Luận án tiến sĩ: Quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục tại TP.HCM

• Tác giả: Lê Văn Khoa
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Trọng Điều
• Trường học: Học viện Hành chính Quốc gia
• Chuyên ngành: Quản lý công
• Đề tài: Quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.2.1. Mục đích nghiên cứu
• 1.2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của Luận án
• 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.3.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
• 1.4.1. Phương pháp luận
• 1.4.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 2.1. Những công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục phổ thông tư thục
• 2.2. Những công trình của các tác giả ngoài nước
• 2.3. Những công trình của các tác giả trong nước
• 2.4. Những công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý nhà nước về giáo dục PT và giáo dục phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 2.5. Những công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 3.1. Khái quát kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên
• 3.1.2. Về kinh tế - xã hội
• 3.2. Thực trạng giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.2.1. Khái quát giáo dục trung học phổ thông trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh
• 3.2.2. Thực trạng giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.2.3. Quy mô trường, lớp, học sinh
• 3.2.4. Biên chế đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
• 3.2.5. Về cơ sở vật chất
• 3.2.6. Tổ chức triển khai các hoạt động dạy học và giáo dục
• 3.2.7. Kết quả các mặt giáo dục
• 3.2.8. Nhận xét về thực trạng giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.3. Phân tích thực trạng quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.3.1. Xây dựng và tổ chức thực hiện chiến lược, kế hoạch, quy hoạch về giáo dục trung học phổ thông và giáo dục trung học phổ thông tư thục
• 3.3.2. Xây dựng thể chế quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục
• 3.4. Xây dựng chính sách về giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.5. Tổ chức bộ máy và nguồn nhân lực quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông trung học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.6. Đầu tư các nguồn lực cho quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục
• 3.7. Kiểm định chất lượng giáo dục trung học phổ thông tư thục
• 3.8. Thanh tra, kiểm tra, giám sát trong quản lý Nhà nước về giáo dục phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.9. Đánh giá thực trạng quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 3.9.1. Kết quả đạt được
• 3.9.2. Những hạn chế và nguyên nhân hạn chế
• 4. Quan điểm, mục tiêu phát triển giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 4.1. Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục đào tạo
• 4.2. Định hướng phát triển giáo dục - đào tạo của Thành phố Hồ Chí Minh
• 5. Xu hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 5.1. Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông tư thục của Thành phố
• 5.2. Giải pháp hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển giáo dục trung học phổ thông tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
• 5.2.1. Nhóm giải pháp về xây dựng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch hỗ trợ phát triển hệ thống trường phổ thông trung học tư thục trên địa bàn Thành phố
• 5.2.2. Nhóm giải pháp về xây dựng và hoàn thiện thể chế, chính sách, tổ chức bộ máy quản lý nhà nước đối với các trường phổ thông tư thục
• 5.2.3. Nhóm giải pháp đổi mới cơ chế và phương thức quản lý nhà nước của Thành phố Hồ Chí Minh đối với hệ thống trường phổ thông tư thục
• 5.3. Nhóm giải pháp đảm bảo hiệu lực, hiệu quả trong lĩnh vực kiểm tra, kiểm soát, kiểm định chất lượng đối với hệ thống trường phổ thông trung học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh
• 6. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 6.1. Đối với Chính phủ và các Bộ, ngành chức năng
• 6.2. Đối với UBND Thành phố, các ngành chức năng quản lý nhà nước tại Thành phố Hồ Chí Minh
• Phụ lục số 1

I. Giới thiệu về Luận án tiến sĩ

Luận án tiến sĩ quản lý nhà nước về giáo dục THPT tư thục tại TP.HCM được thực hiện nhằm nghiên cứu và đánh giá thực trạng quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục trung học phổ thông tư thục. Đề tài này không chỉ có ý nghĩa lý luận mà còn mang tính thực tiễn cao, góp phần vào việc hoàn thiện hệ thống giáo dục tại thành phố lớn nhất Việt Nam. Giáo dục THPT tư thục đang ngày càng phát triển, đòi hỏi sự quản lý chặt chẽ và hiệu quả từ phía nhà nước. Luận án sẽ phân tích các chính sách hiện hành và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

1.1. Lý do chọn đề tài

Lý do chọn đề tài xuất phát từ tầm quan trọng của giáo dục trong sự phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục THPT không chỉ là nền tảng cho giáo dục đại học mà còn là yếu tố quyết định đến chất lượng nguồn nhân lực. Tại TP.HCM, sự phát triển của các trường tư thục đã tạo ra nhiều cơ hội học tập cho học sinh, tuy nhiên cũng đặt ra nhiều thách thức trong công tác quản lý. Việc nghiên cứu quản lý nhà nước về giáo dục tư thục là cần thiết để đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong hoạt động giáo dục.

II. Tổng quan tình hình nghiên cứu

Chương này tổng hợp các công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý nhà nước về giáo dục THPT tư thục. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc phát triển giáo dục tư thục, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề chưa được giải quyết. Các công trình nghiên cứu trong nước và quốc tế đã chỉ ra rằng, quản lý giáo dục cần phải được cải thiện để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Đặc biệt, các chính sách giáo dục cần phải linh hoạt và phù hợp với thực tiễn tại TP.HCM.

2.1. Những công trình nghiên cứu liên quan

Nhiều công trình nghiên cứu đã chỉ ra rằng, quản lý giáo dục tại các trường tư thục cần phải được cải thiện. Các tác giả đã đề cập đến những vấn đề như chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn thiếu các nghiên cứu chuyên sâu về quản lý nhà nước đối với giáo dục THPT tư thục tại TP.HCM. Điều này tạo ra khoảng trống cho luận án này nhằm cung cấp cái nhìn tổng quan và đề xuất giải pháp cụ thể.

III. Thực trạng quản lý nhà nước về giáo dục THPT tư thục

Chương này phân tích thực trạng quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông tư thục tại TP.HCM. Thực trạng cho thấy, mặc dù có nhiều chính sách hỗ trợ, nhưng việc thực hiện còn gặp nhiều khó khăn. Các trường tư thục thường thiếu sự giám sát chặt chẽ từ cơ quan chức năng, dẫn đến tình trạng chất lượng giáo dục không đồng đều. Hệ thống giáo dục cần có sự cải cách mạnh mẽ để nâng cao hiệu quả quản lý và đảm bảo quyền lợi cho học sinh.

3.1. Đánh giá thực trạng

Thực trạng cho thấy, giáo dục THPT tư thục tại TP.HCM đang phát triển nhanh chóng, tuy nhiên vẫn còn nhiều vấn đề tồn tại. Các trường tư thục thường gặp khó khăn trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục và cơ sở vật chất. Việc quản lý nhà nước cần phải được cải thiện để đảm bảo rằng các trường này hoạt động hiệu quả và đáp ứng nhu cầu của xã hội. Cần có các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục và tăng cường sự giám sát từ phía nhà nước.

IV. Giải pháp hoàn thiện quản lý nhà nước

Chương này đề xuất các giải pháp nhằm hoàn thiện quản lý nhà nước về giáo dục THPT tư thục tại TP.HCM. Các giải pháp bao gồm việc xây dựng hệ thống giám sát chặt chẽ hơn, cải thiện chính sách hỗ trợ cho các trường tư thục, và tăng cường đào tạo cho đội ngũ cán bộ quản lý. Việc thực hiện các giải pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo quyền lợi cho học sinh.

4.1. Các giải pháp cụ thể

Các giải pháp cụ thể bao gồm việc xây dựng một hệ thống đánh giá chất lượng giáo dục rõ ràng, tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan chức năng và các trường tư thục. Cần có các chương trình đào tạo cho giáo viên và cán bộ quản lý để nâng cao năng lực chuyên môn. Ngoài ra, việc tăng cường truyền thông về các chính sách giáo dục cũng rất quan trọng để nâng cao nhận thức của cộng đồng về giáo dục THPT tư thục.