Khóa Luận: Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Trong Việc Hiểu Phrasal Verbs

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu an investigation into difficulties secondary students encounter in understanding phrasal verbs, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất biện

• Tác giả: Vũ Thái Dương
• Người hướng dẫn: Ths. Phan Thị Mai Hương
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh - Anh
• Đề tài: Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Trong Việc Hiểu Phrasal Verbs
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Aim of research
• 1.2. Significance of research
• 1.3. Design of research
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of phrasal verb
• 2.2. Typical feature of phrasal verb
• 2.3. Types of phrasal verb
• 2.3.1. Intransitive phrasal verbs
• 2.3.2. Inseparable phrasal verbs
• 2.3.3. Differences between phrasal Verb and prepositional verbs
• 2.4. Common difficulties of Students in Understanding phrasal verb
• 2.4.1. Avoidance of phrasal verb
• 2.4.2. English style deficiency
• 2.4.3. Lack of collocational awareness
• 2.4.4. Influence of the first language
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. The steps to conduct this research
• 3.2. Participant of survey
• 3.3. Data collection method
• 3.4. Aim of test questions
• 3.5. Aim of interview questions
• 4. CHAPTER IV: RESEARCH FINDING AND DISCUSSION
• 4.1. Non-Numerical Analysis
• 4.2. Discussion
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTION
• 5.1. Suggestion
• REFERENCE
• APPENDICE
• Appendix 1. Interview Transcript
• Appendix 2. Instrument (Test)
• Appendix 3. Test Answer Sheet of Student

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Trong Việc Học Phrasal Verbs

Phrasal verbs là một phần quan trọng trong ngôn ngữ tiếng Anh, nhưng chúng thường gây khó khăn cho học sinh trung học. Việc hiểu và sử dụng phrasal verbs không chỉ đòi hỏi kiến thức ngữ pháp mà còn cần sự nhạy bén trong việc nhận diện nghĩa của chúng trong ngữ cảnh. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc phân biệt giữa phrasal verbs và động từ thông thường, dẫn đến việc sử dụng sai và thiếu tự tin trong giao tiếp.

1.1. Định Nghĩa Phrasal Verbs Và Tầm Quan Trọng Của Chúng

Phrasal verbs là sự kết hợp giữa động từ và một hoặc nhiều giới từ hoặc trạng từ, tạo thành một nghĩa mới. Chúng rất phổ biến trong tiếng Anh giao tiếp hàng ngày và có thể làm phong phú thêm vốn từ vựng của học sinh.

1.2. Tại Sao Phrasal Verbs Khó Hiểu Đối Với Học Sinh

Nhiều học sinh không quen với cách sử dụng phrasal verbs trong ngữ cảnh thực tế. Sự khác biệt giữa nghĩa đen và nghĩa bóng của chúng thường gây nhầm lẫn, dẫn đến việc học sinh gặp khó khăn trong việc áp dụng chúng vào thực tế.

II. Những Khó Khăn Chính Của Học Sinh Trung Học Trong Việc Học Phrasal Verbs

Học sinh thường gặp phải nhiều thách thức khi học phrasal verbs. Một trong những khó khăn lớn nhất là sự nhầm lẫn về nghĩa và cách sử dụng. Nghiên cứu cho thấy rằng khoảng 60% học sinh không thể phân biệt được giữa các phrasal verbs khác nhau, dẫn đến việc sử dụng sai trong bài viết và giao tiếp.

2.1. Sự Nhầm Lẫn Về Nghĩa Của Phrasal Verbs

Nhiều học sinh không thể hiểu được nghĩa của phrasal verbs khi chúng được sử dụng trong ngữ cảnh khác nhau. Điều này dẫn đến việc họ không thể áp dụng chúng một cách chính xác trong giao tiếp.

2.2. Thiếu Kiến Thức Về Ngữ Pháp Liên Quan

Việc thiếu kiến thức về ngữ pháp và cấu trúc câu cũng là một trong những nguyên nhân chính khiến học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng phrasal verbs. Họ thường không biết khi nào nên sử dụng chúng.

III. Phương Pháp Học Hiệu Quả Để Hiểu Phrasal Verbs

Để giúp học sinh vượt qua những khó khăn trong việc học phrasal verbs, cần có những phương pháp học tập hiệu quả. Việc áp dụng các chiến lược học tập tích cực có thể giúp học sinh cải thiện khả năng hiểu và sử dụng phrasal verbs trong giao tiếp hàng ngày.

3.1. Sử Dụng Ví Dụ Cụ Thể Trong Học Tập

Việc sử dụng ví dụ cụ thể trong ngữ cảnh thực tế sẽ giúp học sinh dễ dàng hình dung và hiểu rõ hơn về cách sử dụng phrasal verbs. Điều này cũng giúp họ ghi nhớ lâu hơn.

3.2. Thực Hành Qua Các Hoạt Động Nhóm

Thực hành qua các hoạt động nhóm sẽ tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp và sử dụng phrasal verbs trong các tình huống thực tế. Điều này không chỉ giúp họ tự tin hơn mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phrasal Verbs Trong Giao Tiếp

Việc hiểu và sử dụng phrasal verbs có thể mang lại nhiều lợi ích trong giao tiếp hàng ngày. Chúng giúp làm phong phú thêm ngôn ngữ và tạo sự tự nhiên trong cách diễn đạt. Học sinh cần nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng phrasal verbs trong các tình huống giao tiếp khác nhau.

4.1. Tăng Cường Kỹ Năng Giao Tiếp

Sử dụng phrasal verbs trong giao tiếp hàng ngày sẽ giúp học sinh tự tin hơn và cải thiện khả năng diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng và tự nhiên.

4.2. Cải Thiện Kết Quả Học Tập

Việc nắm vững phrasal verbs không chỉ giúp học sinh trong giao tiếp mà còn cải thiện kết quả học tập của họ trong các kỳ thi tiếng Anh, nơi mà phrasal verbs thường xuất hiện.

V. Kết Luận Về Khó Khăn Của Học Sinh Trong Việc Hiểu Phrasal Verbs

Khó khăn trong việc hiểu phrasal verbs là một thách thức lớn đối với học sinh trung học. Tuy nhiên, với những phương pháp học tập hiệu quả và sự hỗ trợ từ giáo viên, học sinh có thể vượt qua những khó khăn này. Việc nắm vững phrasal verbs sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và cải thiện kết quả học tập của họ.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Phrasal Verbs

Trong tương lai, việc học phrasal verbs sẽ trở nên quan trọng hơn bao giờ hết, đặc biệt là trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển của ngôn ngữ tiếng Anh. Học sinh cần được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để thành công.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Hỗ Trợ Học Sinh

Cần có các chương trình hỗ trợ học sinh trong việc học phrasal verbs, bao gồm các khóa học bổ trợ, tài liệu học tập phong phú và các hoạt động thực hành giao tiếp để giúp học sinh tự tin hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH - ANH Sinh viên : Vũ Thái Dương Giảng viên hướng dẫn : Ths. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG 07– 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- AN INVESTIGATION INTO DIFFICULTIES SECONDARY STUDENTS ENCOUNTER IN UNDERSTANDING PHRASAL VERBS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH - ANH Sinh viên : Vũ Thái Dương Giảng viên hướng dẫn : Ths. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG 07 – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Vũ Thái Dương Mã SV: 1512751039 Lớp : NA1901A Ngành : Ngôn ngữ Anh - Anh Tên đề tài: An investigation into difficulites secondary students encounter in understanding phrasal verbs. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1.

Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Các tài liệu, số liệu cần thiết …………………………………………………………………………………. Địa điểm thực tập tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên :.

Học hàm, học vị :. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 17 tháng 04 năm 2021 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 03 tháng 07 năm 2021 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2021 TRƯỞNG KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:.

Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B10 ACKNOWLEDGEMENT In the process of carrying out my research, I had received a great deal of experiences, guidances and encouragements from my lecturers as well as my friends. First of all, I would like to express the deepest gratitude to my family, my friends as well as all of employees at Hai Phong Technology and Management University who have offered me the health, the energy, the support, the opportunity, and the knowledge in finishing this study.

Besides, I have the great appreciation for my supervisors Mrs. Phan Thi Mai Huong for her enormous helps and instructions in preparing and finishing this study. My grateful thanks devoted to all other lecturers of Hai Phong Technology and Management as well. Eventually, to be honest, I assume that this study is no definitely perfect.

Therefore, any comments and suggestions are indeed welcome for the improvement of this study. I hope this study will be helpful for me and all the readers as well as the great motivation for next researches. Hai Phong, July 3rd, 2021 Vũ Thái Dương ABSTRACT This research was created to investigate the difficulties encountered by secondary school students in understanding the English phrasal verbs. The researcher carried out this research at the secondary school Nguyen Ba Ngoc in Hai Phong city.

The objects of study were the secondary students in academic year 2021/2022. To collect the information, the test and interview were presented to a group of nine grade students that consisted of ten people. This investigation indicated that most of the students (6 students) obtained D (failed) and E (insufficient) score, a student obtained C (average) and two students got B (good score), but only one student obtained A (excellent). It proved that the proficiency of students in using phrasal verbs was fairly low.

The result of test indicated that the secondary students lack the awareness of English style and have the tendency to avoid learning and using phrasal verb. Additionally, the influence of mother also causes a huge challenge to secondary students. Accordingly, the secondary need to pay more attention to study phrasal verb. Besides, the result of the interview also showed that the semantic confusion and syntactic error or meaning confusion and word order error became two difficult aspects encountered by students in learning and understanding phrasal verbs.

In addition, the result of research pointed that English teachers at Nguyen Ba Ngoc secondary school also have to take account of and to beware of teaching phrasal verbs to the students. TABLE OF CONTENT CHAPTER I: INTRODUCTION 1 1. Aim of research 2 1. Significance of research 2 1.

Design of research 3 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW 4 2. Definitions of phrasal verb 4 2. Typical feature of phrasal verb 5 2. Types of phrasal verb 6 2.

Intransitive phrasal verbs 7 2. Inseparable phrasal verbs 8 2. Differences between phrasal Verb and prepositional verbs 8 2. Common difficulties of Students in Understanding phrasal verb 9 2.

Avoidance of phrasal verb 9 2. English style deficiency 10 2. Lack of collocational awareness 13 2. Influence of the first language 14 CHAPTER III: METHODOLOGY 16 3.

The steps to conduct this research 16 3. Participant of survey 16 3. Data collection method 16 3. Aim of test questions 17 3.

Aim of interview questions 18 CHAPTER IV: RESEARCH FINDING AND DISCUSSION 20 4. Non-Numerical Analysis 21 4. Discussion 24 CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTION 26 5. Suggestion 27 REFERENCE 49 APPENDICE 50 Appendix 1: Interview Transcript 50 Appendix 2: Instrument (Test) 57 Appendix 3 – Test Answer Sheet of Student 61 CHAPTER I: INTRODUCTION 1.

Rationale Phrasal verb or two-word verb is a phrase that consists of a verb with preposition or adverb or both and have the multiple meaning. In addition, phrasal verbs are one of the elements of informal English which have figurative and literal meaning that cause a great deal of difficulties for student to understand and use all of its meanings if students are not knowledgeable about them. In order to overcome these difficulties, the English learners in particular and Vietnam students in specific have to pay more serious attention to study the phrasal verb. Nevertheless, most of them usually ignore the advantages of these phrasal verbs in language learning and avoid using them in spoken or written discourse.

I take the hook off the mouth of fish. I remove the hook from the mouth of fish. Two above sentences have the same meaning, but the one uses phrasal verb while the other one does not. The English learners usually have tendency to produce the second sentence than the first one, because using and understanding phrasal verb is considered to be a big challenge for them and the one-word verb is preferred.

It proved that the student encounters a great deal of difficulties in understanding phrasal verb. Because of those difficulties of phrasal verb, its popularity in English national and international test, it is necessary that the researchers should figure out the problems of student and find out the best learning method to help student overcome those difficulties. Additionally, teachers should come up with more effective methods of teaching phrasal verbs in order to help students. Not only for the foreign learners, but these problems of phrasal verb also happened to some Viet Nam students who learned English as the foreign language, especially is the students in Nguyen Ba Ngoc secondary school.

Therefore, this investigation is carried out to figure out the difficulties faced by students in understanding the English phrasal verbs and to give some important and helpful suggestions to solve their difficulties in understanding the phrasal verbs. Research question - What difficulties do the secondary school students often encounter in understanding English phrasal verbs? - How to help students overcome those difficulties in order to master phrasal verb? 1. Aim of research - My research focuses specially on investigation into the difficulties encountered by the secondary school students in learning English phrasal verbs and find the best resolutions of their problems. Method of the research In order to look for the answers to the research questions, the researcher collected data from the interview and test questionnaires.

First of all, for the test, the researcher selected the toughest questions regarding phrasal verb in English test papers of students and English teaching material of teachers in Nguyen Ba Ngoc secondary school to create the English test consisting of 40 questions. This test also is considered thoroughly by the teachers to ensure that it is suitable with the English level of secondary school student. Secondly, for the interview, the questions selected by researcher should be fairly simple so that students can answer them. This also helps researcher obtain the result as originally expected.

Significance of research The researcher expects that the teachers, students as well as the other researchers can take full advantage of the results of this investigation.  For teacher The teachers can know the student’s level of proficiency and problems of student in master phrasal verb, so they can organize the more appropriate teaching materials and method  For student The students can take advantage of the results of this investigation to improve their proficiency in using phrasal verbs and enrich their English vocabulary. Now that the tough English tests usually is inserted the questions concerning using phrasal verb. With the proficiency in using the phrasal verbs, the student not only can get better score in English examinations but they also can supplement them in daily conversation.

They can also enhance their speaking, 2 listening, reading and writing skill by using a lot of phrasal verbs. With more than one expression, they are be able to express one opinion in a lot of different ways.  For other researchers The result of the study can be considered as useful material to carry out the additional researches on phrasal verbs since this research. Design of research This research is divided into five parts: Chapter I: Introduction This chapter presents an overview of study such as rationale, the aims, questions, structure, method and significance of study.

Chapter II: Literature review This chapter provides the general concepts, typical features, the classification and the importance of phrasal verb and indicates the difficulties of students in understanding phrasal verb. Chapter III: Methodology This chapter demonstrates research methodology Chapter IV: Research finding and discussion This chapter handles with research results and discussion Chapter V: Conclusion and suggestion This chapter summarizes all the obtained results from research and includes the conclusions and suggestion for students, teachers and other researchers. 3 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW 2. Definitions of phrasal verb In modern English, it is very usual to place prepositions or adverbs after certain verbs so as to obtain a variety of meaning.

For instances:  Take + off = remove something or leave from ground to fly e.g: I take the hook off the mouth of fish  Give + up = abandon (a habit or attempt) or stop trying to do something because of difficulty e.