Luận án TS Tâm lý học: Thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người sau trường giáo dưỡng

Nghiên cứu luận án tiến sĩ về quá trình thích ứng tâm lý và tái hòa nhập cộng đồng của những người đã hoàn thành biện pháp xử lý hành chính tại trường giáo

• Tác giả: Phan Thị Định
• Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Đức Sơn
• Trường học: Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về thích ứng tâm lý tái hòa nhập cộng đồng

Thích ứng tâm lý là quá trình cá nhân chủ động, tích cực thay đổi, điều chỉnh bản thân để hòa nhập vào môi trường sống mới. Quá trình này khắc phục những khó khăn của sự thay đổi môi trường sống, thể hiện ở sự cân bằng và phù hợp về nhận thức, thái độ và hành vi trong bối cảnh mới. Đối với người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng, thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng trở thành vấn đề cấp thiết. Nhóm đối tượng này phải đối mặt với nhiều thay đổi lớn khi trở về địa phương cư trú. Nghiên cứu chỉ ra rằng sự thích ứng xã hội-tâm lý có vai trò to lớn đối với cuộc sống con người. Thích ứng là điều kiện cần thiết để đảm bảo sự cân bằng giữa cá nhân với môi trường xã hội. Những ứng xử thích hợp là cơ sở và biểu hiện của những phẩm chất nhân cách mới được hình thành trên cơ sở đã thích ứng tâm lý thành công.

1.1. Khái niệm thích ứng tâm lý trong bối cảnh tái hòa nhập

Thích ứng tâm lý được hiểu là quá trình cá nhân chủ động thay đổi, điều chỉnh bản thân để phù hợp với môi trường sống mới. Quá trình này bao gồm sự biến đổi kép: không chỉ có chủ thể biến đổi để phù hợp với môi trường mà còn cải biến môi trường làm biến đổi phù hợp với con người. Theo các nhà tâm lý học, cơ chế của sự thích ứng là sự lĩnh hội kinh nghiệm xã hội-lịch sử để hình thành những cấu tạo tâm lý mới. Cá nhân hình thành những hành vi, ứng xử đáp ứng được những yêu cầu của điều kiện sống và hoạt động mới. Trong bối cảnh tái hòa nhập cộng đồng, thích ứng tâm lý liên quan trực tiếp đến khả năng hòa nhập của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính.

1.2. Đặc điểm người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính

Người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng là nhóm đối tượng đặc biệt trong xã hội. Họ phải chịu sự quản lý, giáo dục trong thời gian nhất định tại trường giáo dưỡng trước khi trở về cộng đồng. Khi tái hòa nhập, nhóm người này đối mặt với nhiều thách thức tâm lý. Sự hẫng hụt, khủng hoảng và trạng thái cảm xúc tiêu cực thường xuất hiện. Nghiên cứu tại trường Giáo dưỡng số 2, số 3 cho thấy nhiều người gặp khó khăn trong việc thích ứng với môi trường sống mới. Áp lực từ gia đình, cộng đồng và bản thân tạo ra gánh nặng tâm lý lớn. Sự thiếu hụt kỹ năng sống và nghề nghiệp cũng ảnh hưởng đến quá trình thích ứng.

II. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng tâm lý

Quá trình thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khác nhau. Các yếu tố này bao gồm yếu tố nội tại từ bản thân cá nhân và yếu tố ngoại tại từ môi trường xã hội. Về mặt nội tại, đặc điểm nhân cách, kỹ năng ứng phó, khả năng tự điều chỉnh cảm xúc đóng vai trò quan trọng. Về mặt ngoại tại, sự hỗ trợ từ gia đình, cộng đồng và các cơ quan chức năng có tác động đáng kể. Nghiên cứu của Anna Wilson về tái hòa nhập cộng đồng cho người chấp hành xong án phạt tù chỉ ra rằng các yếu tố tâm lý xã hội ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả tái hòa nhập. Mô hình Juss-Buss tại Na Uy từ năm 1971 đã chứng minh tầm quan trọng của việc hỗ trợ pháp lý và tâm lý cho nhóm đối tượng này. Tại Việt Nam, các nghiên cứu về vấn đề này còn hạn chế, chủ yếu tập trung ở góc độ tâm lý cá nhân.

2.1. Yếu tố nội tại ảnh hưởng đến quá trình thích ứng

Yếu tố nội tại bao gồm đặc điểm tâm lý cá nhân, khả năng tự nhận thức và kỹ năng điều chỉnh hành vi. Sự khủng hoảng tâm lý thường xuất hiện khi cá nhân phải đối mặt với sự thay đổi lớn về môi trường sống. Trạng thái cảm xúc tiêu cực như lo âu, tự ti, mặc cảm ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình thích ứng. Khả năng chịu đựng áp lực, kỹ năng giải quyết vấn đề và thái độ đối với cuộc sống là những yếu tố quyết định. Nghiên cứu cho thấy những người có nội tâm mạnh mẽ, khả năng tự điều chỉnh tốt sẽ thích ứng nhanh hơn với môi trường mới. Ngược lại, những người thiếu kỹ năng sống và có xu hướng tiêu cực sẽ gặp nhiều khó khăn hơn trong quá trình tái hòa nhập cộng đồng.

2.2. Yếu tố ngoại tại từ môi trường xã hội

Môi trường xã hội đóng vai trò quan trọng trong quá trình tái hòa nhập cộng đồng. Sự hỗ trợ từ gia đình là yếu tố nền tảng giúp cá nhân vượt qua khó khăn. Thái độ của cộng đồng địa phương đối với người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính ảnh hưởng lớn đến tâm lý tái hòa nhập. Các chính sách hỗ trợ việc làm, dạy nghề và trợ giúp pháp lý từ cơ quan chức năng tạo điều kiện thuận lợi. Nghiên cứu tại trung tâm dạy nghề nhân đạo KOTO cho thấy chương trình đào tạo nghề giúp người tái hòa nhập có cơ hội việc làm ổn định. Tuy nhiên, sự kỳ thị từ xã hội vẫn là rào cản lớn. Cảnh sát khu vực và các tổ chức xã hội cần phối hợp chặt chẽ để tạo môi trường hỗ trợ tích cực cho quá trình tái hòa nhập.

III. Giải pháp hỗ trợ thích ứng tâm lý tái hòa nhập cộng đồng

Việc xây dựng các giải pháp hỗ trợ thích ứng tâm lý đòi hỏi sự kết hợp đồng bộ giữa nhiều yếu tố. Giải pháp cần hướng đến việc phát triển toàn diện cho cá nhân, từ kỹ năng sống đến khả năng hòa nhập xã hội. Các chương trình can thiệp tâm lý chuyên sâu giúp người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính vượt qua khủng hoảng nội tâm. Hoạt động tư vấn tâm lý cá nhân và nhóm hỗ trợ tạo không gian chia sẻ an toàn. Đào tạo nghề và hỗ trợ việc làm giúp người tái hòa nhập có nguồn thu nhập ổn định, giảm áp lực tâm lý. Giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp và kỹ năng quản lý cảm xúc là nội dung cốt lõi. Sự tham gia của gia đình, cộng đồng và các tổ chức xã hội trong quá trình hỗ trợ là không thể thiếu. Mô hình hỗ trợ đa ngành cần được áp dụng để đạt hiệu quả tối ưu.

3.1. Chương trình can thiệp tâm lý và đào tạo kỹ năng

Chương trình can thiệp tâm lý cần được thiết kế phù hợp với đặc điểm của nhóm đối tượng. Tư vấn tâm lý cá nhân giúp người tái hòa nhập giải quyết những vấn đề tâm lý cụ thể. Nhóm hỗ trợ tạo môi trường chia sẻ kinh nghiệm và động lực giữa những người cùng hoàn cảnh. Đào tạo kỹ năng sống bao gồm kỹ năng giao tiếp, quản lý cảm xúc, giải quyết xung đột và ra quyết định. Chương trình dạy nghề giúp người tái hòa nhập có khả năng tự lập về kinh tế. Hoạt động trải nghiệm thực tế tại các địa phương cư trú giúp cá nhân làm quen dần với môi trường mới. Các chuyên gia tâm lý và cán bộ công tác xã hội phối hợp thực hiện chương trình.

3.2. Vai trò của gia đình và cộng đồng trong hỗ trợ tái hòa nhập

Gia đình đóng vai trò nền tảng trong quá trình tái hòa nhập cộng đồng. Sự chấp nhận, yêu thương và hỗ trợ từ gia đình giúp cá nhân có điểm tựa tâm lý vững chắc. Cộng đồng địa phương cần tạo môi trường thân thiện, không kỳ thị đối với người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính. Các tổ chức đoàn thể, hội phụ nữ, đoàn thanh niên tham gia hỗ trợ tích cực. Cảnh sát khu vực có vai trò theo dõi, hướng dẫn và kết nối nguồn lực hỗ trợ. Mô hình cộng đồng hỗ trợ tái hòa nhập cần được nhân rộng tại các địa phương. Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường, cơ quan chức năng và cộng đồng tạo nên mạng lưới hỗ trợ toàn diện cho quá trình thích ứng tâm lý.

IV. Kết luận và ứng dụng thực tiễn nghiên cứu

Nghiên cứu về thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng có giá trị cả về mặt lý luận và thực tiễn. Về lý luận, nghiên cứu bổ sung kiến thức khoa học về quá trình thích ứng tâm lý trong bối cảnh tái hòa nhập cộng đồng tại Việt Nam. Về thực tiễn, kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng các chương trình hỗ trợ tái hòa nhập hiệu quả. Các mô hình can thiệp tâm lý, đào tạo kỹ năng và hỗ trợ việc làm cần được áp dụng rộng rãi. Bài học kinh nghiệm từ các nước như Na Uy, thông qua mô hình Juss-Buss, có thể được vận dụng trong điều kiện thực tiễn Việt Nam. Sự phối hợp đồng bộ giữa các cơ quan chức năng, gia đình và cộng đồng là yếu tố quyết định thành công của quá trình tái hòa nhập.

4.1. Giá trị lý luận của nghiên cứu thích ứng tâm lý

Nghiên cứu đóng góp vào kho tàng kiến thức về tâm lý học chuyên ngành tại Việt Nam. Kết quả nghiên cứu làm rõ cơ chế, đặc điểm và các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình thích ứng tâm lý của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính. Mô hình nghiên cứu về thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng được xây dựng dựa trên cơ sở lý thuyết vững chắc. Các biến số tâm lý như nhận thức, thái độ, hành vi được phân tích mối quan hệ tương tác. Nghi cứu bổ sung vào hệ thống lý thuyết về thích ứng xã hội-tâm lý trong bối cảnh Việt Nam. Phương pháp nghiên cứu kết hợp định tính và định lượng mang lại kết quả toàn diện, đáng tin cậy cho ngành tâm lý học.

4.2. Ứng dụng thực tiễn trong công tác tái hòa nhập cộng đồng

Kết quả nghiên cứu được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực thực tiễn. Các cơ sở giáo dưỡng có thể sử dụng kết quả để xây dựng chương trình chuẩn bị tâm lý trước khi tái hòa nhập. Cơ quan quản lý hành chính áp dụng để hoàn thiện chính sách hỗ trợ người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính. Trung tâm dạy nghề và tổ chức xã hội sử dụng để thiết kế chương trình đào tạo phù hợp. Gia đình và cộng đồng có thêm kiến thức để hỗ trợ quá trình tái hòa nhập. Mô hình hỗ trợ đa ngành từ nghiên cứu được triển khai tại các địa phương. Kết quả nghiên cứu cũng được sử dụng trong đào tạo cán bộ công tác xã hội và chuyên gia tâm lý chuyên về lĩnh vực tái hòa nhập cộng đồng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -----o0o----- PHAN THỊ ĐỊNH THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI TÁI HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG CỦA NGƯỜI CHẤP HÀNH XONG BIỆN PHÁP XỬ LÝ HÀNH CHÍNH ĐƯA VÀO TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 9.01 Hà Nội – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -----o0o----- PHAN THỊ ĐỊNH THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI TÁI HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG CỦA NGƯỜI CHẤP HÀNH XONG BIỆN PHÁP XỬ LÝ HÀNH CHÍNH ĐƯA VÀO TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 9.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS. Nguyễn Đức Sơn TS. Hoàng Anh Phước Hà Nội – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận án Phan Thị Định LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc nhất đến PGS.TS Nguyễn Đức Sơn và TS Hoàng Anh Phước đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ tôi, động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận án. Nhờ sự giúp đỡ, chỉ dạy sát sao, luôn đưa ra các yêu cầu cao về chất lượng và tiến độ nghiên cứu mà tôi đã nỗ lực để hoàn thành luận án của mình. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Chủ nhiệm khoa Tâm lý- Giáo dục và tập thể các thầy, cô, giảng viên khoa Tâm lý- Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội cùng các thầy cô giáo trong và ngoài khoa đã quan tâm, giúp đỡ và có những ý kiến đóng góp quý báu cho nghiên cứu của tôi. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc Học viện Cảnh sát nhân dân; Các đồng chí lãnh đạo đạo khoa Tâm lý đã tạo điều kiện, hỗ trợ và giúp đỡ, động viên, khuyến khích tôi trong thời gian tôi làm luận án. Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình và hỗ trợ tận tâm của các đồng nghiệp, các đồng chí Cảnh sát khu vực, Cảnh sát Quản lý hành chính, Hiệu trưởng trường Giáo dưỡng số 2, số 3, các đồng chí thuộc Cục Cảnh sát Quản lý Trại giam, cơ sở giáo dục bắt buộc và trường giáo dưỡng, các anh/chị làm công tác xã hội ở các địa phương tôi làm khảo sát, các em đã chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng về địa phương cư trú, trung tâm dạy nghề nhân đạo KOTO đã hỗ trợ, giúp đỡ và hợp tác với tôi khi tiến hành điều tra, thu thập số liệu cũng như quan sát, phỏng vấn và có những hoạt động trải nghiệm thực tế tại đây. Tôi cũng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến những người bạn đã chia sẻ, động viên, hỗ trợ tôi khi gặp khó khăn trong nghiên cứu cũng như trong cuộc sống; giúp tôi vững tâm thực hiện nghiên cứu như mong muốn của mình. Bản thân tôi nhận thấy kinh nghiệm nghiên cứu của mình còn hạn chế do đó đề tài của tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính mong được các thầy, cô và đồng nghiệp đóng góp ý kiến của mình để tôi hoàn thiện luận án. Tôi xin trân trọng cảm ơn NHỮNG TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Từ, cụm từ Được viết tắt thành An ninh Quốc gia ANQG Biện pháp xử lý hành chính BPXLHC Cảnh sát khu vực CSKV Cảnh sát quản lý hành chính CSQLHC Độ lệch chuẩn ĐLC Điểm trung bình ĐTB Trật tự an toàn xã hội TTATXH Trường Giáo dưỡng TGD MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii NHỮNG TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Chương 1. LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG TÂM LÝ VỚI TÁI HÒA NHẬP 8 CỘNG ĐỒNG CỦA NGƯỜI CHẤP HÀNH XONG BIỆN PHÁP XỬ LÝ HÀNH CHÍNH ĐƯA VÀO TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 8 1. Hướng nghiên cứu sự thích ứng về nghề nghiệp, thích ứng lao động 8 1. Hướng nghiên cứu sự thích ứng với môi trường văn hóa, thích ứng xã hội 10 1. Nghiên cứu về thích ứng với tái hòa nhập cộng đồng 15 1. Lý luận về tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử 20 lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 20 1. Một số đặc điểm tâm lý của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành 22 chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Khó khăn của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào 24 trường giáo dưỡng 1. Tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành 26 chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Lý luận về thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành 30 xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Khái niệm thích ứng tâm lý 30 1. Thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong 41 biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Biểu hiện và mức độ thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của 44 người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Các yếu tố ảnh hướng đến thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của 47 người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 1. Các yếu tố thuộc về chủ quan 47 1. Các yếu tố thuộc về khách quan 49 Tiểu kết chương 1 51 Chương 2. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 53 2. Địa bàn và khách thể nghiên cứu 53 2. Vài nét về địa bàn nghiên cứu 53 2. Khách thể nghiên cứu 53 2. Tổ chức nghiên cứu 55 2. Giai đoạn nghiên cứu lý luận 55 2. Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 56 2. Giai đoạn viết và hoàn thành luận án 57 2. Các phương pháp nghiên cứu 57 2. Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu 57 2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 58 2. Phương pháp phỏng vấn sâu 61 2. Phương pháp quan sát 62 2. Phương pháp nghiên cứu trường hợp 62 2. Phương pháp thống kê toán học 63 2. Phương pháp chuyên gia 67 2. Phương pháp nghiên cứu hồ sơ, lý lịch 68 2. Phân tích các yếu tố dự báo ảnh hưởng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập 68 cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng Tiểu kết chương 2 70 Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ THÍCH ỨNG TÂM LÝ 71 VỚI TÁI HÒA NHẬP CỘNG ĐỒNG CỦA NGƯỜI CHẤP HÀNH XONG BIỆN PHÁP XỬ LÝ HÀNH CHÍNH ĐƯA VÀO TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG 3.Thực trạng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành 71 xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Đánh giá chung 72 3. Thực trạng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành 74 xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng về mặt nhận thức 3. Thực trạng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành 83 xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng về mặt thái độ 3.Thực trạng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành 93 xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng về mặt hành vi 3. Tương quan giữa các thành phần thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng 106 của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. So sánh mức độ thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người 109 chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng theo một số biến nhân khẩu học 3. Các yếu tố dự báo ảnh hưởng thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của 117 người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Các yếu tố gắn với cá nhân dự báo thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng 118 của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Các yếu tố gắn với môi trường (khách quan) dự báo ảnh hưởng thích ứng 134 tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Tổng hợp mô hình các yếu tố dự báo ảnh hưởng thích ứng tâm lý với tái 145 hòa nhập cộng đồng của người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Nghiên cứu trường hợp thích ứng tâm lý với tái hòa nhập cộng đồng của 148 người chấp hành xong biện pháp xử lý hành chính đưa vào trường giáo dưỡng 3. Trường hợp thích ứng tâm lý ở mức độ cao 148 3. Trường hợp thích ứng tâm lý ở mức độ thấp 152 Tiểu kết chương 3 155 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ TÂM LÝ HỌC 157 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 161 TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 PHỤ LỤC 169 DANH MỤC BẢNG Nội dung Trang Bảng 2.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 53 Bảng 2.2 Điểm trung bình và độ lệch chuẩn của thang và tiểu thang đo 63 Bảng 2.3 Mức độ thích ứng thể hiện ở các mặt biểu hiện 63 Bảng 3.1 Mức độ thích ứng tâm lý 72 Bảng 3.2 Thực trạng thích ứng nhận thức 76 Bảng 3.3 Thực trạng thích ứng nhận thức với hoạt động học tập 78 Bảng 3.4 Thực trạng thích ứng nhận thức với hoạt động lao động 80 Bảng 3.5 Thực trạng thích ứng thái độ trong quan hệ xã hội 87 Bảng 3.6 Thực trạng thích ứng thái độ trong sinh hoạt 87 Bảng 3.7 Thực trạng thích ứng thái độ trong hoạt động học tập 89 Bảng 3.8 Thực trạng thích ứng thái độ trong hoạt động lao động 91 Bảng 3.9 Thực trạng thích ứng hành vi trong quan hệ xã hội 96 Bảng 3.10 Thực trạng thích ứng hành vi trong sinh hoạt 96 Bảng 3.11 Thực trạng thích ứng hành vi trong hoạt động học tập 99 Bảng 3.12 Thực trạng thích ứng hành vi trong hoạt động lao động 101 Bảng 3.13 Tương quan giữa các khía cạnh thích ứng tâm lý 106 Bảng 3.14 So sánh mức độ thích ứng tâm lý 110 Bảng 3.15a Dự báo từng yếu tố thuộc về chủ quan tác động tới thích ứng tâm lý 119 Bảng 3.