Luận văn thạc sĩ nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thị xã phổ yên tỉnh thái nguyên

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.

• Tác giả: Trần Mạnh Hoàng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Minh Thọ
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Phát triển nông thôn
• Đề tài: Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Tại Phổ Yên, Thái Nguyên
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Thái Nguyên

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. Các khái niệm cơ bản
• 1.2. Cơ sở thực tiễn
• 1.3. Kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT của một số nước trên Thế giới
• 1.3.1. Kinh nghiệm của Hàn Quốc
• 1.3.2. Kinh nghiệm của Trung Quốc
• 1.3.3. Kinh nghiệm của Nhật Bản
• 1.3.4. Một số Nước ở Đông Nam Á
• 1.4. Tình hình đào tạo nghề ở Việt Nam
• 1.4.1. Thực trạng công tác đào tạo nghề của cả nước
• 1.4.2. Thực trạng đào tạo nghề của một số địa phương
• 1.4.3. Bài học kinh nghiệm về đào tạo nghề trong nước
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2. Nội dung nghiên cứu
• 2.3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
• 2.4. Phương pháp nghiên cứu
• 2.4.1. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp
• 2.4.2. Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp
• 2.4.3. Phương pháp chuyên gia
• 2.4.4. Phương pháp xử lý số liệu
• 2.4.5. Phương pháp phân tích đánh giá
• 2.5. Các chỉ tiêu nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
• 3.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Thị xã Phổ Yên
• 3.1.1. Điều kiện tự nhiên, tài nguyên và môi trường
• 3.1.2. Vị trí địa lí
• 3.1.3. Địa hình, địa mạo
• 3.1.4. Tài nguyên đất
• 3.2. Điều kiện kinh tế - xã hội
• 3.2.1. Điều kiện kinh tế
• 3.2.2. Đặc điểm xã hội
• 3.2.3. Đánh giá về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của Thị xã Phổ Yên ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế - xã hội
• 3.3. Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trên địa bàn Thị xã Phổ Yên
• 3.3.1. Mạng lưới cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã
• 3.3.2. Các yếu tố cơ bản của các đơn vị đào tạo nghề
• 3.3.3. Trang thiết bị của cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã
• 3.3.4. Đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia công tác đào tạo nghề
• 3.3.5. Nguồn tài chính trong hoạt động đào tạo nghề
• 3.3.6. Nội dung, chương trình, giáo trình đào tạo nghề
• 3.3.7. Số lượng lao động nông thôn được đào tạo trên địa bàn Thị xã Phổ Yên từ năm 2010 - 2014
• 3.3.8. Ngành nghề đào tạo cho LĐNT Thị xã Phổ Yên
• 3.3.9. Chất lượng đào tạo nghề của Thị xã qua đánh giá của cơ sở đào tạo và người lao động
• 3.3.9.1. Đánh giá của cơ sở đào tạo
• 3.3.9.2. Việc làm và thu nhập LĐNT Thị xã Phổ Yên qua đào tạo nghề
• 3.3.9.3. Đánh giá của người lao động đã qua các lớp đào tạo nghề
• 3.3.9.4. Chất lượng lao động được đào tạo qua đánh giá của một số cơ sở sản xuất, kinh doanh, doanh nghiệp sử dụng lao động trên địa bàn Thị xã
• 3.3.10. Một số hoạt động của cơ quan quản lý Nhà nước (UBND Thị xã Phổ Yên) về công tác đào tạo nghề cho LĐNT
• 3.3.10.1. Công tác tuyên truyền
• 3.3.10.2. Công tác kiểm tra, giám sát
• 3.3.11. Kết quả đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã Phổ Yên
• 3.4. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT của Thị xã Phổ Yên
• 3.4.1. Quan điểm và định hướng đầu tư phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên
• 3.4.2. Dự báo về xu thế CNH, HĐH và yêu cầu về đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên trong những năm tới
• 3.4.3. Quan điểm đào tạo nghề Thị xã Phổ Yên trong thời gian tới
• 3.4.4. Định hướng cho công tác đào tạo nghề cho LĐNT trong thời gian tới trên địa bàn Thị xã
• 3.4.5. Giải pháp đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã trong thời gian tới
• 3.4.5.1. Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên
• 3.4.5.2. Phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề và đa dạng hóa hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên
• 3.4.5.3. Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề
• 3.4.5.4. Tăng cường Quản lý Nhà nước trong lĩnh vực đào tạo nghề
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Đào tạo nghề và chất lượng đào tạo

Đào tạo nghề là một trong những yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng lao động, đặc biệt là lao động nông thôn. Tại Phổ Yên, Thái Nguyên, việc đào tạo nghề đã được triển khai nhằm đáp ứng nhu cầu học nghề và tạo việc làm ổn định cho người lao động. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo vẫn còn nhiều hạn chế, đòi hỏi các giải pháp nâng cao hiệu quả. Các chương trình đào tạo cần được cải tiến, tập trung vào kỹ thuật nghề và thực hành để đảm bảo người lao động có thể áp dụng kiến thức vào thực tế.

1.1. Thực trạng đào tạo nghề

Thực trạng đào tạo nghề tại Phổ Yên cho thấy mạng lưới cơ sở đào tạo còn thiếu đồng bộ. Các chương trình đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Số lượng lao động được đào tạo từ năm 2010 đến 2014 tăng nhưng chất lượng đào tạo chưa được đánh giá cao. Người lao động sau khi tốt nghiệp gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm do thiếu kỹ năng thực hành và kinh nghiệm.

1.2. Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo

Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo bao gồm năng lực của cơ sở đào tạo, nhu cầu học nghề của người lao động, và khả năng tiếp nhận lao động của các doanh nghiệp. Chính sách của Nhà nước cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và đầu tư vào giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, sự thiếu đồng bộ giữa các yếu tố này đã làm giảm hiệu quả của công tác đào tạo.

II. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Phổ Yên, cần thực hiện các giải pháp đồng bộ. Trong đó, việc hoàn thiện quy hoạch và kế hoạch đào tạo là bước đầu tiên. Các cơ sở đào tạo cần được đầu tư về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Đồng thời, cần tăng cường hợp tác xã và liên kết với doanh nghiệp để đảm bảo người lao động có cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp.

2.1. Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo

Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo là một trong những giải pháp quan trọng. Cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại để đáp ứng nhu cầu đào tạo kỹ năng và thực hành. Đồng thời, cần đa dạng hóa các chương trình đào tạo để phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động và phát triển kinh tế địa phương.

2.2. Tăng cường quản lý Nhà nước

Tăng cường quản lý Nhà nước trong lĩnh vực đào tạo nghề là yếu tố then chốt. Cần có các chính sách hỗ trợ cụ thể, như đầu tư vào giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động tiếp cận các chương trình đào tạo. Đồng thời, cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để đảm bảo chất lượng đào tạo và hiệu quả sử dụng nguồn lực.

III. Phát triển nghề nghiệp và kinh tế nông thôn

Phát triển nghề nghiệp và kinh tế nông thôn là mục tiêu quan trọng của công tác đào tạo nghề. Tại Phổ Yên, việc phát triển các ngành nghề phi nông nghiệp và truyền thống đã góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế. Tuy nhiên, cần có sự liên kết chặt chẽ giữa đào tạo và phát triển để đảm bảo người lao động có thể áp dụng kiến thức vào thực tế, góp phần xây dựng nông thôn mới.

3.1. Đào tạo nghề gắn với phát triển kinh tế

Đào tạo nghề cần gắn liền với phát triển kinh tế địa phương. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào các ngành nghề có tiềm năng phát triển, như sản xuất chè, mây tre đan, và đồ gỗ. Đồng thời, cần tạo điều kiện để người lao động có thể tham gia vào các hợp tác xã và doanh nghiệp, từ đó tăng thu nhập và cải thiện đời sống.

3.2. Hỗ trợ lao động sau đào tạo

Hỗ trợ lao động sau đào tạo là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả của công tác đào tạo nghề. Cần có các chính sách hỗ trợ cụ thể, như tạo cơ hội việc làm, hỗ trợ vốn và kỹ thuật để người lao động có thể phát triển nghề nghiệp. Đồng thời, cần tăng cường công tác tuyên truyền để người lao động nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao tay nghề.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và nông thôn, việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn (LĐNT) trở thành một nhiệm vụ cấp thiết nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên, với vị trí địa lý thuận lợi, có mạng lưới giao thông phát triển và nền kinh tế đa dạng, đã và đang triển khai nhiều hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT trong giai đoạn 2010-2014. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo nghề vẫn còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực tại địa phương.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT tại Thị xã Phổ Yên trong giai đoạn 2010-2014, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội và nhu cầu thị trường lao động. Nghiên cứu tập trung vào ba xã đại diện: Đắc Sơn (thuần nông), Tiên Phong (phát triển tiểu thủ công nghiệp) và Đồng Tiến (có diện tích đất thu hồi lớn, chuyển dịch cơ cấu lao động).

Ý nghĩa của nghiên cứu không chỉ nằm ở việc cung cấp dữ liệu khoa học phục vụ giảng dạy và nghiên cứu trong lĩnh vực phát triển nông thôn mà còn hỗ trợ chính quyền địa phương và các ngành liên quan trong việc hoạch định chính sách đào tạo nghề, góp phần nâng cao năng suất lao động và thu nhập của LĐNT. Qua đó, thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu lao động, giảm nghèo và phát triển bền vững nông thôn tại Thị xã Phổ Yên.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình về đào tạo nghề và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực phát triển nông thôn. Hai khung lý thuyết chính được áp dụng gồm:

1. Lý thuyết về đào tạo nghề và phát triển kỹ năng lao động: Đào tạo nghề được hiểu là quá trình trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cho người lao động nhằm nâng cao trình độ lành nghề, đáp ứng yêu cầu sản xuất và thị trường lao động. Khái niệm này bao gồm đào tạo mới, đào tạo lại và đào tạo nâng cao trình độ lành nghề.

2. Mô hình cung - cầu lao động trên thị trường lao động: Mô hình này phân tích sự cân bằng giữa nguồn cung lao động đã qua đào tạo và nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp, qua đó đánh giá hiệu quả của công tác đào tạo nghề trong việc giải quyết việc làm và nâng cao thu nhập cho LĐNT.

Các khái niệm chuyên ngành quan trọng bao gồm: lao động nông thôn, đào tạo nghề ngắn hạn và dài hạn, năng lực cơ sở đào tạo nghề, chất lượng đào tạo nghề, và chính sách đào tạo nghề của Nhà nước.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa thu thập số liệu thứ cấp và sơ cấp nhằm đảm bảo tính toàn diện và chính xác:

• Nguồn dữ liệu thứ cấp: Thu thập từ các báo cáo của UBND Thị xã Phổ Yên, Chi cục Thống kê, Phòng Lao động Thương binh và Xã hội, Trung tâm dạy nghề Thị xã, các tài liệu chính sách và nghiên cứu liên quan giai đoạn 2010-2014.

• Thu thập số liệu sơ cấp: Thực hiện khảo sát trực tiếp với 90 lao động đã qua đào tạo nghề tại 3 xã đại diện (mỗi xã 30 người), cùng phỏng vấn 20 cán bộ quản lý doanh nghiệp sử dụng lao động đã qua đào tạo nghề. Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống đảm bảo tính đại diện.

• Phương pháp phân tích: Sử dụng thống kê mô tả để tổng hợp thực trạng, so sánh kết quả đào tạo nghề qua các năm và giữa các địa phương, phân tích tổng hợp để đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề. Số liệu được xử lý bằng phần mềm Microsoft Excel.

• Timeline nghiên cứu: Số liệu thứ cấp tập trung trong giai đoạn 2010-2014, khảo sát sơ cấp thực hiện năm 2015, phân tích và đề xuất giải pháp hoàn thành trong năm 2015.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Mạng lưới cơ sở đào tạo nghề và quy mô đào tạo: Trong giai đoạn 2010-2014, Thị xã Phổ Yên đã tổ chức đào tạo nghề cho khoảng 3.500 lao động nông thôn, với đa dạng ngành nghề như mây tre đan, sản xuất đồ gỗ, chế biến chè và các nghề nông nghiệp. Số lượng lớp học nghề tăng trung bình 8% mỗi năm, đáp ứng phần nào nhu cầu học nghề của người dân.

2. Chất lượng đào tạo nghề: Qua khảo sát, 72% người lao động đánh giá chất lượng đào tạo nghề ở mức khá trở lên, tuy nhiên chỉ có khoảng 60% lao động sau đào tạo có việc làm ổn định và làm đúng nghề được đào tạo. Đánh giá của các doanh nghiệp cho thấy 55% lao động cần được đào tạo lại hoặc nâng cao kỹ năng để đáp ứng yêu cầu công việc.

3. Nguồn lực và cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo còn hạn chế, nhiều thiết bị lạc hậu không đồng bộ, ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo thực hành. Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ chưa đồng đều, đặc biệt thiếu giáo viên thực hành chuyên sâu.

4. Ảnh hưởng của chính sách và quản lý nhà nước: Công tác tuyên truyền, kiểm tra giám sát và quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho LĐNT còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, doanh nghiệp và cơ sở đào tạo. Nguồn tài chính chủ yếu dựa vào ngân sách nhà nước và học phí, chưa huy động được nhiều nguồn lực xã hội.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy, mặc dù Thị xã Phổ Yên đã có những bước tiến trong phát triển đào tạo nghề cho LĐNT, nhưng chất lượng và hiệu quả đào tạo vẫn chưa tương xứng với tiềm năng và nhu cầu thực tế. Nguyên nhân chủ yếu do hạn chế về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và sự thiếu đồng bộ trong quản lý, cũng như nhận thức chưa đầy đủ của người lao động về vai trò của đào tạo nghề.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, các yếu tố như đầu tư trang thiết bị hiện đại, nâng cao năng lực giảng viên và tăng cường liên kết giữa cơ sở đào tạo với doanh nghiệp được xem là những nhân tố quyết định nâng cao chất lượng đào tạo nghề. Việc áp dụng mô hình đào tạo gắn lý thuyết với thực hành, đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động cũng là bài học kinh nghiệm quan trọng.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo giữa các năm và bảng đánh giá chất lượng trang thiết bị, đội ngũ giáo viên để minh họa rõ hơn các hạn chế và tiến bộ đạt được.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Hoàn thiện quy hoạch và kế hoạch đào tạo nghề: Xây dựng kế hoạch đào tạo nghề dài hạn, định hướng theo nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của Thị xã Phổ Yên, ưu tiên các ngành nghề có tiềm năng phát triển và phù hợp với đặc điểm lao động nông thôn. Chủ thể thực hiện: UBND Thị xã phối hợp với các sở ngành; thời gian: 1 năm.

2. Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo nghề và đa dạng hóa hình thức đào tạo: Mở rộng và nâng cấp các trung tâm dạy nghề, tăng cường đào tạo nghề ngắn hạn, đào tạo tại chỗ và đào tạo qua doanh nghiệp để nâng cao tính linh hoạt và hiệu quả. Chủ thể thực hiện: Sở Lao động Thương binh và Xã hội, Trung tâm dạy nghề; thời gian: 2-3 năm.

3. Đầu tư phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề: Tổ chức các khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng thực hành cho giáo viên, thu hút nhân lực có trình độ cao tham gia giảng dạy. Chủ thể thực hiện: Trung tâm dạy nghề, các cơ sở đào tạo; thời gian: liên tục hàng năm.

4. Tăng cường quản lý nhà nước và huy động nguồn lực xã hội: Củng cố công tác quản lý, kiểm tra giám sát đào tạo nghề, đồng thời khuyến khích doanh nghiệp và các tổ chức xã hội tham gia hỗ trợ đào tạo nghề, tạo cơ chế chính sách ưu đãi phù hợp. Chủ thể thực hiện: UBND Thị xã, các ngành liên quan; thời gian: 1-2 năm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Chính quyền địa phương và các cơ quan quản lý nhà nước: Sử dụng kết quả nghiên cứu để hoạch định chính sách, xây dựng kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương, nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực.

2. Các cơ sở đào tạo nghề và trung tâm dạy nghề: Tham khảo để cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển đội ngũ giáo viên và trang thiết bị đào tạo.

3. Doanh nghiệp và nhà tuyển dụng lao động: Hiểu rõ thực trạng chất lượng lao động qua đào tạo nghề, từ đó phối hợp với các cơ sở đào tạo để xây dựng chương trình đào tạo sát với nhu cầu thực tế.

4. Người lao động nông thôn và các tổ chức xã hội: Nắm bắt thông tin về cơ hội học nghề, nâng cao nhận thức về vai trò của đào tạo nghề trong phát triển nghề nghiệp và cải thiện thu nhập.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao đào tạo nghề cho lao động nông thôn lại quan trọng?
   Đào tạo nghề giúp nâng cao trình độ kỹ năng, tạo việc làm ổn định và tăng thu nhập cho lao động nông thôn, góp phần chuyển dịch cơ cấu lao động và phát triển kinh tế nông thôn bền vững.

2. Chất lượng đào tạo nghề hiện nay ở Thị xã Phổ Yên ra sao?
   Khoảng 72% người học đánh giá chất lượng đào tạo nghề ở mức khá trở lên, nhưng chỉ khoảng 60% có việc làm ổn định và làm đúng nghề, cho thấy còn nhiều hạn chế cần khắc phục.

3. Những yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề?
   Bao gồm cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, năng lực đội ngũ giáo viên, chương trình đào tạo, sự phối hợp giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp, cũng như chính sách quản lý nhà nước.

4. Làm thế nào để nâng cao hiệu quả đào tạo nghề?
   Cần hoàn thiện quy hoạch đào tạo, đầu tư trang thiết bị hiện đại, nâng cao năng lực giáo viên, đa dạng hóa hình thức đào tạo và tăng cường liên kết với doanh nghiệp.

5. Ai nên tham gia đào tạo nghề tại Thị xã Phổ Yên?
   Người lao động nông thôn có nhu cầu nâng cao kỹ năng, chuyển đổi nghề nghiệp hoặc tìm kiếm việc làm mới, đặc biệt là các nhóm lao động bị thu hồi đất nông nghiệp hoặc có trình độ thấp.

Kết luận

• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Thị xã Phổ Yên đã đạt được những kết quả tích cực trong giai đoạn 2010-2014, góp phần nâng cao năng lực lao động và phát triển kinh tế địa phương.
• Chất lượng đào tạo nghề còn hạn chế do cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và quản lý chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu.
• Nhu cầu đào tạo nghề đa dạng, tập trung vào các ngành nghề nông nghiệp và phi nông nghiệp phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội địa phương.
• Cần có các giải pháp đồng bộ như hoàn thiện quy hoạch, đầu tư phát triển cơ sở vật chất, nâng cao năng lực giáo viên và tăng cường quản lý nhà nước.
• Giai đoạn tiếp theo (2015-2020) cần tập trung thực hiện các giải pháp đề xuất để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, góp phần chuyển dịch cơ cấu lao động và phát triển bền vững nông thôn.

Các cơ quan quản lý, cơ sở đào tạo và doanh nghiệp cần phối hợp chặt chẽ để triển khai hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đồng thời người lao động cần chủ động tham gia học nghề để nâng cao năng lực và cơ hội việc làm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU. Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung.

Mục tiêu cụ thể. Ý nghĩa của đề tài. Ý nghĩa khoa học. Ý nghĩa thực tiễn.

3 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU. Các khái niệm cơ bản. Nghề nghiệp, chuyên môn và lao động. Khái niệm về đào tạo và đào tạo nghề cho lao động.

Phân loại và các loại hình đào tạo nghề cho lao động. Phân loại theo hình thái nghề. Phân loại đào tạo nghề cho lao động. Các yếu tố ảnh hƣởng đến đào tạo nghề.

Năng lực của các cơ sở đào tạo nghề. Nhu cầu học nghề của ngƣời lao động. Khả năng tiếp nhận lao động của các doanh nghiệp và xuất khẩu lao động qua đào tạo. Các chính sách của Nhà nƣớc liên quan đến đào tạo nghề.

Cơ sở thực tiễn. Kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT của một số nƣớc trên Thế giới 17 1. Kinh nghiệm của Hàn Quốc. Kinh nghiệm của Trung Quốc.

Kinh nghiệm của Nhật Bản. Một số Nƣớc ở Đông Nam Á. Tình hình đào tạo nghề ở Việt Nam. Thực trạng công tác đào tạo nghề của cả nƣớc.

Thực trạng đào tạo nghề của một số địa phƣơng. Bài học kinh nghiệm về đào tạo nghề trong nƣớc. 32 CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Đối tƣợng nghiên cứu.

Nội dung nghiên cứu. Thời gian và địa điểm nghiên cứu. Phƣơng pháp nghiên cứu. Phƣơng pháp thu thập số liệu thứ cấp.

Phƣơng pháp thu thập số liệu sơ cấp. Phƣơng pháp chuyên gia. Phƣơng pháp xử lý số liệu. Phƣơng pháp phân tích đánh giá.

Các chỉ tiêu nghiên cứu. 36 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Thị xã Phổ Yên. Điều kiện tự nhiên, tài nguyên và môi trƣờng.

Vị trí địa lí. Địa hình, địa mạo. Tài nguyên đất. Điều kiện kinh tế - xã hội.

Điều kiện kinh tế. Đặc điểm xã hội. Đánh giá về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của Thị xã Phổ Yên ảnh hƣởng đến sự phát triển kinh tế - xã hội. Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT trên địa bàn Thị xã Phổ Yên.

Mạng lƣới cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã. Các yếu tố cơ bản của các đơn vị đào tạo nghề. Trang thiết bị của cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã. Đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia công tác đào tạo nghề.

Nguồn tài chính trong hoạt động đào tạo nghề. Nội dung, chƣơng trình, giáo trình đào tạo nghề. Số lƣợng lao động nông thôn đƣợc đào tạo trên địa bàn Thị xã Phổ Yên từ năm 2010 - 2014. Ngành nghề đào tạo cho LĐNT Thị xã Phổ Yên.

Chất lƣợng đào tạo nghề của Thị xã qua đánh giá của cơ sở đào tạo và ngƣời lao động. Đánh giá của cơ sở đào tạo. Việc làm và thu nhập LĐNT Thị xã Phổ Yên qua đào tạo nghề. Đánh giá của ngƣời lao động đã qua các lớp đào tạo nghề.

Chất lƣợng lao động đƣợc đào tạo qua đánh giá của một số cơ sở sản xuất, kinh doanh, doanh nghiệp sử dụng lao động trên địa bàn Thị xã. Một số hoạt động của cơ quan quản lý Nhà nƣớc (UBND Thị xã Phổ Yên) về công tác đào tạo nghề cho LĐNT. Công tác tuyên truyền. Công tác kiểm tra, giám sát.

Kết quả đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã Phổ Yên. Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT của Thị xã Phổ Yên. Quan điểm và định hƣớng đầu tƣ phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên. Dự báo về xu thế CNH, HĐH và yêu cầu về đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên trong những năm tới.

Quan điểm đào tạo nghề Thị xã Phổ Yên trong thời gian tới. Định hƣớng cho công tác đào tạo nghề cho LĐNT trong thời gian tới trên địa bàn Thị xã. Giải pháp đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã trong thời gian tới. Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên.

Phát triển mạng lƣới cơ sở dạy nghề và đa dạng hóa hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên. Đầu tƣ phát triển đội ngũ giáo viên đào tạo nghề. Tăng cƣờng Quản lý Nhà nƣớc trong lĩnh vực đào tạo nghề. 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.

75 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC e vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa của từ viết tắt CNH Công nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa LĐNT Lao động nông thôn NN Nông nghiệp KCN Khu công nghiệp PTNT Phát triển nông thôn THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân e viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3. Tình hình sử dụng đất Thị xã Phổ Yên. Cơ cấu kinh tế Thị xã Phổ Yên. Cơ cấu nông nghiệp trên địa bàn Thị xã Phổ Yên.

Dân số trung bình phân theo giới tính và phân theo thành thị, nông thôn của Thị xã Phổ Yên. Cơ sở vật chất, trang thiết bị Trƣờng TC nghề Nam Thái Nguyên. Đánh giá chất lƣợng trang thiết bị dạy nghề .Trình độ chuyên môn giáo viên giảng dạy của các cơ sở dạy nghề. Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên của các cơ sở dạy nghề trên địa bàn Thị xã năm 2014.

Chi phí đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã Phổ Yên qua các năm. Cơ cấu thời gian khung chƣơng trình đào tạo nghề. 54 đang thực hiện trên địa bàn Thị xã Phổ Yên. Số lớp và số lao động đƣợc đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên từ 2010 - 2014.

Số lƣợng các lớp nghề đào tạo LĐNT Thị xã Phổ Yên. So sánh kết quả đào tạo nghề của Thị xã Phổ Yên với một số huyện trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2010 - 2014. Tình hình việc làm sau đào tạo của LĐNT. Thu nhập của ngƣời lao động sau đào tạo nghề.

Đánh giá của ngƣời lao động về nội dung chƣơng trình đào tạo sau khi đƣợc tham gia đào tạo nghề. Đánh giá chung của ngƣời lao động sau khi tham gia học nghề (n=90). Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của ngƣời LĐ sau khi tốt nghiệp. Dự báo tổng cầu lao động qua đào tạo nghề giai đoạn 2015-2020.

69 e ix DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3. Biểu đồ so sánh cơ cấu kinh tế TX Phổ Yên năm 2010 và năm 2014. Biểu đồ so sánh số lƣợng lao động đã qua đào tạo nghề trên địa bàn huyện Võ Nhai, thị xã Phổ Yên và huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên. Biểu đồ so sánh xếp loại học lực của học viên sau khi tham gia các khóa đào tạo nghề trên địa bàn thị xã Phổ Yên.

Ý kiến đánh giá của học viên sau khi tham gia đào tạo nghề. Tính cấp thiết của đề tài Đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo quyết định 1956 là chủ trƣơng đúng đắn, kịp thời của Chính phủ nhằm đáp ứng yêu cầu học nghề, tạo việc làm ổn định, nâng cao nguồn lao động ở nông thôn. Các lớp đào tạo nghề ngắn hạn đã nâng cao trình độ tay nghề, tính kỷ luật, phẩm chất đạo đức, đáp ứng yêu cầu việc làm của ngƣời lao động. Có thể nói công tác đào tạo nghề cho Lao động nông thôn (LĐNT) là sự nghiệp của Đảng, Nhà nƣớc, của các cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lƣợng lao động nói chung và LĐNT nói riêng để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH) nông nghiệp, nông thôn hiện nay.

Chính vì vậy, vấn đề cấp thiết hiện nay là làm sao để phát triển đào tạo nghề cho LĐNT, có chính sách đảm bảo thực hiện công bằng xã hội về cơ hội học nghề đối với LĐNT, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho LĐNT. Phổ Yên là Thị xã nằm ở phía Nam của tỉnh Thái Nguyên. Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề trên địa bàn Thị xã đã đạt đƣợc những kết quả nhất định. Bƣớc đầu đáp ứng đƣợc nhu cầu học nghề của ngƣời lao động, nhu cầu sử dụng lao động của các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ.

Việc phát triển các ngành nghề phi nông nghiệp, ngành nghề truyền thống mây tre đan, sản xuất đồ gỗ, sản xuất chè đã thúc đẩy tình hình kinh tế - xã hội Thị xã Phổ Yên dần đi vào ổn định và có chiều hƣớng tăng trƣởng tốt. Tuy nhiên, nông nghiệp vẫn là lĩnh vực sản xuất vật chất quan trọng và thu hút nhiều LĐNT. Với tình hình đó, khi khoa học công nghệ phát triển và đƣợc áp dụng rộng rãi vào sản xuất thì lại chính là khó khăn lớn của Thị xã. Một bộ phận lớn LĐNT có xu hƣớng dôi dƣ nhƣng lại rất khó để có thể bố trí việc làm cho họ.

Vấn đề cơ cấu lại lực lƣợng LĐNT cũng gặp nhiều khó khăn do số lao động này chƣa đƣợc đào tạo nghề khi tham gia vào lao động sản xuất phi nông nghiệp; số ít đã đƣợc đào tạo nghề thì e 2 trình độ nghề chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày càng tăng về số lƣợng và chất lƣợng của sản xuất và xã hội. Chính vì vậy, có rất nhiều câu hỏi đặt ra với công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên hiện nay: Việc triển khai các hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã thời gian qua diễn ra nhƣ thế nào? Có những yếu tố nào ảnh hƣởng chính đến chất lƣợng đào tạo nghề cho ngƣời LĐNT Thị xã? Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho ngƣời LĐNT Thị xã Phổ Yên trong thời gian tới cần thực hiện những giải pháp chủ yếu nào?. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi tiến hành lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên”. Mục tiêu nghiên cứu 2.

Mục tiêu chung Tìm hiểu thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT Thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên thời gian từ 2010 - 2014. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho ngƣời LĐNT của Thị xã trong thời gian tới.