Tài liệu Giáo dục: Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục trung học cơ sở

Tài liệu chuyên khảo về Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục trung học cơ sở huyện đông sơn tỉnh thanh hoá giai trình bày khoa học, dễ hiểu, dễ áp

• Tác giả: Nguyễn Văn Tuấn
• Người hướng dẫn: TS. Hoàng Minh Thao
• Trường học: Đại học Vinh
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục trung học cơ sở huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2010-2020
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Vinh

Tóm tắt

I. Khái niệm và ý nghĩa xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục

Quy hoạch phát triển giáo dục là một quá trình khoa học nhằm dự báo và định hướng sự phát triển của hệ thống giáo dục trong một khoảng thời gian nhất định. Đây là một công cụ quan trọng giúp các cấp chính quyền địa phương và ngành giáo dục có được cái nhìn toàn diện về tình hình hiện tại và mục tiêu phát triển trong tương lai. Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục không chỉ giúp tối ưu hóa nguồn lực mà còn đảm bảo sự phát triển bền vững, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa. Việc lập kế hoạch này yêu cầu phải tổng hợp dữ liệu kinh tế-xã hội, số lượng học sinh, cơ sở vật chất và nhân lực của ngành giáo dục.

1.1. Định nghĩa quy hoạch phát triển giáo dục trung học cơ sở

Quy hoạch phát triển giáo dục THCS là tài liệu chiến lược định hướng phát triển giáo dục trung học cơ sở ở các địa phương. Nó xác định mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp cần thực hiện trong giai đoạn 2010-2020 và những năm tiếp theo. Quy hoạch này bao gồm dự báo quy mô học sinh, nhu cầu cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, và các điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Những nhân tố ảnh hưởng đến quy hoạch phát triển giáo dục

Các nhân tố ảnh hưởng bao gồm tình hình kinh tế-xã hội, tỷ lệ gia tăng dân số, chính sách giáo dục quốc gia, và nguồn lực tài chính. Việc dự báo chính xác các yếu tố này giúp đảm bảo tính khả thi của quy hoạch. Ngoài ra, còn phải xem xét đến những thay đổi về chính sách, khoa học công nghệ, và nhu cầu thị trường lao động.

II. Cơ sở lý luận của quy hoạch phát triển giáo dục

Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục dựa trên những nguyên tắc khoa học và các cơ sở lý thuyết vững chắc. Cơ sở lý luận này bao gồm các khái niệm về quản lý giáo dục, lập kế hoạch chiến lược, và các phương pháp dự báo khoa học. Vị trí, vai trò và nhiệm vụ của giáo dục trung học cơ sở được xác định rõ ràng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục THCS đóng vai trò cầu nối giữa tiểu học và trung học phổ thông, cung cấp kiến thức nền tảng và kỹ năng sống cho học sinh. Do đó, quy hoạch phát triển cần phải phản ánh đầy đủ vai trò quan trọng này.

2.1. Lịch sử phát triển của quy hoạch giáo dục ở địa phương

Lịch sử quy hoạch giáo dục thể hiện quá trình từng bước nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của lập kế hoạch trong phát triển giáo dục. Từ những năm đầu, giáo dục phát triển tự phát, đến nay đã có những bước tiến đáng kể trong việc xây dựng quy hoạch khoa học. Các địa phương đã từng bước hoàn thiện hệ thống quản lý giáo dục, tăng cường dự báo nhu cầu phát triển.

2.2. Vai trò của dự báo trong xây dựng quy hoạch

Dự báo là yếu tố không thể thiếu trong xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục. Thông qua dự báo quy mô học sinh, nhu cầu cơ sở vật chất, và nguồn nhân lực, các cơ quan chương chính quyền có thể lập được kế hoạch phát triển hợp lý, tránh lãng phí và thiếu hụt nguồn lực.

III. Thực trạng giáo dục trung học cơ sở và những thách thức

Thực trạng giáo dục THCS ở nhiều địa phương cho thấy cả những thành tựu và những hạn chế. Số lượng học sinh đã tăng lên, nhưng chất lượng giáo dục vẫn còn nhiều khoảng trống cần cải thiện. Cơ sở vật chất tại các trường THCS vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu, đặc biệt ở vùng nông thôn. Đội ngũ giáo viên cần được nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm. Những thách thức bao gồm sự phân bổ không đều của cơ sở vật chất, tỷ lệ bỏ học còn cao ở một số vùng, và nhu cầu cập nhật chương trình giáo dục. Để vượt qua những hạn chế này, cần phải xây dựng và thực hiện một quy hoạch phát triển toàn diện, lâu dài.

3.1. Tình hình kinh tế xã hội và ảnh hưởng đến giáo dục

Tình hình kinh tế-xã hội của địa phương có ảnh hưởng lớn đến phát triển giáo dục. Các vùng có điều kiện kinh tế tốt hơn thường có khả năng đầu tư vào giáo dục tốt hơn. Hệ thống giáo dục cần thích ứng với những thay đổi của nền kinh tế, tạo ra những cơ hội học tập phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế địa phương.

3.2. Hệ thống cơ sở hạ tầng giáo dục hiện nay

Cơ sở hạ tầng của giáo dục THCS bao gồm các trường học, phòng học, phòng thí nghiệm, thư viện và các thiết bị giáo dục. Hiện tại, nhiều trường THCS ở vùng nông thôn vẫn thiếu hụt về cơ sở vật chất. Quy hoạch phát triển cần xác định rõ nhu cầu nâng cấp, mở rộng cơ sở hạ tầng trong giai đoạn tiếp theo.

IV. Giải pháp và hướng đi phát triển giáo dục THCS đến năm 2020

Để phát triển giáo dục THCS một cách toàn diện, cần phải áp dụng các giải pháp cụ thể và khả thi. Thứ nhất, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương đối với công tác phát triển giáo dục. Thứ hai, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua các chương trình đào tạo, bồi dưỡng liên tục. Thứ ba, huy động các lực lượng xã hội tham gia hỗ trợ giáo dục. Thứ tư, tối ưu hóa sử dụng vốn đầu tư và các nguồn lực có sẵn. Thứ năm, tăng cường quản lý và kế hoạch hóa công tác giáo dục. Cuối cùng, cần phân luồng học sinh hợp lý sau THCS và xây dựng cơ chế phối hợp giữa các lực lượng để thực hiện quy hoạch.

4.1. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố then chốt quyết định chất lượng giáo dục. Cần đầu tư vào chương trình đào tạo, cập nhật kiến thức và kỹ năng sư phạm. Xây dựng chế độ khen thưởng, xứng đáng cho giáo viên, tạo động lực làm việc tốt hơn. Thực hiện đánh giá định kỳ năng lực giáo viên và có những biện pháp hỗ trợ cải thiện.

4.2. Chiến lược huy động và sử dụng hiệu quả nguồn lực

Huy động nguồn lực từ nhiều phía: ngân sách nhà nước, sự hỗ trợ của các tổ chức xã hội, đóng góp của cộng đồng. Sử dụng hiệu quả các nguồn lực thông qua quản lý chặt chẽ, minh bạch trong chi tiêu. Ưu tiên đầu tư vào các khu vực còn lại phát triển, đảm bảo bình đẳng trong tiếp cận giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Lêi c¶m ¬n Víi t×nh c¶m ch©n thµnh, t«i xin ®-îc bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c ®Õn: - Ban l·nh ®¹o nhµ tr-êng, Khoa Sau ®¹i häc tr-êng §¹i häc Vinh ®· t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho chóng t«i ®-îc häc tËp, nghiªn cøu n©ng cao tr×nh ®é ®¸p øng yªu cÇu ngµy cµng cao cña gi¸o dôc trong thêi kú CNH - H§H ®Êt n-íc. - Xin ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c nhµ gi¸o, c¸c nhµ khoa häc ®· nhiÖt t×nh gi¶ng d¹y, gióp ®ì chóng t«i trong suèt qu¸ tr×nh häc tËp vµ nghiªn cøu. §Æc biÖt, t«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n nhµ gi¸o TS Hoµng Minh Thao - ng-êi h-íng dÉn khoa häc ®· tËn t×nh chØ b¶o vµ gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh hoµn thµnh luËn v¨n tèt nghiÖp Th¹c sÜ chuyªn ngµnh Qu¶n lý gi¸o dôc. - Nhan dÞp nµy cho phÐp t«i xin ®-îc ch©n thµnh c¶m ¬n L·nh ®¹o, chuyªn viªn Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Thanh Hãa; L·nh ®¹o HuyÖn ñy, UBND huyÖn, Phßng GD&§T, Phßng TC - KH, Phßng Thèng kª, Phßng Y tÕ, Phßng d©n sè, Phßng Néi vô, CBQL c¸c tr-êng THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa ®· t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi trong viÖc cung cÊp sè liÖu vµ t- vÊn khoa häc cho t«i trong qu¸ tr×nh hoµn thiÖn ®Ò tµi.

- Xin ch©n thµnh c¶m ¬n gia ®×nh, b¹n bÌ, ®ång nghiÖp ®· ®éng viªn khÝch lÖ, gióp ®ì t«i trong qu¸ tr×nh häc tËp, nghiªn cøu. MÆc dï b¶n th©n ®· næ lùc cè g¾ng, nh-ng luËn v¨n kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt. KÝnh mong nhËn ®-îc sù gãp ý, góp ®ì cña c¸c thÇy, c« gi¸o vµ b¹n ®ång nghiÖp. Vinh, th¸ng 10 n¨m 2009 T¸c gi¶ luËn v¨n NguyÔn V¨n TuÊn 6 Môc lôc Néi dung Trang PhÇn I: Më ®Çu 1 1.

Môc ®Ých nghiªn cøu 10 3. NhiÖm vô nghiªn cøu 10 4. Kh¸ch thÓ vµ ®èi t-îng nghiªn cøu 10 5. Gi¶ thuyÕt khoa häc 10 6.

Ph¹m vi nghiªn cøu 11 7. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu 11 8. CÊu tróc luËn v¨n 11 PhÇn II: Néi dung 13 Ch-¬ng 1: C¬ së lÝ luËn cña quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS. LÞch sö cña vÊn ®Ò cÇn nghiªn cøu.

VÞ trÝ, vai trß vµ nhiÖm vô cña gi¸o dôc THCS 14 1. Mét sè kh¸i niÖm liªn quan ®Õn vÊn ®Ò nghiªn cøu 18 1. Quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS. Mét sè nh©n tè ¶nh h-ëng ®Õn quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS 27 ë ®Þa ph-¬ng.

Vai trß cña dù b¸o trong x©y dùng quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc. Ph-¬ng ph¸p x©y dùng quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS. 36 Ch-¬ng 2: Thùc tr¹ng gi¸o dôc trung häc c¬ së huyÖn §«ng S¬n, tØnh 39 Thanh Hãa 2. Mét sè ®Æc ®iÓm vÒ KT - XH cña huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa.

Kh¸i qu¸t vÒ hÖ thèng GD - §T huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa. Thùc tr¹ng quy ho¹ch gi¸o dôc THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa. 65 Ch-¬ng 3: Mét sè gi¶i ph¸p trong c«ng t¸c quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc 69 trung häc c¬ së huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa giai ®o¹n 2010 - 2020 3. Mét sè c¨n cø cã tÝnh chÊt ®Þnh h-íng.

C¬ së vµ ®Þnh møc tÝnh to¸n trong dù b¸o. Dù b¸o quy m« häc sinh huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa ®Õn 83 n¨m 2020. Quy ho¹ch c¸c chØ tiªu ®iÒu kiÖn.5 Mét sè gi¶i ph¸p trong c«ng t¸c quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc 95 THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa ®Õn n¨m 2020.1 Gi¶i ph¸p 1: T¨ng c-êng c«ng t¸c l·nh ®¹o, chØ ®¹o cña c¸c cÊp uû 95 §¶ng vµ chÝnh quyÒn ®Þa ph-¬ng ®èi víi sù ph¸t triÓn gi¸o dôc - ®µo t¹o. Gi¶i ph¸p 2: Qu¶n lý n©ng cao chÊt l-îng ®éi ngò gi¸o viªn, c¸n 97 bé qu¶n lý vµ nh©n viªn ë tr-êng THCS 3.

Gi¶i ph¸p 3: §Èy m¹nh x· héi ho¸ gi¸o dôc. Gi¶i ph¸p 4: Huy ®éng sö dông hiÖu qu¶ vèn vµ c¸c nguån lùc 101 ®Çu t- cho gi¸o dôc. Gi¶i ph¸p 5: T¨ng c-êng c«ng t¸c qu¶n lý vµ kÕ ho¹ch ho¸ gi¸o dôc. Gi¶i ph¸p 6: Ph©n luång häc sinh sau THCS.

Gi¶i ph¸p 7: X©y dùng c¬ chÕ phèi hîp c¸c lùc l-îng ®Ó thùc hiÖn quy ho¹ch; T¨ng c-êng c«ng t¸c thanh kiÓm tra, thi ®ua khen 104 th-ëng vµ nh©n ®iÓn h×nh tiªn tiÕn. Th¨m dß tÝnh cÇn thiÕt, ®óng ®¾n vµ kh¶ thi cña c¸c biÖn ph¸p thùc 105 hiÖn quy ho¹ch. PhÇn III: KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ 108 1. KiÕn nghÞ 110 Tµi liÖu tham kh¶o 113 8 Danh môc ch÷ viÕt t¾t trong luËn v¨n 1 GD - §T : Gi¸o dôc - §µo t¹o 2 KH - CN : Khoa häc - C«ng nghÖ 3 KT - XH : Kinh tÕ - X· héi 4 CNH, H§H : C«ng nghiÖp hãa, hiÖn ®¹i hãa 5 GD : Gi¸o dôc 6 QLGD : Qu¶n lý gi¸o dôc 7 CBQL : C¸n bé qu¶n lý 8 CSVC : C¬ së vËt chÊt 9 DS§T : D©n sè ®é tuæi 10 GDQD : Gi¸o dôc quèc d©n 11 UBND : ñy ban nh©n d©n 12 CB - GV : C¸n bé gi¸o viªn 13 BGD&§T : Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o 14 TS : TiÕn sü 15 GDP : Tæng s¶n phÈm quèc néi 16 GDTX : Gi¸o dôc Th-êng xuyªn 17 GDTX - DN : Gi¸o dôc Th-êng xuyªn - D¹y nghÒ 18 §H, C§, TCCN : §¹i häc, Cao ®¼ng, Trung cÊp chuyªn nghiÖp 19 KTQD : Kinh tÕ quèc d©n 20 NSSNGD : Ng©n s¸ch sù nghiÖp Gi¸o dôc 21 KH - CN : Khoa häc c«ng nghÖ 22 HS : Häc sinh 23 GV : Gi¸o viªn 24 TH : TiÓu häc 25 THCS : Trung häc c¬ së 26 THPT : Trung häc phæ th«ng 27 HT, PHT : HiÖu tr-ëng, Phã HiÖu tr-ëng 28 XHH : X· héi hãa 29 PCGDTH - XM : Phæ cËp gi¸o dôc TiÓu häc - Xãa mï ch÷ 30 PCGDTH§§T : Phæ cËp gi¸o dôc TiÓu häc ®óng ®é tuæi 31 PCTHCS : Phæ cËp gi¸o dôc Trung häc c¬ së 9 Danh môc c¸c b¶ng, biÓu ®å, s¬ ®å trong luËn v¨n 32 S¬ ®å 1 Mèi liªn hÖ gi÷a 3 chøc n¨ng cña gi¸o dôc 33 S¬ ®å 2 Mèi quan hÖ gi÷a c¸c kh¸i niÖm cã liªn quan ®Õn quy ho¹ch 34 S¬ ®å 3 Qu¸ tr×nh dù b¸o ph¸t triÓn GD - §T 35 S¬ ®å 4 Chu tr×nh ph-¬ng ph¸p luËn x©y d-ng quy ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc THCS 36 B¶ng 1 Tæng hîp t×nh h×nh ph¸t triÓn d©n sè huyÖn §«ng S¬n 37 B¶ng 2 ChuyÓn dÞch c¬ cÊu trªn ®Þa bµn huyÖn 38 B¶ng 3 Tæng hîp sè l-îng häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n qua c¸c n¨m 39 B¶ng 4 TØ lÖ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm cña häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m.

40 B¶ng 5 TØ lÖ xÕp lo¹i häc lùc cña häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 41 B¶ng 6 Thèng kª sè l-îng häc sinh giái THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 42 B¶ng 7 Thèng kª sè l-îng gi¸o viªn giái THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 43 B¶ng 8 Sè l-îng gi¸o viªn THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m.

44 B¶ng 9 Thèng kª tr×nh ®é ®µo t¹o, ®ä tuæi gi¸o viªn THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa hiÖn nay. 45 B¶ng 10 Thèng kª tr×nh ®é ®µo t¹o, ®ä tuæi c¸n bé qu¶n lý THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa hiÖn nay. 46 B¶ng 11 Tæng hîp t×nh h×nh c¬ së vËt chÊt phßng häc, phßng chøc n¨ng ë THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa n¨m häc 2008 - 2009. 47 B¶ng 12 Kinh phÝ chi cho bËc THCS ngµnh GD - §T tõ n¨m 2004 ®Õn n¨m 2008 huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa.

48 B¶ng 13 TØ lÖ lªn líp, l-u ban, bá häc vµ hiÖu qu¶ ®µo t¹o cña häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa. 49 B¶ng 14 Thèng kª kÕt qu¶ tÝnh cÇn thiÕt vÒ c¸c gi¶i ph¸p cho viÖc thùc hiÖn quy ho¹ch gi¸o dôc THCS huyÖn §«ng 10 S¬n, tØnh Thanh Hãa giai ®o¹n 2010 - 2020. 50 B¶ng 15 Tæng hîp c¸c chØ sè dù b¸o. 51 B¶ng 16 Dù b¸o d©n sè trong ®é tuæi THCS.

52 B¶ng 17 KÕt qu¶ dù b¸o sè l-îng häc sinh THCS theo ch-¬ng tr×nh phÇn mÒm cña Bé GD - §T 53 BiÓu ®å 1 BiÓu diÔn tØ lÖ xÕp lo¹i h¹nh kiÓm cña häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 54 BiÓu ®å 2 BiÓu diÔn tØ lÖ xÕp lo¹i häc lùc cña häc sinh THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 55 BiÓu ®å 3 BiÓu diÔn sè l-îng häc sinh giái THCS huyÖn §«ng S¬n, tØnh Thanh Hãa qua c¸c n¨m. 56 BiÓu ®å 4 BiÓu diÔn kÕt qu¶ dù b¸o sè l-îng häc sinh THCS theo ch-¬ng tr×nh phÇn mÒm cña Bé GD - §T 57 B¶ng 18 KÕt qu¶ dù b¸o ph¸t triÓn häc sinh THCS theo ch-¬ng tr×nh phÇn mÒm cña Bé GD - §T 58 B¶ng 19 KÕt qu¶ dù b¸o ph¸t triÓn häc sinh THCS theo hµm xu thÕ.

59 B¶ng 20 KÕt qu¶ dù b¸o ph¸t triÓn häc sinh THCS theo ph-¬ng ¸n 3 60 B¶ng 21 KÕt qu¶ dù b¸o ph¸t triÓn häc sinh THCS theo ph-¬ng ¸n 4 61 B¶ng 22 KÕt qu¶ dù b¸o ph¸t triÓn häc sinh THCS qua c¸c n¨m 62 S¬ ®å 5 Mèi quan hÖ gi÷a m¹ng l-íi tr-êng häc vµ c¸c yÕu tè kh¸c 63 B¶ng 23 Tæng hîp sè tr-êng THCS trong thêi gian quy ho¹ch 64 B¶ng 24 Tæng hîp hÖ thèng tr-êng THCS trong thêi gian quy ho¹ch 65 B¶ng 25 Nh÷ng ®Þa ph-¬ng cã tr-êng ghÐp 66 B¶ng 26 KÕt qu¶ th¨m dß tÝnh cÇn thiÕt, ®óng ®¾n vµ kh¶ thi cña c¸c biÖn ph¸p. 11 PhÇn I: Më ®Çu 1. C¬ së lý luËn: NghÞ quyÕt §¹i héi ®¹i biÓu toµn quèc lÇn thø IX cña §¶ng nhÊn m¹nh: “Ph¸t triÓn GD - §T lµ mét trong nh÷ng ®éng lùc quan träng thóc ®Èy sù nghiÖp CNH – H§H, lµ ®iÒu kiÖn ®Ó ph¸t huy nguån lùc con ng-êi, yÕu tè c¬ b¶n ®Ó ph¸t triÓn x· héi, t¨ng tr­ëng kinh tÕ nhanh vµ bÒn v÷ng”. Trong thêi ®¹i hiÖn nay, chóng ta ®ang tiÕn hµnh sù nghiÖp c«ng nghiÖp hãa vµ hiÖn ®¹i hãa ®Êt n-íc, ®øng tr-íc cuéc c¸ch m¹ng khoa häc c«ng nghÖ ®ang ph¸t triÓn nhanh nh- vò b·o vµ ®ang b-íc sang giai ®o¹n cao h¬n, giai ®o¹n mµ c«ng nghÖ th«ng tin vµ tri thøc trë thµnh hµng ®Çu, trÝ tuÖ lµ nÒn mãng, lµ ®éng lùc chÝnh cho sù ph¸t triÓn x· héi mét c¸ch nhanh vµ bÒn v÷ng.

Sù nghiÖp ®ã ph¶i ®Æt trªn nÒn mãng d©n trÝ ngµy cµng cao. Muèn c«ng cuéc c«ng nghiÖp hãa, hiÖn ®¹i hãa ®¸t n-íc ®¹t ®-îc hiÖu qu¶ tr-íc hÕt ph¶i dùa vµo gi¸o dôc ®µo t¹o vµ khoa häc c«ng nghÖ. T¹i NghÞ quyÕt TW2 (khãa VIII) §¶ng ta ®· kh¼ng ®Þnh gi¸o dôc vµ ®µo t¹o lµ “Quèc s¸ch hµng ®Çu” vµ tiÕp tôc ®-îc kh¼ng ®Þnh trong NghÞ quyÕt §¹i héi §¶ng toµn quèc lÇn thø IX.