew Tieadway Iexthooks, u CHAPTER Il: METHODOLOGY.1, Current situation of teaching —— English at the HỮI. Method of the study 2A.

Data Collection Instrum 2.5, Data collection procedures CHAPTER IL: DATA ANALYSIS 3. Questionnaire for students 3. Interviews with sludents CHAPTER IV: FINGDINGS AND SUGGESTIONS. Suggestions for improving the sitnation PART Ill: CONCLUSION.

Limitations of the study. Suggestions for further study REFERENCES APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRES FOR STUDENTS. APPENDIX 2: QUESTIONS FOR STUDENTS’ INTERVIEW. Current situation of teaching and learning English at the HUL - Brief introduction of Ho Chi Minh City University of Industry based in ‘Thanh Hoa Province.

~ Students and their background Students of HUL come from all parts of 1'hanh Hoa province (Thanh Hoa city, đistricts and Trotmlainous sreas). Some of thonr have Iearncd English for 7 yoars al secondary and high school whercas others have only Icarned English for 3 years. Specifically, sơme other students have never leamed English before. Most of students who learned English at school experienced traditional method of Linglish teaching (the Grammar- translation method) the cmphiasis of which is on the leaning of the rules of the language, not on the acquisition of language skills and cutural contents, Furthermore, the majority of the students does not have appropriate leaming strategies and have passive leaming styles.

Therefore, their Gencral English skills arc supposed to be at lower levels. - The course book New headway textbooks ( written by Liz and John Soars) consist of six levels which are ai boginmer, clemenlary, pre-intermediats, intermediate, apper-inlermediats and advanced. However, in my research only New headway at pre-intermediate level is under investigation New headway- pre-intermediate is divided into 14 units. Lach unit of textbooks is divided inlo sections such as Teadig, listening, writing, speaking, vocabulary ang grammar, The textbooks have been designed according to the miscellany approach.

It isa type of course books the content of which is eclectic New Hoadway Drc may salisfy the derumds of the commuanivative approach ta language teaching. They emphasize the learning of the language for clcaly defined purposes and four major skills of listening, reading, writing and speaking in a very systernalic way. The Teacher's Book also provides pholocopiable progres: sara additional activities as well as detailed answer keys and notes, so that teachers have a wealth of support. In addition, we can see some notes and explanations for cultural fealures of countries, espovially English speaking cultures.

Indeed, if we have a closer Jook at New Headway Pre, we discover cultural elements in almost every text or activity. It would be extremely difficult to cover all the cases in which the course books offer learners information about the target culture. ‘The presentation of culture takes various forms: examining cveryday life and cultural behaviour, looking info communication styles, norms, values and attitudes, etc. The activities focus on particular subject areas like shopping, food, meals, traffic, restaurants, jobs and many more.

A great advantage of the Part one INTRODUCTION introduces the rationale, aims, focus, objectives, research questions, scope, methods and design of the study. Part two DEVELOPMENT concludes 3 chapters, Chapter one is the literature reviews. ‘This chapter intends to sef up the framework of the study. Tl focuses on the thoory of the relationship belween culture and language Chapler lwo includes two sections.

section presents the local situation in the foreign language group, Ho Chi Minh city University of Industry, the Branch in Thanh Hoa, with a brief description of the leaming and teaching conditions, students, teachers and course book used for teaching basic English. The sccoud scution describes the rescarch methodology that includes the description of the subjects, setting, data collection instruments and procedures Chapter three presents the results collected from the sclf-observation, questionnaires and interviews in the form of tables and figures. ‘This is followed by the discussion and analysis of the data. Part three CONCLUSION inchides the implications and suggestions for teaching Bnglish through teaching culture.

Recommendations for further research are also mentioned in this part. PART B: DEVELOPMENT CHAPTER I: LITERATURE REVIEW 1.Culture - Definition of Culture ~ Elements of Culture 1. 2, Language and the relationship between language and culture 1, 3. Learning Attitudes - Defini ions of ailitudes - The role of attituiles in language learning 1.

ldentifications of British and American cultural elements in New Headway textbooks. - Brilish cultural elements - American cultural clements CHAPTER II: METHODOLOGY AN INVESTIGATION INTO STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE CULTURAL CONTENTS IN THE TEXTBOOK NEW HEADW AY Pre- intermediate AY HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANE HOA PART A: INTRODUCTION 1. Rationale + Globalization leads to the remarkable teaching and leaming English issue + Besides, there is a dialectical connection between langnage and cufture + However, the students al HUT bascd in Thanh Hoa oflen ncgicet cullural contents while studying English. Aims of the study The study focuses on investigating the attitude of students at Ho Chi Minh City University of Industry based in ‘Thanh Hoa Province towards cultural contents expessed in the textbook Headway 2 to enhance the effect of using them as a means to provide comprohonsibts input in learning English 3, Research questions ‘This research is cartied out to find the answer to the following research questions: 1.

Are sindonts inicrested in learning culture when studying limguage? 2, Do teachers include cultural contents in their lectures? 3. Are students satisfied with their teacher's cultural teaching? 4, Scope of the study As it has been stated above, the study is designed to cxplorc students’ attitudes towards cultural contents in the textbook NH Pre in order to make some methodological recommendations for studying English. The sindy is, therefore, explorative by mature Given the aims of the study, I imited myself'to focus on. the first-year students at the HUI who have studied the textbook NH Pre, 5.

Methods of the study - Both quantitative and qualitative methods are used. - ‘The data for the study are collected ftom questionnaires and interviews - Discussion with the supervisor. Design of the study ‘The study is presented in three parts: introduction, development and conclusion. AN INVESTIGATION INTO STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE CULTURAL CONTENTS IN THE TEXTBOOK NEW HEADW AY Pre- intermediate AY HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANE HOA PART A: INTRODUCTION 1.

Rationale + Globalization leads to the remarkable teaching and leaming English issue + Besides, there is a dialectical connection between langnage and cufture + However, the students al HUT bascd in Thanh Hoa oflen ncgicet cullural contents while studying English. Aims of the study The study focuses on investigating the attitude of students at Ho Chi Minh City University of Industry based in ‘Thanh Hoa Province towards cultural contents expessed in the textbook Headway 2 to enhance the effect of using them as a means to provide comprohonsibts input in learning English 3, Research questions ‘This research is cartied out to find the answer to the following research questions: 1. Are sindonts inicrested in learning culture when studying limguage? 2, Do teachers include cultural contents in their lectures? 3. Are students satisfied with their teacher's cultural teaching? 4, Scope of the study As it has been stated above, the study is designed to cxplorc students’ attitudes towards cultural contents in the textbook NH Pre in order to make some methodological recommendations for studying English.

The sindy is, therefore, explorative by mature Given the aims of the study, I imited myself'to focus on. the first-year students at the HUI who have studied the textbook NH Pre, 5. Methods of the study - Both quantitative and qualitative methods are used. - ‘The data for the study are collected ftom questionnaires and interviews - Discussion with the supervisor.

Design of the study ‘The study is presented in three parts: introduction, development and conclusion. Current situation of teaching and learning English at the HUL - Brief introduction of Ho Chi Minh City University of Industry based in ‘Thanh Hoa Province. ~ Students and their background Students of HUL come from all parts of 1'hanh Hoa province (Thanh Hoa city, đistricts and Trotmlainous sreas). Some of thonr have Iearncd English for 7 yoars al secondary and high school whercas others have only Icarned English for 3 years.

Specifically, sơme other students have never leamed English before. Most of students who learned English at school experienced traditional method of Linglish teaching (the Grammar- translation method) the cmphiasis of which is on the leaning of the rules of the language, not on the acquisition of language skills and cutural contents, Furthermore, the majority of the students does not have appropriate leaming strategies and have passive leaming styles. Therefore, their Gencral English skills arc supposed to be at lower levels. - The course book New headway textbooks ( written by Liz and John Soars) consist of six levels which are ai boginmer, clemenlary, pre-intermediats, intermediate, apper-inlermediats and advanced.

However, in my research only New headway at pre-intermediate level is under investigation New headway- pre-intermediate is divided into 14 units. Lach unit of textbooks is divided inlo sections such as Teadig, listening, writing, speaking, vocabulary ang grammar, The textbooks have been designed according to the miscellany approach. It isa type of course books the content of which is eclectic New Hoadway Drc may salisfy the derumds of the commuanivative approach ta language teaching. They emphasize the learning of the language for clcaly defined purposes and four major skills of listening, reading, writing and speaking in a very systernalic way.

The Teacher's Book also provides pholocopiable progres: sara additional activities as well as detailed answer keys and notes, so that teachers have a wealth of support. In addition, we can see some notes and explanations for cultural fealures of countries, espovially English speaking cultures. Indeed, if we have a closer Jook at New Headway Pre, we discover cultural elements in almost every text or activity. It would be extremely difficult to cover all the cases in which the course books offer learners information about the target culture.

‘The presentation of culture takes various forms: examining cveryday life and cultural behaviour, looking info communication styles, norms, values and attitudes, etc. The activities focus on particular subject areas like shopping, food, meals, traffic, restaurants, jobs and many more.