Giáo Trình Hướng Dẫn Giáo Dục Hòa Nhập Cho Trẻ Khuyết Tật Ở Cấp Tiểu Học

• Tác giả: Ts. Nguyễn Thị Thu Hà
• Trường học: Trường Đại học Hải Phòng
• Chuyên ngành: Giáo dục hòa nhập
• Đề tài: Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường tiểu học
• Loại tài liệu: giáo trình cấp trường
• Năm xuất bản: 2021-2022
• Địa điểm: Hải Phòng

• 1. CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT VÀ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP
• 1.1. Khái niệm trẻ khuyết tật
• 1.2. Phân loại trẻ khuyết tật
• 1.3. Các mô hình giáo dục trẻ khuyết tật
• 1.3.1. Giáo dục chuyên biệt
• 1.3.2. Giáo dục bán hoà nhập
• 1.3.3. Giáo dục hoà nhập
• 1.4. Tính tất yếu của giáo dục hoà nhập
• 1.5. Một số cách tiếp cận giáo dục hoà nhập
• 1.6. Nguyên tắc giáo dục hoà nhập
• 1.6.1. Nguyên tắc đảm bảo các nguyên tắc giáo dục chung. Nguyên tắc tôn trọng sự khác biệt
• 1.6.2. Nguyên tắc giáo dục dựa vào cộng đồng
• 1.6.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, phù hợp và dựa vào mặt mạnh của trẻ khuyết tật. Nguyên tắc can thiệp giáo dục sớm
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC GIÁO DỤC HOÀ NHẬP
• 2.1. Xác định nhu cầu và khả năng của trẻ
• 2.1.1. Xác định nhu cầu của trẻ khuyết tật
• 2.1.2. Xác định khả năng của trẻ khuyết tật
• 2.2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.2.1. Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.2.2. Các yếu tố của bản kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.2.3. Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.2.4. Nhóm hợp tác xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.2.5. Quy trình xây dựng và thực hiện bản kế hoạch giáo dục cá nhân
• 2.3. Điều chỉnh chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật
• 2.3.1. Tính tất yếu phải điều chỉnh chương trình giáo dục. Khái niệm điều chỉnh chương trình giáo dục trong tổ chức hoạt động cho trẻ khuyết tật. Nội dung điều chỉnh chương trình giáo dục
• 2.3.2. Phương pháp điều chỉnh chương trình giáo dục
• 2.4. Các phương thức hỗ trợ trẻ khuyết tật hoà nhập ở trường tiểu học
• 2.4.1. Phương thức hỗ trợ dựa vào giáo viên
• 2.4.2. Phương thức hỗ trợ dựa vào bạn cùng lớp
• 2.4.3. Phương thức hỗ trợ dựa vào các hoạt động hàng ngày
• 2.5. Phối hợp các lực lượng giáo dục
• 2.5.1. Phối hợp với gia đình trẻ
• 2.5.2. Phối hợp với giáo viên hỗ trợ
• 2.5.3. Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác
• 3. CHƯƠNG 3: HỖ TRỢ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
• 3.1. Hỗ trợ trẻ khiếm thính trong trường tiểu học hoà nhập
• 3.1.1. Khái niệm, phân loại tật khiếm thính, nguyên nhân
• 3.1.2. Ảnh hưởng của tật khiếm thính đến học tập và phát triển của trẻ. Một số biện pháp hỗ trợ trẻ khiếm thính hoà nhập ở trường tiểu học
• 3.2. Hỗ trợ trẻ khiếm thị trong trường tiểu học hoà nhập
• 3.2.1. Khái niệm, nguyên nhân tật khiếm thị
• 3.2.2. Ảnh hưởng của tật khiếm thị đến học tập và phát triển của trẻ
• 3.2.3. Một số biện pháp hỗ trợ trẻ khiếm thị hoà nhập ở trường tiểu học
• 3.3. Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ trong lớp học hoà nhập
• 3.3.1. Khái niệm, phân loại, nguyên nhân khuyết tật trí tuệ
• 3.3.2. Ảnh hưởng của khuyết tật trí tuệ đến học tập và phát triển của trẻ
• 3.3.3. Một số hội chứng rối loạn thường đi kèm với khuyết tật trí tuệ
• 3.3.4. Một số biện pháp hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ hoà nhập ở trường tiểu học
• 3.4. Hỗ trợ trẻ thuộc các nhóm khuyết tật khác
• 3.4.1. Hỗ trợ trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• 3.4.2. Hỗ trợ trẻ rối loạn hành vi và cảm xúc trong lớp hoà nhập tiểu học
• 3.4.3. Hỗ trợ trẻ khó khăn về học (khuyết tật học tập)
• 3.4.4. Hỗ trợ trẻ khuyết tật vận động trong trường tiểu học hoà nhập
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giáo trình giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại trường tiểu học

Giáo trình giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại trường tiểu học là tài liệu quan trọng trong hệ thống đào tạo sư phạm giáo dục tiểu học. Giáo trình này cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản về giáo dục hòa nhập, giúp sinh viên hiểu rõ các phương pháp hỗ trợ trẻ khuyết tật. Nội dung giáo trình được chia thành ba chương chính, tập trung vào các vấn đề cơ bản về trẻ khuyết tật, tổ chức giáo dục hòa nhập, và các biện pháp hỗ trợ cụ thể. Giáo trình kế thừa và cập nhật các nghiên cứu hiện đại, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn của giáo dục hòa nhập.

1.1. Khái niệm và phân loại trẻ khuyết tật

Trẻ khuyết tật được định nghĩa là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc hoặc chức năng cơ thể, gây khó khăn trong học tập và sinh hoạt. Giáo trình phân loại trẻ khuyết tật theo các dạng tật như khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ, và khuyết tật vận động. Việc phân loại giúp xác định nhu cầu và phương pháp giáo dục phù hợp. Giáo dục hòa nhập đòi hỏi sự tôn trọng sự khác biệt và hỗ trợ cần thiết để trẻ phát triển toàn diện.

1.2. Các mô hình giáo dục trẻ khuyết tật

Giáo trình giới thiệu ba mô hình giáo dục chính: giáo dục chuyên biệt, giáo dục bán hòa nhập, và giáo dục hòa nhập. Giáo dục chuyên biệt tập trung vào phục hồi chức năng nhưng có hạn chế về sự hòa nhập xã hội. Giáo dục bán hòa nhập cho phép trẻ tham gia một số hoạt động chung với trẻ bình thường. Giáo dục hòa nhập là mô hình tiên tiến, tạo cơ hội bình đẳng cho trẻ khuyết tật học tập trong môi trường bình thường, với sự hỗ trợ từ giáo viên và cộng đồng.

II. Tổ chức giáo dục hòa nhập tại trường tiểu học

Chương này tập trung vào việc tổ chức giáo dục hòa nhập tại trường tiểu học, bao gồm xác định nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật, xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân, và điều chỉnh chương trình giáo dục phù hợp. Giáo dục hòa nhập đòi hỏi sự phối hợp giữa giáo viên, gia đình, và các lực lượng giáo dục khác để hỗ trợ trẻ một cách toàn diện.

2.1. Xác định nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật

Việc xác định nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật là bước đầu tiên trong quá trình giáo dục hòa nhập. Giáo trình hướng dẫn cách đánh giá các nhu cầu đặc thù của trẻ, từ đó xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp. Điều này giúp trẻ phát triển tối đa tiềm năng của mình trong môi trường học tập hòa nhập.

2.2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân

Kế hoạch giáo dục cá nhân là công cụ quan trọng trong giáo dục hòa nhập. Giáo trình hướng dẫn các yếu tố cần thiết để xây dựng kế hoạch, bao gồm mục tiêu, phương pháp, và sự hỗ trợ từ các lực lượng giáo dục. Kế hoạch này cần linh hoạt và phù hợp với nhu cầu của từng trẻ, đảm bảo sự tiến bộ và hòa nhập của trẻ trong môi trường học tập.

III. Hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật

Chương cuối cùng của giáo trình tập trung vào các biện pháp hỗ trợ giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại trường tiểu học. Các phương thức hỗ trợ bao gồm sự giúp đỡ từ giáo viên, bạn cùng lớp, và các hoạt động hàng ngày. Giáo trình cũng đề cập đến việc hỗ trợ trẻ khuyết tật thuộc các nhóm khác nhau như khiếm thính, khiếm thị, và khuyết tật trí tuệ.

3.1. Hỗ trợ trẻ khiếm thính và khiếm thị

Giáo trình cung cấp các biện pháp hỗ trợ cụ thể cho trẻ khiếm thính và khiếm thị, bao gồm việc sử dụng dụng cụ hỗ trợ, điều chỉnh phương pháp giảng dạy, và tạo môi trường học tập thân thiện. Những biện pháp này giúp trẻ vượt qua khó khăn và hòa nhập tốt hơn trong lớp học.

3.2. Hỗ trợ trẻ khuyết tật trí tuệ

Đối với trẻ khuyết tật trí tuệ, giáo trình nhấn mạnh việc điều chỉnh chương trình học và phương pháp giảng dạy phù hợp với khả năng của trẻ. Sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè đóng vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển kỹ năng và hòa nhập xã hội.