1 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU. 5 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG. 17 YES/NO/NOT GIVEN - TRUE/FALSE/NOT GIVEN. 41 SUMMARY/NOTES/TABLE/DIAGRAM COMPLETION.
74 PICK FROM A LIST. 170 MATCHING SENTENCE ENDINGS. 205 ANSWER KEYS AND EXPLANATION. 347 4 LỜI NÓI ĐẦU Xin chào các bạn học viên IELTS! Chắc hẳn những người đã và đang tiếp cận với IELTS như chúng ta đều đã có một sự yêu thích cùng nền tảng tiếng Anh nhất định rồi phải không? Mình cũng vậy, mặc dù là một chàng trai theo chuyên ngành kỹ thuật nhưng mình khá yêu thích tiếng Anh.
Tuy nhiên, cũng như rất nhiều các bạn học sinh, sinh viên khác ở Việt Nam, hiểu biết về tiếng Anh của mình chủ yếu nằm ở những bài tập ngữ pháp trong sách giáo khoa, những câu giao tiếp cơ. Chính vì thế, khi lần đầu tiếp xúc với IELTS, mình không khỏi choáng váng với khối lượng kiến thức khổng lồ mà trước đây mình chưa từng biết tới. May mắn thay, mình đã được động viên bởi một người thầy tâm huyết với nghề. Thầy đã giúp nhìn nhận rõ ràng về trình độ của bản thân, giúp mình tự tìm một cách học hiệu quả nhất.
Từ đó, mình mới biết đến phương pháp học IELTS “cá nhân hóa”. Sau khi làm một bài test, mình sẽ đánh giá sâu vào từng kỹ năng để xem mình có điểm mạnh, điểm yếu nào, từ đó lên một lộ trình học riêng biệt dành riêng cho bản thân mình. Mọi thứ thay đổi nhanh chóng từ sau khi mình áp dụng phương pháp cá nhân hóa này. Chỉ sau hơn một năm, từ một học sinh mất gốc tiếng Anh, mình thi IELTS được 7.0 và tự tin “chém gió” với Tây không phải “xoắn” điều gì.
Mình bắt đầu học muộn, nhưng may mắn lại đi được nhanh bởi tìm được đúng phương pháp. Đối với kỹ năng Đọc trong IELTS, mình nhận thấy bài thi sẽ bao gồm một số dạng bài nhất định và luyện tập nhuần nhuyền từng dạng bài đó là một chiến lược rất hiệu quả. Tuy nhiên, nếu bạn chỉ tập trung vào một số dạng bài cụ thể, có thể bạn sẽ gặp khó khăn khi đối mặt với các dạng bài khác trong kỳ thi. Hiểu được điều này, IELTS Xuân Phi xin hân hạnh gửi tặng đến bạn bộ tài liệu 30 NGÀY LÀM CHỦ IELTS READING, bao gồm các dạng bài từ dễ đến khó.
Bộ tài liệu này không chỉ giúp bạn luyện tập nhuần nhuyễn từng dạng bài một cách hiệu quả, giúp bạn quen với các dạng bài mới một cách tự tin. Chúc các bạn thành công! IELTS XUÂN PHI 5 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Nội dung: Tài liệu này cung cấp cho bạn hơn 50 bài đọc thuộc nhiều dạng bài có mức độ từ dễ đến khó được lấy trong các nguồn uy tín như đề thi của Cambridge IELTS 10 – 18, Test Plus, IELTS Trainer và Road to IELTS để luyện tập với lộ trình 30 ngày. Tài liệu gồm 2 phần chính: đề và đáp án kèm giải thích chi tiết. Trong phần đề, sẽ có tổng cộng 8 dạng bài thường gặp nhất, được luyện tập xen kẽ với những đề thi hoàn chỉnh.
Ở mỗi dạng bài, tài liệu sẽ giới thiệu chung về dạng đó, cùng với những lưu ý, lỗi sai thường gặp. Phần sau của tài liệu là đáp án kèm giải thích chi tiết. Đây là phần rất giá trị đối với việc luyện tập bài thi IELTS READING, giúp bạn hiểu cặn kẽ từng câu trả lời. Cách sử dụng tài liệu: Bước 1: Đọc phần giới thiệu của từng dạng bài.
Bước 2: Hoàn thành bài tập của từng ngày (lần lượt từ ngày 1 đến ngày 30). Bước 3: Sau khi làm xong, hãy đối chiếu với đáp án, đọc giải thích chi tiết để hiểu rõ hơn bài đọc và những câu làm sai, có thể ghi chép lại những từ vựng và lỗi sai trong bài. Bước 4: Bạn có thể làm lại bài test sau một khoảng thời gian để củng cố kiến thức về dạng bài, đặc biệt với những dạng bài bạn thấy còn gặp nhiều khó khăn. Điều này sẽ không chỉ giúp bạn nắm vững chúng mà còn áp dụng hiệu quả trong bài thi thực tế nhé.
Chúc các bạn học tập tốt! 6 SENTENCE COMPLETION Sentence Completion là một dạng bài yêu cầu thí sinh điền từ phù hợp vào chỗ trống để hoàn thành một câu hoàn chỉnh. Mặc dù dạng bài này tương đối dễ, nhưng nó đòi hỏi bạn phải tìm đúng thông tin trong đoạn văn và chú ý đến ngữ pháp của toàn bộ câu. Cụ thể, đề bài thường sẽ bao gồm 3 - 6 câu hỏi khác nhau. Bạn cần đọc kỹ đoạn văn đã cho và điền từ thích hợp vào mỗi chỗ trống.
Đề bài sẽ chỉ ra bạn được phép điền bao nhiêu từ vào mỗi chỗ trống. Bạn sẽ phải điền từng từ đơn lẻ hoặc một số từ tối đa được quy định trong đề bài. Ví dụ, "NO MORE THAN TWO WORDS" nghĩa là bạn chỉ được điền không quá 2 từ vào chỗ trống, trong khi "ONE WORD ONLY" yêu cầu bạn chỉ điền một từ duy nhất. Nếu bạn điền sai số từ theo quy định của đề bài, câu trả lời đó sẽ không được tính điểm.
Một số từ có dấu gạch nối sẽ được tính là một từ duy nhất. Ví dụ như "time-saving", "hard-working". Một câu có thể có một hoặc nhiều chỗ trống cần điền thông tin. Hãy tìm thông tin trong bài đọc bằng cách sử dụng phương pháp Scanning.
Bạn cũng đừng đọc từng từ một mà tập trung vào các từ khóa và nội dung của cả câu. Cuối cùng, hãy kiểm tra lại câu trả lời của bạn để đảm bảo rằng nó phù hợp với ngữ pháp và chính tả của câu. Tránh điền dư số từ được quy định trong đề bài và kiểm tra lại loại từ cần điền vào mỗi chỗ trống. 7 DAY 1 Passage 1 STONEHENGE For centuries, historians and archaeologists have puzzled over the many mysteries of Stonehenge, a prehistoric monument that took an estimated 1,500 years to erect.
Located on Salisbury Plain in southern England, it is comprised of roughly 100 massive upright stones placed in a circular layout. Archaeologists believe England’s most iconic prehistoric ruin was built in several stages with the earliest constructed 5,000 or more years ago. First, Neolithic* Britons used primitive tools, which may have been fashioned out of deer antlers, to dig a massive circular ditch and bank, or henge. Deep pits dating back to that era and located within the circle may have once held a ring of timber posts, according to some scholars.
Several hundred years later, it is thought, Stonehenge’s builders hoisted an estimated 80 bluestones, 43 of which remain today, into standing positions and placed them in either a horseshoe or circular formation. These stones have been traced all the way to the Preseli Hills in Wales, some 300 kilometres from Stonehenge. How, then, did prehistoric builders without sophisticated tools or engineering haul these boulders, which weigh up to four tons, over such a great distance? According to one long-standing theory among archaeologists, Stonehenge’s builders fashioned sledges and rollers out of tree trunks to lug the bluestones from the Preseli Hills. They then transferred the boulders onto rafts and floated them first along the Welsh coast and then up the River Avon toward Salisbury Plain; alternatively, they may have towed each stone with a fleet of vessels.
More recent archaeological hypotheses have them transporting the bluestones with supersized wicker baskets on a combination of ball bearings and long grooved planks, hauled by oxen. As early as the 1970s, geologists have been adding their voices to the debate over how Stonehenge came into being. Challenging the classic image of industrious builders pushing, carting, rolling or hauling giant stones from faraway Wales, some scientists have suggested that it was glaciers, not humans, that carried the bluestones to Salisbury Plain. Most archaeologists have remained sceptical about this theory, however, wondering how the forces of nature could possibly have delivered the exact number of stones needed to complete the circle.
The third phase of construction took place around 2000 BCE. At this point, sandstone slabs -known as ‘sarsens’-were arranged into an outer crescent or ring; some were assembled into the iconic three-pieced structures called trilithons that stand tall in the centre of Stonehenge. Some 50 of these stones are now visible on the site, which may once have contained many more. Radiocarbon dating has revealed that work continued 8 at Stonehenge until roughly 1600 BCE, with the bluestones in particular being repositioned multiple times.
But who were the builders of Stonehenge? In the 17th century, archaeologist John Aubrey made the claim that Stonehenge was the work of druids, who had important religious, judicial and political roles in Celtic society. This theory was widely popularized by the antiquarian William Stukeley, who had unearthed primitive graves at the site. Even today, people who identify as modern druids continue to gather at Stonehenge for the summer solstice. However, in the mid-20th century, radiocarbon dating demonstrated that Stonehenge stood more than 1,000 years before the Celts inhabited the region.
Many modern historians and archaeologists now agree that several distinct tribes of people contributed to Stonehenge, each undertaking a different phase of its construction. Bones, tools and other artefacts found on the site seem to support this hypothesis. The first stage was achieved by Neolithic agrarians who were likely to have been indigenous to the British Isles. Later, it is believed, groups with advanced tools and a more communal way of life left their mark on the site.
Some believe that they were immigrants from the European continent, while others maintain that they were probably native Britons, descended from the original builders. If the facts surrounding the architects and construction of Stonehenge remain shadowy at best, the purpose of the striking monument is even more of a mystery. While there is consensus among the majority of modern scholars that Stonehenge once served the function of burial ground, they have yet to determine what other purposes it had. In the 1960s, the astronomer Gerald Hawkins suggested that the cluster of megalithic stones operated as a form of calendar, with different points corresponding to astrological phenomena such as solstices, equinoxes and eclipses occurring at different times of the year.
While his theory has received a considerable amount of attention over the decades, critics maintain that Stonehenge’s builders probably lacked the knowledge necessary to predict such events or that England’s dense cloud cover would have obscured their view of the skies. More recently, signs of illness and injury in the human remains unearthed at Stonehenge led a group of British archaeologists to speculate that it was considered a place of healing, perhaps because bluestones were thought to have curative powers. 9 Questions 1—8 Complete the notes below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer Write your answers in boxes 1—8 on your answer sheet.