Mở đầu quản trị đại học và khởi nghiệp đổi mới sáng tạo” tác giả Đinh Văn Toàn chỉ ra rằng sự phát triển của Quản trị sự thay đổi trong trường đại học là một KHCN giai đoạn 4.0 đòi hỏi các trường đại học phải chủ đề mới, chưa có nhiều tiếp cận, nghiên cứu. Bài viết làm rõ sự thay đổi sự thay đổi của Trong thời gian quan, vấn đề này cũng có một số tác quản trị đại học ở Việt Nam về đổi mới mô hình tổ giả nghiên cứu ở các cách tiếp cận khác nhau. Tác giả chức bộ máy. Trong nghiên cứu “Thích ứng với thay Nguyễn Thị Bích Đào tại “Quản lý những thay đổi đổi của cán bộ quản lý trường đại học trong bối cảnh trong tổ chức” tiếp cận quản trị sự thay đổi trong cơ đổi mới giáo dục hiện nay ở Việt Nam (Nghiên cứu quan, tổ chức nói chung.
Tác giả chỉ ra một số nội trường hợp ở Đại học Quốc gia Hà Nội)” tác giả Đặng dung thay đổi trong tổ chức như: thay đổi về nhân Xuân Hải ‐ Đỗ Thị Thu Hằng tiếp cận sự thay đổi sự, thay đổi về văn hóa. Tác giả Nguyễn Văn Vẹn tại trong trường đại học bởi tác động của chính sách “Đổi mới quản trị giáo dục – đào tạo bậc đại học ở quản lý giáo dục của Việt Nam, nghiên cứu các yếu Việt Nam trong bối cảnh cuộc Cách mạng công tố liên quan tới khả năng thích ứng với thay đổi của nghiệp lần thứ tư” tiếp cận sự thay đổi theo hướng đội ngũ cán bộ quản lý trong trường đại học hiện nhận thức về đổi mới và các khía cạnh cần đổi mới nay. Trong giới hạn của bài viết này, tác giả tiếp cận trong quản trị đại học như: đào tạo, bồi dưỡng đội quản trị sự thay đổi ở góc độc tổng thể, từ đó đưa ra ngũ giảng viên, thay đổi nhận thức và tư duy giáo mô hình quản trị sự thay đổi. Đối với mỗi bước dục, đổi mới hạ tầng công nghệ giáo dục, đổi mới trong quy trình của quản trị sự thay đổi, tác giả cũng mạng lưới giáo dục – đào tạo đại học mở, gắn đào lý giải cụ thể, đồng thời có các khuyến nghị để áp tạo với thực tiễn.
Quan điểm của tác giả Nguyễn Thị dụng mô hình một cách hiệu quả. Kết quả nghiên Thúy Dung thì cho rằng các nguyên nhân dẫn tới sự cứu mong muốn bổ sung cơ sở lý luận về lĩnh vực thay đổi trong nhà trường gồm hai nhóm: Các nghiên cứu, là tài liệu để các trường đại học có thể nguyên nhân bên ngoài (chỉ đạo của các cấp quản lý, tham khảo và vận dụng. nhu cầu của cha mẹ học sinh, yêu cầu của bối cảnh phát triển kinh tế, xã hội địa phương, quốc gia, quốc 2. Mô hình quản trị sự thay đổi trong trường tế) và các nguyên nhân bên trong nhà trường (nhu đại học cầu của cán bộ quản lý và tập thể sư phạm nhà trường; nhu cầu đòi hỏi của học sinh về sự thay đổi).
Khái niệm về biến đổi, quản lý biến đổi hay quản Tác giả cũng chỉ ra những thay đổi có thể xảy ra trị sự thay đổi trong tổ chức hiện nay không còn là trong nhà trường (sự thay đổi về các nguồn lực, sự mới lạ. Xong, ở góc độ trường đại học thì đó vẫn là thay đổi về hoạt động chuyên môn, sự thay đổi về một chủ đề chưa được quan tâm nhiều. Trong phạm học sinh, sự thay đổi về văn hóa tổ chức) qua đó đặt vi bài viết này, tác giả đưa ra quan điểm mới dựa ra yêu cầu của người đứng đầu trong việc thực hiện trên cách tiếp cận toàn diện với mô hình quản trị sự quản lý sự thay đổi đó. Trong nghiên cứu “Tổ chức thay đổi trong trường đại học như sau: quản lý trong trường đại học trước yêu cầu đổi mới 12 Kinh tïë Chêu AÁ - Thaái Bònh Dûúng (Thaáng 5/ 2022) * Đánh giá mức độ tác động Sự tác động của biến đổi đối với tổ chức là khác nhau ở mỗi thời điểm, hoàn cảnh hoặc cùng một sự biến đổi nhưng lại có mức độ tác động khác nhau đối với mỗi tổ chức.
Sự tác động của biến đổi đối với trường đại học có thể diễn ra ở toàn bộ tổ chức, một bộ phận hoặc một lĩnh vực hoạt động trong tổ chức. Nhiệm vụ của các nhà quản lý là xác định sự tác động của biến đổi đối với tổ chức là tiêu cực hay tích * Nhận diện biến đổi cực. Tìm kiếm cơ hội và xây dựng các chiến lược Sự thay đổi trong hoạt động của trường đại học phát triển cho tổ chức hoặc các kế hoạch khắc phục, có thể hình thành từ nghiều nguyên nhân khác giảm thiểu và duy trì sự tồn tại của tổ chức. Các áp lực dẫn tới sự thay đổi đó có thể từ các * Xây dựng kế hoạch thay đổi vấn đề sau: Kế hoạch thay đổi được xây dựng dựa trên dánh ‐ Xu thế ngành nghề: Xu hướng ngành nghề của giá mức độ tác động của các biến đổi từ mồi trường xã hội trong mỗi giai đoạn là khác nhau.
Xu hướng bên ngoài và bên trong đối với tổ chức. Khi xây dựng ngành nghề có thể biến đổi theo sự phát triển của kế hoạch thay đổi, cần cân nhắc các vấn đề nguồn KHCN hoặc mỗi giai đoạn phát triển kinh tế ‐ xã hội lực như: nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính, thông của một đất nước. Xu hướng ngành nghề sẽ tác động tin… Bên cạnh kế hoạch đã được lựa chọn, cần có đến tâm lý lựa chọn ngành học, nhu cầu của người các chính sách quản lý rủi ro đi kèm. Kế hoạch dự học, từ đó ảnh hưởng đến đầu vào của mỗi trường phòng được xây dựng dựa trên các dự báo, dự đoán đại học.
Như vậy, khi xu thế ngành nghề trong xã hội các rủi ro có thể sảy ra khi thực hiện sự thay đổi. Cần thay đổi, đòi hỏi các trường đại học phải có chiến lưu ý rằng, khi xác định mục tiêu, cần xác định các lược thay đổi sao cho phù hợp. mục tiêu ưu tiên. Các giá trị cốt lõi cần phải được ‐ Chính sách quản lý: Sự đổi mới về chính quản lý xem trọng trong các kế hoạch đổi mới.
trong giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay có tác * Hành động/ thực hiện động rất lớn đối với các trường đại học. Chính sách về tự chủ đòi hỏi tự thân mỗi trường đại học phải Hành động chính là quá trình hiện thực hóa kế thay đổi để thích nghi và tồn tại. Chính sách quản lý hoạch bằng những công việc cụ thể. Quá trình thực về giáo dục đại học của Nhà nước sẽ dẫn đến những hiện sự thay đổi phải liên tục kiểm tra, đánh giá và thay đổi trong trường đại học như: cơ cấu tổ chức, đo lường kết quả dựa trên mục tiêu đã đề ra, tạo cơ quy chế chi tiêu nội bộ, nguồn tài chính.
Bên sở cho việc điều chỉnh kế hoạch phù hợp, đảm bảo cạnh đó, hiện nay khi thực hiện cơ chế trả lương đạt được mục tiêu. theo vị trí việc làm đòi hỏi các trường đại học phải * Điều chỉnh kế hoạch thay đổi xây dựng đề án vị trí việc làm, sắp sếp, phân công lao Các kế hoạch thay đổi dựa trên kết quả của công động, dẫn tới tình trạng dư thừa nhân lực. tác kiểm tra, đánh giá, nhằm khắc phục những tồn ‐ Đội ngũ nhân lực trong tổ chức: Những áp lực tại, những điểm chưa phù hợp hoặc điều chỉnh kế bên trong trường đại học suy cho cùng có nguồn gốc hoạch do sự biến đổi bất ngờ của môi trường. Các kế từ chính những người lao động trong tổ chức đó.
hoạch thay đổi phải đảm bảo hướng tới đạt được Nhu cầu của người lao động, sự thỏa mãn công việc, mục tiêu đã đề ra của tổ chức. sự cam kết với tổ chức khi không đáp ứng có thể * Mục tiêu khiến đội ngũ giáo viên nghỉ việc. Bên cạnh sự thay Mục tiêu của kế hoạch thay đổi là những kết quả đổi về lượng, sự phát triển không ngừng của KHCN, mà tổ chức mong muốn khi thực hiện sự thay đổi. xu hướng của xã hội cũng tạo ra áp lực thay đổi về Mục tiêu trong quản trị sự thay đổi cần phải chia chất đối với đội ngũ cán bộ, giảng viên.
thành các mục tiêu nhỏ, có khả năng đạt được trong ‐ Các yếu tố môi trường tự nhiên: Yếu tố môi thời gian ngắn. Việc xác định mục tiêu cần phải đảm trường như thiên tai, dịch bệnh thường ít khi tác bảo tính khả thi đối với tổ chức, dựa trên việc xem động tới hoạt động của trường đại học và ít khi xảy xét các yếu tố nguồn lực mà tổ chức có thể đáp ứng; ra. Thông thường các trường học ít quan tâm tới vấn thống nhất giữa các muc tiêu ngắn hạn với mục tiêu đề này. Nhưng đó là một sai lầm nếu chúng ta không dài hạn; phù hợp với giá trị cốt lõi của tổ chức; phù có những dự báo và có các phương án án đối phó, hợp với chính sách quản lý nhà nước và xu thế xã thích nghi trước khi chúng sảy ra.
Kinh tïë Chêu AÁ - Thaái Bònh Dûúng (Thaáng 5/ 2022) 13 NGHIÊN CỨU RESEARCH Asia - Pacific Economic Review 3. Một số khuyến nghị đều được tham gia đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch thay đổi của tổ chức. Để đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ quản trị sự thay đổi trong trường đại học, cần phải lưu ý một số 4. Kết luận vấn đề sau: Quản trị sự thay đổi là một trong những nhiệm ‐ Sự thay đổi phải đảm bảo phù hợp với chính vụ quan trọng đối với các tổ chức nói chung và mỗi sách, mục tiêu giáo dục quốc gia: Sự đổi mới trong trường đại học nói riêng trong giai đoạn hiện nay.
chính sách giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay Thực hiện tốt hoạt động quản trị sự thay đổi sẽ giúp đang hướng dần tới khả năng tự chủ của các đại học. cho các trường đại học có thể nâng cao năng lực tự Tự chủ đại học thể hiện ở các khía cạnh như: tự chủ chủ, khả năng cạnh tranh với các trường khác, đáp về tài chính, tự chủ về đào tạo, tự chủ về tuyển sinh. ứng được nhu cầu của người học và yêu cầu xã hội. Tuy nhiên, cần phải hiểu rõ rằng, chính sách tự chủ Nhưng sự thay đổi thật sự là một thử thách lớn đối nhằm mục đích giúp các trường học chủ động hơn với các trường đại học.
