I. Cơ sở lý luận của phương pháp học tập dựa trên vấn đề
Phương pháp học tập dựa trên vấn đề (Problem Based Learning) đã được áp dụng rộng rãi trong giáo dục y khoa, đặc biệt tại Đại học Y Dược TP.HCM. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện mà còn khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập. Theo nghiên cứu, việc áp dụng PBL trong giảng dạy môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1 đã cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng tự học của sinh viên. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng PBL giúp sinh viên phát triển các kỹ năng như giao tiếp, hợp tác và tự điều chỉnh việc học. Điều này phù hợp với yêu cầu của Luật Giáo Dục Việt Nam, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực và chủ động của người học.
1.1 Lịch sử phát triển của phương pháp học tập dựa trên vấn đề
Phương pháp học tập dựa trên vấn đề đã được giới thiệu lần đầu tiên tại Đại học McMaster, Canada. Kể từ đó, phương pháp này đã được nghiên cứu và áp dụng tại nhiều cơ sở giáo dục y khoa trên toàn thế giới. Tại Việt Nam, PBL bắt đầu được chú ý từ những năm 2000, với nhiều nghiên cứu chỉ ra rằng phương pháp này có thể cải thiện hiệu quả học tập của sinh viên. Việc áp dụng PBL trong giảng dạy không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.
II. Cơ sở thực tiễn dạy học môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1
Môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1 là một phần quan trọng trong chương trình đào tạo của sinh viên ngành y. Việc giảng dạy môn học này thường gặp nhiều thách thức, đặc biệt trong việc truyền đạt kiến thức lý thuyết và thực hành. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thường cảm thấy khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Do đó, việc áp dụng PBL vào môn học này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về kiến thức mà còn tạo cơ hội cho họ thực hành và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên đánh giá cao phương pháp PBL và cảm thấy nó giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tế.
2.1 Thực trạng dạy học môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1
Thực trạng dạy học môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1 tại Đại học Y Dược TP.HCM cho thấy nhiều giảng viên vẫn sử dụng phương pháp thuyết giảng truyền thống. Điều này dẫn đến việc sinh viên không có nhiều cơ hội để tham gia vào quá trình học tập. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng PBL có thể cải thiện đáng kể sự tham gia của sinh viên trong lớp học. Sinh viên không chỉ học hỏi từ giảng viên mà còn từ bạn bè, qua đó phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác.
III. Triển khai áp dụng phương pháp học tập dựa trên vấn đề cho môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1
Việc triển khai phương pháp học tập dựa trên vấn đề cho môn Gây Mê Gây Tê Cơ Bản 1 đã được thực hiện thông qua một nghiên cứu thực nghiệm. Nghiên cứu này đã chia sinh viên thành hai nhóm: một nhóm học theo phương pháp PBL và một nhóm học theo phương pháp thuyết giảng. Kết quả cho thấy nhóm học theo PBL có kết quả cao hơn trong các lĩnh vực khảo sát. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp PBL không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp. Hơn nữa, sinh viên cũng cho biết họ cảm thấy hứng thú hơn với phương pháp học này.
3.1 Kết quả thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm cho thấy nhóm sinh viên học theo phương pháp PBL có sự tiến bộ rõ rệt trong việc phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng tự học. Các sinh viên này cũng cho biết họ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các tình huống thực tế trong lĩnh vực gây mê. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng PBL không chỉ mang lại lợi ích về mặt kiến thức mà còn giúp sinh viên phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.
