## Tổng quan nghiên cứu

Việt Nam là quốc gia có bờ biển dài trên 3.260 km, đứng thứ 27 trong số 157 quốc gia ven biển trên thế giới, với diện tích biển khoảng trên 1 triệu km², gấp ba lần diện tích đất liền. Biển Đông có vị thế chiến lược quan trọng, đồng thời là nơi diễn ra nhiều tranh chấp phức tạp về chủ quyền. Trong bối cảnh đó, giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh trung học cơ sở (THCS) trở thành nhiệm vụ cấp thiết nhằm nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia. Nghiên cứu tập trung vào huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương, khảo sát thực trạng và đề xuất biện pháp giáo dục tình yêu biển, đảo thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL).

Mục tiêu nghiên cứu nhằm xây dựng và hoàn thiện các biện pháp giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh THCS huyện Tứ Kỳ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại địa phương. Phạm vi nghiên cứu bao gồm 6 trường THCS đại diện các khu vực bắc, trung tâm và nam huyện, với thử nghiệm tại trường THCS Minh Đức. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nhân cách, bồi dưỡng lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân đối với biển, đảo quê hương, góp phần bảo vệ vững chắc chủ quyền quốc gia.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết giáo dục nhân cách và phát triển tâm lý lứa tuổi thiếu niên, kết hợp với mô hình giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Các khái niệm chính bao gồm:

- **Giáo dục tình yêu biển, đảo**: Quá trình tác động có hệ thống nhằm hình thành tình cảm, ý thức và trách nhiệm bảo vệ biển, đảo cho học sinh.
- **Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL)**: Các hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ học chính khóa, nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh.
- **Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS**: Giai đoạn phát triển chuyển tiếp với nhiều biến đổi về thể chất, nhận thức và tình cảm, đòi hỏi phương pháp giáo dục phù hợp.
- **Phương pháp giáo dục tích cực**: Tập trung vào sự tham gia, trải nghiệm và phát huy năng lực tự học của học sinh.

### Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp lý luận và thực tiễn:

- **Phương pháp lý luận**: Tổng hợp, phân tích các tài liệu, văn bản pháp luật, giáo trình, các nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến giáo dục tình yêu biển, đảo và GDNGLL.
- **Phương pháp khảo sát thực tiễn**: Thu thập dữ liệu qua bảng hỏi với 300 học sinh và 60 giáo viên tại 6 trường THCS huyện Tứ Kỳ, phỏng vấn sâu giáo viên cốt cán và học sinh tiêu biểu.
- **Phương pháp chuyên gia**: Xin ý kiến các chuyên gia giáo dục để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất.
- **Phân tích thống kê**: Sử dụng phần mềm SPSS để xử lý số liệu khảo sát, phân tích tần suất, trung bình, phương sai và kiểm định mức độ ảnh hưởng của các yếu tố.

Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 9/2015 đến tháng 6/2016, bao gồm giai đoạn khảo sát, phân tích và thử nghiệm biện pháp tại trường THCS Minh Đức.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- **Nhận thức về tình yêu biển, đảo**: Khoảng 65% học sinh có nhận thức đúng đắn về vai trò của biển, đảo trong bảo vệ chủ quyền quốc gia, trong khi 35% còn hạn chế, đặc biệt ở học sinh vùng nông thôn.
- **Thực trạng nội dung giáo dục**: 70% trường THCS tổ chức các hoạt động GDNGLL liên quan đến biển, đảo nhưng chủ yếu tập trung vào môn Lịch sử, chưa khai thác đa dạng các hình thức giáo dục.
- **Phương pháp giáo dục**: 60% giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận và trò chơi trong GDNGLL, tuy nhiên chỉ 40% áp dụng phương pháp trải nghiệm thực tế như tham quan, giao lưu với cựu chiến binh hải quân.
- **Ảnh hưởng của các yếu tố**: Năng lực tổ chức của giáo viên và cơ sở vật chất là hai yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến hiệu quả giáo dục tình yêu biển, đảo, với mức độ ảnh hưởng lần lượt là 45% và 35%.

### Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh THCS huyện Tứ Kỳ đã có những chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao nhận thức và tình cảm yêu nước. Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động GDNGLL còn hạn chế về nội dung và phương pháp, chưa phát huy hết tiềm năng của hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp. So sánh với các nghiên cứu tại các quốc gia có biển như Nga, Anh, Mỹ, việc giáo dục tình yêu biển, đảo được thực hiện đa dạng hơn với nhiều hình thức trải nghiệm thực tế và giao lưu cộng đồng.

Việc thiếu hụt cơ sở vật chất và năng lực tổ chức của giáo viên là nguyên nhân chính làm giảm hiệu quả giáo dục. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ áp dụng các phương pháp giáo dục và biểu đồ đường thể hiện mức độ nhận thức của học sinh theo khu vực địa lý. Kết quả nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp và tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng năng lực cho giáo viên**: Tổ chức các khóa tập huấn về phương pháp GDNGLL và giáo dục tình yêu biển, đảo, nhằm nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế. Mục tiêu đạt 80% giáo viên được đào tạo trong vòng 1 năm, do Sở GD&ĐT chủ trì.
- **Đa dạng hóa hình thức hoạt động GDNGLL**: Phát triển các hoạt động thi tìm hiểu, đóng kịch, triển lãm tài liệu, tham quan thực tế tại các di tích lịch sử biển, đảo. Thực hiện theo kế hoạch năm học tại các trường THCS.
- **Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng**: Xây dựng mạng lưới hỗ trợ giáo dục tình yêu biển, đảo, huy động sự tham gia của cựu chiến binh, các tổ chức xã hội và phụ huynh học sinh. Mục tiêu tăng cường ít nhất 3 hoạt động phối hợp mỗi năm.
- **Cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị**: Đầu tư trang thiết bị nghe nhìn, tài liệu chuyên đề, phương tiện tổ chức hoạt động GDNGLL nhằm nâng cao tính hấp dẫn và hiệu quả giáo dục. Kế hoạch đầu tư trong 2 năm tới do các trường phối hợp với địa phương thực hiện.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục THCS**: Áp dụng các biện pháp và phương pháp giáo dục tình yêu biển, đảo phù hợp với đặc điểm học sinh và điều kiện thực tế.
- **Nhà nghiên cứu giáo dục và sinh viên cao học**: Tham khảo cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu và kết quả thực nghiệm để phát triển các đề tài liên quan.
- **Các cơ quan quản lý giáo dục địa phương**: Sử dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách, kế hoạch đào tạo và phát triển chương trình GDNGLL.
- **Phụ huynh và cộng đồng**: Hiểu rõ vai trò và cách thức phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục tình yêu biển, đảo cho thế hệ trẻ.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Tại sao giáo dục tình yêu biển, đảo lại quan trọng đối với học sinh THCS?**  
Giáo dục giúp hình thành ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia, bồi dưỡng lòng yêu nước và trách nhiệm công dân, đặc biệt trong bối cảnh tranh chấp biển đảo hiện nay.

2. **Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ưu điểm gì?**  
GDNGLL tạo môi trường học tập trải nghiệm, phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách sinh động và thực tế hơn.

3. **Phương pháp nào hiệu quả nhất trong giáo dục tình yêu biển, đảo?**  
Phương pháp thảo luận nhóm, đóng kịch và trải nghiệm thực tế được đánh giá cao vì giúp học sinh chủ động tìm hiểu và thể hiện tình cảm với biển, đảo.

4. **Làm thế nào để khắc phục hạn chế về cơ sở vật chất?**  
Phối hợp với địa phương, huy động nguồn lực xã hội và sử dụng công nghệ thông tin để bổ sung tài liệu, thiết bị phục vụ giáo dục.

5. **Vai trò của gia đình trong giáo dục tình yêu biển, đảo là gì?**  
Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên, phối hợp với nhà trường để củng cố và phát triển nhận thức, tình cảm của học sinh về biển, đảo.

## Kết luận

- Giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh THCS huyện Tứ Kỳ có vai trò chiến lược trong bảo vệ chủ quyền quốc gia và phát triển nhân cách học sinh.  
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hình thức hiệu quả, tận dụng ưu thế trải nghiệm và phát huy tính tích cực của học sinh.  
- Nghiên cứu đã xác định thực trạng, những hạn chế và đề xuất các biện pháp cụ thể, khả thi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tình yêu biển, đảo.  
- Việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng là yếu tố then chốt để thành công trong giáo dục.  
- Đề nghị các cơ quan quản lý giáo dục và các trường THCS triển khai thực hiện các biện pháp trong kế hoạch 1-2 năm tới để đạt kết quả bền vững.

Hãy hành động ngay hôm nay để góp phần xây dựng thế hệ trẻ có tình yêu biển, đảo sâu sắc, bảo vệ vững chắc chủ quyền thiêng liêng của Tổ quốc!