Ngữ Pháp Tiếng Anh Cấp A2: Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu

Ngữ pháp tiếng Anh cấp A2 là một phần quan trọng trong việc học ngôn ngữ. 96 trang.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Ngữ Pháp Tiếng Anh
• Đề tài: Hướng Dẫn Ngữ Pháp Tiếng Anh Cấp A2: Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu
• Loại tài liệu: tài liệu

Mục lục chi tiết

• 1. Possessive adjectives and pronouns; whose
• 2. Uses of have, can and could
• 3. Inviting, accepting, refusing
• 4. The future: be going to
• 6. Uses of to get
• 8. some, any, no, every
• 9. Compounds of some, any, no, every
• 10. have to/ don’t have to
• 11. should, shall, ought to or shouldn’t
• 12. Present perfect
• 13. Present perfect continuous
• 14. Relative clauses
• 15. Verbs + infinitive; verbs +-ing
• 16. will - Future simple
• 21. Agreeing and disagreeing
• 22. Question tags and short answers
• 24. Verbs of sensory perception
• General revision. General revision

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Ngữ Pháp Tiếng Anh Cấp A2 Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu

Ngữ pháp tiếng Anh cấp A2 là một phần quan trọng trong việc học ngôn ngữ. Trong đó, tính từ và đại từ sở hữu đóng vai trò thiết yếu trong việc diễn đạt ý nghĩa và mối quan hệ giữa các danh từ. Việc nắm vững cách sử dụng các thành phần này giúp người học giao tiếp hiệu quả hơn.

1.1. Tính Từ Trong Tiếng Anh Định Nghĩa và Cách Sử Dụng

Tính từ là từ dùng để mô tả hoặc bổ nghĩa cho danh từ. Chúng thường đứng trước danh từ mà chúng mô tả. Ví dụ, trong câu "a beautiful flower", "beautiful" là tính từ mô tả hoa.

1.2. Đại Từ Sở Hữu Khái Niệm và Cách Sử Dụng

Đại từ sở hữu được sử dụng để chỉ sự sở hữu. Chúng thay thế cho danh từ và thường được sử dụng trong các câu như "This is my book". Các đại từ sở hữu bao gồm: mine, yours, his, hers, ours, theirs.

II. Vấn Đề Thường Gặp Khi Sử Dụng Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu

Nhiều người học gặp khó khăn trong việc phân biệt giữa tính từ và đại từ sở hữu. Việc sử dụng sai có thể dẫn đến hiểu lầm trong giao tiếp. Cần chú ý đến vị trí và cách sử dụng của chúng trong câu.

2.1. Những Sai Lầm Thường Gặp Khi Sử Dụng Tính Từ

Một số người học thường nhầm lẫn giữa tính từ và trạng từ. Ví dụ, sử dụng "quick" thay vì "quickly" trong câu mô tả hành động. Điều này có thể làm cho câu trở nên không chính xác.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Sử Dụng Đại Từ Sở Hữu

Nhiều người học không chắc chắn khi nào nên sử dụng đại từ sở hữu. Ví dụ, câu "This is mine" có thể bị nhầm lẫn với "This is my". Việc hiểu rõ cách sử dụng sẽ giúp tránh nhầm lẫn.

III. Phương Pháp Học Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu Hiệu Quả

Để học tốt tính từ và đại từ sở hữu, người học cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Việc thực hành thường xuyên và sử dụng tài liệu học tập phù hợp là rất quan trọng.

3.1. Cách Sử Dụng Tính Từ Trong Câu

Người học nên thực hành viết câu với tính từ để hiểu rõ cách chúng bổ nghĩa cho danh từ. Ví dụ, viết các câu như "The tall building is impressive" giúp củng cố kiến thức.

3.2. Thực Hành Với Đại Từ Sở Hữu

Thực hành sử dụng đại từ sở hữu trong các tình huống giao tiếp thực tế. Ví dụ, hỏi và trả lời về sở hữu như "Whose book is this?" sẽ giúp người học nhớ lâu hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Tính Từ và Đại Từ Sở Hữu

Việc nắm vững tính từ và đại từ sở hữu không chỉ giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn hỗ trợ trong giao tiếp hàng ngày. Chúng được sử dụng rộng rãi trong các tình huống thực tế.

4.1. Sử Dụng Trong Giao Tiếp Hàng Ngày

Trong giao tiếp hàng ngày, việc sử dụng đúng tính từ và đại từ sở hữu giúp người nói diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và chính xác. Ví dụ, trong câu "This is my car", người nghe dễ dàng hiểu được mối quan hệ sở hữu.

4.2. Ứng Dụng Trong Viết Lách

Khi viết, việc sử dụng tính từ và đại từ sở hữu đúng cách giúp bài viết trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Chẳng hạn, mô tả một bức tranh bằng các tính từ sẽ làm cho người đọc hình dung rõ hơn.

V. Kết Luận Tương Lai Của Ngữ Pháp Tiếng Anh Cấp A2

Việc nắm vững tính từ và đại từ sở hữu là nền tảng quan trọng cho việc học tiếng Anh. Điều này không chỉ giúp người học giao tiếp hiệu quả mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Ngữ Pháp Trong Học Tiếng Anh

Ngữ pháp là xương sống của ngôn ngữ. Việc hiểu rõ ngữ pháp giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp và viết lách.

5.2. Hướng Đi Tương Lai Trong Học Ngôn Ngữ

Người học nên tiếp tục rèn luyện và áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Việc tham gia các khóa học nâng cao sẽ giúp củng cố và mở rộng kiến thức ngữ pháp.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình English Grammar Reference and Practice A2 là tài liệu học tập và tra cứu ngữ pháp tiếng Anh thực hành, được biên soạn theo khung chuẩn trình độ sơ cấp đến tiền trung cấp (Bậc A2 theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung châu Âu - CEFR). Trong chương trình đào tạo đại học và cao đẳng, tài liệu này giữ vị trí học liệu cốt lõi hoặc tài liệu bổ trợ chuyên sâu cho các học phần Tiếng Anh cơ bản, Tiếng Anh tổng quát (General English) và các khóa chuẩn hóa năng lực ngoại ngữ đầu ra.

Mục tiêu học thuật của giáo trình tập trung vào việc củng cố hình thái học và cú pháp học căn bản, giúp người học nhận biết, giải thích và áp dụng chính xác các cấu trúc câu tiếng Anh ở bậc A2. Sau khi hoàn thành nội dung, người học có thể nắm vững sự phân biệt giữa tính từ và đại từ sở hữu, cách sử dụng trợ động từ khuyết thiếu, hệ thống thì hoàn thành và tương lai, cũng như các liên kết cú pháp phức tạp như mệnh đề quan hệ và cấu trúc bổ ngữ của động từ (verb complementation).

Về cấu trúc, giáo trình được thiết kế theo hệ thống các đơn vị bài học chuyên đề (Unit 1 đến Unit 24) và kết thúc bằng phần Ôn tập tổng hợp (General revision, trang 90). Mỗi đơn vị bài học tích hợp chặt chẽ giữa hai phần: phần tóm lược lý thuyết (Reference) cô đọng các quy tắc ngữ pháp với ví dụ minh họa trực quan, và phần bài tập (Practice) cung cấp chuỗi nhiệm vụ thực hành đa dạng. Điểm đặc thù của giáo trình là sự kết hợp giữa phân tích ngữ pháp hình thức và định hướng giao tiếp thực tế, lồng ghép các bài tập ngữ âm, bài tập nghe hiểu và các đoạn hội thoại chức năng vào từng chủ điểm ngôn ngữ.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giáo trình phân bổ tuần tự từ các thành phần từ loại cơ bản, cấu trúc vị ngữ, hệ thống thì động từ cho đến các dạng cú pháp câu mở rộng:

Unit 1: Possessive adjectives & pronouns; whose
Unit 2, 7: Uses of have, can, could (Ability, Permission, Requests)
Unit 3: Functional Grammar (Inviting, Accepting, Refusing)
Unit 4, 16: Future Expressions (be going to, Future simple will)
Unit 5, 6: Reflexive pronouns & Multi-meaning verbs (Uses of to get)
Unit 8, 9: Quantifiers & Indefinite Compounds (some, any, no, every)
Unit 10, 11: Modals of Obligation & Advice (have to, should, ought to)
Unit 12, 13: Aspectual Tenses (Present perfect & Present perfect continuous)
Unit 14, 15: Complex Syntax (Relative clauses & Verbs + infinitive/-ing)

• Unit 1: Tính từ sở hữu, Đại từ sở hữu và Từ nghi vấn whose: Hệ thống hóa nhóm tính từ sở hữu (my, your, his, her, its, our, their) đi kèm danh từ và nhóm đại từ sở hữu (mine, yours, his, hers, ours, yours, theirs) dùng thay thế cụm danh từ; quy tắc sở hữu cách ('s); phân biệt từ nghi vấn whose với dạng viết tắt who's (who is hoặc who has).
• Unit 2 & Unit 7: Động từ have, can và could: Trình bày các cụm diễn đạt cố định với have (have breakfast, have a shower, have an argument, have a holiday) đi kèm quy tắc dùng trợ động từ do/does/did trong thể phủ định và nghi vấn (thay vì have got); chức năng của can (năng lực, sự cho phép, khả năng xảy ra) và could (năng lực trong quá khứ, lời yêu cầu lịch sự và đề xuất gợi ý).
• Unit 3: Ngôn ngữ chức năng (Mời mọc, Chấp nhận và Từ chối): Hướng dẫn các cấu trúc giao tiếp thông dụng như Let’s + V, What/How about + V-ing, Shall we + V, Would you like + to V, Why don’t we + V, cùng cấu trúc biểu đạt sự lựa chọn thay thế I’d rather + V; đối chiếu sự khác biệt giữa động từ chỉ sở thích like và cấu trúc diễn đạt mong muốn lịch sự would like.
• Unit 4: Thì tương lai với be going to: Phân tích cấu trúc be going to + V để diễn đạt dự định tương lai (future intentions) và dự đoán sự việc chắc chắn sẽ xảy ra dựa trên dữ kiện, bằng chứng hiện tại (predictions based on evidence).
• Unit 5 & Unit 6: Đại từ phản thân và Đa nghĩa của động từ to get: Unit 5 cung cấp bảng đại từ phản thân (myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves) kết hợp với các động từ help, hurt, enjoy, behave, đồng thời liệt kê các động từ thông thường không nhận đại từ phản thân (feel, relax, concentrate, wash, dress, shave). Unit 6 phân tích các lớp nghĩa của get: get + adjective (trở nên/biến đổi trạng thái: get hungry, get cold), get + noun phrase (nhận được, đạt được, lấy về, mua: receive, obtain, fetch, buy, take), và các cụm giới từ chỉ sự dịch chuyển (get up, get in, get out of, get on, get off, get to).
• Unit 8 & Unit 9: Lượng từ và Đại từ bất định phái sinh: Quy tắc dùng some, any, no, every với danh từ đếm được số nhiều và danh từ không đếm được; các biến thể ghép (somebody/someone, something, somewhere; anybody/anyone, anything, anywhere; nobody/no one, nothing, nowhere; everybody/everyone, everything, everywhere) và nguyên tắc luôn hòa hợp với động từ ở dạng số ít.
• Unit 10 & Unit 11: Động từ khuyết thiếu chỉ nghĩa vụ và lời khuyên: Phân biệt have to / don’t have to (nghĩa vụ thông thường, thói quen), had to (nghĩa vụ quá khứ), have got to (nghĩa vụ trong văn nói thân mật); phân tích sắc thái đưa ra lời khuyên, đề nghị và cảnh báo của should, shouldn’t, shall (chỉ dùng với ngôi I/we) và ought to / oughtn’t to.
• Unit 12 & Unit 13: Hiện tại hoàn thành và Hiện tại hoàn thành tiếp diễn: Trình bày cấu trúc have/has + past participle và have/has + been + V-ing; phân biệt phạm vi sử dụng giữa các trạng từ thời gian for (khoảng thời gian) và since (mốc thời gian), các phó từ just, already, still, yet, cũng như sự phân biệt giữa hai hình thái quá khứ phân từ been (đã đi và đã trở về) và gone (đã đi và chưa trở về).
• Unit 14 & Unit 15: Mệnh đề quan hệ và Dạng bổ ngữ của động từ: Khảo sát đại từ quan hệ (who, which, whose, that) và trạng từ quan hệ (where, when); phân biệt mệnh đề quan hệ xác định (defining relative clauses) và không xác định (non-defining relative clauses có dấu phẩy); hệ thống hóa nhóm động từ nhận động từ nguyên mẫu không to (modal verbs), động từ nhận to-infinitive (agree, decide, hope, promise, want), động từ nhận danh động từ -ing (like, enjoy, hate, don't mind) và cấu trúc tính từ + giới từ + V-ing.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng khối kiến thức nền tảng dựa trên các nguyên lý ngôn ngữ học ứng dụng:

• Nguyên lý hình thái học (Morphology): Quy tắc chia động từ theo thì, ngôi và thể; sự biến đổi cách thức của đại từ (đại từ nhân xưng chủ ngữ, tân ngữ, tính từ sở hữu, đại từ sở hữu và đại từ phản thân).
• Cú pháp học (Syntax): Trật tự từ trong câu khẳng định, câu phủ định, câu nghi vấn trực tiếp, câu hỏi với từ để hỏi (Wh-questions); cấu trúc câu phức chứa mệnh đề quan hệ phụ thuộc.
• Ngữ nghĩa học và Ngữ dụng học (Semantics & Pragmatics): Sự phân biệt giữa sắc thái tình cảm, tính lịch sự trong hội thoại (yêu cầu, gợi ý, mời mọc) và mức độ bắt buộc của hành động (nghĩa vụ pháp lý, quy định công sở, lời khuyên y tế).

Kỹ năng phát triển

Thông qua hệ thống bài tập và văn bản, giáo trình hướng đến việc phát triển các năng lực cụ thể:

• Kỹ năng nhận diện và phân tích cấu trúc: Phân biệt nhanh các cặp cấu trúc dễ gây nhầm lẫn như some vs any, been vs gone, should vs have to, defining vs non-defining relative clauses.
• Kỹ năng biến đổi cú pháp: Thực hiện các thao tác viết lại câu tương đương (chuyển đổi câu chứa not any sang no, chuyển đổi tính từ sở hữu sang đại từ sở hữu, kết hợp hai câu đơn thành câu phức bằng đại từ quan hệ).
• Năng lực ứng dụng giao tiếp văn cảnh: Xử lý các tình huống thực tế thông qua ngôn ngữ như giải quyết sự cố khi đi lạc (đoạn thoại của nhân vật Ursula tại Chicago), thảo luận kế hoạch đi lại (hội thoại giữa Anne và Jack), trao đổi lời mời xem kịch nghệ (vở diễn Bright Lights ở West End giữa Alice và Jason).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng phương pháp sư phạm kết hợp giữa diễn dịch (Deductive approach) và quy nạp (Inductive approach):

+-------------------------------------------------------------+
| 1. Trình bày khung quy tắc (Grammar Reference Tables/Rules) |
+-------------------------------------------------------------+
                              |
                              v
+-------------------------------------------------------------+
| 2. Bài tập kiểm soát (Điền từ, Chọn đáp án, Nối câu)        |
+-------------------------------------------------------------+
                              |
                              v
+-------------------------------------------------------------+
| 3. Bài tập bán kiểm soát (Sắp xếp từ, Viết lại câu)         |
+-------------------------------------------------------------+
                              |
                              v
+-------------------------------------------------------------+
| 4. Vận dụng ngữ cảnh (Đọc hiểu, Nghe hội thoại, Viết thư)  |
+-------------------------------------------------------------+

Hệ thống bài tập trong giáo trình được phân loại theo các mức độ xử lý nhận thức:

• Bài tập dạng nhận biết và điền khuyết: Điền tính từ/đại từ sở hữu phù hợp vào câu (Unit 1, Exercise 1, 3, 7); lựa chọn phân từ been hoặc gone (Unit 12, Exercise 10); điền trạng từ for hoặc since (Unit 12, Exercise 5).
• Bài tập lựa chọn và sửa lỗi: Chọn dạng đúng giữa hai phương án đối lập (can/could, should/shouldn't, defining that/which); tìm và gạch chân lỗi sai về đại từ phản thân trong câu (Unit 5, Exercise 3).
• Bài tập cấu trúc và tái sắp xếp: Sắp xếp các từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh (Unscramble sentences) trong các chủ điểm về to get, compounds of some/any, should/shall.
• Bài tập tích hợp kỹ năng Nghe - Đọc: Bài đọc về thời gian biểu hàng ngày và sở thích của nhân vật Graham (Unit 2, Exercise 12); các bài tập nghe hiểu và hoàn thành hội thoại điện thoại giữa Diane và Terry, Anne và Jack (Unit 7, Exercise 3); bài tập nghe chỉ đường tại Chicago (Unit 7, Exercise 6).
• Bài tập tạo sinh ngôn ngữ cá nhân hóa: Đặt câu hỏi và câu trả lời dựa trên trải nghiệm bản thân sử dụng Have you ever...? (Unit 12, Exercise 8); viết thư cho bạn qua thư (penfriend) sử dụng thì Hiện tại hoàn thành tiếp diễn (Unit 13, Exercise 8).

Đối với công tác tự học, người học được định hướng nắm chắc bảng lý thuyết đầu mỗi bài, hoàn thành hệ thống bài tập cơ bản trước khi chuyển sang các bài tập tình huống và kết thúc bằng bài kiểm tra tổng hợp ở trang 90 (General revision).

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Nội dung giáo trình phản ánh các nguyên tắc sư phạm hiện đại trong giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh:

• Gắn liền ngữ pháp với bối cảnh đời sống và giao tiếp xã hội: Các câu ví dụ và bài tập không tồn tại dưới dạng câu đơn rời rạc vô nghĩa mà được đặt trong các tình huống thực tế: quy định an toàn trường học (Unit 11, Exercise 2: dùng locker, đeo kính bảo hộ, mang giày thể thao); quy định nội bộ nơi làm việc của các nhân sự Maxine, Rick, Maryanne, Kim, Linda (Unit 10, Exercise 7); kỳ nghỉ tại rạn san hô Great Barrier ở Úc hay trải nghiệm du lịch tại Athens và đảo Kos (Unit 15, Exercise 10).
• Sử dụng bảng tổng hợp đối chiếu trực quan: Các cấu trúc ngữ pháp phức tạp như bảng chia đại từ (Unit 1, Unit 5), bảng phân loại đại từ bất định (Unit 9), bảng so sánh ba thì (Present continuous, Present perfect, Present perfect continuous trong Unit 13) được trình bày mạch lạc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tra cứu nhanh.
• Tập trung xử lý các lỗi ngữ pháp thường gặp của người học A2: Giáo trình đưa ra các mục lưu ý (Note!) nhằm cảnh báo các lỗi sai phổ biến, chẳng hạn như nhầm lẫn giữa whose và who's; nhầm lẫn giữa can/could + V-bare với cấu trúc có to; nhầm lẫn việc thêm đại từ phản thân sau các động từ như to feel, to relax, to wash, to complain.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Giáo trình được biên soạn phục vụ các nhóm đối tượng cụ thể trong môi trường đào tạo học thuật:

+-------------------------------------------------------------------------+
|                  ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH                           |
+-------------------------------------------------------------------------+
| 1. Sinh viên đại học / cao đẳng:                                        |
|    - Học phần: Tiếng Anh cơ sở, Tiếng Anh tổng quát A2                  |
|    - Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành trình độ sơ khởi A1               |
+-------------------------------------------------------------------------+
| 2. Giảng viên ngôn ngữ Anh:                                             |
|    - Dùng làm giáo án ngữ pháp thực hành                                |
|    - Khai thác bài tập trên lớp, bài tập tự học, nguồn tạo đề thi       |
+-------------------------------------------------------------------------+
| 3. Người tự học và chuẩn bị thi chứng chỉ:                              |
|    - Tra cứu quy tắc ngữ pháp A2 theo chuyên đề                          |
|    - Củng cố cấu trúc chuẩn bị cho chuẩn đầu ra ngoại ngữ A2 - B1       |
+-------------------------------------------------------------------------+

• Sinh viên bậc đại học và cao đẳng: Phù hợp cho sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai thuộc khối ngành không chuyên ngữ, đang theo học các học phần Tiếng Anh căn bản, chuẩn bị đáp ứng chuẩn đầu ra bậc 2 (theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam) hoặc các chứng chỉ quốc tế tương đương cấp độ A2 (như Cambridge KET, Aptis A2, TOEIC Bridge).
• Yêu cầu kiến thức tiên quyết (Prerequisites): Người học cần có kiến thức nền tảng ở mức A1, bao gồm việc nhận biết từ loại cơ bản, cách chia động từ to be, thì Hiện tại đơn (Present simple) và Quá khứ đơn (Past simple) cơ bản.
• Giảng viên: Có thể sử dụng giáo trình như khung phân phối chương trình cho các tiết học Ngữ pháp - Thực hành tiếng, trích xuất bài tập cho hoạt động thảo luận cặp/nhóm (Pair work/Group work) hoặc xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra định kỳ.
• Người tự học: Tài liệu đóng vai trò sổ tay tra cứu (Reference Guide) kết hợp sổ tay bài tập (Workbook), cho phép người học tự ôn luyện và củng cố kiến thức ngữ pháp có hệ thống.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với trình độ nào theo khung chuẩn quốc tế?

Giáo trình được thiết kế chính xác cho trình độ A2 theo Khung CEFR (tương đương Bậc 2 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc cấp độ Cambridge KET). Nội dung tập trung hoàn toàn vào các chủ điểm ngữ pháp cốt lõi của giai đoạn tiền trung cấp.

2. Người học cần đáp ứng điều kiện kiến thức nền tảng nào trước khi sử dụng?

Người học cần đạt trình độ A1, đã nắm vững bảng chữ cái, đại từ nhân xưng cơ bản (I, you, we, they, he, she, it), cách chia động từ to be và thì Hiện tại đơn, Quá khứ đơn của các động từ có quy tắc và bất quy tắc thông dụng.

3. Cấu trúc mỗi bài học có điểm gì khác biệt so với sách lý thuyết thuần túy?

Mỗi đơn vị bài học bắt đầu bằng phần lý thuyết ngắn gọn kèm ví dụ mẫu, ngay sau đó là chuỗi từ 6 đến 12 bài tập thực hành ứng dụng (điền từ, sửa lỗi, sắp xếp câu, viết lại câu, nghe hiểu và tạo câu hỏi hội thoại), không đưa ra các lý thuyết hàn lâm phức tạp mà tập trung vào khả năng ứng dụng.

4. Phương pháp tự học giáo trình này như thế nào để đạt hiệu quả cao?

Người học nên đọc kỹ phần bảng quy tắc ngữ pháp và các mục lưu ý (Note!) ở đầu bài, hoàn thành các bài tập cơ bản dạng điền khuyết, sau đó tiến hành các bài tập biến đổi câu và tự đặt câu liên hệ thực tế. Sau khi hoàn thành các bài học, người học thực hiện phần General revision ở trang 90 để kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức.

5. Giáo trình có bao gồm các bài tập rèn luyện kỹ năng giao tiếp không?

Có. Giáo trình tích hợp nhiều dạng bài tập giao tiếp thực tế như đóng vai đối thoại (dialogues), luyện tập chức năng ngôn ngữ (mời mọc, từ chối, xin phép, đưa ra lời khuyên), bài tập nghe hiểu tình huống và bài tập viết thư ngắn miêu tả bản thân.

---

Kết luận

Giáo trình English Grammar Reference and Practice A2 cung cấp hệ thống ngữ pháp tiếng Anh thực hành chuẩn hóa, chặt chẽ và bám sát yêu cầu năng lực ngôn ngữ bậc A2. Với cấu trúc bài học kết hợp song song giữa lý thuyết ngắn gọn và hệ thống bài tập thực hành đa dạng, giáo trình đáp ứng đầy đủ yêu cầu giảng dạy và học tập trong các chương trình đào tạo đại học, cao đẳng cũng như các khóa luyện thi chuẩn đầu ra. Lộ trình học tập đề xuất là hoàn thành tuần tự 24 đơn vị bài học theo từng khối kiến thức từ loại, thì động từ, thể thức khuyết thiếu và mệnh đề cú pháp, kết hợp khai thác các tài nguyên nghe hiểu và hoàn thành phần ôn tập tổng hợp cuối tài liệu để bảo đảm chuẩn hóa năng lực ngữ pháp toàn diện.

Trích đoạn nội dung tài liệu

GRAMMAR ENGLISH GRAMMAR REFERENCE AND PRACTICE A2 mm Contents 1 Possessive adjectives and pronouns; whose. 2 Uses of have, can and could 3 Inviting, accepting, refusing 10 4 The future: be going to. 17 6 Uses of to get. 24 8 some, any, no, every 21 9 Compounds of some, any, no, every.

29 10 have to/ don’t have to. 32 11 should, shall, ought to or shouldn’t 35 12 Present perfect. 38 13 Present perfect continuous 42 14 Relative clauses. 45 15 Verbs + infinitive; verbs +-ing.

16 will - Future simple. 7 65 21 Agreeing and disagreeing. 68 22 Question tags and short answers. B 24 Verbs of sensory perception 76 General revision.

90 UNIT Possessive adjectives and pronouns; whose 1- * We use possessive adjectives with nouns. This is my moped. That's your moped. my mine These are my books and those are your books.

your yours * We use possessive adjectives and ’s to indicate possession, his his This is my sister’s tablet. her hers * We use possessive pronouns to replace possessive its = adjectives + nouns. our ours That's her mobile. your yours © We use whose when we want to know the person who their theirs possesses something.

A Whose bag is this? B It’s mine. A Whose shoes are those? B They are Terry's. Note! Do not confuse whose with who's (= who is or who has). Complete the sentences with the correct possessive pronoun.

It's my house. It's _ mine ễ 4 It's their newspaper. It's 2° It's his hat. It's : 5 They're our bikes.

They're 3 Its her T-shirt. It's 2 6 They're your pencils. They're 2 Underline the correct possessive form. This coat isn't my / mine, it's too small.

4 This doesn't look like my/ mine jacket. It must be your/ yours. 5 Two of their/ theirs children go to junior 2 Tell Lisa not to forget her/ hers passport school and their / theirs oldest son goes to and not to forget my / mine either. 3 I don't have any drink left.

Can | have some 6 You can take my/ mine keys if you can't of your/ yours? find your/ yours. 3 Complete the sentences with the correct possessive adjective. 1 Why don't you ask Sam to lend us _ his 7 Amy fell and twisted ankle. car? 8 Jenny and boyfriend came to 2 The children washed hands the cinema with us.

and walked into the kitchen. 9 Sam has got a new puppy. My sister goes on favourite name is Spot. social network website every day.

10 Andrew needs new glasses because 4 Put jumper on. The weather is old ones are broken. quite chilly today. 11 A What's the name of the boy who is sitting 5 My parents and older brother came to next to Lexi? graduation.

B name is Robert. 6 Tom and Nancy just returned back from 12 car is old, but we still like it. 4 á Whose are these? Listen and write Marsha’s, Nick’s, Caroline’s or Sam’s in the space. E I|Nf] a book on Shakespeare's plays -> a rucksack AWN a bike te dette asoym :sưnouoid pue saA12a[pe aAIssasS04 cows bebe a moped WONRITKDH a tennis racket the latest J.

Rowling novel tickets for the cinema a football 10 a volleyball 5 Rewrite the following sentences using the appropriate possessive pronouns. 1 This is our car. 7 Is that his dog? This car is ours. 2 Those are their books.

8 These are her sunglasses. 3 Isn't that your DVD? 9 This is my new smartphone. 4 Aren't these your trainers? 10 Is this your necklace? 5 That is her dress. Tỉ Are these our exercise books? 6 Are these their sandwiches? 12 These are my notes from the lesson.

6 Complete the following sentences with the appropriate possessive pronoun. 1 A Is this my pencil? B No, this is my pencil. Yours is on 6 Paul, this is my plate and that's the desk. A Is that their car? 7 A Is that her new skirt? B No, is black.

That's her house and the motorbike over 8 A Is this their cat? there is , too. B Yes, it's z A Is that your notebook? 9 A Are these your socks, Sally? B Yes, it's x B No, they aren't A Is this his scarf? 10 This isn't our camcorder; is B No, is brown. f LINN 7 Complete the following sentences with the appropriate possessive adjective. 1 Hello! My name is Simon and this is _ my 6 Look at that car.

One of tyres is sister. That's Mrs Clark. first name is I'm ona school trip with science asoym ‘sunouoad pue saarjsafpe aatssassogd Linda. class and teacher.

That girl is very nice and Poor Mary! mother is ill in brother is nice too. We're Nicole and Mark and this is There's Paul over there. He is with friend John. They're French, but father is 10 Look at that house! windows German.

are all broken. 8 Form questions with the words below. Then answer them. 1 Whose /these red socks / be? (I) 5 Whose / this umbrella / be? (we) A Whose red socks are these? A i B They are mine.

B Whose / this book / be? (you) 6 Whose / that digital camera / be? (I) A 2 A ? B B Whose / this medicine / be? (they) 7 Whose / these jeans / be? (he) A ? A ? B ` B Whose / this MP3 player / be? (she) 8 Whose/these parents/be? (your) A ? A ? B B 9 Fill in the gaps with a possessive adjective or a possessive pronoun. 1 Gary invited his girlfriend out for 8 Can you lend me calculator, dinner with us last night. She's a lovely girl. please? The thief grabbed purse and 9 Peter, this is friend Alan.

10 A Whose car is that? I need a pen to sign name on B That's. John likes sports cars. A Is this the magazine you bought yesterday? B No, it's not magazine. is over there on the table.

cake is delicious, Isabel. w A Is this your laptop, Mary? B No, it's not. is black and this is red, so it must be We always wash hands before meals. UNIT Uses of have, can and could There are several expressions in English where have is used.

Some of the most common expressions are: have breakfast have lunch have dinner have a snack have a meal have a shower have a bath have an argument have aholiday haveadream have arest have a party have a chat Note! This verb is not to have got. Therefore, when we write the negative or interrogative form, we must use don’t, doesn’t, didn't and do, does, did. She doesn’t have a shower in the morning. Do you have your breakfast at 7:30 a.? We use can to: * talk about ability 1 can play the piano.

* ask for and give permission A Can! borrow this book, please? B Yes, of course. / Yes, you can. / No, I’m sorry, you can't. * talk about what is possible You can buy sun cream in this shop.

* We use could to talk about ability and possibility in the past. He could swim when he was eight years old. We couldn't take our car on the ferry. Note! Remember that can and could never change: I can / you can / she can /he could / we could.

We use can and could + infinitive without to: I can sing. NOT Fearto-sing- Choose the correct answer a, b or c. 1 [usually have every morning before | go to school. a (] ameal b [] asnack c [] breakfast 2 Sometimes my brother and | have about whose turn it is to play on the computer.

a [] atalk b [] an argument c [] a chat 3 My family often has to somewhere hot during the summer. a L] aholiday b[ ] arest c[] aparty 4 | always know when my dog is having because he moves his legs in his sleep. aL] aswim b[ ] a look c L] a dream 5 | hope Tom has on the plane. The weather is quite windy today.

a LJ a fun time b [ ] a good flight c L] a nice meal 6 Anna and | are having at the new Greek restaurant tonight. a LJ dinner b (J lunch c L] breakfast Z LINN 2. Write the correct expression with have under the pictures. a party a holiday a chat an argument breakfast ameal abath adream pjnoo pue uno ‘aavy jo sas.

Complete the sentences using the expressions below in the correct form. have a party have a swim have a chat havea look have asnack have a good time have a good flight have a nice meal ha at have a rest 1 |__have a bath every day before work. 6 Can! at the newspaper, I like to be clean. please? 2 Did you at the Italian 7 Did you in Spain? restaurant yesterday? 8 Sam likes going to the swimming pool.

He 3 Jenny every year for her twice a week. They are always great! 9 Pam worked really hard yesterday. Did she 4 (At the airport) Hi John, did you when she came back if home? 5 Every time | meet Anne in the street we 10 , if you are hungry. Make questions with have and answer them.

1 When / you / have breakfast 4 What time / you / lunch A When do you have breakfast? A ? B | usually have breakfast at seven. B 2 How often / your family / a holiday 5 Where / you / lunch A ? A ? B B 3 What / you / for a snack 6 How often / you / a shower A ? A ? B B 5 Make questions with can and answer them affirmatively or negatively. % LINN 1 have a snack 4 use your mobile A Can | have a snack? A ? B Yes, you can. B pjnoo pue uno ‘aavy jo sas.

2 have another piece of cake 5 go away this weekend with my friends A A ? B B 3 come tomorrow 6 walk to school with you A A ? B B Complete these sentences using can or can’t. I'm sorry,!__can't speak Chinese! 4 you tell me the time, please? 21 understand a word of what 5 you help me with my heavy he is saying. suitcase, please? 3 1 play the guitar, but 6 Why you come to the café | play the piano very well. with us? Underline the correct words.

1 Look Mum! | can / could play the guitar. 4 Megan can/ could go out when she finishes 2 He looked all over the house, but he her homework. can't! couldn't find his watch. 5 The T-shirt was wet so the boy 3.

Can/ Could you speak French when you couldn't| can't wear it. were in primary school? 6 My father could/ can drive when he was 16. Complete the sentences with can, can’t, could or couldn’t. 1 We can _ hire a car and take a tour 4 you ride a bike when you of the city.

What do you think? were five? 2° They get on the bus. They The car park was full and | haven't got tickets. find a parking space. 3 You borrow my computer.

We don't have any Internet connection, so | don't need it at the moment. I check my emails. How good are you at.? Write six things you can or can’t do well.