Giáo Trình Giáo Dục Chính Trị Trình Độ Cao Đẳng

Giáo trình Giáo dục chính trị cao đẳng: tài liệu học tập toàn diện biên soạn theo chương trình đào tạo chuẩn, phù hợp sinh viên ngành giáo dục

• Tác giả: Th.S, GVC Trịnh Thị Hương
• Trường học: Trường Cao Đẳng Lào Cai
• Chuyên ngành: Giáo Dục Chính Trị
• Đề tài: Giáo Trình Giáo Dục Chính Trị Trình Độ Cao Đẳng
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Lào Cai

Tóm tắt

I. Tổng quan về giáo trình giáo dục chính trị trình độ cao đẳng

Giáo trình giáo dục chính trị trình độ cao đẳng là tài liệu quan trọng nhằm nâng cao nhận thức chính trị cho sinh viên. Tài liệu này được biên soạn dựa trên chương trình môn học theo Thông tư số 24/2018/TT-BLĐTBXH. Mục tiêu chính của giáo trình là giúp sinh viên hiểu rõ về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam. Nội dung giáo trình không chỉ kế thừa những kiến thức cũ mà còn cập nhật những thông tin mới nhất theo tinh thần nghị quyết của Đảng.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của giáo trình giáo dục chính trị

Giáo trình giáo dục chính trị có mục tiêu giúp sinh viên nắm vững kiến thức cơ bản về chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều này không chỉ giúp sinh viên phát triển tư duy chính trị mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết để trở thành công dân tốt trong xã hội.

1.2. Nội dung chính của giáo trình giáo dục chính trị

Nội dung giáo trình bao gồm các khái niệm cơ bản về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, và các đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam. Các bài học được thiết kế để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò của chính trị trong đời sống xã hội.

II. Những thách thức trong việc giảng dạy giáo dục chính trị

Việc giảng dạy giáo dục chính trị gặp nhiều thách thức, đặc biệt trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin. Sinh viên ngày nay có nhiều nguồn thông tin khác nhau, điều này có thể dẫn đến sự nhầm lẫn về các quan điểm chính trị. Do đó, giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy hiệu quả để giúp sinh viên phân biệt giữa thông tin chính thống và thông tin sai lệch.

2.1. Sự đa dạng thông tin và ảnh hưởng đến sinh viên

Sự đa dạng thông tin từ các nguồn khác nhau có thể gây khó khăn cho sinh viên trong việc tiếp thu kiến thức chính trị. Điều này đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn sinh viên cách phân tích và đánh giá thông tin một cách chính xác.

2.2. Khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức chính trị

Giáo viên gặp khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức chính trị một cách hấp dẫn và dễ hiểu. Cần có những phương pháp giảng dạy sáng tạo để thu hút sự chú ý của sinh viên và giúp họ hiểu rõ hơn về các vấn đề chính trị.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả trong giáo dục chính trị

Để nâng cao hiệu quả giảng dạy giáo dục chính trị, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy có thể giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn. Ngoài ra, việc tổ chức các buổi thảo luận và hoạt động ngoại khóa cũng rất quan trọng.

3.1. Sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn. Việc sử dụng video, hình ảnh và các tài liệu trực tuyến sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức.

3.2. Tổ chức thảo luận và hoạt động ngoại khóa

Các buổi thảo luận và hoạt động ngoại khóa giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các vấn đề chính trị mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

IV. Ứng dụng thực tiễn của giáo trình giáo dục chính trị

Giáo trình giáo dục chính trị không chỉ là lý thuyết mà còn có ứng dụng thực tiễn trong đời sống. Sinh viên có thể áp dụng những kiến thức đã học vào các hoạt động xã hội, từ đó nâng cao ý thức công dân và trách nhiệm xã hội của mình.

4.1. Vai trò của giáo dục chính trị trong đời sống xã hội

Giáo dục chính trị giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về vai trò của chính trị trong đời sống xã hội. Điều này giúp họ trở thành những công dân có trách nhiệm và tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội.

4.2. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên được học giáo dục chính trị có khả năng tham gia vào các hoạt động xã hội cao hơn. Họ có thể áp dụng kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề trong cộng đồng.

V. Kết luận và tương lai của giáo dục chính trị

Giáo dục chính trị là một phần quan trọng trong chương trình đào tạo cao đẳng. Tương lai của giáo dục chính trị cần được cải tiến để đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại. Cần có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và nội dung giáo trình để thu hút sinh viên hơn.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục chính trị

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển giáo dục chính trị để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Việc cập nhật nội dung giáo trình là rất cần thiết.

5.2. Tầm quan trọng của giáo dục chính trị trong tương lai

Giáo dục chính trị sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tư duy chính trị cho thế hệ trẻ. Điều này sẽ góp phần xây dựng một xã hội phát triển bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

mở đầu sự ra đời chủ nghĩa Mác. Sau đó hai ông đã viết nhiều tác phẩm, điển hình là bộ sách Tư bản, xây dựng nên học thuyết khoa học với ba bộ phận lớn gồm triết học, kinh tế chính trị học và chủ nghĩa xã hội khoa học.Ăngghen sáng lập và là lãnh tụ của Quốc tế I (1863-1876), đặt nền tảng cho sự ra đời phong trào công nhân quốc tế.Mác qua đời (1883), 24 vàonăm 1889 Ph.Ăngghen thành lập Quốc tế II với sự tham gia của nhiều chính đảng của giai cấp công nhân, mở ra thời kỳ phát triển theo bề rộng của phong trào công nhân quốc tế. Sự ra đời chủ nghĩa Mác đáp ứng yêu cầu khách quan, cấp bách của phong trào công nhân; là kết quả tất yếu của sự kế thừa, phát triển của trí tuệ nhân loại, đã đưa phong trào công nhân từ tự phát thành tự giác và phát triển ở nhiều nước tư bản chủ nghĩa.Lênin phát triển chủ nghĩa Mác (1895-1924) Cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, V.Lênin (1870- 1924, người Nga), đã đấu tranh kiên quyết,bảo vệ và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác trong giai đoạn chủ nghĩa đế quốc. Người đã phân tích những mâu thuẫn của chủ nghĩa tư bản trong điều kiện mới và khẳng định chủ nghĩa đế quốc là giai đoạn tột cùng của chủ nghĩa tư bản.

Cách mạng vô sản có thể nổ ra và thắng lợi ở một vài nước, thậm chí ở một nước kinh tế chưa phát triển cao. Cách mạng vô sản muốn thắng lợi, tất yếu phải xây dựng một đảng kiểu mới của giai cấp công nhân. Đảng đó phải được tổ chức chặt chẽ và đi theo lý luận của chủ nghĩa Mác. Cách mạng vô sản và cách mạng giải phóng dân tộc có mối quan hệ khăng khít với nhau.Lênin đã lãnh đạo thắng lợi Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917, tiến hành xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước Nga (1917-1921) và sau đó là Liên Xô (1922-1924).

Người đã phát triển nhiều vấn đề lý luận mới về xây dựng chủ nghĩa xã hội. Đó là chính sách kinh tế mới, công nghiệp hóa, điện khí hoá toàn quốc, xây dựng quan hệ sản xuất mới, lý luận về Đảng Cộng sản và Nhà nước kiểu mới, về thực hành dân chủ, phát triển văn hóa, khoa học-kỹ thuật, về đoàn kết dân tộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.Lênin mất, Quốc tế Cộng sản đã bổ sung, gọi chủ nghĩa Mác là chủ nghĩa Mác-Lênin và khẳng định đây là hệ thống lý luận thống nhất, vũ khí lý luận của giai cấp công nhân và các dân tộc bị áp bức trên toàn thế giới đấu tranh giành chính quyền và tiến hành xây dựng xã hội mới xã hội xã hội chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa. - Chủ nghĩa Mác-Lênin từ năm 1924 đến nay Chủ nghĩa Mác-Lênin là học thuyết mở, không ngừng bổ sung và phát triển cùng với sự phát triển của tri thức nhân loại, là nền tảng tư tưởng của các đảng cộng sản và công nhân trên thế giới, không ngừng được bổ sung, phát triển trong tiến trình cách mạng của giai cấp công nhân và các dân tộc trên thế giới. Một số nội dung cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin 1.

Triết học Mác-Lênin Triết học Mác-Lênin là khoa học nghiên cứu những quy luật chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy. Triết học Mác-Lênin bao gồm chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử. Chủ nghĩa duy vật biện chứng Chủ nghĩa duy vật biện chứng do C.Ăngghen sáng lập quan niệm mọi sự vật, hiện tượng trong thế giới rất đa dạng, khác nhau nhưng bản chất là sự tồn tại của thế giới vật chất. “Vật chất là một phạm trù triết học, dùng để chỉ thực tại khách quan, được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác”.

Định nghĩa khẳng định, mọi sự tồn tại dưới các hình thức cụ thể của các sự vật, hiện tượng là khách quan, độc lập với ý thức của con người. Vật chất tồn tại khách quan thông qua các sự vật cụ thể, tác động vào giác quan, gây ra cảm giác của con người. Vật chất là cái có trước, ý thức là cái có sau, vật chất quyết định ýthức, còn ý thức chỉ là sự phản ánh một phần thế giới vật chất vào đầu óc con người. 27 Vận động là phương thức tồn tại của vật chất nên vận động và vật chất không tách rời nhau.

Vận động của vật chất là vĩnh viễn vì đó là sự vận động tự thân, do mâu thuẫn bên trong quyết định; do tác động qua lại giữa các yếu tố trong cùng một sự vật hay giữa các sự vật với nhau. Có 5 hình thức cơ bản của vận động là vận động cơ học, lý học, hoá học, sinh học và vận động xã hội. Vận động xã hội là hình thức vận động cao nhất vì nó là sự vận động các chế độ xã hội thông qua con người. Vận động là tuyệt đối, là phương thức tồn tại của vật chất.

Đứng im là tương đối, có tính chất cá biệt, chỉ xảy ra trong một quan hệ nhất định.Trong đứng im vẫn có vận động, nên đứng im là tương đối. Quan điểm này đòi hỏi phải xem xét sự vật, hiện tượng trong trạng thái vận động, không nên rập khuôn, cứng nhắc khi tình hình đã thay đổi. Không gian, thời gian là thuộc tính tồn tại khách quan và vô tận của vật chấtvận động và được xác định từ sự hữu hạn của các sự vật, quá trình riêng lẻ. Vật chất có ba chiều không gian và một chiều thời gian.

Quan điểm này đòi hỏi xem xét sự vật, hiện tượng trong không gian, thời gian nhất định, trong bối cảnh lịch sử cụ thể và dự báo sự vận động của nó trong tương lai. 28 Ý thức là sự phản ánh tích cực, sáng tạo hiện thực khách quan của óc người, gồm ba yếu tố cơ bản nhất là tri thức, tình cảm và ý chí của con người. Do tâm, sinh lý, mục đích, yêu cầu, động cơ và điều kiện hoàn cảnh của mỗi người khác nhau nên dù cùng hiện thực khách quan nhưng ý thức con người có thể khác nhau. Vật chất và ý thức có mối quan hệ biện chứng, trong đó vật chất quyết định nguồn gốc, nội dung, bản chất và sự vận động của ý thức.

Ý thức có tính độc lập tương đối và tác động tích cực trở lại vật chất. Ý thức có thể thay đổi nhanh, chậm, song hành so với hiện thực. Sự tác động của ý thức đối với vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn của con người. Quan điểm này đòi hỏi phải tôn trọng thực tiễn khách quan kết hợp với phát huy tính năng động chủ quan của con người để cải biến hiện thực.

Con người cần rèn luyện trong thực tiễn lao động và cuộc sống, phát huy tác động tích cực của ý thức, không trông chờ, ỷ lại khách quan. Phép biện chứng duy vật là lý luận khoa học bao gồm hai nguyên lý cơ bản; sáu cặp phạm trù và ba quy luật cơ bản. - Hai nguyên lý cơ bản của phép biện chứng duy vật là: 29 + Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến. Nguyên lý này khẳng định thế giới có vô vàn các sự vật, hiện tượng nhưng chúng tồn tại trong mối liên hệ tương hỗ, ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp với nhau.

Có mối liên hệ bên trong là mối liên hệ giữa các mặt, các yếu tố trong một sự vật hay một hệ thống. Có mối liên hệ bên ngoài là mối liên hệ giữa sự vật này với sự vật kia, hệ thống này với hệ thống kia. Có mối liên hệ chung tác động lên toàn bộ hệ thống, có mối liên hệ riêng của từng sự vật; có mối liên hệ trực tiếp không thông qua trung gian và có mối liên hệ gián tiếp, thông qua trung gian. Có các mối liên hệ tất nhiên và ngẫu nhiên; mối liên hệ cơ bản và không cơ bản.

Nguyên lý này đòi hỏi phải có quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sửcụ thể để xem xét các mối liên hệ bản chất, bên trong sự vật, hiện tượng; cần tránh cách nhìn phiến diện, một chiều trong thực tiễn cuộc sống và công việc. + Nguyên lý về sự phát triển: Mọi sự vật, hiện tượng luôn luôn vận động và phát triển không ngừng. Có những vận động diễn ra theo khuynh hướng đi lên; có khuynh hướng vận động thụt lùi, đi xuống; có khuynh hướng vận động theo vòng tròn, lặp lại như cũ. Phát triển là khuynh hướng vận động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, 30 từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện theo chiều hướng đi lên của sự vật, hiện tượng.

Phát triển là khuynh hướng chung của thế giới và nó có tính phổ biến, được thể hiện trên mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy. Vì vậy cần nhận thức sự vật, hiện tượng theo xu hướng vận động, đổi mới phát triển, tránh cách nhìn phiến diện với tư tưởng bảo thủ, định kiến. - Những quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật Quy luật là những mối liên hệ bản chất, tất nhiên, bên trong, có tính phổ biến và được lặp đi lặp lại giữa các mặt, các yếu tố trong cùng một sự vật, hiện tượng, hay giữa các sự vật hiện tượng. Quy luật tự nhiên diễn ra một cách tự phát, thông qua tác động của lực lượng tự nhiên.

Quy luật xã hội được hình thành và tác động thông qua hoạt động của con người. Con người là chủ thể của xã hội và của lịch sử, nhận biết quy luật để hướng nó theo hướng có lợi nhất cho mình. Quy luật của xã hội vừa là tiền đề, vừa là kết quả hoạt động của con người. Con người không thể sáng tạo ra hay xoá bỏ quy luật theo ý muốn chủ quan của mình.

Phép biện chứng duy vật có 3 quy luật cơ bản: + Quy luật từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại 31 Theo quy luật này, mọi sự vật, hiện tượng đều gồm hai mặt đối lập chất và lượng. Chất là các thuộc tính khách quan, vốn có của các sự vật, hiện tượng; còn lượng là chỉ số các yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại và nhịp điệu biến đổi của chúng. Chất và lượng của mỗi sự vật, hiện tượng tồn tại quy định lẫn nhau. Tương ứng với một lượng thì cũng có một chất nhất định và ngược lại.