BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP.HCM KHOA HOÁ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN KHOA HỌC NGÀNH HOÁ HỌC Đề tài: GVHD : Cô Trần Thị Vân SVTH : Lê Thị Phương Thúy — = oá : 2000-2004 THU-VIEN “Ci Maret l ‘ -- Thanh phố Hồ Chí Minh Sẽ 2004 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: TRAN THỊ VAN LOI CAM ON Sau gin 4 năm học tại Khoa Hoá- Trường DHSP TP.HCM, Hôm nay, với kết quả đạt được từ sự dạy dỗ đẩy trách nhiệm của Quý Thấy Cô, em đã hoàn thành luận văn “ Nâng cao hiệu quả của bài lên lớp hoá học ở trường PTTH phần Liên kết hoá hoc”. Để thực hiện được luận văn này, em đã nhận được rất nhiều sự hướng dẫn, chỉ bảo của các Thay Cô. Những ý kiến đóng góp đã giúp em có những định hướng chính xác hơn, đúng đấn hơn trong quá trình thực hiện luận văn này. Luận văn này hoàn thành chính là nhờ công ơn dạy đỗ bao năm của thấy cô.
Chính thay cô là người đã dồn hết bao công sức, tâm huyết để giúp cho chúng em nắm được tri thức hình thành kĩ nang, khơi sáng tâm hồn. Lời cảm ơn chân thành xin gửi đến các thấy cô: + Cô Trần Thị Vân đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ em thực hiện và hoàn thành luận văn này. + Các Thay Cô khoa Hoá đã tạo mọi điểu kiện thuận lợi để em thực hiện luận văn này đạt kết quả tốt nhất. + Sự đóng góp ý kiến của các Thầy Cô dạy bộ môn Hoá ở các trường PTTH đặc biệt là trường PTTH Võ Thị Sáu.
+ Sự giúp đỡ , động viên của gia đình và bạn bè + Các em học sinh trường PTTH Võ Thị Sáu. Với năng lực còn hạn chế, kiến thức chưa sâu nên trong luận văn sẽ không tránh khỏi những sai sót nhất định. Xin được sự chỉ giáo của Quý Thay Cé để giúp em khắc phục những yếu kém nhầm bổ sung và hoàn thiện vốn kiến thức ít di của mình. Với sự kính trọng chân thành nhất, thêm một lén nữa em xin Quy Thấy Cô nhận nơi đây lòng tri ân vô han của em.
Tran trọng Lê Thị Phương Thúy SVTH: LÊ THỊ PHƯƠNG THÚY Trang | LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: TRAN THỊ VÂN MỤC LỤC Trang UE |; GB. l (CS) a en a ee 2 ck 1000900| a Ie EEGs chọn để (Hot acctinncas a 00202010002 SGGGd0axe-tiliili64 5 H;Mc đích của đề Bi snes rece eee es 5 TN Nhiệm vụ cầu để tA ss ca a a ates 5 PEN IO |_| a Toca eT aa xay zaee 5 VY. PERRIS PIB RRMA E CUI nance mnvenrons sn conrncenescsx04 cgacnmasecconn tanmnnscageensiWAsecie 5 TM ae (08 cần đồ XE. na c«esesessatiousaoeasosooeseeetcrnieesrtaooreeese 5 Phin 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CUA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.Khái niệm và phân loại các phương pháp day học.-- 6 II, Phân loại các phương pháp dạy học.
6 1, Sơ lược về cách phân loại các phương pháp dạy học. Phân loại các phương pháp dạy học hoá học ở trường phổ thông. § 3, Hệ thống các phương pháp dạy học hoá học .- 5555 9 Ill, Những yêu cầu chung đối với phương pháp dạy học hoá học. 12 1316 chu CN toc chúc 00002161 cGbGbc0ïGbGG6160106s66 ggtisaz 13 2.
Tiêu chung OE ioscan pita aac pa 13 IV. Đổi mới phương pháp day học bằng cách nâng cao tính tích cực tự giác của học sinh đối với lLiết QUÁ họ lẬN án Q6 (066G 000 lLÁ4 626i l4 1. Vai trò của việc nâng cao tính tích cực, tự giác của học sinh đối với kết quả học ¡Am nh enhẽehnẽẽnẽẽ gen ng gen nen ổn ng ẽ nh l4 2. Làm thế nào để nâng cao tính tích cực của học sinh trong học tập.
l5 Phin 3 :CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUYEN NGANH cell 1. Sự phát triển lý thuyết liên kết hoá học và hoá Wi .cccccceccssscssscseeeeeceeseeee 18 Il, Các đặc trưng cơ bản của liên kết hoá học .<:<5555 21 \Nng lượng liên WA (2652106 66CCGk0000666660401366G 000006 eh de 21 2.00 đài Kế KẾT ance snapaccoveperesncpevencneysensvasconaconvereryssqonevenoepacatancoeseoasneen openers 22 3. Góc hoá trị (hay góc giữa hai liên kết ) và cấu hình phân tử.3m điền Gần A VEN WO ss osc cesecne 00 es pasvasen casa crneeavsscn ini seeanemnsenn Onigesio 22 III. Liên kết công hoá trị.---S9S1211511221221221111112422/22242211117 24 BPE Œ HN k2 t2 CGGGGG0010G1GG0200002 0000222206042 24 2, Su xen phủ của các orbitan nguyên tth.Nội dung liên kết cơ bản của phương pháp liên kết hoá trị.
Tinh bão hoà của liên kết cộng hoá trị. 5 St 5S 21322 se2 30 5, Tinh định hướng của liên kết hoá trị. Liên kết xichma(ø ), liên kết pi (x), liên kết PUL (.) | ane 31 SVTH: LÊ THỊ PHUONG THUY _ Trang 2 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: TRAN THỊ VAN 6. Thuyết lai hoá các orbitan nguyên Uy,.
Thuyết về sự đẩy của các cặp electrOm. Tính có cực của liên kết cộng hoá trị. Liên kết không định xứỨ. Phương pháp orbitan phân tử.
46 Bs Gian KẾT Wfsecescccoccciceupi44G45:660033/204346600i464252/ã409110G804 59 1. Ban chat và đặc điểm của liên kết ion.- 5-5-5 5 S5 xxx sg xe, 59 PaO TU 8N:MHS664 060166666120 606V00 X00 GN0020(i898646605aE0 60 3: Cấu tric của các lợp chẤt bean 2t 66c các ec new eaten 61 TT KT TIRE NIAINIIN CIOS 53 ascaseseneansscancsessasesanannssssaaessasanaessapi\easaaenen 65 RE | a a eee 68 Phin 4 :HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HOA TRI VÀ LIÊN KET HOÁ HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC PHO THÔNG. Hoá trị và liên kết hoá học là vấn để quan trọng nhất của hoá học. Lịch sử hình thành và phát triển khái niệm hoá trị và liên kết hod học.
70 IL, Hinh thành khái niệm hóa trị và liên kết hoá học trong chương trình hoá học Am cc ac 72 1.Chương trình THCS.cscscsossoscsssssssosssssssssssssvssvsseseseuseennensenvenesenseseneessesese 73 | eaIES 73 IV.,Giảng day chương liên kết hoá NOC. - «5S S21 xxseseeee 75 Phần 5: ĐIềU TRA KIẾN THỨCVỀ LIÊN KẾT HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG. REN Phân 6: CAC GIÁO ANPHAN LIÊN KẾTHOA HỌC a a. Phần 7 :KẾT LUẬN - Ý KIẾN ĐỀ XUAT sescscccososvovecsssreeeenensecsenessesserennes 94 Ñ¡ 1".
94 ILÝ Ki để TT gai ee ne nee eee 94 CAO PPL thy TG KH“ {| eT ae, SVTH: LE THI PHUONG THUY Trang 3 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: TRAN THỊ VAN PHAN 1: MO ĐẦU I. LY DO CHON ĐỀ TÀI: Chất lượng học tập được quyết định bởi chính học sinh, học sinh là chủ thể tiến hành hoạt động học tập của mình, do đó việc hình thành xây dựng những chủ thể hoạt động ở học sinh là việc làm cốt lõi trong việc tổ chức, tính chủ thể bao gồm tính tích cực. Vì vậy, nâng cao tính tích cực của học sinh, để cao vai trò chủ thể của học sinh trong hoạt động dạy học là một việc làm cẩn thiết, là nhiệm vụ hàng đầu của người giáo viên. Người thay giáo phải làm cho học sinh ham thích.
hứng thú với môn học thì việc giảng dạy môn học đó cơ bản đã thành công. Phải gây cho học sinh tình cảm với bài sắp học, phải xác định tẩm quan trọng va vị trí của nó trong môn học để thấy ý nghĩa của bài học đó. Một nhiệm vụ quan trọng của lí thuyết hoá học là giải thích và tiên đoán được tính chất hoá học của các chất và các quy luật biến đổi tính chất hoá học của các chất. Tuy nhiên tính chất hoá học và tính chất vật lý lại phụ thuộc vào cấu trúc nghĩa là phụ thuộc vào bản chất mối liên kết hoá học giữa các nguyên tử và cách sắp xếp các nguyên tử trong chất.
Vì vậy, học thuyết về liên kết hoá học và cấu tạo phân tử trở thành vấn để trọng tâm của hoá học hiện đại. Chính nhờ su hiểu biết bản chất của các tương tác giữa các nguyên tử trong chất ma người ta hiểu được tính đa dạng của các hợp chất hoá học, hình dung được cơ chế hình thành của chúng cũng như thành phan cấu trúc và khả năng phan ứng của chúng. Hơn thế nữa, việc xây dựng các mô hình thích hợp phản ánh được cấu trúc của các nguyên tử, phân tử và bản chất của lực tương tác giữa chúng còn cho phép dự đóan được những tính chất không cẩn nhờ đến các phương pháp thực nghiệm. Chính vì vậy, hoá trị và liên kết hoá học là vấn để quan trọng nhất của hoá học.
Hoá trị và liên kết là khái niệm đặc biệt quan trọng trong chương trình hoá phổ thông vì: 1, Là kiến thức nền ting của hoá học (thuộc loại kiến thức về cấu tạo chất). Giúp học sinh giải thích, tiên đoán tính chất vật lý của các chất, các hiện tượng, phản ứng hoá học. Giúp hiểu rõ bản chất của các phản ứng hoá học (sự phá vỡ liên kết cuả các chất tham gia phản ứng để tạo thành các liên kết mới). Chính vì vậy với để tài “Nâng cao hiệu quả của bài lên lớp hoá học ở trường PTTH phần Liên kết hoá học” sẽ giúp cho các em tiếp thu bài học phẩn liên kết hoá học một cách để dang hơn, sâu hơn làm nền ting cho việc học các phần sau.
SVTH: LÊ THỊ PHƯƠNG THÚY Trang 4 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: TRẤN THỊ VÂN II. MỤC DICH CUA ĐỀ TÀI Để tài "Nâng cao hiệu quả của bài lên lớp hoá học ở trường PTTH phần Liên kết hoá học” sẽ giúp cho các em tiếp thu bài học phần liên kết hoá học một cách dé dang hơn, sâu hơn làm nền ting cho việc học các phan sau. NHIỆM VU CUA ĐỀ TÀI |. Hệ thống cơ sở lí thuyết của các phương pháp dạy học.
Hệ thống lí thuyết phần liên kết hoá học: + Liên kết cộng hoá trị. + Liên kết ion. + Liên kết phối trí (cho nhận). Soạn các giáo án phần liên kết bằng phương pháp thông thường và bằng giáo án điện tử: Liên kết hoá học và bài tập trắc nghiệm.
Thực hiện trắc nghiệm ở các trường PTTH.Đánh giá kết quả, từ đó rút ra thu hoạch cho bản thân và dé xuất. Nếu học sinh nắm vững phẩn “ Liên kết hoá hoc” sẽ giúp cho học sinh hiểu và tiếp thu các tính chất hoá học, tính chất vật lý, bản chất tương tác giữa chúng từ đó làm nền tảng cho việc tiếp thu các kiến thức hoá học về sau. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến để tài.Thực nghiệm và điều tra.
Phân tích, tổng hợp các dữ kiện, số liệu.Phương pháp hệ thống tổng kết để rút ra nhận xét và kinh nghiệm. TÍNH MỚI ME CUA ĐỀ TÀI Để tài đi sâu vào bản chất của liên kết hoá học: liên kết công hoá trị, liên kết ion, liên kết phối trí ( cho nhận), sự phân bố mật độ electron trong phân tử, làm sáng tỏ nhiều vấn để có liên quan đến nguyên tử, phân tử.