I. Cơ sở lý luận về kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật
Kỹ năng hợp tác trong học thực hành là một yếu tố quan trọng giúp sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật phát triển toàn diện. Kỹ năng làm việc nhóm không chỉ giúp sinh viên hoàn thành nhiệm vụ học tập mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc tương lai. Nghiên cứu cho thấy rằng hợp tác trong học tập có thể nâng cao hiệu quả học tập và tạo ra môi trường học tập tích cực. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng sinh viên có kỹ năng giao tiếp tốt thường có khả năng hợp tác cao hơn. Điều này cho thấy rằng việc phát triển kỹ năng mềm là cần thiết trong quá trình đào tạo. Hơn nữa, tinh thần đồng đội cũng là một yếu tố quan trọng trong việc hình thành kỹ năng hợp tác. Sinh viên cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động nhóm để rèn luyện kỹ năng này.
1.1. Khái niệm kỹ năng hợp tác trong học thực hành
Kỹ năng hợp tác trong học thực hành được định nghĩa là khả năng làm việc cùng nhau để đạt được mục tiêu chung trong môi trường học tập. Kỹ năng hợp tác bao gồm nhiều thành phần như kỹ năng lập kế hoạch hợp tác, kỹ năng tổ chức thực hiện kế hoạch hợp tác, và kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác. Những kỹ năng này không chỉ giúp sinh viên hoàn thành nhiệm vụ học tập mà còn giúp họ phát triển các mối quan hệ xã hội tích cực. Việc hiểu rõ về kỹ năng hợp tác sẽ giúp sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của việc làm việc nhóm trong học tập và trong cuộc sống sau này.
1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng hợp tác
Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên. Các yếu tố từ phía sinh viên như động cơ cá nhân, thái độ và tính cách có thể tác động mạnh đến khả năng hợp tác. Bên cạnh đó, các yếu tố từ nhà trường như phương pháp tổ chức hợp tác của giảng viên và điều kiện học tập cũng đóng vai trò quan trọng. Nghiên cứu cho thấy rằng môi trường học tập tích cực và sự hỗ trợ từ giảng viên có thể nâng cao kỹ năng hợp tác của sinh viên. Do đó, việc cải thiện các yếu tố này là cần thiết để phát triển kỹ năng hợp tác trong học thực hành.
II. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này được thực hiện thông qua nhiều phương pháp khác nhau nhằm đánh giá thực trạng kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên. Phương pháp nghiên cứu tài liệu được sử dụng để thu thập thông tin từ các nguồn tài liệu có sẵn. Bên cạnh đó, phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi cũng được áp dụng để thu thập ý kiến từ sinh viên và giảng viên. Phương pháp quan sát và phỏng vấn sâu cũng được sử dụng để có cái nhìn sâu sắc hơn về kỹ năng hợp tác trong thực tế. Kết quả từ các phương pháp này sẽ giúp xác định mức độ kỹ năng hợp tác của sinh viên và các yếu tố ảnh hưởng đến nó.
2.1. Địa bàn và khách thể nghiên cứu
Nghiên cứu được thực hiện tại ba trường đại học sư phạm kỹ thuật, bao gồm Trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh, Trường đại học sư phạm kỹ thuật Nam Định và Trường đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên. Khách thể nghiên cứu bao gồm 452 sinh viên năm thứ 2 và thứ 3, cùng với 158 giảng viên. Việc lựa chọn khách thể này nhằm đảm bảo tính đại diện cho các trường đại học sư phạm kỹ thuật trong cả nước. Thông qua việc khảo sát và thực nghiệm, nghiên cứu sẽ cung cấp những thông tin quý giá về kỹ năng hợp tác trong học thực hành.
2.2. Phương pháp nghiên cứu cụ thể
Nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để thu thập dữ liệu. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi giúp thu thập ý kiến từ sinh viên và giảng viên về kỹ năng hợp tác. Phương pháp quan sát cho phép nghiên cứu hành vi và thái độ của sinh viên trong quá trình học thực hành. Ngoài ra, phương pháp phỏng vấn sâu giúp khai thác thông tin chi tiết từ giảng viên và sinh viên về các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng hợp tác. Tất cả các phương pháp này kết hợp với nhau sẽ tạo ra một bức tranh toàn diện về thực trạng kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên.
III. Kết quả nghiên cứu thực trạng về kỹ năng hợp tác
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật còn nhiều hạn chế. Mặc dù sinh viên có kỹ năng lập kế hoạch hợp tác ở mức độ cao, nhưng kỹ năng đánh giá hiệu quả hợp tác lại đạt mức độ thấp. Điều này cho thấy rằng sinh viên cần được rèn luyện thêm về các kỹ năng này để có thể làm việc hiệu quả hơn trong nhóm. Các yếu tố từ sinh viên như động cơ cá nhân và thái độ cũng ảnh hưởng mạnh đến kỹ năng hợp tác. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sự hỗ trợ từ giảng viên và môi trường học tập tích cực có thể nâng cao kỹ năng hợp tác của sinh viên.
3.1. Thực trạng kỹ năng hợp tác trong học thực hành
Thực trạng kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên cho thấy rằng nhiều sinh viên vẫn còn lúng túng trong việc thực hiện các thao tác hợp tác. Họ thường gặp khó khăn trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch hợp tác và đánh giá hiệu quả hợp tác. Điều này có thể do thiếu kinh nghiệm và kiến thức về kỹ năng hợp tác. Nghiên cứu cũng cho thấy rằng sinh viên cần được hướng dẫn và hỗ trợ nhiều hơn từ giảng viên để phát triển kỹ năng hợp tác trong học thực hành.
3.2. Đánh giá của sinh viên và giảng viên về các yếu tố ảnh hưởng
Đánh giá của sinh viên và giảng viên cho thấy rằng các yếu tố từ sinh viên như động cơ cá nhân và thái độ có ảnh hưởng lớn đến kỹ năng hợp tác. Bên cạnh đó, các yếu tố từ nhà trường như phương pháp tổ chức hợp tác của giảng viên cũng đóng vai trò quan trọng. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc cải thiện các yếu tố này sẽ giúp nâng cao kỹ năng hợp tác trong học thực hành của sinh viên. Sự hỗ trợ từ giảng viên và môi trường học tập tích cực là rất cần thiết để phát triển kỹ năng hợp tác.
