Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Trình Độ Đại Học Ngành Kế Toán

Luận văn thạc sĩ phân tích và đánh giá chương trình đào tạo đại học ngành kế toán, cung cấp cái nhìn sâu sắc về chất lượng giáo dục.

• Trường học: Trường Đại Học Công Đoàn
• Chuyên ngành: Kế Toán
• Đề tài: Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Ngành Kế Toán
• Loại tài liệu: báo cáo
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Kế Toán

Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo (CTĐT) có vai trò then chốt trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo của Trường Đại học Công Đoàn, đặc biệt là đối với ngành Kế toán. Nhận thức rõ tầm quan trọng này, Khoa Kế toán không ngừng nỗ lực áp dụng các phương pháp đánh giá, khảo sát ý kiến từ các bên liên quan để liên tục cập nhật và điều chỉnh CTĐT, hướng tới sự đổi mới và hội nhập. Năm 2020, Trường đã tiến hành tự đánh giá CTĐT trình độ đại học ngành Kế toán theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo này cung cấp thông tin chi tiết về quá trình tự đánh giá, từ mục tiêu, quy trình đến phương pháp và công cụ sử dụng, đồng thời nêu bật những điểm mạnh và hạn chế cần khắc phục. Cấu trúc báo cáo gồm 4 phần chính: Khái quát, Đánh giá theo tiêu chuẩn, Kết luận và Phụ lục, đảm bảo tính toàn diện và minh bạch trong quá trình đánh giá.

1.1. Mục đích của Báo Cáo Tự Đánh Giá CTĐT Kế Toán

Mục đích chính của báo cáo tự đánh giá là rà soát, xem xét và đánh giá thực trạng CTĐT ngành Kế toán dựa trên các tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quá trình này giúp Khoa nắm rõ tình hình chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực và cơ sở vật chất, từ đó điều chỉnh các nguồn lực và quy trình để nâng cao chất lượng. Đồng thời, báo cáo cũng là cơ sở để giải trình với các cơ quan chức năng và xã hội về chất lượng đào tạo của chương trình. Theo Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, việc tự đánh giá giúp xác định điểm mạnh, điểm yếu, lập kế hoạch cải tiến và xây dựng lộ trình phát triển CTĐT theo chuẩn mực quốc tế.

1.2. Quy trình Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Kế Toán

Quy trình tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán được thực hiện theo các bước bài bản. Bước đầu tiên là thành lập Hội đồng TĐG, Ban Thư ký và các nhóm chuyên trách. Các nhóm này có nhiệm vụ thu thập, xử lý thông tin, minh chứng và viết mô tả tiêu chí cho từng tiêu chuẩn. Tiếp theo, xác định mục đích, phạm vi TĐG và lập kế hoạch cụ thể. Sau đó, tiến hành thu thập, phân tích thông tin, minh chứng và viết báo cáo theo 11 tiêu chuẩn. Cuối cùng, tổng hợp thành dự thảo báo cáo TĐG và hoàn thiện hệ thống phụ lục. Quá trình này đảm bảo sự tham gia của nhiều bên liên quan và tính khách quan trong đánh giá.

II. Thách Thức Trong Đánh Giá Chất Lượng CTĐT Ngành Kế Toán

Mặc dù có nhiều nỗ lực, quá trình đánh giá chất lượng CTĐT ngành Kế toán vẫn đối mặt với không ít thách thức. Một trong số đó là việc thu thập và phân tích đầy đủ các minh chứng để chứng minh sự phù hợp của CTĐT với các tiêu chuẩn. Bên cạnh đó, việc đảm bảo tính khách quan và công bằng trong quá trình đánh giá cũng là một vấn đề quan trọng. Ngoài ra, sự thay đổi nhanh chóng của môi trường kinh doanh và yêu cầu của thị trường lao động đòi hỏi CTĐT phải liên tục cập nhật và điều chỉnh, gây khó khăn cho quá trình tự đánh giá. Cuối cùng, việc huy động sự tham gia của tất cả các bên liên quan, từ giảng viên, sinh viên đến nhà tuyển dụng, cũng là một thách thức không nhỏ.

2.1. Khó khăn trong Thu Thập Minh Chứng Đánh Giá CTĐT Kế Toán

Việc thu thập đầy đủ và chính xác các minh chứng là một trong những khó khăn lớn nhất trong quá trình tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán. Các minh chứng này cần phải chứng minh được sự phù hợp của CTĐT với các tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bao gồm mục tiêu, chuẩn đầu ra, cấu trúc chương trình, phương pháp giảng dạy và đánh giá. Để thu thập được các minh chứng này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong Khoa và Trường, cũng như sự tham gia của các bên liên quan. Tuy nhiên, việc tìm kiếm và tập hợp các tài liệu, số liệu cần thiết có thể tốn nhiều thời gian và công sức.

2.2. Đảm Bảo Tính Khách Quan Trong Tự Đánh Giá CTĐT Kế Toán

Tính khách quan là yếu tố then chốt để đảm bảo tính chính xác và tin cậy của quá trình tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán. Để đạt được điều này, cần có sự tham gia của các thành viên Hội đồng TĐG có chuyên môn và kinh nghiệm, đồng thời áp dụng các phương pháp đánh giá khoa học và khách quan. Bên cạnh đó, cần tránh các yếu tố chủ quan có thể ảnh hưởng đến kết quả đánh giá, như sự thiên vị hoặc xung đột lợi ích. Việc công khai minh bạch thông tin và quy trình đánh giá cũng là một biện pháp quan trọng để đảm bảo tính khách quan.

III. Phương Pháp Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Kế Toán Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả của quá trình tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán, cần áp dụng các phương pháp đánh giá phù hợp và khoa học. Một trong số đó là phương pháp phân tích SWOT, giúp xác định điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức của CTĐT. Bên cạnh đó, phương pháp khảo sát ý kiến của các bên liên quan, như giảng viên, sinh viên và nhà tuyển dụng, cũng cung cấp thông tin quan trọng để đánh giá chất lượng CTĐT. Ngoài ra, việc sử dụng các công cụ đánh giá định lượng, như thống kê số liệu về tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm và mức độ hài lòng của sinh viên, cũng giúp đưa ra những nhận định chính xác và khách quan. Cuối cùng, việc so sánh CTĐT của Trường với các chương trình tương tự của các trường đại học khác cũng là một phương pháp hữu ích để xác định vị thế và tiềm năng phát triển của CTĐT.

3.1. Phân Tích SWOT trong Tự Đánh Giá CTĐT Kế Toán

Phân tích SWOT là một công cụ hữu ích để đánh giá toàn diện CTĐT ngành Kế toán. Phân tích này giúp xác định các điểm mạnh (Strengths), điểm yếu (Weaknesses), cơ hội (Opportunities) và thách thức (Threats) của CTĐT. Điểm mạnh có thể là đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, cơ sở vật chất hiện đại hoặc chương trình đào tạo tiên tiến. Điểm yếu có thể là thiếu sự liên kết với doanh nghiệp, phương pháp giảng dạy chưa thực sự hiệu quả hoặc chuẩn đầu ra chưa đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Cơ hội có thể là sự phát triển của ngành Kế toán, nhu cầu tuyển dụng cao hoặc sự hỗ trợ của các tổ chức quốc tế. Thách thức có thể là sự cạnh tranh từ các trường đại học khác, sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ hoặc yêu cầu ngày càng cao của nhà tuyển dụng.

3.2. Khảo Sát Ý Kiến Các Bên Liên Quan về CTĐT Kế Toán

Việc khảo sát ý kiến của các bên liên quan là một phương pháp quan trọng để đánh giá chất lượng CTĐT ngành Kế toán. Các bên liên quan bao gồm giảng viên, sinh viên, cựu sinh viên, nhà tuyển dụng và các chuyên gia trong ngành. Khảo sát ý kiến giúp thu thập thông tin về mức độ hài lòng của sinh viên với chương trình đào tạo, đánh giá của nhà tuyển dụng về năng lực của sinh viên tốt nghiệp và ý kiến của giảng viên về nội dung và phương pháp giảng dạy. Thông tin này là cơ sở để cải tiến CTĐT, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học và thị trường lao động. Theo tài liệu gốc, Trường thường xuyên khảo sát ý kiến các bên liên quan để cập nhật và điều chỉnh CTĐT.

IV. Ứng Dụng Kết Quả Tự Đánh Giá Để Cải Tiến CTĐT Kế Toán

Kết quả tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán cần được ứng dụng một cách hiệu quả để cải tiến và nâng cao chất lượng chương trình. Đầu tiên, cần xác định rõ các vấn đề cần cải thiện dựa trên kết quả đánh giá. Sau đó, xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, bao gồm các biện pháp, thời gian thực hiện và người chịu trách nhiệm. Kế hoạch này cần được thực hiện một cách nghiêm túc và có sự theo dõi, đánh giá thường xuyên. Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện để giảng viên và sinh viên tham gia vào quá trình cải tiến CTĐT, khuyến khích họ đưa ra những ý kiến đóng góp và sáng kiến mới. Cuối cùng, cần công khai minh bạch thông tin về quá trình cải tiến CTĐT, giúp các bên liên quan nắm rõ tình hình và có thể đóng góp ý kiến.

4.1. Xây Dựng Kế Hoạch Cải Tiến CTĐT Kế Toán Dựa Trên TĐG

Việc xây dựng kế hoạch cải tiến CTĐT ngành Kế toán dựa trên kết quả tự đánh giá là một bước quan trọng để nâng cao chất lượng chương trình. Kế hoạch này cần xác định rõ các mục tiêu cần đạt được, các biện pháp thực hiện, thời gian hoàn thành và nguồn lực cần thiết. Các biện pháp có thể bao gồm cập nhật nội dung chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường liên kết với doanh nghiệp, nâng cao năng lực của giảng viên và cải thiện cơ sở vật chất. Kế hoạch cần được xây dựng một cách chi tiết và cụ thể, có sự tham gia của các bên liên quan và được phê duyệt bởi lãnh đạo Khoa và Trường.

4.2. Theo Dõi và Đánh Giá Quá Trình Cải Tiến CTĐT Kế Toán

Quá trình cải tiến CTĐT ngành Kế toán cần được theo dõi và đánh giá thường xuyên để đảm bảo tiến độ và hiệu quả. Việc theo dõi giúp phát hiện sớm các vấn đề phát sinh và có biện pháp xử lý kịp thời. Việc đánh giá giúp xác định mức độ đạt được của các mục tiêu đề ra và có những điều chỉnh phù hợp. Theo dõi và đánh giá có thể được thực hiện thông qua các báo cáo định kỳ, các cuộc họp đánh giá hoặc các khảo sát ý kiến. Kết quả theo dõi và đánh giá cần được công khai minh bạch và sử dụng để cải tiến kế hoạch hành động.

V. Kết Luận và Tầm Quan Trọng Của Tự Đánh Giá CTĐT Kế Toán

Tóm lại, báo cáo tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán là một công cụ quan trọng để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo. Quá trình tự đánh giá giúp Khoa xác định điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức của CTĐT, từ đó xây dựng kế hoạch cải tiến phù hợp. Việc ứng dụng kết quả tự đánh giá một cách hiệu quả sẽ giúp CTĐT đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học và thị trường lao động, góp phần nâng cao uy tín và vị thế của Trường. Trong tương lai, cần tiếp tục hoàn thiện quy trình tự đánh giá, tăng cường sự tham gia của các bên liên quan và ứng dụng các công nghệ mới để nâng cao hiệu quả của quá trình này.

5.1. Tổng Hợp Điểm Mạnh và Điểm Yếu Của CTĐT Kế Toán

Quá trình tự đánh giá CTĐT ngành Kế toán giúp tổng hợp các điểm mạnh và điểm yếu của chương trình. Điểm mạnh có thể là đội ngũ giảng viên có trình độ cao, chương trình đào tạo cập nhật, cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu. Điểm yếu có thể là thiếu sự liên kết với doanh nghiệp, phương pháp giảng dạy chưa thực sự hiệu quả, chuẩn đầu ra chưa đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Việc xác định rõ các điểm mạnh và điểm yếu là cơ sở để xây dựng kế hoạch cải tiến CTĐT.

5.2. Đề Xuất Biện Pháp Cải Tiến Chất Lượng CTĐT Kế Toán

Dựa trên kết quả tự đánh giá, cần đề xuất các biện pháp cải tiến chất lượng CTĐT ngành Kế toán. Các biện pháp có thể bao gồm cập nhật nội dung chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường liên kết với doanh nghiệp, nâng cao năng lực của giảng viên và cải thiện cơ sở vật chất. Các biện pháp này cần được thực hiện một cách đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong Khoa và Trường.

Trích đoạn nội dung tài liệu

mở đầu cho lịch sử gần 75 năm xây dựng và trưởng thành của Trường. Gần 75 năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước, sự chỉ đạo trực tiếp của Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và sự hướng dẫn, giúp đỡ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các thế hệ cán bộ, giảng viên, nhân viên và sinh viên nhà Trường đã đoàn kết, phấn đấu xây dựng trường trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, trung tâm nghiên 7 cứu lý luận của tổ chức công đoàn Việt Nam, thành viên của hệ thống giáo dục - đào tạo quốc gia, góp phần quan trọng vào sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Ngày 19/5/1992, Trường Cao cấp Công đoàn được Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng (nay là Thủ tướng Chính phủ) ra Quyết định số: 174/CT đổi tên thành Trường ĐHCĐ. Trường ĐHCĐ là trường đại học đa ngành, đa cấp trực thuộc Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và chịu sự quản lý về chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Từ năm 1992 đến nay, Trường vừa thực hiện chức năng đào tạo cán bộ cho tổ chức công đoàn (chỉ tiêu do Đoàn Chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam giao), vừa góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội (theo chỉ tiêu Nhà nước giao), từng bước khẳng định vị trí và uy tín của Trường trong xã hội. Trường có sứ mạng: Đào tạo đội ngũ cán bộ cho tổ chức công đoàn và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự phát triển kinh tế - xã hội, nghiên cứu khoa học về công nhân, công đoàn, quan hệ lao động; tham gia với Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam xây dựng các chính sách về NLĐ. Tầm nhìn đến năm 2030: Trường trở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học có uy tín trong khu vực về công nhân - công đoàn. Trường là trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học có uy tín về công nhân - công đoàn, quan hệ lao động, an toàn vệ sinh lao động.

Giá trị cốt lõi: Trường coi trọng tính năng động, sáng tạo, trung thực, tinh thần trách nhiệm, khả năng sống và làm việc trong môi trường cạnh tranh đa văn hóa. Năng động: Là phẩm chất mà đội ngũ cán bộ của trường cũng như người học cần có trong một môi trường luôn thay đổi đầy thách thức. Sáng tạo: Là bản chất và là mục tiêu của giáo dục đại học nhằm kiến tạo tri thức trong một xã hội tri thức và nền kinh tế tri thức. Sáng tạo vừa là mục đích vừa là phương tiện phát triển của đại học.

Trung thực: Là một phẩm chất nhân bản quan trọng. Đào tạo và nghiên cứu khoa học phải trung thực. Có như vậy, giáo dục đại học mới có ý nghĩa với sự phát triển và thịnh vượng của đất nước. Tinh thần trách nhiệm: Sản phẩm con người phải có tinh thần trách nhiệm (trách nhiệm với bản thân và với cộng đồng).

Cần phải có tinh thần trách nhiệm trong công việc. 8 Khả năng sống và làm việc trong một xã hội cạnh tranh đa văn hoá: Thế giới ngày càng thu nhỏ không chỉ về không gian mà cả về thời gian. Biên giới vật chất ngày càng mất ý nghĩa truyền thống của nó. Cạnh tranh trong mọi mặt của cuộc sống cũng như trong giáo dục đại học là một thực tế.

Đây cũng là một động lực để phát triển đại học. Tuy nhiên, cạnh tranh phải song hành với hợp tác, do vậy, khả năng sống và làm việc trong một môi trường cạnh tranh đa văn hoá cần thiết hơn bao giờ hết. Trải qua gần 75 năm xây dựng và trưởng thành, Trường đã đạt được kết quả trên các mặt hoạt động: Về đào tạo Phát triển số lượng và chất lượng các ngành, các cấp đào tạo Đào tạo sau đại học của Trường bắt đầu từ tháng 10 năm 2007. Hiện nay, Trường đã có: - 01 chuyên ngành đào tạo trình độ Tiến sĩ Quản trị nhân lực; - 05 chuyên ngành Thạc sĩ (Quản trị nhân lực, Quản trị Kinh doanh, Quản lý An toàn và sức khỏe nghề nghiệp, Xã hội học và Kế toán); - 09 ngành đào tạo trình độ đại học, đào tạo bằng 2 và đào tạo song ngành (Quan hệ lao động, Quản trị kinh doanh, Quản trị nhân lực, Kế toán, Tài chính ngân hàng, Bảo hộ lao động, Xã hội học, Công tác xã hội, Luật); - 03 ngành đào tạo cao đẳng (Quản trị kinh doanh, Kế toán, Tài chính ngân hàng), đào tạo liên thông từ trung cấp, cao đẳng lên đại học.

Tổng quy mô người học hệ chính quy và không chính quy hàng năm của Trường là gần 10. Cùng với đào tạo chính quy, Trường tiếp tục đào tạo hệ vừa làm vừa học, đào tạo liên thông các ngành. Để góp phần vào nhiệm vụ chiến lược xây dựng giai cấp công nhân và tổ chức Công đoàn Việt Nam ngày càng vững mạnh, Trường tiếp tục thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho phong trào công nhân, cho tổ chức công đoàn Việt Nam. Chương trình đào tạo Đại học phần lý luận và nghiệp vụ công đoàn được bắt đầu từ năm 1996.

Bằng việc phối hợp với Liên đoàn lao động các tỉnh, thành phố, công đoàn ngành Trung ương, công đoàn các tổng công ty, nhà máy xí nghiệp, các lớp bồi dưỡng tập huấn đã được mở ra, thu hút hàng vạn lượt người tham gia, góp phần vào nhiệm vụ tuyên truyền, giáo dục của công đoàn Việt Nam. 9 Hiện nay, Trường mở các lớp đào tạo về Bảo hộ lao động, Kế toán, Luật, Tài chính ngân hàng… cho nhiều tỉnh và tập đoàn kinh tế trong cả nước. Trường đào tạo các lớp văn hóa quần chúng cho cán bộ công đoàn; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng cho các đối tượng có nhu cầu. Trường tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn theo chuyên đề cho cán bộ công đoàn các cấp.

Về nghiên cứu khoa học Cùng với đào tạo, nghiên cứu khoa học là một trong hai nhiệm vụ trọng tâm của Trường. Để đẩy mạnh nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, Đảng ủy, Hội đồng trường, Ban Giám hiệu đã có nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác này. Trường đã mở nhiều hội nghị, hội thảo trong và ngoài nước về nghiên cứu khoa học, công nghệ. Lãnh đạo Trường đã xây dựng và hoàn thiện các quy trình về xét duyệt, nghiệm thu và đầu tư tài chính cho các đề tài khoa học, biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ cho việc giảng dạy và học tập; quy chế khen thưởng và hỗ trợ cho các đề tài khoa học.

Trường đã hoàn thành và tham gia nhiều đề tài khoa học cấp Nhà nước, đề tài khoa học công nghệ cấp Tổng Liên đoàn, cấp Bộ, cấp tỉnh, thành phố và tương đương; hàng trăm đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở và hàng ngàn đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên. Các đề tài khoa học của Trường tiến hành nghiên cứu đều có giá trị thực tiễn cao. Đặc biệt, Trường đã tham gia nhiều dự án do Liên minh Châu Âu tài trợ. Tháng 10 năm 2015, được sự giúp đỡ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Ngoại giao và Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Trường đã đăng cai tổ chức kỉ niệm lần thứ 18 ngày công tác xã hội thế giới.

Trường đã tham gia nghiên cứu sửa đổi Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Lao động, Luật Công đoàn; Tham gia hội đồng tư vấn giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. Trường tham gia đề xuất với Đảng, Nhà nước, Mặt trận tổ quốc về sửa đổi một số nội dung trong Hiến pháp, Luật Lao động và Luật Công đoàn có liên quan đến vị trí, vai trò, chức năng của tổ chức công đoàn; quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của công nhân lao động. Năm 2015, Trường đã được Bộ Thông tin truyền thông cấp phép xuất bản “Tạp chí Nghiên cứu khoa học công đoàn” có chỉ số ISSN 2354-1342. Đây là Tạp chí công bố các kết quả nghiên cứu của cán bộ, giảng viên, sinh viên trong trường, nơi trao đổi học thuật giữa các chuyên gia, học giả các cơ sở đào tạo trong và ngoài nước.

Các bài nghiên cứu được đăng ở Tạp chí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng 10 cũng như nghiên cứu khoa học tại Trường, góp phần làm cơ sở cho việc học tập, nâng cao trình độ, công nhận học hàm, học vị cho cán bộ giảng viên. Việc biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo, sách chuyên khảo được Trường chú trọng. Trường đã có nhiều biện pháp để động viên cán bộ, giảng viên viết giáo trình, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu. Để xây dựng và chủ động về giáo trình, tài liệu, Trường đã biên soạn và xuất bản được hàng trăm đầu sách, phục vụ cho việc giảng dạy, học tập.

Kết quả nghiên cứu khoa học của Trường đã được công bố trên các tạp chí trong và ngoài nước. Về hoạt động đối ngoại Trường đã thiết lập mối quan hệ với một số đối tác nước ngoài nhằm đẩy mạnh hoạt động hợp tác quốc tế trên các lĩnh vực như trao đổi đoàn công tác, tìm hiểu và hợp tác về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công đoàn, nghiên cứu khoa học; công tác quản lý các đoàn ra và đoàn vào, công tác quản lý sinh viên nước ngoài. Hàng năm, Trường tiến hành trao đổi, tập huấn cho giảng viên và sinh viên với các đối tác, cử cán bộ, giảng viên và sinh viên đi dự Hội nghị, Hội thảo, tập huấn tại các nước có quan hệ hợp tác và đón tiếp đối tác đến làm việc, dự Hội nghị, Hội thảo tại Trường. Hiện nay, Trường đang có quan hệ hợp tác song phương với một số tổ chức sau: - Học viện Lao động và Xã hội Liên bang Nga; - Học viện Quan hệ Lao động Trung Quốc; - Trường Đại học Quốc tế Belarus; - Trung ương Liên hiệp công đoàn Lào; Hàng năm Trường tiếp nhận từ 10-15 sinh viên Lào, Campuchia vào học trình độ đại học và sau đại học bằng nguồn kinh phí của Nhà nước và Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam.

Trường tổ chức khóa tập huấn ngắn hạn cho cán bộ công đoàn Lào về lý luận và nghiệp vụ công đoàn 3 tháng. Về công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên Trường có kế hoạch, quy trình tuyển dụng, bồi dưỡng và đánh giá đội ngũ rõ ràng, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ qua các lớp huấn luyện được tổ chức trong và ngoài trường/ngoài nước.