I. Lý do nghiên cứu
Nghiên cứu này tập trung vào việc dạy từ vựng trong các bài đọc hiểu cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thanh Hà. Từ vựng là yếu tố quan trọng trong việc học ngoại ngữ, đặc biệt là trong việc nâng cao kỹ năng đọc hiểu. Tuy nhiên, việc dạy và học từ vựng tại trường THPT Thanh Hà gặp nhiều khó khăn, bao gồm phương pháp dạy không hiệu quả, môi trường học tập không thuận lợi, và sự thiếu hụt kiến thức nền tảng của học sinh. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng và đề xuất các giải pháp khả thi để cải thiện chất lượng dạy và học từ vựng.
1.1. Tầm quan trọng của từ vựng trong đọc hiểu
Từ vựng là yếu tố cốt lõi trong việc học ngoại ngữ, đặc biệt là trong đọc hiểu. Theo Zimmerman (1997), từ vựng là trung tâm của ngôn ngữ và có vai trò quan trọng đối với người học. Thiếu từ vựng sẽ dẫn đến khó khăn trong việc hiểu và giao tiếp. Đối với học sinh lớp 10 tại THPT Thanh Hà, việc nâng cao vốn từ vựng là cần thiết để cải thiện kỹ năng đọc hiểu và các kỹ năng ngôn ngữ khác.
1.2. Thực trạng dạy từ vựng tại THPT Thanh Hà
Tại THPT Thanh Hà, việc dạy từ vựng trong các bài đọc hiểu gặp nhiều khó khăn. Học sinh thường bị động, thiếu hứng thú và có vốn từ vựng hạn chế. Phương pháp dạy của giáo viên chưa hiệu quả, chủ yếu tập trung vào việc giải thích từ vựng một cách máy móc mà không tạo điều kiện cho học sinh thực hành và ứng dụng từ vựng trong ngữ cảnh cụ thể.
II. Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm giải quyết các vấn đề mà học sinh lớp 10 tại THPT Thanh Hà gặp phải khi học từ vựng trong các bài đọc hiểu. Các mục tiêu cụ thể bao gồm: (1) Điều tra thực trạng dạy từ vựng trong các bài đọc hiểu, (2) Xác định các khó khăn mà học sinh gặp phải, và (3) Đề xuất các giải pháp khả thi để cải thiện chất lượng dạy và học từ vựng.
2.1. Câu hỏi nghiên cứu
Nghiên cứu đặt ra hai câu hỏi chính: (1) Những khó khăn nào mà học sinh lớp 10 tại THPT Thanh Hà gặp phải khi học từ vựng trong các bài đọc hiểu? (2) Các giải pháp khả thi nào có thể áp dụng để giải quyết những khó khăn này?
2.2. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu tập trung vào việc dạy từ vựng trong các bài đọc hiểu cho học sinh lớp 10 tại THPT Thanh Hà. Phạm vi nghiên cứu bao gồm 100 học sinh lớp 10 và 6 giáo viên tiếng Anh tại trường. Các dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng. Bảng câu hỏi được thiết kế để thu thập ý kiến của học sinh về thực trạng dạy và học từ vựng. Phỏng vấn bán cấu trúc được thực hiện với giáo viên để hiểu rõ hơn về các khó khăn và giải pháp. Các dữ liệu được phân tích để đưa ra kết luận và đề xuất.
3.1. Bảng câu hỏi
Bảng câu hỏi được thiết kế để thu thập thông tin từ học sinh về thực trạng dạy và học từ vựng trong các bài đọc hiểu. Các câu hỏi tập trung vào việc xác định các khó khăn và đề xuất giải pháp. Kết quả từ bảng câu hỏi cho thấy học sinh gặp khó khăn trong việc nhớ và sử dụng từ vựng, đồng thời mong muốn có phương pháp dạy hiệu quả hơn.
3.2. Phỏng vấn bán cấu trúc
Phỏng vấn bán cấu trúc được thực hiện với giáo viên tiếng Anh để hiểu rõ hơn về các khó khăn trong việc dạy từ vựng. Các giáo viên chia sẻ về phương pháp dạy hiện tại, các thách thức và đề xuất giải pháp. Kết quả phỏng vấn cho thấy cần thay đổi phương pháp dạy và tạo môi trường học tập thuận lợi hơn.
IV. Kết quả và đề xuất
Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh lớp 10 tại THPT Thanh Hà gặp nhiều khó khăn trong việc học từ vựng, bao gồm phương pháp dạy không hiệu quả, môi trường học tập không thuận lợi, và sự thiếu hụt kiến thức nền tảng. Các giải pháp được đề xuất bao gồm thay đổi phương pháp dạy, cung cấp chiến lược học tập hiệu quả, và tạo môi trường học tập tích cực.
4.1. Thay đổi phương pháp dạy
Giáo viên cần thay đổi phương pháp dạy từ vựng, tập trung vào việc giảng dạy các khía cạnh của từ vựng như phát âm, ngữ nghĩa, và cách sử dụng trong ngữ cảnh. Các kỹ thuật trình bày từ vựng mới cần được áp dụng để kích thích hứng thú và động lực học tập của học sinh.
4.2. Tạo môi trường học tập thuận lợi
Môi trường học tập cần được cải thiện để hỗ trợ việc học từ vựng. Các hoạt động nhóm, trò chơi ngôn ngữ, và tài liệu học tập phong phú có thể giúp học sinh tiếp thu từ vựng một cách hiệu quả hơn. Ngoài ra, việc tạo điều kiện cho học sinh thực hành và ứng dụng từ vựng trong các tình huống thực tế cũng rất quan trọng.
