Tài liệu: Luận văn điển cứu về việc giảng dạy tiếng anh ở một trường thcs

Tài liệu chuyên khảo về Luận văn điển cứu về việc giảng dạy tiếng anh ở một trường thcs ptth thuộc vùng sâu vùng x trình bày khoa học, dễ hiểu, dễ áp

• Tác giả: Nguyễn Bích Huệ
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: Methodology
• Đề tài: A Case Study of Teaching English in a Remote and Mountainous Secondary School in Quang Binh Province
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng quan về Luận văn Điển cứu Giảng dạy Tiếng Anh

Luận văn điển cứu về việc giảng dạy tiếng Anh tại các trường học vùng sâu, vùng xa là một nghiên cứu học thuật quan trọng nhằm tìm hiểu thực tế của giáo dục ngôn ngữ trong bối cảnh khó khăn. Nghiên cứu này được tiến hành tại Trường Trung học cơ sở và cấp 3 Hòa Tiến, tỉnh Quảng Bình, với sự tham gia của 100 học sinh và 5 giáo viên dạy tiếng Anh. Mục đích chính của luận văn là khám phá các thách thức trong giảng dạy tiếng Anh, thái độ của giáo viên, kỹ thuật dạy học, tài liệu giảng dạy và các khó khăn thực tiễn. Kết quả nghiên cứu cung cấp những khuyến nghị quan trọng để cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh ở các vùng miền khó khăn, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục ngôn ngữ toàn quốc.

1.1. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu gồm 100 học sinh và 5 giáo viên tiếng Anh tại một trường học ở vùng sâu, vùng xa. Phương pháp thu thập dữ liệu bao gồm phiếu khảo sát cho giáo viên và học sinh, cùng các cuộc phỏng vấn sâu với ba giáo viên. Cách tiếp cận này kết hợp phương pháp định lượng và định tính, cho phép nghiên cứu nhận thức được cả thống kê lẫn trải nghiệm thực tiễn của các đối tượng tham gia.

1.2. Phạm vi và ý nghĩa nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào một trường học cụ thể ở vùng miền núi Quảng Bình, tuy nhiên các kết luận có thể áp dụng cho nhiều vùng giáo dục vùng sâu khác. Ý nghĩa học thuật của luận văn nằm ở việc cung cấp bằng chứng thực tiễn về tình hình giảng dạy ngoại ngữ, từ đó đề xuất giải pháp cải tiến cho chính sách giáo dục và phát triển giáo viên.

II. Những phát hiện chính từ Luận văn Điển cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo viên tập trung chủ yếu vào dạy ngữ pháp mà ít chú ý đến các kỹ năng nói, đọc và giao tiếp (speaking, reading, communicative skills). Giáo viên thường sử dụng bảng đen, công pháp cặp đôi và nhóm (pairwork, groupwork), đồng thời tự chế tạo đồ dùng dạy học với tần suất thấp. Một phát hiện đáng chú ý là giáo viên thường xuyên sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học, điều này hạn chế cơ hội thực hành tiếng Anh thực tế. Ngoài ra, giáo viên thích ứng hoặc thiết kế lại nội dung sách giáo khoa để phù hợp với học sinh. Học sinh thể hiện thái độ tiêu cực và động lực yếu trong học tiếng Anh.

2.1. Thái độ và kỹ thuật dạy học

Thái độ của giáo viên đối với giảng dạy tiếng Anh có mặt tích cực nhưng bị ảnh hưởng bởi điều kiện khó khăn. Kỹ thuật dạy học chủ yếu dựa vào phương pháp truyền thống với ít sự đa dạng hóa hoạt động. Sự sử dụng công nghệ giáo dục và phương tiện dạy học hiện đại còn rất hạn chế do thiếu tài nguyên.

2.2. Tài liệu và điều kiện giảng dạy

Tài liệu giảng dạy được sử dụng không phù hợp hoàn toàn với bối cảnh địa phương và nhu cầu học sinh. Điều kiện học tập tại các trường vùng sâu còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, thiết bị học tập và tài nguyên giáo dục. Những yếu tố này ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục ngôn ngữ.

III. Những thách thức trong Giảng dạy Tiếng Anh tại Vùng Sâu

Những khó khăn chính trong giảng dạy tiếng Anh tại các trường học vùng sâu, vùng xa bao gồm: thiếu tài nguyên giáo dục, cơ sở hạ tầng kém, động lực học tập thấp của học sinh, và năng lực giáo viên còn hạn chế. Học sinh gặp rào cản ngôn ngữ do môi trường tiếng Anh quanh họ rất ít, chủ yếu chỉ tiếp xúc trong lớp học. Áp lực kinh tế của gia đình học sinh cũng ảnh hưởng đến động lực học tập. Thêm vào đó, sách giáo khoa không phù hợp với bối cảnh địa phương làm cho quá trình học tập trở nên khó khăn hơn. Những thách thức này yêu cầu các giải pháp toàn diện từ chính sách giáo dục đến hỗ trợ thực tiễn.

3.1. Những khó khăn về nguồn lực và cơ sở hạ tầng

Thiếu hụt tài nguyên là một chứng chỉ chính trong giáo dục vùng sâu. Các trường học không có đủ sách tham khảo, đồ dùng dạy học hiện đại hay thiết bị nghe nhìn để hỗ trợ dạy học tiếng Anh hiệu quả. Cơ sở hạ tầng kém bao gồm lớp học không thoáng, thiếu điện và không có kết nối internet để sử dụng công nghệ giáo dục.

3.2. Thách thức về động lực và môi trường học tập

Động lực học tập của học sinh ở vùng sâu thường yếu vì họ không thấy giá trị thực tiễn của tiếng Anh trong đời sống hàng ngày. Môi trường tiếng Anh quanh quanh học sinh rất hạn chế, chỉ có trong lớp học. Áp lực kinh tế cũng làm cho nhiều học sinh phải bỏ học hoặc không tập trung vào việc học tập.

IV. Khuyến nghị cải thiện Giảng dạy Tiếng Anh tại Vùng Sâu

Để cải thiện chất lượng giáng dạy tiếng Anh tại các trường học ở vùng sâu, vùng xa, luận văn điển cứu đề xuất những khuyến nghị toàn diện như sau: Giáo viên nên đa dạng hóa kỹ thuật dạy học và hoạt động trong lớp, tăng cường kỹ năng nói và giao tiếp thay vì chỉ tập trung vào ngữ pháp. Sách giáo khoa cần được thích ứng để phù hợp với bối cảnh địa phương và nhu cầu học sinh thực tế. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về học tiếng Anh sẽ giúp tăng cải động lực và mở rộng cơ hội thực hành. Cải thiện điều kiện dạy và học bằng cách cấp vốn cho cơ sở hạ tầng và thiết bị giáo dục là điều cấp bách. Cuối cùng, tuyển dụng giáo viên địa phương để dạy tiếng Anh sẽ giúp xây dựng cầu nối ngôn ngữ và tăng cường kết nối cộng đồng.

4.1. Cải thiện Phương pháp và Tài liệu giảng dạy

Giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại như học dự án, dạy học hợp tác và học dựa vào vấn đề. Sách giáo khoa cần được chỉnh sửa để phù hợp với hoàn cảnh địa phương, sử dụng ví dụ thực tế gần gũi với cuộc sống học sinh. Tài liệu bổ sung từ Internet và nguồn tài nguyên mở nên được tận dụng để phong phú hóa nội dung học tập.

4.2. Hỗ trợ Phát triển Giáo viên và Tạo điều kiện Học tập

Đào tạo tiếp tục cho giáo viên tiếng Anh là cần thiết để cập nhật kỹ năng dạy học. Chính sách tuyển dụng giáo viên địa phương sẽ giúp giảm chi phí và tăng cường liên kết cộng đồng. Cấp vốn cấp ngân sách để xây dựng cơ sở hạ tầng và trang bị thiết bị là nhiệm vụ ưu tiên của các cấp chính quyền.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYEN BICH HUE A CASE STUDY OF TEACHING ENGLISH IN A REMOTE AND MOUNTAINOUS SECONDARY SCHOOL IN QUANG BINH PROVINCE (DIEN CỨU VỀ VIỆC GIẢNG DAY TIENG ANII O MQT TRUONG THCS-THPT THUQC YUNG SAU YUNG XA CUA TINH QUANG BÌNH) MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: METHODOLOGY CODE: 601410 HANOI-2010 TABLE OF CONTENTS ABSTRACT. AKNOWLEDGEMENT TABLE OF CONTENTS. LIST OF TABLES AND FIGURES PART ONE: INTRODUCTION 1. Rationate of the study 2.

Aims of the study 3. Scope of the study eee 4, Methods of the study. 5, Design of the study PART TWO: DEVELOPMENT wwe Chapter 1: LITERATURE REVIEW 1. Definitions of second language acquisition www 1.

Some stratergies of teaching English. Factors affecting the quality of language teaching - Ae 1. Alilude and motivation of shuderis 1. Linvironment and context of teaching 1.2, Classroom structure amd climate.

An overview af th: ach silc 2. Descriptions of the teachers of English at Hoa Tien secondary school 2. Descriptions of the students of English at Loa Tien secondary school 2. The current situation of English tcaching and lcaming at Hoa Tien secondary school 2.1, The materials for teaching and learning.

‘The everent sifuation of Linglish teaching and leaming at Loa ‘Tien secondary school 2. Quoslionmaire for loachors 2. Questionnaire far students 2. Interview with teachers.

Data analysis Chaptrr 3: FEXDINGS AND DISCUSSION. Findings ftom the questionnaires 3. Questionnaire far stadents- 3. Questionnaire for teachers.

Lindings #om the Interviews for teachers PART TITREF: CONCLUSION 4.1, Summary of the findings .2, Recommendations and suggestions 4. Limitations of the study 4.4, Recommendations for futher researelt 0. cesses REVERENCES APPENDICES ABSTRACT In an attempt to investigate the reality of teaching English in a remote and mountainous school in Quang Binh province, the main purposes of the research were to find out, (1) teachers’ attitude toward English teaching; (2) teachers” techniques and strategies; (3) teaching, imalzrials, and (4) snain difficnlties in tacking English at schaol, The subjacis of the study were 100 students and 5 English teachers in Hoa Tien secondary school, All of them answered the questionnaires. Among them, three teachers were invited to participate in an interview.

The research finds out that they focus on teaching grammar points but pay less attention to speaking, reading and cven commumicative skills, The findings also show that they often use black board, pairwork and groupwork, they sometimes use teaching aids which they made by themselves and oftsn wc their mother longue in class. Morcovor, teachers often simplily, adapt or redesign some contents in the textbooks which are not retevant to their students. The research also reveals the students’ negative attitude to and poor motivation for Lnglish learning. Finally, in order to improve English teaching in a scoondary rztmole and mountainous school, the study recommends the followings: teachers should vary their teaching techniques and activities; textbooks shoukl be adapted; extra curriculum activities for language leaming should be organized; lsarning and teaching conditions should bz improved; and local teachers should be available to teach English for students in their communities.

ABSTRACT In an attempt to investigate the reality of teaching English in a remote and mountainous school in Quang Binh province, the main purposes of the research were to find out, (1) teachers’ attitude toward English teaching; (2) teachers” techniques and strategies; (3) teaching, imalzrials, and (4) snain difficnlties in tacking English at schaol, The subjacis of the study were 100 students and 5 English teachers in Hoa Tien secondary school, All of them answered the questionnaires. Among them, three teachers were invited to participate in an interview. The research finds out that they focus on teaching grammar points but pay less attention to speaking, reading and cven commumicative skills, The findings also show that they often use black board, pairwork and groupwork, they sometimes use teaching aids which they made by themselves and oftsn wc their mother longue in class. Morcovor, teachers often simplily, adapt or redesign some contents in the textbooks which are not retevant to their students.

The research also reveals the students’ negative attitude to and poor motivation for Lnglish learning. Finally, in order to improve English teaching in a scoondary rztmole and mountainous school, the study recommends the followings: teachers should vary their teaching techniques and activities; textbooks shoukl be adapted; extra curriculum activities for language leaming should be organized; lsarning and teaching conditions should bz improved; and local teachers should be available to teach English for students in their communities. ABSTRACT In an attempt to investigate the reality of teaching English in a remote and mountainous school in Quang Binh province, the main purposes of the research were to find out, (1) teachers’ attitude toward English teaching; (2) teachers” techniques and strategies; (3) teaching, imalzrials, and (4) snain difficnlties in tacking English at schaol, The subjacis of the study were 100 students and 5 English teachers in Hoa Tien secondary school, All of them answered the questionnaires. Among them, three teachers were invited to participate in an interview.

The research finds out that they focus on teaching grammar points but pay less attention to speaking, reading and cven commumicative skills, The findings also show that they often use black board, pairwork and groupwork, they sometimes use teaching aids which they made by themselves and oftsn wc their mother longue in class. Morcovor, teachers often simplily, adapt or redesign some contents in the textbooks which are not retevant to their students. The research also reveals the students’ negative attitude to and poor motivation for Lnglish learning. Finally, in order to improve English teaching in a scoondary rztmole and mountainous school, the study recommends the followings: teachers should vary their teaching techniques and activities; textbooks shoukl be adapted; extra curriculum activities for language leaming should be organized; lsarning and teaching conditions should bz improved; and local teachers should be available to teach English for students in their communities.

PARI ©: INTRODUCTION 1, RATIONALE OF THE STUDY: ‘These days, there is no donbt about the fact that the English language is becoming something ofa forerunner in global communication. It is the first and second language in most countries of the world. Almost 70% of the Internet is in English. A huge volume of the information used on the Internol is also in English.

Thus, English is playing a vory significant role in bringing the world together. Therefore, teaching and learning English have become the necessity all over the world. In Vietnam, Unglish is a compulsory subject ftom primary schools to universities, [Towever, quality of learning and teaching English is different from one school to another, cspecially fiom schools in citics, towns and those dom remote and mountainous areas. Students in remote and mountainous schools, particularly in Quang Binh, have a higher rate of low marks than those in ilies and Lows, ILis the Gael lal.

there has been a big difference between them, Therefore, how to teach English to students in remote and mountainous schools has been a controversial issue. ‘hus, investigating the reality of teaching English in remote and mountainous schools should be carried oul it order to iđenHÍV the difficulties that teachers and students there encounter and the factors that attect their English teaching and learning process. Hence, the topic “A case study of teaching English in a remote and monntainous school in Quang Birth” has boon chosen. This caso sudy as the topic af this research is carried out in the hope of giving a few benefits to teachers, students and othars concerned 2.

AIMS OF THE STUDY: The main objectives of this study are as follows: » To identity the reality of teaching English at Hoa Tien secondary school, + To suggest some solutions for improving the English teaching in remote and mountainous schools. SCOPE OF THE STUDY: ‘The main focus of the study is on the investigation of the English teaching in a remote and mountainous school in Quang Binh. As this is a case study research, its limitation is obviously on teachers at Hoa Tien secondary school, a school located at a remote and mountainous area of Quang Bink province. MI ODS OF THLE SEUDY: In order lo carry oul lhis research, the following mcthods are used = Theoretical study = Survey questionnaires » Inlerviews with leachers 5.

DESIGN OF THE STUDY: The minor thesis consists of two sain parts: the first part is titled introduction including the rationale, aims, scope, methods and design of the study. ‘Ihe second part includes five chapters Chapler one conczptualizes the framework through the discussion of issucs and ideas on English teaching theories. ‘The research methodology és presented in chapler two focusing on the settings, he research questions, the participants, data collection and data analysis. Chapter three is the report of the results collected trom data analysis and discussion of the research questions.

The last chapter is the conclusion of the study, including summary of the findings, recommendations and suggestions, limitations of the study and recormmendations for further research. 10 strategies can make students use the Jeamed strategy more tiequently and more effectively, help them become batter language leamers, help them add strategies to their repertoire of learning tools, make them more aware of the strategies available to them and encourage them to decide which strategies are most cflvetive for partiowar tasks (Chamot, Barnhardi, El Dinary & Robbins, 1999) * Emphasize the coordination of strategies: Once a few strategies have been introduced, instruction should emphasize the coordination of strategies. ‘The teacher can explain the imporlance of having a reperloire of stralegics for tanguags lemming. Students can be reminded that different strategies can work for the same task and that good learners plan, monitor, problem-solve and evaluate recursively during a given task (Chamot, Bambardt, Eb Dinary & Robbins, 1999) =_ Pneoumagc slulenls to talk about their Ihought processes: This helps make (hem morc aware of the strategies they have been using.

This awareness is important because it enables them to call on. those strategies whenever they face challenging tasks. « Encourage students to practice learning strategies: Finally, these learning strategies should be practised in different leaning tasks. Only through practice will students become more familiar with these learning strategies.

According lo Kristrmanson (2000), in order to create an effective learning enviroment, teachers should - Create an atmosphere in which students are not affaid to make mistakes and are sricouraged Ja take risks - Encourage and support students all the times and especially when they are struggling with or lacking contidence in certain areas, - Be energetic and enthusiastic about what they are teaching and on those days when they do not have that energy, provide activities that require learners to put forth the majority of the energy, - Provide opportunitics for interaction in the target language in and oniside the language learning environment through preplanned and spontaneous activities. ABSTRACT In an attempt to investigate the reality of teaching English in a remote and mountainous school in Quang Binh province, the main purposes of the research were to find out, (1) teachers’ attitude toward English teaching; (2) teachers” techniques and strategies; (3) teaching, imalzrials, and (4) snain difficnlties in tacking English at schaol, The subjacis of the study were 100 students and 5 English teachers in Hoa Tien secondary school, All of them answered the questionnaires. Among them, three teachers were invited to participate in an interview. The research finds out that they focus on teaching grammar points but pay less attention to speaking, reading and cven commumicative skills, The findings also show that they often use black board, pairwork and groupwork, they sometimes use teaching aids which they made by themselves and oftsn wc their mother longue in class.

Morcovor, teachers often simplily, adapt or redesign some contents in the textbooks which are not retevant to their students. The research also reveals the students’ negative attitude to and poor motivation for Lnglish learning.