Khám Phá Thế Giới Mới Qua Công Nghệ

Khám phá nội dung cập nhật của Cambridge Business Higher 3, giúp nâng cao kỹ năng kinh doanh và chuẩn bị cho tương lai nghề nghiệp.

• Đề tài: Khám Phá Thế Giới Mới Qua Công Nghệ

Mục lục chi tiết

• Lời cảm ơn và ghi nhận
• Lời mở đầu
• 1. Đề thi 1
• 1.1. Đọc
• 1.2. Viết
• 1.3. Nghe
• 1.4. Nói
• 2. Đề thi 2
• 2.1. Đọc
• 2.2. Viết
• 2.3. Nghe
• 2.4. Nói
• 3. Đề thi 3
• 3.1. Đọc
• 3.2. Viết
• 3.3. Nghe
• 3.4. Nói
• 4. Đề thi 4
• 4.1. Đọc
• 4.2. Viết
• 4.3. Nghe
• 4.4. Nói
• 5. Đáp án (bao gồm bản ghi âm và câu trả lời mẫu)
• 5.1. Đề thi 1
• 5.2. Đề thi 2
• 5.3. Đề thi 3
• 5.4. Đề thi 4
• Khung hướng dẫn đối thoại dành cho giám khảo phần thi Nói
• Phiếu trả lời mẫu

Tóm tắt

I. Tổng quan về khám phá thế giới mới qua công nghệ

Kỷ nguyên số mở ra bước ngoặt lớn cho nhân loại. Khám phá thế giới mới qua công nghệ trở thành xu thế tất yếu của thời đại. Đổi mới sáng tạo diễn ra trên mọi bình diện kinh tế và xã hội. Dữ liệu lớn cùng điện toán đám mây thúc đẩy quá trình này diễn ra nhanh chóng. Năng lực xử lý thông tin tăng theo cấp số nhân. Khoảng cách địa lý giữa các quốc gia dần biến mất. Mạng lưới kết nối toàn cầu đem tri thức đến từng ngõ ngách. Trí tuệ nhân tạo hỗ trợ con người giải quyết nhiều bài toán phức tạp. Các ngành sản xuất truyền thống nhanh chóng thích nghi với môi trường số hóa. Tự động hóa giải phóng sức lao động thủ công. Năng suất lao động tăng trưởng mạnh mẽ trên diện rộng. Những nền tảng trực tuyến thay đổi hoàn toàn phương thức giao tiếp thường nhật. Con người tiếp cận kho tàng tri thức vô tận chỉ bằng vài thao tác. Cơ hội học tập và nghiên cứu mở rộng cho tất cả mọi đối tượng. Thế giới mới hình thành từ sự giao thoa giữa đời sống thực và không gian số.

1.1. Sự phát triển vượt bậc của hạ tầng số

Hạ tầng số đóng vai trò nền móng cho mọi tiến bộ kỹ thuật. Mạng lưới cáp quang biển mở rộng khắp các châu lục. Tốc độ truyền tải dữ liệu đạt mức kỷ lục. Mạng 5G và 6G phủ sóng ngày càng rộng rãi. Các trung tâm dữ liệu khổng lồ vận hành liên tục suốt ngày đêm. Điện toán biên giúp giảm độ trễ xử lý thông tin. Thiết bị thông minh trở nên phổ biến ở mọi hộ gia đình. Cảm biến Internet vạn vật thu thập dữ liệu thời gian thực. Hệ thống mạng viễn thông hoạt động đồng bộ và ổn định. Năng lực lưu trữ đám mây gia tăng không ngừng. Các tổ chức doanh nghiệp dễ dàng vận hành mô hình kinh doanh trực tuyến.

1.2. Chuyển biến nhận thức trong thời đại mới

Nhận thức xã hội biến chuyển sâu sắc trước làn sóng chuyển đổi số. Tư duy truyền thống dần nhường chỗ cho tư duy đổi mới. Các cá nhân chủ động rèn luyện kỹ năng số cần thiết. Học tập suốt đời trở thành tiêu chuẩn mới của thị trường lao động. Tri thức không còn bị giới hạn trong sách vở truyền thống. Các khóa học trực tuyến cung cấp kiến thức đa dạng và linh hoạt. Mọi người dễ dàng tiếp cận giáo dục chất lượng cao từ xa. Tinh thần khởi nghiệp sáng tạo lan tỏa mạnh mẽ trong giới trẻ. Khả năng tự thích nghi quyết định năng lực cạnh tranh cá nhân. Sự cởi mở với công nghệ mới tạo động lực phát triển bền vững.

II. Thách thức khi khám phá thế giới mới qua công nghệ

Tiến trình đổi mới công nghệ luôn đi kèm nhiều thử thách cam go. Khám phá thế giới mới qua công nghệ làm nảy sinh vấn đề an ninh thông tin. Các cuộc tấn công mạng diễn ra ngày càng tinh vi và nguy hiểm. Tội phạm kỹ thuật số đe dọa trực tiếp các cơ sở dữ liệu quan trọng. Nguy cơ rò rỉ bí mật cá nhân và bí mật thương mại tăng cao. Thiệt hại tài chính do lỗ hổng bảo mật lên tới hàng tỷ đô la mỗi năm. Bên cạnh đó, tình trạng khoảng cách số giữa các vùng miền ngày càng sâu sắc. Khu vực nông thôn và vùng sâu thường thiếu thốn trang thiết bị đồng bộ. Người dân tại đây gặp khó khăn khi tiếp cận dịch vụ trực tuyến. Sự bất bình đẳng trong phân phối tài nguyên công nghệ cản trở phát triển chung. Hơn nữa, tự động hóa đang tạo áp lực lớn lên thị trường việc làm. Nhiều vị trí lao động phổ thông đối mặt nguy cơ bị máy móc thay thế hoàn toàn. Người lao động thiếu kỹ năng số dễ rơi vào cảnh thất nghiệp.

2.1. Rủi ro an ninh mạng và rò rỉ dữ liệu

Môi trường kết nối toàn cầu tiềm ẩn vô số hiểm họa an ninh mạng. Mã độc và phần mềm tống tiền phát tán với tốc độ chóng mặt. Nhiều hệ thống máy chủ bị xâm nhập trái phép chỉ trong tích tắc. Dữ liệu cá nhân của hàng triệu người dùng bị đánh cắp và rao bán. Tin tặc liên tục tìm kiếm các lỗ hổng phần mềm chưa được vá lỗi. Các cơ quan và doanh nghiệp chịu thiệt hại nặng nề về cả tài sản lẫn danh tiếng. Việc khôi phục hệ thống thông tin sau sự cố đòi hỏi chi phí khổng lồ. Sự thiếu hụt nhân lực chuyên gia bảo mật chất lượng cao làm tình hình thêm phức tạp.

2.2. Sự chênh lệch khoảng cách tiếp cận kỹ thuật số

Bất bình đẳng kỹ thuật số tạo ra rào cản xã hội rất lớn. Các vùng đô thị phát triển sở hữu hạ tầng kết nối vượt trội. Ngược lại, cư dân vùng sâu đối mặt tình trạng thiếu điện và sóng viễn thông. Trẻ em vùng khó khăn chịu nhiều thiệt thòi trong việc học tập trực tuyến. Khoảng cách tri thức vì thế ngày càng bị nới rộng theo thời gian. Sự chênh lệch này kìm hãm cơ hội thăng tiến kinh tế của nhiều cộng đồng. Người cao tuổi cũng gặp trở ngại lớn khi làm quen công nghệ mới. Dịch vụ công trực tuyến đôi khi trở thành rào cản hành chính đối với họ. Xã hội đứng trước nguy cơ phân hóa giai tầng.

III. Giải pháp đẩy mạnh khám phá thế giới mới qua công nghệ

Việc vượt qua các rào cản kỹ thuật số đòi hỏi hệ thống giải pháp toàn diện. Giải pháp đẩy mạnh khám phá thế giới mới qua công nghệ cần sự phối hợp đa ngành. Trước hết, nhà nước cần hoàn thiện khung pháp lý về an toàn thông tin mạng. Các quy định bảo vệ dữ liệu cá nhân phải được thực thi nghiêm ngặt. Doanh nghiệp công nghệ cần đầu tư thích đáng cho các hệ thống bảo mật chủ động. Việc áp dụng công nghệ chuỗi khối và mã hóa đa tầng đem lại sự bảo vệ tối ưu. Song song với đó, chính sách phổ cập hạ tầng viễn thông cần được triển khai khẩn trương. Các trạm thu phát sóng và đường truyền internet phải phủ kín vùng sâu, vùng xa. Ngân sách công nên hỗ trợ thiết bị số cho học sinh nghèo. Ngoài ra, việc cải cách chương trình giáo dục đào tạo đóng vai trò then chốt. Kỹ năng tin học và tư duy phản biện cần được giảng dạy từ bậc tiểu học. Xã hội cần khuyến khích các chương trình đào tạo lại tay nghề cho người lao động.

3.1. Thiết lập lá chắn an ninh mạng đa tầng

Bảo mật hệ thống đòi hỏi phương thức tiếp cận chủ động và kiên định. Kiến trúc mô hình không tin cậy giúp kiểm soát mọi truy cập. Mỗi yêu cầu kết nối đều phải xác thực danh tính nghiêm ngặt. Công nghệ trí tuệ nhân tạo phát hiện sớm các dấu hiệu tấn công bất thường. Tường lửa thế hệ mới ngăn chặn kịp thời các luồng dữ liệu độc hại. Các tổ chức cần sao lưu dữ liệu quan trọng theo định kỳ nghiêm ngặt. Quy trình phản ứng sự cố cần diễn tập thường xuyên trên thực tế. Đội ngũ nhân viên phải được tập huấn kỹ năng nhận biết lừa đảo mạng. Sự thận trọng trong từng thao tác kỹ thuật giảm thiểu rủi ro.

3.2. Đẩy mạnh giáo dục và phổ cập kỹ năng số

Giáo dục là chìa khóa rút ngắn khoảng cách công nghệ trong cộng đồng. Nhà trường cần tích hợp nội dung số vào chương trình giảng dạy sớm. Học sinh được làm quen với tư duy lập trình từ cơ bản. Các khóa bồi dưỡng kỹ năng số miễn phí cần được nhân rộng tại địa phương. Người lao động được tạo điều kiện học tập các công cụ làm việc mới. Nền tảng học trực tuyến giúp người học chủ động thời gian và địa điểm. Xã hội cần xây dựng không gian học tập công cộng trang bị máy tính. Các chuyên gia tình nguyện hỗ trợ người cao tuổi sử dụng điện thoại thông minh. Nâng cao năng lực số toàn dân tạo nền móng phát triển.

IV. Ứng dụng thực tiễn khám phá thế giới mới qua công nghệ

Các phát kiến kỹ thuật số đang mang lại giá trị to lớn cho đời sống thực tế. Việc tích cực khám phá thế giới mới qua công nghệ biến các ý tưởng thành hiện thực. Y tế thông minh hỗ trợ bác sĩ chẩn đoán bệnh tật với độ chính xác cao. Dữ liệu y khoa điện tử giúp cá nhân hóa phác đồ điều trị cho bệnh nhân. Thiết bị đeo theo dõi sức khỏe liên tục cảnh báo sớm các dấu hiệu nguy hiểm. Trong nông nghiệp, cảm biến và máy bay không người lái tối ưu hóa quy trình gieo trồng. Năng suất cây trồng tăng mạnh trong khi chi phí phân bón và nước tưới giảm rõ rệt. Đô thị thông minh sử dụng thuật toán để điều tiết giao thông và tiết kiệm năng lượng điện. Môi trường sống đô thị trở nên an toàn, trong lành và tiện nghi hơn cho mọi cư dân. Ngành giáo dục ứng dụng công nghệ thực tế ảo tạo nên các tiết học trực quan sinh động. Học sinh có thể khám phá vũ trụ hoặc đáy biển ngay tại lớp học. Công nghệ mở ra kỷ nguyên phát triển mới.

4.1. Đổi mới y tế và nâng cao chất lượng sống

Lĩnh vực chăm sóc sức khỏe chứng kiến cuộc cách mạng kỳ diệu nhờ công nghệ. Trí tuệ nhân tạo đọc ảnh chụp X-quang giúp phát hiện khối u từ giai đoạn rất sớm. Phẫu thuật bằng robot gia tăng độ chuẩn xác và rút ngắn thời gian hồi phục của bệnh nhân. Hồ sơ sức khỏe trực tuyến tạo thuận lợi cho việc theo dõi tiền sử bệnh lý. Bác sĩ chuyên khoa có thể hội chẩn xuyên quốc gia thông qua các đường truyền tốc độ cao. Dược phẩm mới được nghiên cứu và thử nghiệm mô phỏng trên máy tính với chi phí tiết kiệm. Công nghệ sinh học hiện đại kéo dài tuổi thọ và cải thiện chất lượng cuộc sống.

4.2. Xây dựng đô thị thông minh và môi trường bền vững

Mô hình thành phố thông minh đang thay đổi diện mạo các đô thị hiện đại. Hệ thống đèn giao thông tự điều chỉnh nhịp đèn dựa trên mật độ xe cộ thực tế. Ùn tắc giao thông giờ cao điểm giảm đi đáng kể. Mạng lưới điện thông minh tự động tối ưu hóa sản lượng điện tiêu thụ. Cảm biến chất lượng không khí cung cấp cảnh báo ô nhiễm theo thời gian thực cho người dân. Rác thải đô thị được thu gom và phân loại tự động bằng cánh tay robot. Nguồn năng lượng tái tạo như điện mặt trời và điện gió được tích hợp đồng bộ vào lưới điện. Đô thị số tạo lập môi trường sống tiện nghi bền vững lâu dài.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Cambridge BEC Higher 3 - Examination Papers with answers là tập tài liệu khảo thí chuyên ngành do Nhà xuất bản Đại học Cambridge (Cambridge University Press) phối hợp cùng Hội đồng Khảo thí Tiếng Anh Viện Đại học Cambridge (University of Cambridge ESOL Examinations) biên soạn và ấn hành (năm 2006, mã ấn bản ISBN: 978-0-521-67204-7 cho Student's Book with answers và 978-0-521-67206-1 cho Self-study Pack). Trong chương trình đào tạo tiếng Anh thương mại (Business English), tài liệu này giữ vị trí giáo trình thực hành và kiểm tra đánh giá năng lực ngôn ngữ ở bậc cao cấp (Advanced), tương đương trình độ C1 theo Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR), Cấp độ 4 theo Khung thẩm định của Hiệp hội Khảo thí Ngôn ngữ Châu Âu (ALTE) và chuẩn hóa theo Khung Trình độ Quốc gia Vương quốc Anh (NQF Level 2 / Key Skills Literacy).

Mục tiêu học tập của giáo trình là trang bị cho người học năng lực vận dụng tiếng Anh học thuật và nghiệp vụ trong bối cảnh quản trị doanh nghiệp toàn cầu. Tài liệu chuẩn bị trực tiếp cho người học tham gia kỳ thi chứng chỉ Business English Certificate (BEC) Higher thông qua việc rèn luyện hệ thống 4 bài thi tích hợp: Đọc hiểu (Reading), Viết (Writing), Nghe hiểu (Listening) và Nói (Speaking).

Cấu trúc giáo trình bao gồm 4 bài thi hoàn chỉnh (Test 1 đến Test 4) được thiết kế dựa trên ngân hàng đề thi chính thức (past examination papers). Đi kèm các bộ đề là phần hướng dẫn cấu trúc đề thi, hệ thống đáp án hoàn chỉnh (Answer Key), bản ghi lời thoại ghi âm (Tapescripts), bài viết mẫu thực tế của thí sinh kèm nhận xét phân loại thang điểm (Sample Answers and Band Marks), khung chỉ dẫn lời thoại giám khảo (Interlocutor Frames) và biểu mẫu phiếu trả lời trắc nghiệm (Sample Answer Sheets). Điểm đặc thù của giáo trình nằm ở việc sử dụng 100% ngữ liệu thực tế (authentic materials) trích xuất từ các báo cáo quản trị, thời báo tài chính và công trình nghiên cứu kinh tế quốc tế.

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình được cấu trúc thành 4 khối bài kiểm tra độc lập (Test 1 đến Test 4), mỗi bài bao quát toàn diện 4 hợp phần kỹ năng ngôn ngữ kinh doanh:

1. Hợp phần Đọc hiểu (Reading Paper - 1 giờ, 6 phần, 52 câu hỏi):

   • Part 1 (Matching - 8 câu): Đối chiếu nhận định với 5 đoạn văn bản thương mại ngắn (tổng độ dài khoảng 450 từ) về các chủ đề tiếp thị, dịch vụ, bán lẻ, nhận diện thương hiệu.
   • Part 2 (Gapped Text - 6 câu): Điền câu hoàn chỉnh vào văn bản cấu trúc dài (450-500 từ) có 6 chỗ trống và 1 phương án gây nhiễu, trích từ sách quản trị hoặc báo cáo doanh nghiệp.
   • Part 3 (Multiple Choice - 6 câu): Đọc hiểu chuyên sâu bài viết phân tích kinh doanh (500-600 từ), xử lý câu hỏi trắc nghiệm 4 lựa chọn nhằm đánh giá khả năng nắm bắt luận điểm chính, suy luận quan điểm và thái độ tác giả.
   • Part 4 (Multiple-choice Cloze - 10 câu): Điền từ vựng/quán ngữ vào văn bản 250 từ với 4 lựa chọn ngữ nghĩa.
   • Part 5 (Open Cloze - 10 câu): Tự điền từ chức năng (đại từ, giới từ, liên từ, trợ động từ) vào văn bản khuyết 250 từ nhằm kiểm soát tính liên kết cú pháp.
   • Part 6 (Proof-reading - 12 câu): Rà soát lỗi sai văn bản (150-200 từ), xác định các từ thừa không chuẩn xác về mặt ngữ pháp tại từng dòng.

2. Hợp phần Viết (Writing Paper - 1 giờ 10 phút, 2 phần):

   • Part 1 (Bắt buộc - 120-140 từ): Chuyển đổi dữ liệu đồ thị (biểu đồ đường, biểu đồ cột, biểu đồ tròn, bảng số liệu) thành báo cáo tóm tắt phân tích số liệu tài chính hoặc doanh thu.
   • Part 2 (Tự chọn 1 trong 3 đề - 200-250 từ): Soạn thảo văn bản quản trị bao gồm: Báo cáo kinh doanh (Report), Đề xuất giải pháp (Proposal), hoặc Thư tín thương mại (Business Correspondence/Letter).

3. Hợp phần Nghe hiểu (Listening Paper - khoảng 40 phút, 3 phần, 30 câu hỏi):

   • Part 1 (Gap-filling/Note completion - 12 câu): Nghe độc thoại định hướng thông tin (2-3 phút, nghe 2 lần) để hoàn thành biểu mẫu ghi chú nội bộ, giới hạn tối đa 3 từ hoặc số.
   • Part 2 (Multiple Matching - 10 câu chia làm 2 nhiệm vụ song song): Nghe 5 đoạn độc thoại ngắn từ các nhân sự doanh nghiệp về cùng một chủ đề (như sự cố vận hành, phương thức xử lý khủng hoảng) để nối thông tin phù hợp.
   • Part 3 (Multiple Choice - 8 câu): Nghe bài phỏng vấn hoặc hội thoại phân tích chuyên sâu giữa các nhà quản lý cấp cao để chọn đáp án đúng trong 3 phương án.

4. Hợp phần Nói (Speaking Paper - khoảng 16 phút/cặp 2 thí sinh, 3 phần):

   • Part 1: Phỏng vấn mở đầu giữa giám khảo và từng thí sinh về lĩnh vực công tác, chuyên môn và định hướng nghề nghiệp (khoảng 3 phút).
   • Part 2: Thuyết trình cá nhân ngắn (Mini-presentation - khoảng 6 phút): Thí sinh chọn 1 trong 3 chủ đề kinh doanh trên phiếu, có 1 phút chuẩn bị, 1 phút thuyết trình và trả lời câu hỏi phản biện từ bạn cùng thi.
   • Part 3: Thảo luận tình huống hợp tác (Collaborative Task - khoảng 5 phút): Hai thí sinh phối hợp xử lý một tình huống quản trị giả định dựa trên phiếu gợi ý (3 phút), sau đó trả lời các câu hỏi mở rộng từ giám khảo.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết quản trị và hành vi tổ chức: Khái niệm "T-shaped Management" của Morten T. Hansen và Bolko von Oetinger (trích từ Harvard Business Review) về sự kết hợp giữa chia sẻ tri thức ngang giữa các đơn vị và duy trì quyền tự chủ chiều dọc; lý thuyết về động lực làm việc và duy trì nhân sự (Employee Motivation and Retention) dựa trên nghiên cứu của Annabel Heseltine và Oliver Rowe; vai trò của Trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (Corporate Social Responsibility) theo phân tích của John Plender (Financial Times).
• Nguyên lý tiếp thị và hành vi tiêu dùng: Phân tích định vị sản phẩm cao cấp và tâm lý khách hàng ("Shoppers wary of premium goods" - Matthew Lynn); phương pháp đo lường hiệu quả truyền thông tiếp thị ("How effective is your marketing?" - Ray Perry, The Chartered Institute of Marketing); quản trị tuyển dụng và thị trường lao động trình độ cao (nghiên cứu thực tế từ Hiệp hội Tuyển dụng Cử nhân AGR - Carl Gilleard).
• Khung tài chính và vận hành thương mại: Quản lý chi phí gián tiếp, kiểm soát dòng tiền và tác động của thất thoát ngày công do bệnh tật trong các doanh nghiệp vừa và nhỏ (SMEs - Oliver Rowe); so sánh biến động doanh thu giữa các loại hình bán lẻ (siêu thị, cửa hàng bách hóa, điểm bán lẻ độc lập).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật (Technical skills): Xử lý và diễn giải biểu đồ dữ liệu kinh tế; kiểm duyệt, biên tập và sửa lỗi văn phạm trong văn bản tác nghiệp; vận dụng thuật ngữ tài chính - thương mại chính xác theo ngữ cảnh.
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Phân biệt thông tin thực tế khách quan với nhận định chủ quan trong tài liệu phân tích; tổng hợp các nguồn ý kiến đa chiều từ các đoạn hội thoại hoặc phỏng vấn quản lý; phân tích ưu - nhược điểm của các phương án chiến lược.
• Kỹ năng thực hành (Practical competencies): Soạn thảo báo cáo, đề xuất kinh doanh đúng định dạng và văn phong chức nghiệp (formal register); trình bày lập luận logic trong thời gian giới hạn; đàm phán, phản hồi và duy trì tương tác tương hỗ trong môi trường giao tiếp chuyên nghiệp.

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình triển khai phương pháp dạy học theo nhiệm vụ (Task-based Learning) kết hợp phương pháp đánh giá năng lực thực hành (Performance-based Assessment). Ngôn ngữ không được tiếp cận dưới dạng lý thuyết ngữ pháp biệt lập mà gắn liền với các tình huống tác nghiệp kinh doanh thực tế.

Trong hoạt động thực hành, người học trực tiếp xử lý các nghiên cứu tình huống (Case studies) mô phỏng:

• Soạn thảo báo cáo gửi Giám đốc điều hành (Managing Director) phân tích luồng giao tiếp nội bộ và đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng chia cắt thông tin giữa các phòng ban.
• Viết thư phàn nàn và cảnh báo hủy hợp đồng gửi nhà cung ứng về sự cố chậm trễ đơn hàng và sản phẩm không đạt chuẩn vệ sinh/đóng gói.
• Phân tích số liệu biểu đồ thể hiện sự dịch chuyển doanh thu của chuỗi cửa hàng bán lẻ giai đoạn 2000-2002 để đề xuất cơ cấu mặt bằng kinh doanh.

Hệ thống đánh giá của giáo trình được thiết lập trên hai cơ chế chuẩn hóa:

• Đánh giá kỹ năng Viết: Áp dụng thang điểm ấn tượng tổng quát (General Impression Mark Scheme - thang điểm từ 1 đến 5) kết hợp khung chấm chi tiết theo yêu cầu đề bài (Task-specific Mark Scheme). Bốn tiêu chí cốt lõi gồm: Hoàn thành nhiệm vụ đề bài (Realisation of task), Độ chính xác và độ rộng của từ vựng - ngữ pháp (Range and accuracy), Tổ chức và tính liên kết văn bản (Organisation and cohesion), Văn phong và định dạng (Register and format).
• Đánh giá kỹ năng Nói: Phân định rõ chức năng giữa hai giám khảo: Giám khảo dẫn chuyện (Interlocutor) chấm thang điểm Tổng quát (Global Achievement), Giám khảo thẩm định (Assessor) chấm 4 tiêu chí giải tích độc lập: Ngữ pháp và Từ vựng (Grammar and Vocabulary), Quản lý diễn ngôn (Discourse Management), Phát âm (Pronunciation), Giao tiếp tương tác (Interactive Communication).

Đối với hoạt động tự học, giáo trình cung cấp hướng dẫn tự điều chỉnh thông qua việc nghiên cứu phần bản ghi âm (Tapescripts), phân tích đáp án (Answer Key) và đối chiếu trực tiếp bài viết của bản thân với các bài viết mẫu thực tế của thí sinh từ Band 1 đến Band 5 có kèm nhận xét của hội đồng khảo thí.

Điểm nổi bật và cập nhật

Bộ đề thi Cambridge BEC Higher 3 ghi nhận những cập nhật quan trọng so với các dạng thức tài liệu luyện thi truyền thống:

• Độ chuẩn hóa khảo thí: Toàn bộ đề thi được chuẩn hóa bởi Cambridge ESOL, đảm bảo giá trị đo lường tương đương với các kỳ thi thực tế, phân định rõ ràng các mức kết quả Đạt (Grade A, B, C; trong đó Grade C tương ứng khoảng 60% tổng điểm tích lũy của 4 bài thi) và Không đạt (Grade D, E).
• Tích hợp ngữ liệu từ các ấn phẩm kinh tế giai đoạn 2000-2003: Các bài đọc hiểu và chủ đề thảo luận được khai thác trực tiếp từ các bài báo của Rupert Merson (BDO Stoy Hayward), Peter Byrne (Financial Times), Roger Trapp (The Chartered Management Institute), Alison Maitland (Financial Times), và Matthew Lynn (The Sunday Times).
• Phản ánh môi trường quản trị thực tế: Giáo trình lồng ghép các vấn đề kinh doanh thực tiễn như đào tạo tin học doanh nghiệp nội bộ (In-house IT training - chương trình Windows 2000 của Microsoft), chuyển đổi văn hóa doanh nghiệp khi sáp nhập cơ sở sản xuất đồ dùng gia đình (Wellingham Supermarket chain), hay mô hình tuyển trạch nhân sự cấp quản lý tại Travelex và Ernst & Young.
• Tính kết nối liên ngành: Nội dung bao quát đa dạng lĩnh vực từ bất động sản công nghiệp (Hareton Business Park), dịch vụ tư vấn quản trị (Management Consultants Association do Bruce Petter điều hành), đến thương mại điện tử và chuỗi cung ứng quốc tế.

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên chuyên ngành: Sinh viên năm 3, năm cuối hoặc học viên cao học thuộc các ngành Kinh tế quốc tế, Quản trị Kinh doanh, Tài chính - Ngân hàng, Thương mại điện tử và Ngôn ngữ Anh chuyên ngành Tiếng Anh Thương mại chuẩn bị thi chứng chỉ C1 hoặc làm việc trong môi trường đa quốc gia.
• Yêu cầu kiến thức nền tảng (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ tiếng Anh tổng quát từ B2 trở lên (tương đương chuẩn BEC Vantage hoặc IELTS 5.5-6.5), nắm vững các thuật ngữ căn bản về kế toán, tổ chức doanh nghiệp và tiếp thị để xử lý các phân tích kinh tế chuyên sâu.
• Giảng viên đại học: Giáo trình đóng vai trò ngân hàng đề kiểm tra định kỳ, tài liệu chuẩn để thiết kế đề cương môn học Tiếng Anh Thương mại Nâng cao, và nguồn khung tham chiếu (rubric) phục vụ giảng dạy kỹ năng viết báo cáo/thuyết trình học thuật.
• Cán bộ chuyên môn và người tự học: Chuyên viên, nhà quản trị doanh nghiệp cần tài liệu tham khảo chuẩn để hoàn thiện kỹ năng soạn thảo hợp đồng, đề xuất chiến lược và giao tiếp điều hành cấp cao.

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?
Tài liệu được biên soạn cho người học cần chuẩn bị cho kỳ thi cấp chứng chỉ Cambridge BEC Higher (cấp độ C1) hoặc người đi làm muốn củng cố kỹ năng ngôn ngữ trong các nghiệp vụ quản trị, đàm phán, viết báo cáo và phân tích số liệu tài chính.

2. Cần kiến thức nền nào để học?
Người học cần có nền tảng tiếng Anh tối thiểu ở bậc B2 theo CEFR, cùng sự hiểu biết cơ bản về cơ cấu tổ chức doanh nghiệp, báo cáo tài chính doanh thu, và các hoạt động tiếp thị - tuyển dụng thực tế.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?
Giáo trình cung cấp các đề thi chính thức đã qua chuẩn hóa của Cambridge ESOL, đi kèm hệ thống đáp án chi tiết, băng ghi âm đầy đủ, bài viết mẫu của thí sinh được phân loại theo thang điểm Band 1-5 kèm nhận định chuyên môn từ giám khảo.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?
Cần bấm giờ thực hiện từng đề thi theo đúng thời lượng chuẩn (Đọc: 60 phút, Viết: 70 phút, Nghe: 40 phút). Sau khi hoàn thành, đối chiếu kết quả với phần Answer Key, đọc lại Tapescripts để phân tích bẫy thông tin, và so sánh bài viết của mình với các bài mẫu thuộc Band 4 và Band 5 để hiệu chỉnh cấu trúc diễn ngôn.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?
Bộ tài liệu gồm sách học (Student's Book), bản ghi âm trên Audio CD/Cassette phục vụ phần thi Nghe, kèm hệ thống phiếu trả lời trắc nghiệm (Sample Answer Sheets) mô phỏng chính xác phiếu thi thật.

Kết luận

Cambridge BEC Higher 3 - Examination Papers with answers cung cấp hệ thống học liệu và kiểm định chuẩn mực cho năng lực tiếng Anh thương mại cấp độ C1. Giáo trình phản ánh chính xác cấu trúc bài thi BEC Higher, kết hợp giữa lý thuyết ngôn ngữ ứng dụng và các tình huống quản trị thực tế.

Lộ trình học tập đề xuất: Người học bắt đầu bằng việc nghiên cứu quy chuẩn đề thi và tiêu chí chấm tại phần Giới thiệu; thực hành tuần tự 4 bài kiểm tra trong điều kiện thời gian thực tế; kết thúc mỗi bài thi bằng hoạt động đối chiếu bản ghi âm, phân tích lỗi sai trong phần Đọc - Nghe và chuẩn hóa kỹ năng Viết dựa trên nhận xét của hội đồng khảo thí. Toàn bộ các công cụ bổ trợ gồm phiếu trả lời mẫu, khung chỉ dẫn phỏng vấn và bản ghi lời thoại cấu thành một hệ sinh thái học tập hoàn chỉnh cho quá trình tự đánh giá và nâng cao năng lực chuyên môn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Che ME LLM CMD Ces ML] eC Lda SNOILVMIMVX3 10S3 CD IIE LÍ) tà 11L} E70 1114) MWOU4 SH3dVd NOILVNIMVX3 ke SSHM4 A11SNHAINR qĐđTHqNWVC) SaspusUuVTy 42410 jo ssayvads 40f ysysuq ISUOMVUILUD XA TOSA aspliquipy fo Kpyssaaiuy mod ssadvd uoiqpuluvxy SUFASNV HLA € 194 3IH OW 28pIquIe;) tiết S190YS Jemsuy erduues €ết Sales 10}NI0]J93U! 189) Bupyeadg €TE p3L SOL £353T “6 eal 06 1353 (siamsue ajduues pue sjdiussade) Buipnyour) Aayy 88 Buryeods $8 Øuruaisr 7g ZuHUAY re Supeoy 39L 0¿ Buryeads 99 Suruaisry 9 8u0H@\ bo #ulp°au E1S9L zs 8uneadc §t 8uU1021SIT oF Sunt, gE Suipeay Zsa ve 8uraeadg 0E 8uIuaisrT % Sony §L 8uipv2y Lisay 1 tuiononpotu| AI SluawaSpajmouyse pue squey) syua3uo2 X9Pđ Áp35-JI2S Xt0f/9-1Z€-0 0I:NHồI Xavq ÁptusJ[2S /b0Z/9-12608/6 £L-NSSI ŒÕ 0IpnV 8902/9-12670 0LNWSL ŒO 9:phV trS0E/9-L/60-8/6 EIENSSL 2nassE2 olpnV 9907/9-175'0 OT-NAST 9I12SSEO) OIpV 1907/9-17€0-8/6 £IƑNHSI saanSUE tpl4A 3/006 S203Pt06 T€0Z/9-[Z6-0 OT-NASL siamsuv qua 300g sauapris 0ÿ07/9-T760-8/6 €INSSE Á1P44FT 4SHJ4g PHỊA tAO4j 240/040 šị OO St 40| PAO201 ðn80|DIĐ2 V 38PJQtED) “ssaxg Á3I532Aƒ0ƒ1 243 1E tuop8iry P2NTU[] 241 tị p230144 900 P291Iqnd 313 spados oq (su! JBBNBIESDER] 9007 S112(1 có, 220200 sự? aw 420i sa@ed 9sot) Á|UQ "0100155012 (A0 12 10 SJ1| HIHHEAA 35W 20) SaIlO2 33810 G1 1242031 jenprarpar ue sy 0015510129 101 55214 Ausiaarag eSpraquied 01 aula 07 Aressa20u 100 $14 pure ataq paateas 24E S1U20121m1Đ91 [C010 211, '35E® uị pain@1TiSIP pue paidos aq 0] paudtsap aze 400q siya JO 39eq 2đ] 3# 513245 aemsue seprpues ayy 72511416 0103] aouvape ut pouteago aq 02 Sm14do2 10} uorssiuuad damm 10 Ảx0ssa22u Ẩ|[EUl1GU 9 3] 900 S5214 €s2eAtun 2§pDqe!92 @ 0£07/917S08/6/810'28p1aqu63:45/10A ‘of SPT uo UONeW LOST 8028410102462 YN NZ zgO ›8puqtuvO '#utpling g8zn4u1Pg 341, SS2ij[ Ấxts78aJu[\ 48130062) ojneg oực “saodeBurs “trào L 2đữ2 'PHPEIN ®Ssumö4[AW "3MOA, 2A0N '28p2q072, 882M4 4.LIS3AINO 390188WV2 il Sainutu 9] Sungyade {ãJaxeanxozđde) sang 0p. Sumawri $ainuru Gp Inoy | Sunt TioWT Fupeay :s3adbdÏ 7001 1O s3sISUo2 uoliputueX2 198:H 2⁄1 21 +9481H 9338 "ND 2P trị tọnEonpa Asepuosas 4aosnduroa yo onaiduroa JnJssasaas ax Ẩmuổs o› sosodrnd guaur4odune 10] parinbas Aqpood 4 jana] au s:u2sa1l1 sIt „ T Sĩ (1A3) ạL s81 42 | seid ances (sulla) 3[, tislJ3ug Ázsutfja3g ____ (Hoa) usu, —. : DU: Lệ |5 LAO HE KD VU TH AC: (€PAZTII4Y)]| — (440)fgml ee) X4 Jo m2ay 15 (JON) yOmauresy suoeoyryend peuoneny ayy unypis {oeIaaT JOJ SP1EPUE1S [EUOHEIN S,É1101nV UURỊ13L202) pUE SU08201|81Ệ) 3Ị(1 301 Yan pP2u8I|t OsiE sĩ 3[ 's23en8ut*[ u12poÿA 10 3104x201] s2doIn 30 [I3uno) 31 o1 pue *yuatUssassg 28znug|[ Joy sjana] aSpriqumea ALT aay 31 G1 p33[01Ị sỊ 23106 ©4g 3L -I2H81{ PB 386}tBA, “reurmmarg — S[3A3| 23711 1 2[P[TEAP SI 21. '98p2[atou3 ssatmsnq Jou '28en8ug| (s1[8ư[ 51521 ^7Tf '1X3)02 sSauIsnq 9 0T 126 'SI|3U3 SS8UISRq tị 5251102 10J S20} [E2pDI Ue aptAo+d pue “uo1Je2trrenb 28en8ue| ysysuy P2TE|21-§S3019' E trỊE14O O1 (SIAA OAX S12U1E2| [ERDIA1PUI 1E Ấ[11EUI2đ pau†e 210 Aayy 'Sa1u29 2g 98pLiqtre^) paAoadde yư 1ợaÁ 2d) yRO(jO141 S21EP SDOI1EA UO 023}8) 3Q (i82 (214i SữOHĐfU1EXS D1E2011122 919 (2/1) S9122013122) 1/§1|8ug| ššeutsng 2T, SUNS 538 9L -staded ised uo peseq sisai 232|đu1G2 18O1 SuLE3U93 3[ *0ÓI3EU1LUEXð 190811 31E2U112-) ysisuy ssauisng adpuquiey ayi 10) Bunedaid saaepipue oy st yoo siy ANAGNLS SHL OL uo0I12npo.1u| 'ssauisng 2ƒ, @ '£00£ 1sn8nV ¿[/LI $$2,/51g.

34 *saiog Áaa#1T, ÁQ fSS2u2IS JO 1802 JUNO SUHTU J|S18S, xa p2idtpV :8¿ 'đ TT ayp 3O uoIssrtuzad pury Aq paspy “ymutg ane ⁄66 L @ “wis auef Aq wa: pup 24M1 121124 P 2g 01 MO} WOT] Ene padepy snd tone ay Jo oS eee pury Aq pas "7007 senaqag yỹ “7104019 24L scuoq apjaqeuay 4 Bị 4104 youeanow Bussey mod uredas 01 MOT, *7I +d spanwiry S20011 [8208011 2q 1 @ '000£ (2JEJAN 0€ S212 jP£2#/14 2441, 'au1Ág. J8ra1 Aq ane SuiuuTm P01 peor prey 941 UO SuMyKIg, wad pardepy 192 “d ‘7007 a 6 $21T, popupuny ayy 'sawate[A[ 98A Ád ,J2Q#| uimmuaid yo Area\ i loys, 1x3) p2idtpy ty¿ "4 “£00£ 2UN[ yữ 520,11 J01210141.] 24LL từng tuí[, Áq ,301pU61S ][25 ĐỊO SA SA2| S10301 JE1902O, 1x23 paidepy :g¢ “d ‘1007 Pred 9Ị sauty, jorrumury aq J 'DUERTEEN UOsyy Ag Asowour 2210109 34) paoid prey : J], xoa paadepy 296 “d ‘pawcury (1M) EIPaTW 28 SHON a a aqL © 0007 [udy £ 72p12đ8pHJ 2411, ‘stuns YsOf Aq A3418 32017 301 BUY ea 1x02 p21d£pV :ựy 'ổ 20010 2v] J0 uoissturad Áq p2s1 8819, mined) @ BH cát oyofsog uroxy B81zF) euUROL Ag aun ainstey, 1x2 padepy ‘Zp “4 “2007 aunƒ (unaxepy JO aaNsuy 9121242 21 1© TEu1nOƒ 243) 5S2/51g TIỂU TU wi pareadde asag ajouse sry], '102P8O1g_ ÊPUY] © maqpeoig =p 4 ,#UAUT2|T(T (Bary, 1x8 pardepy ;0p “d ‘oogos ssautsng prea ser Jo WOFSsTULT Aq past) “LOOT YoseIA| “atasnay sseuisng P4PA40HT uray 128U132Q os 93I0g pe uosuepy ƒ, U214GTN Áq auouaseueUt pedes-[, đưtenpoxu, 3⁄3) p21ÔEPV “8€ tưreui[EtioIs$To1đ/5A'31 % — 31110SU1 1021128EUEÿN P21212E1) sự. 4q (Z00Z) 428vunpy jouorssafoig ut parmivay “s£3tr] #34 ci 10121 poo’ |2a[ 2u ], X21 paidepy :⁄€ 'đ tsuonn|os 4ooq4đo2 1o uotsstuixad a p2sn “100 120u„ns/8ưHid6 '†P/01/P44274 SS2///SH4 (Q3 3035 simef Áq ¿ Ki .LỊ POO8 16 S[EHu2sS2 ø[J„ 1X91 padepy 144 SIOYINE ay] JO aan Áq P25 “006 “19134 / 22Đ/P4P1O 241, 'uoSp1E(213] HP ,8uiop ar,Aayp 1E(1AA AAOU3 ÁJ|#31 S12A131A1930T mod 0g, 1x91 padepy :7Z d ‘BunayEyy 1O 2101SuUỊ p22211£ŒO 201L J9 uotssitudad puD Á4 p35[) '[00ể SES ET 1pipapnO) 241 'É194 Sey Aq ,¿8U1123|1ELU 3nOÁ Sĩ 2A1192J12 on, 1X21 par TÊN :0£ -d tpremdeyy Xorg Od JP uoIssnu1ađ Áq p3Sƒ1 'Z00£ “42402523 yee PH Áo OG Nasa uadny Aq ,gsseursng mod st 212 yy, 1X91 p21ÄEPV :6T đ 21 Sast2. *§12u/AO 18IzÁđo2 ay V141 UOT)EUIIOJUL 201094201 P[ROAA S12511471 yons ut Km 291 [EI1230U1 24) ][E J0 S22anOS 2ì ÁJ3U9P! O3 ayqissod ug Hệ se 3 “optt 0224 SEU 110/2 (72A2 3[THjA '£ 42/ỗ!H 28 Wt [eave 18I3Ádo2 asn 01 UOIssyulad 101 Ö012^O[|OJ 23 O1 I9219:8 21e siasl[and pue s20tanE S41, S3uauueBpaiAaou»2e pu£ s3jue4L 1Oÿ '22P)SUT 10) S1U2L12S1119APE JO 325 # “SuOIđ112sap 12npoad pa1e|a1 Jo, 195 E 9 pỊTO2 Sa]đ1IIEXT “0Iẩ1TQ 3110211nE 1Ó SjX21 3101JS p31E|27 2A yo dn apeu 1.Q/12HPOA4MT $1 puz ‘suoy sprom QCp ÁJ>ìpUiixOiđdE $I axai ayy “sey Suryoiew e st sig, | 3uQ Hứa Buipeogi 1X81 trị SPEOAA Ấ1Essa3autun 0OIztonuap† [evontppe jo 0ofib2I3u2p '{3p40 30118 Ÿ22I120115 92081035 a ‘Burpeas-joos, 00£-0€1 '*01đđy) 131 110G đupu91s3apun ~ 8upeayT 9 (spaoás 06 “xoaddv) 3202 uaÄQ, sdt asmmoasIp pửp aT012ns somaeay asmnoosip 01 0Q132|9p jeuoney pL 1x8) poreyaa-ssauisng ap8uig put aimionns - guipeay G 3Z0|2 {SP1OA 06Z 2ootl3 aJdn[mi *xoidde) sde¥ [eapo| Á[ueutid aimonns 0L topdo-p | —- tax+ axai parelai-ssamlsnq a|8u$ pur Arejnqvooa ~ Sutpeay |p (spaom sotods aJđn|nut | 009-006 -xo+ddv) [pt1aieu0 aonos 9 wondo-p DAuAYINE UO paseq 3x9) JARO | syti0d jerauv8 đupueiszaputn | ¢ sdv8 yaSuaj-2ou9quas tHỊA\ (sp1OA+ Q0€-0Cp “xordde) lap 9 8uT2IEIT 321 P21024-SS2U1SN 24020 9.

pue aunionns 10) Suipesy z (Je103 tị spaom gp -xordde) saxo parejas ‘groys aay 1O 1x21 Ị8UIS Ð 7202 Surueaw 8 8m» | =axai paie[ar-ssautsnd 2uuagany | (vqol#puvas8+oj8upsaw | † svonsenb sod: i mm at soy nduy snd0j PIS MEW eg SNIDVEY AO 1531 "3S 1O SOHI{Ođ "HOIẩ1[91 Sự 2115 seaae UL puayjo 4 PỊnO1S 10H “S33PPIpule3 J0 sdnG78 0125 38030ApS†p 30 28g3ueape 300 p[ROS 1211ELI 192|qf5 2U “IORU[UTEXS 2(]1 JO 1DOA|ƒ |PƯOIEU23301 9(3 S229|J21 pU£ ‘seq JO aaly puke 2Iiattne 2Q15SOđ sE 19) sử SỈ “3714 11018011 paSn [EI121EJAL 3ueUISSassSE puứ uoi‡gaedo¿d “1u21uo2 “yiom jo ĐỊ104A 91 J7 0012£16đ34đ u\ 8UL(pRS 1G 31OAA tỊ ÁDE21[# 13L[1t2 21E SOIEDIPUE2 19OJA[ 'P1O4A 2) 3nO(Jẩ8n011 $23EDIDUE2 000 0/ 13A ÁQ tay) st 318 12Á (2634 9an‡yepipue2 t4 3H9v3L H1 OL 11ad8d (202 HỊ 220E0110J23 3AI1E|31 S/21EDIPUE2 21) 21E2IPUT PUV P3/Ạ — 2:J72p10đ — pood — jeuondaoxg aeos au} asurese umoys o1e osayy, Jaded yous € ur soueursojzed 1(2đh jo fejdsip [eorydesd v sapnyour y>rym ‘synsay 7O 3020121816 B UNM paptaosd sI alepipued AJaag ‘sopess Suyjrey oe g Pue C] craded yenpiaipul Aue tr [fara Kpepnonied op nod jr pauarozur aq Ospe [TAK MOA “SyTEUF [eIOI IY JO 9609 INOge 01 SpU0đ21102 2) oper B 2AdTYIE 01 JapsO UL '22UPTIOJ12d |AJSS32205 tunuiyurtl 2 3530811 23 SE ÿ '22 2O °V 2pE18 (na UOHEUTGTEX2 241 ssed oym SA]EDIDUE2 O1 UaArd are SaIvIyUIED 'UOT)EUUIEX3 303 ssed 01 Japz0 ur siaded inoy [Ve Ur jaaay Á103219Bts E 2A9112E O1 Á129§2321 30U SỊ 3] “siađgđ ano† |} ur pauies 2103S JE1O3 2111 IO p2seđ S[ 2PEZổ [[E12AO S27EPIPIE3 V "S3|1£tH Q£ O3 paiysiom siroded yey “Bunyfiom Jaye ‘syreur gq [e302 sieded seyStH 23g 1n9ƒ â( 1, s}nsa4 pue Se “1621 3|OtJ4A 811 10J 3j2£uI [eqo[s e sapraord Jomnoo] 22107 ay “YOREOTEMUTWIOD, 2A281310T pưE UOE:2U1001,, 33U9012Ể€0EJAƒ 2S1n0251(1 “(19jttQ 90A, DIE ZE01E1G) :ÊIV3112 TROJ Ổ012a0|jOJ 22 UO P350 2j1EUI E SPJ4AE 1066258E 2411, OSS2SSE UE DIP ÝO120)J2101 H8 :8120f01EX9 OAA) ÁQ $I16đ VỊ P2U1UIEXð 334V S23EĐTPUE2 “IeULIO§ 1891 prepueis ayz uy worssnosip E DUE '2IđÓ1 SS201Sn4 # 1O IIONE309534 11OS # “10H38 Ma|IAIDIUT CTE JO HI1Ó/ 21 93ƒE3 Q2I44A fS120 2271 JO SJS1SU02 121 8upjesäs 2L, (sainmm 97) Buryeads 40 ysaL 'satateT:s Dư s|J$ ŸUTU215I| JO 2801 2PLA ¥ 1802 G} P2123)3S are pur ‘patepas-ssautsng |]e 34 Á2t[J 'Sazn:ea ÁIe3tIt20p HE SUO119935AU09 2901-00-02] 'SaA2IA1aTIL ÄUIPR|3UI S22700S JO X121TEA £ HIO J3ASEQ SÑuIp1Q321-01pnE 21E Si21 201, "3|đO3d 31001 10 OAN1 122Av12Q tIOTIES22A002 128004 0u0 S0121009 £ 318J PƯE “sonŸ0|OuOul 1IOIS Á12A 2AIJ SUTEUO2 £ 1184| 'UOMBIMIS P21E[21-3104A V UỊ en8o[ouou ø surequos ƒ 316g "3jS91 23102 3[Ä|nul e puE ›jsvi Ä0T21£U 2[đI1| n1 v °jsE4 H0J12|đu092 aqOU BJO LUJO) ay) ayer Yorgm ‘saonsanb 0£ (314A sued gemp jo sysisuos zoded sty, (saqnory Op Ajreurrxosdde) GHulUsyST] JO SOL ‘yeUurso} puke 1218824 1O Áaetrdoadde pưc “3021005 *UO1£STuVẩ1O *§21n12nHs |E2(16I078 p0 Ázs[nq 20A JO Áogan256 Due aBura °SÉ) JO 102012A2120 UO P352 SỊ 14901S839SV 'Z 110đ 10J SPJOAA 0€ 03 007 PUE [ 1184 104 S102 ỢỳJ Ø1 07 291A G1 p23jSE 216 $atøppug2 “J£sodoxd 8 so 9U2)PIOđS21102 $S911SRQ JO 3221 E “)10đ31 11O(S E 311144 O3 191318 250042 Jaya °Z weg 204 “INdur a1ydex3 uo pose 110đ91 3105 E 3)HAX Á3U1 *[ 1184 304 ‘Baym jo seraid oma eonpoad o1 paä†nbaz a1 s339p|pue2 %aded stu} 10. vOHoNpOLUy “HS iq] 30j Surzedard ur pnydjay aq 01 Ajayty st AANde Buinttia/arriofifd ° ‘sded oyp ay 20U Op YoIq pue IY YorYM spr0Mm 2ATIEU191]E aonpoid way aaey pur syxaa paddes siuapnas aatd o2 pryasn 2q 28t le S(2a9 “raastdaa ‘saseryd paxy *suonE2o[Joa) paisal axe 28p3]AvOtT{ snsin0r[ J0 s122đ§E 1pq4x Ÿuts§n2SIP [104A SI 3: @ fSÁO[ 12 3JSE) 21 3E) S1Xð1 JÓ SPŒDỊ 21 HIQ3ƑA Ajapras pea 03 SỊ 98p3[aaOUO[ SI1 Ø1 2102 352đ 21 1EL1 pUE *8p2[2xotị JEIOHE20||03 pƯE [E2IX3| S921 3JSE3 $1U1 3E1 01S[SEdUữð (3704A SL 3L @ suondo aarq 72130 911 03 00118|33 trL UE( 120102 'J|2311 đE8 211 03 ữOHE[31 tí 1221102 SỊ 3§P2 T[32 (II 1344SUE 1231102 ðđ 3e\l3 ø2ae[204đdư 01 siuopnxs 1OJ 100110đuát SỊ 1Ị & toht1eda1J 'đưổ qov2 |[U O1 “9|q#|yeAe 1nOJ 23 1164] 'uọqđO 1927102 2t 3$0019 Ø1 SỊ 3ISU1 S,31£pIpuE2 2g [ “9AOqE P2191] sadÁ1 1x3) 301 JO au0 1O [E12tetl 33100$ 2I1U9(3t1E uO p3sEq SỊ puE F80o[ Sp7oAx (6£ Á2iettiivorđde si 3x23 21 \ÄIE[nqg2oA 3521 [214A JO sow ‘sua 221049 ajdiajnur wai sue 2191, '02S012 Á||31E2 are Sd08 20h (21041 trị ixaq padded # “D1OAA 7910 UỊ 222012 P3HIPOUU V SỊ S1 SH. ano 1ied 8uipeeitj 'uondo ữO+2A\ 194100 PỨE 12/ASUE 3297702 211 214A Ò1 Á11 O3 (U341 20) pưE *É[uO Suodo 8uo14\ 201 J0 ano sđeyad traaI8 2q Ø1 s3uapns 201 [nJost 2q pỊnG2 11 ® fisrự suonđo at jye Surpesa veya 241Ez 'D342170 SUOHđGO 2(J) 3SU1EE E2pI 1121 32903 021 pUE 1X41 3) Jo sized UEA2J21 JO OIT812112301 t[AAO 11213 n$and ø4 p2Zgino2u2 oq pỊnous syIapn1s © fpadojasap aq pmnoys 8utszaqdeaed 327dza301 o1 ÁjtjtqE ,530ap015 Pue “Suryorew-psom ajduis uo puadap 02 10u pauaisap are siamsure 139709 @ †§13BJ p184A101181E14S u£(3 13(3E7 220219/u1 pue Oru1dO 152) Oy pasn are Á2q3 212 Íasai jo ađÁ@i Öưtpue3s-8uo| pue 1eI[[0ley e ae suopsanb anoypo adnynu @ uonesedaig “auayANe s} 2osnos at ang “paypa aq Av sìxa[ '30auia8tueu!